... QUẢN LÝ CÁC PHÒNG, BAN CHỨC NĂNG CỦA VIỆN ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊUCẦUPHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONGGIAI ĐOẠN HIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁODỤC MÃ ... nghiệp 1.4 Những yêucầupháttriểngiáodục đại học giai đoạn 1.4.1 Những yêucầupháttriểngiáodục đại học Cũng nhƣ tất nƣớc khác tham gia vào trình hội nhập quốc tế, giáodục đại học Việt ... lƣợng giáodục đƣợc đảm bảo, quy mơ giáodục lớn; tảng giáodục mở Giải pháp pháttriển khơng quy nhằm mục tiêu pháttriển hệ thống giáodục mở Văn kiện Đại hội X nêu : "Chuyển dần mơ hình giáo dục...
... đất n-ớc giai đoạn mới, giáodục đại học n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để pháttriểngiáodục đại học cách toàn diện, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì ... dựng pháttriển đội ngũ cán quản lý phòng, ban chức Viện Đại học Mở Hà Nội phù hợp với pháttriển Viện nhằm đáp ứng yêucầu đổi pháttriểngiáodục đại học Danh mục Tài liệu tham khảo Bộ Giáodục ... đổi toàn diện giáodục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 nêu rõ: "Sau 20 năm đổi năm thực Chiến l-ợc pháttriểngiáo dục, giáodục đại học n-ớc ta pháttriển rõ rệt qui mô, đa dạng hóa loại...
... Về pháttriểngiáo dục, trước vào trình bày pháttriểngiáodục Lục Nam, tác giả xin giới thiệu sơ lược tình hình pháttriểngiáodục chung tỉnh Bắc Giang Trong năm gần đây, công tác Giáodục ... Việt giáo viên người dạy học bậc phổ thông tương đương [40, tr 359] Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodụcmầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo ... HỒNG SƠN CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở HUYỆN LỤC NAM, TỈNH BẮC GIANG ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤC TIỂU HỌC TRONGGIAI ĐOẠN HIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁODỤC Chun...
... GD&ĐT Giáodục đào tạo GDPT Giáodục phổ thông GDTH Giáodục tiểu học GDTX Giáodục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cập Giáodục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cập trung học sở PGS Phó giáo ... nhà giáo cán quản lí giáodụcgiai đoạn 2005-2010” 44.Raja Roy Singh Nền giáodục cho kỉ XXI Những triển vọng Châu Á Thái bình dương MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước đường phát triển, Giáodục ... học thạc sĩ Quản lí giáodục 30 Luật giáodục 2005 31 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáodục NXB Giáodục 1990 32 Hồ Chi Minh tồn tập NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 33 Phòng Giáodục Lục Nam Báo cáo...
... Cỏc ụng quan niệm nội dung giỏo dục phải giỏo dụcđức dục, trí dục, thể dục, mỹ dụcgiáodục lao động Quan niệm Mác giáodục bước pháttriển cao tư tưởng giáodục nhân loại sở khoa học chủ nghĩa ... dục Bộ Giỏo dục Đào tạo Giáodục phổ thông tỉnh Bắc Giang cấp học giáodục nước, có bậc học: Giáodục tiểu học; giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông Là mắt xích hệ thống giáodục ... xã hội với việc phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, sử dụng đãi ngộ người tài, Nxb Giáo dục, Hà Nội; - Phạm Minh Hạc (1966), Pháttriểngiáodục - pháttriển người - phục vụ pháttriển kinh tế xã...
... 20% 1% 10% 2% 0% Mầmnon Tiểu học Công lập THCS THPT Đại học Ngoài công lập (Nguồn: Bộ Giáo dục) Qua thống kê ta thấy, hệ thống giáodục công lập pháttriển mạnh bậc học mầmnon với tỷ lệ trờng ... gia pháttriểngiáo dục: Tầm quan trọnggiáodục nghiệp pháttriển đất nớc đợc xã hội nhận thức ngày rõ tạo đợc nhận thức xã hội, nâng cao ý thức trách nhiệm mở rộng tham gia toàn dân công tác phát ... có nghĩa muốn pháttriểnGiáo dục- Đào tạo dựa vào nỗ lực riêng Nhà nớc mà đòi hỏi đóng góp chung toàn dân, từ đặt yêucầu cấp bách phải thực đa dạng hoá nguồn vốn đầu t cho Giáodục Đào tạo Những...
... pháttriển đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon cho trẻ em tuổi 45 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon ... ngũ giáo viên mầmnon GD Giáodục GD& ĐT Giáodục Đào tạo GDMN GiáodụcMầmnon GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầmnon HĐH Hiện đại hóa KHGD Khoa học giáodục KT&XH Kinh tế xã hội MG Mẫu giáo MN Mầm ... PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU PHỔ CẬP GIÁODỤCMẦMNON CHO TRẺ EM TUỔI CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN 101 3.1 Định hướng pháttriểngiáodục đào tạo, pháttriển giáo...
... luận pháttriển đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon cho trẻ em tuổi Chương 2: Thực trạng pháttriển đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon ... nước pháttriểngiáodụcmầmnonCác tỉnh Tây Nguyên xây dựng kế hoạch pháttriểngiáodục đào tạo ngắn hạn trung hạn, có kế hoạch pháttriểngiáodụcmầmnon chưa quy hoạch pháttriểngiáodụcmầm ... PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU PHỔ CẬP GIÁODỤCMẦMNON CHO TRẺ EM TUỔI CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN 3.1 Định hướng pháttriểngiáodục đào tạo pháttriểngiáodụcmầmnon tỉnhTây...
