Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở trường trung cấp thương mại tw5

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH  LÊ ANH DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG CẤP THƢƠNG MẠI TW5 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Trọng Văn VINH - 2010 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn: Ban giám hiệu, Hội đồng khoa học đào tạo, thầy cô giáo Trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy tư vấn giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo: PGS.TS Nguyễn Trọng Văn - người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn này; Tác giả xin chân thành cảm ơn Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hoá; UBND tỉnh Thanh Hoá; lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, học sinh - sinh viên Trường Trung cấp Thương mại TW5 gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hồn thành khố học luận văn này; Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn ân cần thầy cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2010 Tác giả Lê Anh Dũng BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH Ban chấp hành CB-GV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CLPTGD Chiến lƣợc phát triển giáo dục CMNV Chuyên môn nghiệp vụ CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất CLĐT Chất lƣợng đào tạo 10 CTĐT Chƣơng trình đào tạo 11 CTQL Chủ thể quản lý 12 ĐHTC Đại học chức 13 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 14 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 15 HĐDH Hoạt động dạy học 16 HS-SV Học sinh - sinh viên 17 KHCN Khoa học công nghệ 18 KTĐG Kiểm tra đánh giá 19 KT-XH Kinh tế - xã hội 20 NCKH Nghiên cứu khoa học 21 NSNN Ngân sách nhà nƣớc 22 NVQL Nghiệp vụ quản lý 23 NXB Nhà xuất 24 PCGD Phổ cập giáo dục 25 PPDH Phƣơng pháp dạy học 26 QLDH Quản lý dạy học 27 QLGD Quản lý giáo dục 28 QLNT Quản lý nhà trƣờng 29 SGK Sách giáo khoa 30 TBDH Thiết bị dạy học 31 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 32 THPT Trung học phổ thông 33 TTB Trang thiết bị 34 TTCM Tổ trƣởng chuyên môn 35 TW Trung ƣơng 36 UBND Uỷ ban nhân dân 37 XHCN Xã hội chủ nghĩa 38 XHHGD Xã hội hoá giáo dục 39 WB Ngân hàng giới 40 WTO Tổ chức thƣơng mại giới MỤC LỤC Trang Mở đầu Chƣơng Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm vấn đề có liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Quản lý …8 1.2.3 Giải pháp quản lý 16 1.2.4 Chất lƣợng 16 1.2.5 Hoạt động dạy học 16 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học 19 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trƣờng TCCN 20 1.3.1 Đối tƣợng quản lý hoạt động dạy học 21 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học 22 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 22 1.3.4 Hiệu quản lý hoạt động dạy học 25 1.3.5 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trƣờng TCCN 25 Kết luận chương 28 Chƣơng Cơ sở thực tiễn đề tài 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiện - kinh tế - xã hội Tp Thanh Hố 29 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân cƣ nguồn lực 29 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - văn hoá - xã hội 31 2.2 Vài nét trường Trung cấp Thương mại TW5 33 2.2.1 Sơ lƣợc trình thành lập phát triển Nhà trƣờng 33 2.2.2 Những thành tích Nhà trƣờng 34 2.2.3 Chức năng, nhiệm vụ Nhà trƣờng 34 2.2.4 Cơ cấu, tổ chức máy Nhà trƣờng 36 2.2.5 Các ngành nghề quy mô đào tạo Nhà trƣờng 38 2.2.6 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học 40 2.3 Thực trạng đội ngũ Giáo viên Cán viên chức trường Trung cấp Thương mại TW5 42 2.3.1 Đội ngũ giáo viên cán viên chức 42 2.3.2 Đánh giá đội ngũ giáo viên CBVC 46 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học Trường Trung cấp TMTW5 47 2.4.1 Những mặt mạnh 48 2.4.2 Những mặt yếu 48 2.5 Thực trạng giải pháp quản lý HĐDH Phòng Đào tạo 49 2.5.1 Đánh giá việc thực nội dung quản lý hoạt động dạy học Phòng Đào tạo - QLCL 49 2.5.