Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học môn thế dục ở các trường trung học cơ sở thành phố tam kỳ tỉnh quảng nam

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Minh VINH, 2010 LỜI CẢM ƠN Trong q trình nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Sở giáo dục đào tạo Quảng Nam, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục Thành phố Tam Kỳ; thầy giáo, cô giáo; đội ngũ cán quản lý trường trung học sở trongThành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam; đông đảo bạn đồng nghiệp, tận tình quản lý, giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến q báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS TS Nguyễn Bá Minh - Người hướng dẫn khoa học tận tâm trau dồi tư duy, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dầu cố gắng q trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 09 năm 2010 Nguyễn Thị Thuận MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trƣờng THCS 1.2.1.1 Vị trí trƣờng THCS hệ thống giáo dục quốc dân 1.2.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng THCS 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.2.1 Hoạt động dạy thầy 10 1.2.2.2 Hoạt động học học sinh 11 1.2.3 Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng 13 1.2.3.1 Quản lý giáo dục 13 1.2.3.2 Quản lý nhà trƣờng 16 1.2.4 Giải pháp quản lý 18 1.2.5 Chất lƣợng chất lƣợng dạy học 20 1.3 Môn thể dục trƣờng THCS 22 1.3.1 Ý nghĩa, vị trí môn thể dục trƣờng THCS 22 1.3.2 Mục tiêu môn thể dục cấp THCS 24 1.3.3 Nội dung dạy học môn thể dục cấp THCS 25 1.3.4 Phƣơng pháp dạy học môn thể dục cấp THCS 26 1.3.5 Đặc điểm sinh lý tâm lý học sinh THCS 28 1.4 Chất lƣợng dạy học thể dục THCS 30 1.4.1 Chất lƣợng dạy học chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS 30 1.4.2 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng hoạt động dạy học môn thể dục THCS 31 1.4.3 Đánh giá chất lƣợng dạy học thể dục cấp THCS 34 1.5 Nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS 38 K T LUẬN CHƢƠNG I 41 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 42 2.1 Vài nét tình hình trị, kinh tế, văn hoá – xã hội, giáo dục thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 42 2.1.1 Lịch sử địa danh 42 2.1.2 Đặc điểm tự nhiên phát triển kinh tế 43 2.1.3 Đặc điễm xã hội phát triển đời sống văn hóa – giáo dục 45 2.1.4 Tình hình giáo dục – đào tạo thành phố Tam Kỳ 46 2.1.4.1 Quy mô phát triển, mạng lƣới trƣờng lớp 47 2.1.4.2 Chất lƣợng GD&ĐT 48 2.1.4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nguồn lực cho giáo dục 49 2.1.4.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS 51 2.1.4.5 Thực trạng chất lƣợng giáo viên THCS thành phố Tam Kỳ qua đánh giá xếp loại phòng GD&ĐT, năm học 2009-2010 53 2.1.4.6 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ 53 2.2 Thực trạng chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 54 2.2.1 Về sở vật chất 55 2.2.2 Thực trạng việc thực chế độ rèn luyện sức khỏe 56 2.2.3 Kết xếp loại học lực môn thể dục năm trở lại 59 2.2.4 Chất lƣợng dạy học giáo viên 59 2.3 Thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 61 2.3.1 Thực trạng quản lý chất lƣợng việc thực mục tiêu dạy học môn thể dục 62 1.3.2 Thực trạng công tác bồi dƣ ng giáo viên 64 2.3.3 Thực trạng việc quản lý chất lƣợng việc thực nội dung, chƣơng trình mơn thể dục 66 2.3.4 Thực trạng quản lý chất lƣợng việc đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn thể dục 67 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất- trang thiết bị dạy họ 71 2.3.6 Thực trạng quản lý chất lƣợng việc kiểm tra đánh giá kết dạy học môn thể dục 72 2.3.6.1 Thực trạng quản lý chất lƣợng dạy lớp giáo viên 72 2.3.6.2.Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục 73 2.4 Nguyên nhân thực trạng 75 2.4.1 Nguyên nhân thành công 75 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 76 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƢỜNG THCS THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM 78 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 79 3.2.1 Nhóm giải pháp quản lý chất lƣợng việc thực mục tiêu dạy học 79 3.2.1.