... pháttriển đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon cho trẻ em tuổi 45 1.4.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu phổ cập giáodụcmầmnon ... PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU PHỔ CẬP GIÁODỤCMẦMNON CHO TRẺ EM TUỔI CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN 101 3.1 Định hướng pháttriểngiáodục đào tạo, pháttriểngiáo ... ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVMN Đội ngũ giáo viên mầmnon GD Giáodục GD& ĐT Giáodục Đào tạo GDMN GiáodụcMầmnon GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầmnon HĐH Hiện đại hóa KHGD Khoa học giáodục KT&XH...
... lý giáodụcmầmnongiai đoạn nay , Tạp chí Pháttriểngiáodục (12) 53 Nguyễn Thị Quyên (2007), “Cần có định hướng chung Nhà nước việc chuyển đổi loại hình giáodụcmầmnon thực Luật Giáodục ... cho giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầm non, Báo cáo tổng kết đề tài, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 33 Hồ Lam Hồng (2008), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriển lực giáo viên mẫu giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận KNN đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầmnon Giả thuyết khoa...
... Thị Loan CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Cao đẳng sư phạm mầmnon CĐSPMN Chăm sóc CS Cử nhân giáodụcmầmnon CNGDMN Dạy học DH Giáodục GD Giáodục đào tạo GD ĐT Giáodụcmầmnon GDMN Giáo viên ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁODỤC Phạm Thị Loan QUẢN LÝ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN MẪU GIÁO THEO TIẾP CẬN KĨ NĂNG NGHỀ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON Chuyên ngành: Quản lý giáodục Mã số: 62 ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriển lực giáo viên mẫu giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầmnon Giả thuyết khoa...
... Ninh Bình so với yêucầupháttriểngiáodục bối cảnh Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêucầupháttriểngiáodục bối cảnh - Phần ... tốt để pháttriểngiáodục đào tạo nhà trường mục tiêu pháttriểngiáodục bậc THCS bối cảnh Sự nghiệp CNH - HĐH đất nước đặt cho ngành giáodục đào tạo vai trò lớn việc bồi dưỡng pháttriển nguồn ... cầupháttriển xã hội Ngày nay, với sứ mệnh pháttriểngiáodục thường xuyên, công tác giáodục không giới hạn hệ trẻ mà cho người Cho nên quản lý giáodục hiểu điều hành hệ thống giáodục quốc...
... lý giáodụcmầmnongiai đoạn nay , Tạp chí Pháttriểngiáodục (12) 53 Nguyễn Thị Quyên (2007), “Cần có định hướng chung Nhà nước việc chuyển đổi loại hình giáodụcmầmnon thực Luật Giáodục ... cho giáo viên mầmnon đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầm non, Báo cáo tổng kết đề tài, Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 33 Hồ Lam Hồng (2008), “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầmnon ... Khách thể nghiên cứu: Pháttriển lực giáo viên mẫu giáo 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầmnon Giả thuyết khoa...
... BỘ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAM TRẦN THỊ THÚY PHƯƠNG PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNON KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON Chuyên ... với yêucầu đổi GDMN giai đoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát ... 108 Chương 109GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNONCÁC TỈNH KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 109 3.1 Định hướng pháttriển đội ngũ HT trường...
... với yêucầu đổi GDMN giai đoạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát ... xuất chương Chương GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNONCÁC TỈNH KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 3.1 Định hướng pháttriển đội ngũ HT trường MN ... GDMN Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNON KHU VỰC BẮC TRUNG BỘ ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 2.1 Kinh nghiệm quốc tế pháttriển đội ngũ Hiệu trưởng nhà...
... 1.3 Tổ chức pháttriển khung lực hiệu trưởng trường mầmnon đáp ứng yêucầu đổi giáodụcmầmnon 1.3.1 Đổi giáodụcmầmnonyêucầu công tác quản lý trường mầmnonTrong bối cảnh tồn cầu hóa hội ... yêucầu đổi GDMN giai đoạn 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦMNON ĐÁP ỨNG YÊUCẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCMẦMNON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát ... lý giáodục CĐ Cao Đẳng CS- GD Chăm sóc, giáodục CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Công nghiệp hóa -Hiện đại hóa DTTS Dân tộc thiểu số ĐH GD GDMN Đại học GiáodụcGiáodụcmầmnon GD&ĐT Giáo dục...
... tƣ cho giáodụcMầm non; Ban hành Quyết định số 164/2002/QĐ-TTg số sách pháttriểngiáodụcMầmnonHiện chƣa có cơng trình nghiên cứu riêng huy động nguồn lực pháttriểngiáodụcmầmnon thành ... thống giáodục quốc dân, giáodụcMầmnon ngành học thể tính xã hội hố cao hết GiáodụcMầmnon thể sinh động nguyên tắc Nhà nƣớc, xã hội nhân dân làm Để đẩy mạnh nghiệp pháttriểngiáodụcMầm non, ... gia pháttriểngiáodục ngành giáodục đào tạo Ngành Giáo dục& Đào tạo đóng vai trò chủ động nòng cốt việc huy động tham gia pháttriếngiáodục Năng lực huy động tham gia pháttriểngiáo dục...