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý HĐDH Phòng Đào tạo .53 2.5.3 Thực trạng giải pháp quản lý thực chƣơng trình 58 2.5.4 Thực trạng công tác quản lý, sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ GV 61 2.5.5 Thực trạng quản lý lên lớp giáo viên 66 2.5.6 Thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn, NCKH giáo viên 68 2.5.7 Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH giáo viên 71 2.5.8 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh - sinh viên 73 2.5.9 Thực trạng quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học 75 2.6 Nhận xét mặt mạnh - mặt yếu công tác quản lý Phòng Đào tạo - QLCL 78 2.6.1 Những mặt mạnh 78 2.6.2 Những mặt yếu 79 Kết luận chương 80 Chƣơng Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại TW5 .81 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 81 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo chất lƣợng hiệu 81 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học Trường Trung cấp Thương mại TW5 82 3.2.1 Lập kế hoạch công tác quản lý hoạt động dạy học 82 3.2.2 Giải pháp quản lý nội dung CTĐT, kế hoạch giảng dạy 85 3.2.3 Giải pháp tổ chức công tác đổi phƣơng pháp giảng dạy .87 3.2.4 Giải pháp tổ chức công tác tuyển chọn, bồi dƣỡng CMNV 90 3.2.5 Giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý HĐDH 94 3.2.6 Giải pháp đổi kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo 96 3.2.7 Giải pháp quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học .102 3.2.8 Mối quan hệ giải pháp 104 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung cấp Thương mại TW5 105 3.3.1 Ý kiến CBQL Phòng Đào tạo - QLCL 106 3.3.2 Ý kiến BGH, lãnh đạo Phòng, Khoa, Trung tâm Tổ môn 107 3.3.3 Ý kiến giáo viên trƣờng Trung cấp Thƣơng mại TW5 108 Kết luận chương 111 Kết luận kiến nghị 112 Kết luận chung 112 1.1 Về lý luận 112 1.2 Về thực trạng 112 1.3 Các giải pháp 113 Kiến nghị 113 Đối 2.1 với Bộ Giáo dục Đào tạo 113 2.2 Đối với Bộ Công Thương, Tổng cục dạy nghề 114 2.3 Đối với trường Trung cấp Thương mại TW5 114 Tài liệu tham khảo 116 Phụ lục 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để xây dựng móng vững cho phát triển kinh tế tri thức xã hội tri thức Thế kỷ XXI cần thiết phải tăng cƣờng đầu tƣ nguồn vốn ngƣời cải cách đổi sâu sắc nâng cao chất lƣợng nghiệp GD&ĐT toàn xã hội, đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội tƣơng lai Một giáo dục cho ngƣời, cho toàn xã hội, đƣợc đổi đại hoá phƣơng thức tổ chức nội dung giáo dục, kết hợp hài hoà thành tựu khoa học đại với tinh hoa văn hoá truyền thống đảm bảo chắn cho tìm đƣờng thích hợp, phƣơng pháp đổi đắn, có hiệu có sắc riêng để phát triển, hội nhập với xu hƣớng phát triển chung toàn cầu Sự phát triển đất nƣớc, dân tộc ta tƣơng lai phụ thuộc nhiều vào nhận thức hành động đắn hệ học sinh - sinh viên Họ phải xác định cho mục đích động học tập đắn: Học để hiểu biết, học để làm người, học để lập nghiệp, học để xây dựng đất nước Báo cáo trị Đại hội lần thứ IX, tháng năm 2001 khẳng định: "Phát triển GD&ĐT quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy nghiệp CNH-HĐH, điều kiện để phát huy người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" Đồng thời văn kiện Đại hội đề nhiệm vụ: "Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục " [40,Tr 44] Đảng Nhà nƣớc ta chăm lo phát triển nghiệp giáo dục, thực xem “giáo dục quốc sách hàng đầu” Điều đƣợc khẳng định thêm lần Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X - Đảng Cộng sản Việt 132 Câu Khi phân cơng giao nhiệm vụ cho giáo viên Hiệu trƣởng, Trƣởng khoa, Tổ trƣởng môn vào tiêu chí tiêu chí sau đây: - Trình độ đào tạo  - Năng lực chuyên môn  - Phẩm chất cá nhân  - Yêu cầu nhiệm vụ  - Nguyện vọng cá nhân  - Đảm bảo tính kế thừa  - Đảm bảo bù trừ  - Các khác ( Nếu có ghi cụ thể ) + + + Câu Theo ý kiến đ/c, phòng Đào tạo - QLCL cần có biện pháp để giúp Hiệu trƣởng quản lý tốt hoạt động dạy học trƣờng? + + + Câu