Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thế dục ở các trường trung học cơ sở thành phố tam kỳ tỉnh quảng nam

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Minh VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Sở giáo dục đào tạo Quảng Nam, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục Thành phố Tam Kỳ; thầy giáo, cô giáo; đội ngũ cán quản lý trường trung học sở trongThành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam; đông đảo bạn đồng nghiệp, tận tình quản lý, giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến q báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS TS Nguyễn Bá Minh - Người hướng dẫn khoa học tận tâm trau dồi tư duy, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dầu cố gắng q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 09 năm 2010 Nguyễn Thị Thuận MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .5 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .6 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm .9 1.2.1 Trường THCS 1.2.1.1 Vị trí trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn trường THCS .9 1.2.2 Hoạt động dạy học .10 1.2.2.1 Hoạt động dạy thầy 10 1.2.2.2 Hoạt động học học sinh 11 1.2.3 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 13 1.2.3.1 Quản lý giáo dục .13 1.2.3.2 Quản lý nhà trường 16 1.2.4 Giải pháp quản lý .18 1.2.5 Chất lượng chất lượng dạy học .20 1.3 Môn thể dục trường THCS 22 1.3.1 Ý nghĩa, vị trí mơn thể dục trường THCS 22 1.3.2 Mục tiêu môn thể dục cấp THCS 24 1.3.3 Nội dung dạy học môn thể dục cấp THCS .25 1.3.4 Phương pháp dạy học môn thể dục cấp THCS .26 1.3.5 Đặc điểm sinh lý tâm lý học sinh THCS 28 1.4 Chất lượng dạy học thể dục ở THCS 30 1.4.1 Chất lượng dạy học chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS .30 1.4.2 Mô ̣t số yếu tố ảnh hưởng đến chấ t lươ ̣ng hoaṭ đô ̣ng day ho ̣c môn ̣ thể dục THCS .31 1.4.3 Đánh giá chấ t lươ ̣ng day ho ̣c thể dục cấp THCS 34 ̣ 1.5 Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS 38 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 42 2.1 Vài nét tình hình trị, kinh tế, văn hoá – xã hội, giáo dục thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 42 2.1.1 Lịch sử địa danh 42 2.1.2 Đặc điểm tự nhiên phát triển kinh tế .43 2.1.3 Đặc điễm xã hội phát triển đời sống văn hóa – giáo dục 45 2.1.4 Tình hình giáo dục – đào tạo thành phố Tam Kỳ 46 2.1.4.1 Quy mô phát triển, mạng lưới trường lớp .47 2.1.4.2 Chất lượng GD&ĐT .48 2.1.4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nguồn lực cho giáo dục 49 2.1.4.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS 51 2.1.4.5 Thực trạng chất lượng giáo viên THCS thành phố Tam Kỳ qua đánh giá xếp loại phòng GD&ĐT, năm học 2009-2010 53 2.1.4.6 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ 53 2.2 Thực trạng chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam .54 2.2.1 Về sở vật chất 55 2.2.2 Thực trạng việc thực chế độ rèn luyện sức khỏe .56 2.2.3 Kết xếp loại học lực môn thể dục năm trở lại 59 2.2.4 Chất lượng dạy học giáo viên 59 2.3 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 61 2.3.1 Thực trạng quản lý chất lượng việc thực mục tiêu dạy học môn thể dục 62 1.3.2 Thực tra ̣ng về công tác bồ i dưỡng giáo viên .64 2.3.3 Thực trạng việc quản lý chất lượng việc thực nội dung, chương trình mơn thể dục .66 2.3.4 Thực trạng quản lý chất lượng việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn thể dục .67 2.3.5 Thực tra ̣ng về quản lý sở vâ ̣t chấ t- trang thiế t bi ̣da ̣y ho 71 ̣ 2.3.6 Thực trạng quản lý chất lượng việc kiểm tra đánh giá kết dạy học môn thể dục 72 2.3.6.1 Thực trạng quản lý chất lượng dạy lớp giáo viên .72 2.3.6.2.Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục 73 2.4 Nguyên nhân thực trạng 75 2.4.1 Nguyên nhân thành công 75 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 76 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .79 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 79 3.2.1 Nhóm giải pháp quản lý chất lượng việc thực mục tiêu dạy học 79 3.2.1.