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học 79 3.2.1.2 Tổ chức đạo thực mục tiêu dạy học 80 3.2.1.3 Tổ chức đánh giá kết thực mục tiêu dạy học 81 3.2.2 Nhóm phƣơng pháp quản lý việc thực nội dung, chƣơng trình dạy học 81 3.2.2.1 Tổ chức cho giáo viên học tập chƣơng trình môn thể dục THCS Bộ GD&ĐT ban hành 81 3.2.2.2 Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập nội dung chƣơng trình mơn Thể dục, ý điểm khó chƣơng trình 82 3.2.2.3 Hƣớng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy kiểm tra việc làm kế hoạch 86 3.2.2.4 Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chƣơng trình, lịch báo giảng sổ đầu 87 3.2.3 Nhóm giải pháp quản lý chất lƣợng đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học 88 3.2.3.1 Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học 88 3.2.3.2 Giúp giáo viên nắm đƣợc mục đích, yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học 90 3.2.3.3 Giúp giáo viên nắm bắt đƣợc đặc trƣng kỹ thuật sử dụng phƣơng pháp dạy học 94 3.2.3.4 Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tích cực đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học 95 3.2.4 Nhóm giải pháp quản lý chất lƣợng việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học 97 3.2.4.1 Quản lý chất lƣợng việc đánh giá kết giảng dạy giáo viên 97 3.2.4.2 Quản lý chất lƣợng việc đánh giá kết học tập học sinh 100 3.2.5 Nhóm giải pháp quản lý điều kiện để nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tình Quảng Nam .101 3.2.5.1 Quản lý đội ngũ giáo viên thể dục 101 3.2.5.2 Quản lý việc học tập học sinh 102 3.2.5.3 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục .102 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp đề xuất 104 K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 108 Kết luận 108 Kiến nghị 109 2.1 Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo 110 2.2 Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo 110 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 110 2.4 Đối với giáo viên 110 10 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CNH,HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDQD Giáo dục quốc dân GV Giáo viên GDTC Giáo dục thể chất ĐDDH Đồ dùng dạy học HS Học Sinh 10 KH-XH Kinh tế- xã hội 11 NXB Nhà xuất 12 TW Trung ƣơng 13 PPDH Phƣơng pháp dạy học 14 QLDH Quản lý dạy học 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLNT Quản lý nhà trƣờng 17 RLTT Rèn luyện thân thể 18 Trung bình TB 19 THCS Trung học sở 20 TH Tiểu học 21 TTTC Thể thao tự chọn 22 THPT Trung học phổ thông 23 XHCN Xã hội chủ nghĩa 114 115 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Căn mục đích, nhiệm vụ kết nghiên cứu đƣợc trình bày chƣơng đề tài, chúng tơi có kết luận sau: Về lý luận: Đề tài lần khẳng định tính khoa học nội dung khái niệm: hoạt động dạy – học, hiệu hoạt động dạy – học, quản lý, hiệu quản lý hoạt động dạy – học môn thể dục; xây dựng khái niệm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy – học thể dục Từ đó, đề tài xác định sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục Trên sở nội dung, yêu cầu đổi giáo dục phổ thông theo Nghị 40/2000/QH10 Quốc Hội sở mối quan hệ biện chứng: Giữa trình quản lý chủ yếu đặc trƣng trình quản lý trƣờng THCS, đề tài đƣa cách thức xác định giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục Với nội dung nghiên cứu lý luận trên, đề tài góp phần vào việc ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục vào trƣờng THCS Về thực tiển: Do áp dụng linh hoạt phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể, đề tài đánh giá thực trạng hiệu quản lý hoạt động dạy – học môn thể dục THCS Kết hợp kết nghiên cứu lý luận với kết nghiên cứu thực trạng trƣờng THCS Thành phố Tam Kỳ, đề tài đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy – học nói chung, hoạt động dạy – học mơn thể dục nói riêng cho đội ngũ hiệu trƣởng THCS giai đoạn đổi công tác quản lý theo chiến lƣợc phát triển giáo dục từ năm 2001 – 2010 Đó : + Giải pháp nâng cao hiệu chức lập kế hoạch + Giải pháp nâng cao hiệu chức tổ chức - đạo + Giải pháp nâng cao hiệu chức kiểm tra + Điều kiện nâng cao hiệu quản lý dạy – học 116 Những giải pháp đề tài xây dựng có tính thống đồng bộ, q trình quản lý dạy – học Thể tinh thần đổi công tác quản lý chiến