Theo đồng chí nguyên nhân giúp cho phòng Đào tạo QLCL làm tốt chƣa tốt việc quản lý hoạt động dạy học ? + + + Xin đ/c vui lòng cho biết số thông tin thân: - Họ tên : Năm sinh - Chức vụ đảm nhận: - Năm vào ngành: - Số năm làm công tác quản lý : - Trình độ chun mơn: - Các lớp quản lý qua: Xin chân thành cảm ơn đồng chí / 133 Phụ lục số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ PHÒNG ĐÀO TẠO - QLCL Nhằm cho quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại Trung ƣơng V tốt hơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dƣới cách đánh dấu (x) vào ô, hàng phù hợp hệ thống câu hỏi sau: Câu Đồng chí có lịng kết hoạt động dạy học đơn vị khơng? - Bằng lịng  - Khơng lịng  - Có nhiều băn khoăn  Xin đồng chí cho biết lý sao? Câu Theo đồng chí CBQL phịng Đào tạo - QLCL có vai trị nhƣ việc quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thƣờng  Câu Theo đồng chí để quản lý hoạt động dạy học phòng Đào tạo - QLCL quản lý nội dung thực nội dung nhƣ nào? Ý kiến đánh giá TT Nội dung quản lý Đã làm Tương Đã làm Chưa tốt đối tốt chưa tốt làm - Lập kế hoạch - Quản lý việc thực chƣơng trình - Quản lý việc xây dựng nề nếp dạy học - Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp dạy học - Công tác quản lý sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên - Quản lý việc sử dụng phƣơng tiện dạy học - Quản lý hoạt động học sinh - Những nội dung khác: 134 Câu Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Phòng Đào tạo - QLCL Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại Trung ƣơng V, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực kết thực biện pháp quản lý sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp phiếu TT Nội dung biện pháp quản lý hoạt động dạy học Mức độ thực Thƣờng xuyên a b c d đ e a b Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học Thu thập thơng tin phân tích cụ thể tình hình mơi trƣờng Lập kế hoạch phác thảo cho việc quản lý hoạt động dạy học trao đổi với khoa, tổ mơn pháp thảo để có điều chỉnh cần thiết Lập kế hoạch chi tiết năm học, học kỳ, tuần Công bố công khai kế hoạch cho giáo viên học sinh biết Theo dõi tình hình thực kế hoạch để có điều chỉnh kịp thời, hợp lý Đã sử dụng phƣong pháp để xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học : + Nghiên cứu hồ sơ sẵn có + Quan sát + Phỏng vấn + Điều tra + Phân tích SWOT + Các phƣơng pháp dự báo khác Biện pháp quản lý thực chƣơng trình Chỉ đạo giáo viên nắm chƣơng trình, khơng tuỳ tiện cắt xén làm sai lệch chƣơng trình Phối hợp với khoa, tổ môn yêu cầu giáo viên xây dựng giảng, kế hoạch phân Kết thực Không Không thƣờng thực xuyên Tốt TB Chƣa tốt 135 c d đ e a b c d đ e g h a b c d a b bố thời gian môn học Quản lý chƣơng trình đào tạo, giảng gốc, giáo trình môn học, kế hoạch phân bổ thời gian Phối hợp với khoa, tổ môn theo dõi , kiểm sốt việc thực chƣơng trình giảng dạy Chủ động đề xuất kế hoạch giảng dạy với trƣờng liên kết, giáo viên thỉnh giảng Chỉ đạo đánh giá việc thực chƣơng trình qua dự giờ, hồ sơ giảng dạy, học tập Công tác quản lý, sử dụng bỗi dƣỡng đội ngũ giáo viên Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả giáo viên Phân công theo nguyện vọng cá nhân Lập quy hoạch bồi dƣỡng, đào tạo, nâng cao, đào tạo lại Thực công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bồi dƣỡng giáo viên qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, hội thảo Tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ theo tiêu chuẩn Cho giáo viên học theo nguyện vọng cá nhân Quản lý lên lớp giáo viên Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng giáo viên Tổ chức dự giờ, kiểm tra toàn diện giáo viên Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự Quản lý sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu khoa học giáo viên Chỉ đạo kế hoạch, nội dung hoạt động, sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra hoạt động thực nghiêm túc chế 136 c a b c d a b c d đ e f g h a b c d đ độ báo cáo chuyên môn Chỉ đạo hƣớng dẫn, quản lý việc nghiên cứu khoa học giáo viên Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp giảng dạy giáo viên Thành lập Ban đạo dự thảo kế hoạch đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức đạo điểm Chỉ đạo mở rộng tất giáo viên Động viên khuyến khích giáo viên gƣơng mẫu Quản lý hoạt động học HS - SV Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho HS - SV Quản lý việc học tập lớp HS - SV Chỉ đạo giáo viên tổ chức kiểm tra thi cử nghiêm túc, đánh giá chất lƣợng, công Kiểm tra sổ tay giáo viên, sổ lên lớp, việc chấm giáo viên Thực thi chung đề để đánh giá chất lƣợng lớp, giáo viên Đánh giá phân tích kết học tập học sinh theo học kỳ, năm học Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trƣờng gia đình học sinh Xây dựg nề nếp học tập, tăng cƣờng nlý tự học, tự đào tạo HS -SV Tổ chức cho HS - SV nghiên cứu khoa học, tham gia hoạt động ngoại khoá Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tổ chức củng cố, nâng cấp sử dụng thƣ viện Việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học giáo viên Giáo viên có đủ tài liệu để tham khảo Tài liệu giáo trình phục vụ HS - SV Các tài liệu tham khảo khác 137 Câu Đồng chí thƣờng thấy khó khăn quản lý hoạt động dạy học đơn vị theo yêu cầu đổi ( Đánh dấu (x) vào phù hợp ) TT 10 Những khó khăn Thƣờng xun gặp Đơi gặp gặp Khó khăn việc lên kế hoạch thực nhiệm vụ dạy học Khó khăn việc tổ chức đạo thực chƣơng trình đào tạo Khó khăn sở vật chất Khó khăn việc kiểm tra đánh giá giáo viên Khó khăn việc đào tạo bồi dƣỡng giáo viên Khó khăn việc thực nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học với trình độ lực sƣ phạm giảng viên Khó khăn việc khuyến khích tính tích cực, khả sáng tạo giáo viên triển khai đổi phƣơng pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Khó khăn việc tham mƣu với cấp Khó khăn việc sử dụng thời gian hợp lý để quản lý Khó khăn việc tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ lực chuyên môn thân Câu Theo đồng chí nguyên nhân làm hạn chế khả kết thực nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học mình? ( Đánh dấu vào ô phù hợp ) - Điều kiện thực thi nhiệm vụ chƣa đáp ứng yêu cầu  - Bản thân chƣa đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý thƣờng xuyên  - Chế độ sách trƣờng chƣa khuyến khích đƣợc  lao động giáo viên cán quản lý - Thời gian công việc quản lý vất vả, bận rộn làm hạn chế  việc học tập bồi dƣỡng, cập nhật kiến thức, thông tin khoa học giáo dục - Lãnh đạo chƣa tạo điều kiện giúp đỡ  - Bộ máy quản lý chƣa tƣơng xứng với nhiệm vụ  - Đội ngũ giáo viên cịn hạn chế trình độ lực chun mơn  - Cịn ngun nhân xin đ/c kể tiếp: 138 Câu Xin đ/c cho biết biện pháp đạo lãnh đạo cấp (Ban giám hiệu, Phòng ban, Khoa, Tổ mơn ) làm để giúp đồng chí quản lý hoạt động dạy học tốt ? Câu Theo đồng chí để giúp cho quản lý hoạt động dạy học đƣợc tốt hơn, phịng Đào tạo - QLCL phải làm ? Câu Những yếu tốt giúp đ/c thành công công tác quản lý hoạt động dạy học công việc mà Anh ( chị) phụ trách Xin đ/c vui lòng cho biết số thông tin thân: - Họ tên : Năm sinh - Chức vụ đảm nhận: - Năm vào ngành: - Số năm làm công tác quản lý : - Trình độ chun mơn: - Các lớp quản lý qua: Xin chân thành cảm ơn đồng chí / 139 Phụ lục số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP THƢƠNG MẠI TRUNG ƢƠNG V Câu Nhằm giúp cho quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại Trung ƣơng V đƣợc tốt hơn, xin đồng chí vui lòng cho số ý kiến đánh giá thực trạng hoạt động dạy học đ/c theo mức độ sau đây: ( Hãy đánh dấu (x) vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) TT Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên Có quan điểm chun mơn đắn Thực mục tiêu giáo dục ngành học, bậc học Thực nội dung chƣơng trình đào tạo Hiểu biết vững vàng kiến thức môn học liên quan Nhạy bén tích cực đổi phƣơng pháp, hình thức, áp dụng đƣợc phƣơng tiện kỹ thuật dạy học Có kỹ nghiên cứu khoa học, vận dụng tài liệu tham khảo, kiến thức thực tế vào giảng cho sinh động Kỹ dạy học phù hợp với trình độ học sinh kinh nghiệm xử lý tình sƣ phạm Kỹ kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ Thƣờng tìm tịi, tham khảo tài liệu, sách báo, kiến thức thực tế để phục vụ cho công tác giảng dạy Tham gia nghiên cứu khoa học phục vụ cho giảng dạy, chuyển giao công nghệ, hƣớng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học 10 11 Đã làm tốt Đạt yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Một số ý kiến khác : Câu Đồng chí có đƣợc giảng dạy chuyên ngành đào tạo hay không ? Lý do? 140 Câu Theo đồng chí để quản lý hoạt động dạy học phịng Đào tạo - QLCL quản lý nội dung thực nội dung nhƣ nào? Ý kiến đánh giá TT Nội dung quản lý Đã làm Tương tốt đối tốt Đã làm Chưa làm chưa tốt - Lập kế hoạch - Quản lý việc thực chƣơng trình - Quản lý việc xây dựng nề nếp dạy học - Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp dạy học - Công tác quản lý sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên - Quản lý việc sử dụng phƣơng tiện dạy học - Quản lý hoạt động học sinh - Những nội dung khác: Câu Để giúp tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học Phòng Đào tạo - QLCL Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại Trung ƣơng V, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực kết thực biện pháp quản lý sau cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp phiếu TT Nội dung biện pháp quản lý hoạt động dạy học Mức độ thực Thƣờng xuyên a b Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học Thu thập thông tin phân tích cụ thể tình hình mơi trƣờng Lập kế hoạch phác thảo cho việc quản lý hoạt động dạy học trao đổi với khoa, tổ mơn pháp thảo để có điều chỉnh cần thiết Kết thực Không Không thƣờng thực xuyên Tốt TB Chƣa tốt 141 c d đ e a b c d đ e a b c d Lập kế hoạch chi tiết năm học, học kỳ, tuần Công bố công khai kế hoạch cho giáo viên học sinh biết Theo dõi tình hình thực kế hoạch để có điều chỉnh kịp thời, hợp lý Đã sử dụng phƣong pháp để xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học : + Nghiên cứu hồ sơ sẵn có + Quan sát + Phỏng vấn + Điều tra + Phân tích SWOT + Các phƣơng pháp dự báo khác Biện pháp quản lý thực chƣơng trình Chỉ đạo giáo viên nắm chƣơng trình, khơng tuỳ tiện cắt xén làm sai lệch chƣơng trình Phối hợp với khoa, tổ môn yêu cầu giáo viên xây dựng giảng, kế hoạch phân bố thời gian môn học Quản lý chƣơng trình đào tạo, giảng gốc, giáo trình mơn học, kế hoạch phân bổ thời gian Phối hợp với khoa, tổ môn theo dõi , kiểm sốt việc thực chƣơng trình giảng dạy Chủ động đề xuất kế hoạch giảng dạy với trƣờng liên kết, giáo viên thỉnh giảng Chỉ đạo đánh giá việc thực chƣơng trình qua dự giờ, hồ sơ giảng dạy, học tập Công tác quản lý, sử dụng bỗi dƣỡng đội ngũ giáo viên Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng Phân công giảng dạy phù hợp với chuyên môn, khả giáo viên Phân công theo nguyện vọng cá nhân Lập quy hoạch bồi dƣỡng, đào tạo, nâng cao, đào tạo lại 142 đ e g h a b c d a b c a b c d a b c d đ Thực công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên Bồi dƣỡng giáo viên qua hình thức sinh hoạt chun mơn, chuyên đề, hội thảo Tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ theo tiêu chuẩn Cho giáo viên học theo nguyện vọng cá nhân Quản lý lên lớp giáo viên Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng giáo viên Tổ chức dự giờ, kiểm tra toàn diện giáo viên Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự Quản lý sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu khoa học giáo viên Chỉ đạo kế hoạch, nội dung hoạt động, sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra hoạt động thực nghiêm túc chế độ báo cáo chuyên môn Chỉ đạo hƣớng dẫn, quản lý việc nghiên cứu khoa học giáo viên Quản lý việc thực đổi phƣơng pháp giảng dạy giáo viên Thành lập Ban đạo dự thảo kế hoạch đổi phƣơng pháp giảng dạy Tổ chức đạo điểm Chỉ đạo mở rộng tất giáo viên Động viên khuyến khích giáo viên gƣơng mẫu Quản lý hoạt động học HS - SV Giáo dục tinh thần, thái độ, động học tập đắn cho HS - SV Quản lý việc học tập lớp HS - SV Chỉ đạo giáo viên tổ chức kiểm tra thi cử nghiêm túc, đánh giá chất lƣợng, công Kiểm tra sổ tay giáo viên, sổ lên lớp, việc chấm giáo viên Thực thi chung đề để đánh giá chất 143 e f g h a b c d đ lƣợng lớp, giáo viên Đánh giá phân tích kết học tập học sinh theo học kỳ, năm học Xây dựng chế độ thông tin hai chiều nhà trƣờng gia đình học sinh Xây dựg nề nếp học tập, tăng cƣờng nlý tự học, tự đào tạo HS -SV Tổ chức cho HS - SV nghiên cứu khoa học, tham gia hoạt động ngoại khoá Quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tổ chức củng cố, nâng cấp sử dụng thƣ viện Việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học giáo viên Giáo viên có đủ tài liệu để tham khảo Tài liệu giáo trình phục vụ HS - SV Các tài liệu tham khảo khác Câu Nhằm giúp quản lý hoạt động dạy học CBQL phòng Đào tạo - QLCL đƣợc tốt hơn, xin đ/c vui lòng cho biết số ý kiến sau : (Đánh dấu x vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Đ/c có hài lịng với kết quản lý hoạt động dạy học trƣờng hay không? - Hài lịng  - Khơng hài lịng  - Vừa hài lịng vừa khơng hài lịng  - Xin Anh ( chị) cho biết lý : Theo đồng chí CBQL phịng Đào tạo - QLCL nhà trƣờng có cần thiết ngƣời có chun mơn giỏi, nắm nội dung phƣơng pháp giảng dạy hay không? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Khơng cần thiết  Theo đồng chí ngƣời CBQL phịng Đào tạo - QLCL có vai trị nhƣ việc quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng? 144 - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng    Xin đ/c vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên : Năm sinh - Chức vụ đảm nhận: - Năm vào ngành: - Số năm làm công tác quản lý : - Trình độ chuyên môn: - Các lớp quản lý qua: Xin chân thành cảm ơn đồng chí / 145 Phụ lục số 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HS - SV TRƢỜNG TRUNG CẤP THƢƠNG MẠI TRUNG ƢƠNG V Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại Trung ƣơng V đánh giá thực trạng hoạt động H-SV, xin Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến số nội dung dƣới cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp Câu Anh (chị) xác định động cơ, mục đích học tập chƣa? Đúng  Chƣa rõ  Không xác định  Câu Anh (chị) xác định nề nếp học tập, tinh thần, thái độ học tập: Tốt  Chƣa tốt  Bình thƣờng  Câu Anh (chị) Thƣờng tập trung học vào môn học gì? Các mơn sở  Các mơn chun ngành  Câu Việc thực quy chế thi kiểm tra: Tốt  Bình thƣờng  Tƣơng đối tốt  Chƣa tốt  Câu Kết học tập môn học: * Các môn sở: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu,  * Các môn chuyên ngành: Tốt  Khá  Trung bình  Yếu,  146 Câu Phƣơng pháp dạy học sinh giáo viên phát huy đƣợc tính tích cực HS - SV chƣa? Tốt  Chƣa tốt  Bình thƣờng  Câu Cơ sở vật chất, trang thiết bị, thƣ viện nhà trƣờng phục vụ đầy đủ cho nhu cầu học tập, nghiên cứu HS - SV chƣa? Đầy đủ  Tƣơng đối đầy đủ  Còn thiều nhiều  Câu Phân bổ thời gian lý thuyết, thực hành môn học phù hợp với mục tiêu đào tạo, kỹ thực hành nghề nghiệp HS - SV chƣa ? Hợp lý  Bình thƣờng  Chƣa hợp lý  Câu Việc khen thƣởng cho HS - SV có kịp thời khơng ? Kịp thời  Tƣơng đối kịp thời  Không kịp thời  Một số ý kiến đề xuất khác : Xin chân thành cảm ơn ! ... Từ lý trên, việc tìm kiếm áp dụng giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy học đơn vị việc làm cấp thiết, nên chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học Trường Trung cấp Thương. .. bảo chất lƣợng hiệu 81 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học Trường Trung cấp Thương mại TW5 82 3.2.1 Lập kế hoạch công tác quản lý hoạt động dạy học 82 3.2.2 Giải. .. trình quản lý hoạt động dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại TW5 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học Trƣờng Trung cấp Thƣơng mại TW5 Giả thuyết khoa học