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học 79 3.2.1.2 Tổ chức đạo thực mục tiêu dạy học 80 3.2.1.3 Tổ chức đánh giá kết thực mục tiêu dạy học 81 3.2.2 Nhóm phương pháp quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học 81 3.2.2.1 Tổ chức cho giáo viên học tập chương trình mơn thể dục THCS Bộ GD&ĐT ban hành 81 3.2.2.2 Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập nội dung chương trình mơn Thể dục, ý điểm khó chương trình .82 3.2.2.3 Hướng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy kiểm tra việc làm kế hoạch 86 3.2.2.4 Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chương trình, lịch báo giảng sổ đầu 87 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý chất lượng đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 88 3.2.3.1 Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hướng đổi phương pháp dạy học 88 3.2.3.2 Giúp giáo viên nắm mục đích, yêu cầu đổi phương pháp dạy học 90 3.2.3.3 Giúp giáo viên nắm bắt đặc trưng kỹ thuật sử dụng phương pháp dạy học 94 3.2.3.4 Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 95 3.2.4 Nhóm giải pháp quản lý chất lượng việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học 97 3.2.4.1 Quản lý chất lượng việc đánh giá kết giảng dạy giáo viên 97 3.2.4.2 Quản lý chất lượng việc đánh giá kết học tập học sinh 100 3.2.5 Nhóm giải pháp quản lý điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ tình Quảng Nam .101 3.2.5.1 Quản lý đội ngũ giáo viên thể dục 101 3.2.5.2 Quản lý việc học tập học sinh 102 3.2.5.3 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ việc nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục .102 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp đề xuất 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Kiến nghị 109 2.1 Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo 110 2.2 Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo 110 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý trường THCS 110 2.4 Đối với giáo viên 110 10 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CNH,HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDQD Giáo dục quốc dân GV Giáo viên GDTC Giáo dục thể chất ĐDDH Đồ dùng dạy học HS Học Sinh 10 KH-XH Kinh tế- xã hội 11 NXB Nhà xuất 12 TW Trung ương 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 QLDH Quản lý dạy học 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNT Quản lý nhà trường 17 RLTT Rèn luyện thân thể 18 Trung bình TB 19 THCS Trung học sở 20 TH Tiểu học 21 TTTC Thể thao tự chọn 22 THPT Trung học phổ thông 23 XHCN Xã hội chủ nghĩa 111 luật ban hành, trọng tài giải đấu thể dục Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho GV nghiên cứu học tập nội dung cụ thể chương trình mơn thể dục, 15,3 81,3 1,7 35,6 66,4 1,7 22 78 23,7 76,3 ý điểm khó chương trình Hướng dẫn giáo viên làm kế 10 11 12 13 14 15 hoạch giảng dạy kiểm tra 20,3 việc làm kế hoạch Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chương trình Quản lý qua việc theo dõi lịch 78 18,7 81,3 22 76,3 1,7 20,3 79,7 17 81,3 1,7 37,3 62,7 17 79,6 3,4 40,7 59,3 15,3 81,3 3,4 39 61 20,3 78 1,7 37,3 61 1,7 17 77,9 5,1 27,1 69,5 3,4 18,7 79,6 đổi PPDH Tạo điều kiện thuận lợi cho GV 13,6 81,3 1,7 42,4 57,6 5,1 40,7 57,6 báo giảng, sổ đầu Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hướng đổi PPDH Giúp GV nắm mục đích đổi PPDH Giúp GV nắm yêu cầu đổi PPDH Giúp GV nắm đặc trung phương pháp dạy học Giúp GV nắm số PPDH tích cực Tạo điều kiện thuận lợi cho GV 1,7 112 tiến 16 17 18 19 20 hành nhiều HTTCDH phong phú Quản lý việc đánh giá kết giảng dạy GV Quản lý việc đánh giá kết học tập học sinh Quản lý đội ngũ giáo viên thể dục Quản lý việc học tập học sinh Quản lý sở vật chất dụng cụ học tập phục vụ việc nâng cao chất lượng dạy học môn 17 81,3 1,7 39 61 20,3 78 1,7 7,3 62,7 22 76.3 1,7 39 61 37,3 62,7 59,7 40,3 20,3 79,7 18,7 79,6 1,7 thể dục Qua kết điều tra bảng 3.1 cho thấy hầu hết cán quản lý giáo viên trí giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam mà chúng tơi đề xuất có tính khả thi - 100% cán giáo viên hỏi ý kiến cho giải pháp đưa cần thiết có tính khả thi cao - Tuy nhiên có nhiều cán quản lý đa số giáo viên cho giải pháp sở vật chất giữ vai trò quan trọng song phải thực bước, để thực không phục thuộc vào ý muốn chủ quan CBQL mà phụ thuộc nguồn tài địa phương Nhà nước 113 Qua tham khảo ý kiến số cán chủ chốt trí CBQL nói chung cần nên tham khảo giải pháp để tùy hoàn cảnh điều kiện vận dụng vào đơn vị mà thân phụ trách Sau học tập nghiên cứu, qua thực tiễn công tác mình, tác giả đề xuất: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường trung học sở Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng môn thể dục cấp THCS để đáp ứng nhu cầu phát triển thể chất phù hợp với công đổi Một số giải pháp mà tác giả đề xuất sở đường lối đạo phát triển Giáo dục & đào tạo Đảng, Nhà nước ngành dựa thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Tỉnh nhà Các giải pháp đề xuất nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm tồn tại, nhằm phát huy sức mạnh toàn dân thành phố nghiệp giáo dục thành phố Tam Kỳ Các giải pháp mà tác giả để xuất có quan hệ biện chứng với nhau, giải pháp tiền đề, động lực để thực giải pháp kia, hay nói giải pháp nhân Để giải pháp thực tác động vào thực tế giáo dục thành phố Tam Kỳ cịn phụ thuộc vào khâu triển khai tổ chức thực Tuy nhiên giải pháp số CBQL sử dụng đơn vị cơng tác thu hiệu đáng kể 114 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Căn mục đích, nhiệm vụ kết nghiên cứu trình bày chương đề tài, chúng tơi có kết luận sau: Về lý luận: Đề tài lần khẳng định tính khoa học nội dung khái niệm: hoạt động dạy – học, hiệu hoạt động dạy – học, quản lý, hiệu quản lý hoạt động dạy – học môn thể dục; xây dựng khái niệm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy – học thể dục Từ đó, đề tài xác định sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục Trên sở nội dung, yêu cầu đổi giáo dục phổ thông theo Nghị 40/2000/QH10 Quốc Hội sở mối quan hệ biện chứng: Giữa trình quản lý chủ yếu đặc trưng trình quản lý trường THCS, đề tài đưa cách thức xác định giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục Với nội dung nghiên cứu lý luận trên, đề tài góp phần vào việc ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục vào trường THCS Về thực tiển: Do áp dụng linh hoạt phương pháp nghiên cứu cụ thể, đề tài đánh giá thực trạng hiệu quản lý hoạt động dạy – học môn thể dục THCS Kết hợp kết nghiên cứu lý luận với kết nghiên cứu thực trạng trường THCS Thành phố Tam Kỳ, đề tài đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy – học nói chung, hoạt động dạy – học mơn thể dục nói riêng cho đội ngũ hiệu trưởng THCS giai đoạn đổi công tác quản lý theo chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2001 – 2010 Đó : + Giải pháp nâng cao hiệu chức lập kế hoạch + Giải pháp nâng cao hiệu chức tổ chức - đạo + Giải pháp nâng cao hiệu chức kiểm tra + Điều kiện nâng cao hiệu quản lý dạy – học 115 Những giải pháp đề tài xây dựng có tính thống đồng bộ, trình quản lý dạy – học Thể tinh thần đổi công tác quản lý chiến lược phát triển giáo dục Hầu hết giải pháp áp dụng thực tiễn quản lý trường học thu kết tốt Những giải pháp góp phần tháo gỡ khó khăn quản lý hoạt động dạy – học thể dục hiệu trưởng trường THCS thành phố Tam Kỳ nói riêng trường THCS nói chung Kiến nghị Để thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn mà Đảng, Nhà nước đề ra, thực có chất lượng hiệu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông; Để tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý trường THCS áp dụng giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục, đề nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo - Cần tham mưu tốt với Đảng, Nhà nước để có chủ trương, chế phù hợp thu hút người giỏi vào nghề sư phạm, động viên giáo viên giỏi yêu nghề sư phạm - Có phương pháp đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với nội dung, chương trình, mục tiêu cấp học - Tăng cường việc tập huấn đổi phương pháp dạy học, điều luật ban hành nhằm tạo điều kiện cho giáo viên chủ động việc giảng dạy theo định hướng đổi PPDH giúp học sinh học tập theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức, rèn luyện tư khoa học, khả tự học học sinh - Cần đạo trường mua sắm đầy đủ dụng cụ, sách giáo khoa mức độ tối thiểu Cần có kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm tài liệu, thiết bị sở vật chất xây dựng sân tập đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng kịp thời nhằm thực tốt chương trình Giáo dục thể chất đề 2.2 Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo 116 - Triển khai đầy đủ, kịp thời chủ trương Bộ Giáo dục – Đào tạo việc thực nội dung, chương trình dạy học việc đổi PPDH, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết dạy học - Đổi công tác thi đua khen thưởng, tạo điều kiện tốt cho nhà trường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý trường THCS - Cán quản lý nhà trường phải người gương mẫu, đầu viêc trau dồi phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ, tự học đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học - Hiệu trưởng cần xây dựng khối đoàn kết trí nhà trường, thực tốt quy chế dân chủ trường học, vận dụng linh hoạt kiến thức lãnh đạo, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý chất lượng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS 2.4 Đối với giáo viên - Hàng nằm cần tham gia khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ môn GDTC cho đội ngũ giáo viên giảng dạy thể dục luật mơn: Cầu lơng, cờ vua, bóng đá mini, bóng chuyền - Giáo viên tích cực việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ý đến việc hướng dẫn cho học sinh hình thành lực tự học - Tăng cường vai trị chủ thể học sinh q trình nhận thức Là nghiên cứu bước đầu tác giả, thời gian lực có hạn nên khơng tránh khỏi thiết sót Kính mong thầy giáo, giáo, đồng nghiệp góp ý để luận văn hoàn thiện PHỤ LỤC PHỤ LỤC 117 Dành cho giáo viên Để đánh giá thực trạng chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng chất lượng dạy học môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Đánh giá chất lượng dạy học giáo viên TT Nội dung khảo sát Ý kiến giáo viên (%) Khá TB Lên kế hoạch dạy học Thực đúng, đủ chương trình Chất lượng soạn Chất lượng lên lớp Kiểm tra đánh giá kết Tốt học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! Yếu 118 PHỤ LỤC 2: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực mục tiêu dạy học môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá TT Ý kiến giáo viên (%) (%) Nội dung khảo sát Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập mục tiêu dạy học môn thể dục Bộ GD&ĐT ban hành Hướng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy môn theo mục tiêu môn học Theo dõi tiến độ thực kế hoạch Quản lý việc thực mục tiêu môn học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! TB Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt 119 PHỤ LỤC 3: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin quý thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực nội dung, chương trình mơn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá (%) TT Nội dung khảo sát Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập chương trình dạy học mơn thể dục Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập nội dung cụ thể SGK, điều luật thay đổi Ý kiến giáo viên Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chương trình Quản lý lịch báo giảng giáo viên Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! TB (%) Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt 120 PHỤ LỤC 4: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin quý thầy cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc thực phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh TT Ý kiến giáo giá (%) viên (%) Nội dung khảo sát Tốt TB Chưa tốt Tốt TB Chưa tốt Nắm vững chủ trương đổi giáo dục phổ thông Tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Quản lý việc đổi PPDH nhà trường Quản lý, đạo đổi hình thức tổ chức dạy học nhà trường Khuyến khích giáo viên thực có hiệu đổi PPDH, hình thức tổ chức dạy học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô!! PHỤ LỤC 5: 121 Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực dạy lớp giáo viên, số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá Ý kiến giáo viên (%) (%) TT Nội dung khảo sát Tốt TB Chưa tốt Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy Đánh giá qua hồ sơ chuyên môn Tổ chức dự để đánh giá, xếp loại dạy Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! TB Chưa tốt 122 PHỤ LỤC 6: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ Tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin quý thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá TT Nội dung khảo sát (%) Tốt TB Chưa tốt Ý kiến giáo viên (%) Tốt Có kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Kết hợp hình thức kiểm tra khác Thi kiểm tra kịp thời, nghiêm túc Tổng kết rút kinh nghiệm sau năm học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô!! TB Chưa tốt 123 PHỤ LỤC 7: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết tính khả thi cần thiết giải pháp mà đề xuất Mức độ khả thi TT Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho GV tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học Tổ chức đạo thực mục tiêu dạy học Tổ chức đánh giá kết thực mục tiêu dạy học Tổ chức cho GV học tập luật ban hành, trọng tài giải đấu thể dục Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Tổ chức cho GV nghiên cứu Khả thi Mức độ cần thiết Khôn Rất g khả cần thi thiết Cần thiết Không cần thiết 124 học tập nội dung cụ thể chương trình mơn thể dục, ý điểm khó chương trình Hướng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy kiểm tra việc làm kế hoạch Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chương trình Quản lý qua việc theo dõi lịch báo giảng, sổ đầu Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hướng đổi PPDH 10 11 Giúp GV nắm mục đích đổi PPDH Giúp GV nắm yêu cầu đổi PPDH Giúp GV nắm đặc 12 trung phương pháp dạy học 13 14 Giúp GV nắm số PPDH tích cực Tạo điều kiện thuận lợi cho GV đổi PPDH 15 Tạo điều kiện thuận lợi cho 125 GV tiến hành nhiều HTTCDH phong phú 16 17 18 19 Quản lý việc đánh giá kết giảng dạy GV Quản lý việc đánh giá kết học tập học sinh Quản lý đội ngũ giáo viên thể dục Quản lý việc học tập học sinh Quản lý sở vật chất 20 dụng cụ học tập phụ vụ việc nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục Xin trân trọng cảm ơn kính chúc sức khỏe quý Thầy, Cô giáo! ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN... lý nâng cao chất lượng dạy học trường THCS thành phố Tam Kỳ 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường THCS Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam. .. ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục trường trung học sở Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam? ?? 19 Kết nghiên cứu đề tài góp phần sở khoa học phát triển giáo dục Tam Kỳ