lƣợc phát triển giáo dục Hầu hết giải pháp đƣợc áp dụng thực tiễn quản lý trƣờng học thu đƣợc kết tốt Những giải pháp góp phần tháo g nhƣng khó khăn quản lý hoạt động dạy – học thể dục hiệu trƣởng trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ nói riêng trƣờng THCS nói chung Kiến nghị Để thực thắng lợi chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn mà Đảng, Nhà nƣớc đề ra, thực có chất lƣợng hiệu việc đổi chƣơng trình giáo dục phổ thơng; Để tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS áp dụng giải pháp nâng cao hiệu quản lý dạy – học thể dục, đề nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục – Đào tạo - Cần tham mƣu tốt với Đảng, Nhà nƣớc để có chủ trƣơng, chế phù hợp thu hút đƣợc ngƣời giỏi vào nghề sƣ phạm, động viên đƣợc giáo viên giỏi yêu nghề sƣ phạm - Có phƣơng pháp đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với nội dung, chƣơng trình, mục tiêu cấp học - Tăng cƣờng việc tập huấn đổi phƣơng pháp dạy học, điều luật ban hành nhằm tạo điều kiện cho giáo viên chủ động việc giảng dạy theo định hƣớng đổi PPDH giúp học sinh học tập theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức, rèn luyện tƣ khoa học, khả tự học học sinh - Cần đạo trƣờng mua sắm đầy đủ dụng cụ, sách giáo khoa mức độ tối thiểu Cần có kế hoạch dự trù kinh phí mua sắm tài liệu, thiết bị sở vật chất xây dựng sân tập đầy đủ số lƣợng đảm bảo chất lƣợng kịp thời nhằm thực tốt chƣơng trình Giáo dục thể chất đề 2.2 Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo 117 - Triển khai đầy đủ, kịp thời chủ trƣơng Bộ Giáo dục – Đào tạo việc thực nội dung, chƣơng trình dạy học nhƣ việc đổi PPDH, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết dạy học - Đổi công tác thi đua khen thƣởng, tạo điều kiện tốt cho nhà trƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm phục vụ tốt cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học 2.3 Đối với đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS - Cán quản lý nhà trƣờng phải ngƣời gƣơng mẫu, đầu viêc trau dồi phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ, tự học đổi phƣơng pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học - Hiệu trƣởng cần xây dựng khối đồn kết trí nhà trƣờng, thực tốt quy chế dân chủ trƣờng học, vận dụng linh hoạt kiến thức lãnh đạo, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng quản lý chất lƣợng dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng THCS 2.4 Đối với giáo viên - Hàng nằm cần tham gia khóa bồi dƣ ng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ môn GDTC cho đội ngũ giáo viên giảng dạy thể dục luật môn: Cầu lông, cờ vua, bóng đá mini, bóng chuyền - Giáo viên tích cực việc đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học ý đến việc hƣớng dẫn cho học sinh hình thành lực tự học - Tăng cƣờng vai trò chủ thể học sinh trình nhận thức Là nghiên cứu bƣớc đầu tác giả, thời gian lực có hạn nên khơng tránh khỏi thiết sót Kính mong thầy giáo, giáo, đồng nghiệp góp ý để luận văn đƣợc hoàn thiện PHỤ LỤC PHỤ LỤC 118 Dành cho giáo viên Để đánh giá thực trạng chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin quý thầy cô vui lòng cho biết thực trạng chất lƣợng dạy học môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Đánh giá chất lƣợng dạy học giáo viên TT Nội dung khảo sát Lên kế hoạch dạy học Ý kiến giáo viên (%) Tốt Khá TB Thực đúng, đủ chƣơng trình Chất lƣợng soạn Chất lƣợng lên lớp Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! Yếu 119 PHỤ LỤC 2: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin quý thầy cô vui lòng cho biết thực trạng quản lý việc thực mục tiêu dạy học môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá Ý kiến giáo viên (%) (%) Nội dung khảo sát TT Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập mục tiêu dạy học môn thể dục Bộ GD&ĐT ban hành Hƣớng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy môn theo mục tiêu môn học Theo dõi tiến độ thực kế hoạch Quản lý việc thực mục tiêu môn học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! TB Chƣa tốt Tốt TB Chƣa tốt 120 PHỤ LỤC 3: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực nội dung, chƣơng trình mơn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá (%) TT Nội dung khảo sát Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập chƣơng trình dạy học môn thể dục Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu học tập nội dung cụ thể SGK, điều luật thay đổi Ý kiến giáo viên Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chƣơng trình Quản lý lịch báo giảng giáo viên Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! TB (%) Chƣa tốt Tốt TB Chƣa tốt 121 PHỤ LỤC 4: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin quý thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh Ý kiến giáo giá (%) viên (%) Nội dung khảo sát TT Tốt Nắm vững chủ trƣơng đổi giáo dục phổ thông Tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý việc đổi PPDH nhà trƣờng Quản lý, đạo đổi hình thức tổ chức dạy học nhà trƣờng Khuyến khích giáo viên thực có hiệu đổi PPDH, hình TB Chƣa tốt Tốt TB Chƣa tốt 122 thức tổ chức dạy học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô!! PHỤ LỤC 5: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực dạy lớp giáo viên, số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá Ý kiến giáo viên (%) (%) TT Nội dung khảo sát Tốt Tổ chức cho giáo viên học tập tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy Đánh giá qua hồ sơ chuyên môn Tổ chức dự để đánh giá, xếp loại dạy TB Chƣa tốt Tốt TB Chƣa tốt 123 Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô! 124 PHỤ LỤC 6: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ Tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng quản lý việc thực kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Cán tự đánh giá (%) Nội dung khảo sát TT Tốt TB Chƣa tốt Ý kiến giáo viên (%) Tốt Có kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập môn thể dục Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Kết hợp hình thức kiểm tra khác Thi kiểm tra kịp thời, nghiêm túc Tổng kết rút kinh nghiệm sau năm học Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô!! TB Chƣa tốt 125 PHỤ LỤC 7: Dành cho giáo viên, cán quản lý Để đánh giá thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS địa bàn Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, nhằm tìm số giải pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS tỉnh nhà Xin quý thầy vui lịng cho biết tính khả thi cần thiết giải pháp mà đề xuất Mức độ khả thi TT Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cho GV tầm quan trọng việc xác định mục tiêu dạy học Tổ chức đạo thực mục tiêu dạy học Tổ chức đánh giá kết thực mục tiêu dạy học Tổ chức cho GV học tập luật ban hành, trọng tài giải đấu thể dục Bộ Giáo dục & Đào tạo ban Khả thi Mức độ cần thiết Khôn Rất g khả cần thi thiết Cần thiết Không cần thiết 126 hành Tổ chức cho GV nghiên cứu học tập nội dung cụ thể chƣơng trình mơn thể dục, ý điểm khó chƣơng trình Hƣớng dẫn giáo viên làm kế hoạch giảng dạy kiểm tra việc làm kế hoạch Chỉ đạo theo dõi tiến độ thực chƣơng trình Quản lý qua việc theo dõi lịch báo giảng, sổ đầu Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hƣớng đổi PPDH 10 11 Giúp GV nắm đƣợc mục đích đổi PPDH Giúp GV nắm đƣợc yêu cầu đổi PPDH Giúp GV nắm đƣợc đặc 12 trung phƣơng pháp dạy học 127 13 14 Giúp GV nắm đƣợc số PPDH tích cực Tạo điều kiện thuận lợi cho GV đổi PPDH Tạo điều kiện thuận lợi cho 15 GV tiến hành nhiều HTTCDH phong phú 16 17 18 19 Quản lý việc đánh giá kết giảng dạy GV Quản lý việc đánh giá kết học tập học sinh Quản lý đội ngũ giáo viên thể dục Quản lý việc học tập học sinh Quản lý sở vật chất 20 dụng cụ học tập phụ vụ việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục 128 Xin trân trọng cảm ơn kính chúc sức khỏe q Thầy, Cơ giáo! ... chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam Nhiệm vụ 3: Đề xuất số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng THCS thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng. .. ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học môn thể dục trƣờng trung học sở Thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam? ?? 19 Kết nghiên cứu đề tài góp phần sở khoa học phát triển giáo dục Tam Kỳ. .. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THUẬN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN