... cách tiếp cận tìm tòi khámphá 1.2 Dạyhọchoạtđộngkhámphá 1.2.1 Khái quát hoạtđộngkhámpháhọc tập 1.2.2 Điều kiện thực hoạtđộngkhámphá 1.2.3 Phương pháp tổ chức hoạt ... độnghọc tập khámphá 1.2.4 Nguyên tắc thiết kế hoạtđộngkhámphá 13 1.3 Cáchoạtđộnghoạtđộng thành phần 13 1.3.1 Khái quát hoạtđộnghoạtđộng thành phần 13 1.3.2 Phát hoạt ... phương pháp dạyhọc là: Phương pháp dạyhọc cần hướng vào việc tổ chức cho người họchọc tập hoạtđộnghoạtđộng tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo Định hướng gọi tắt học tập hoạtđộnghoạt động, ...
... dẻo tư duy, từ phát triển lực học tập học sinh Đó nhân tố định phát triển thân người học I Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámpháDạyhọchoạtđộngkhámphá (HĐKP) phương pháp hoạtđộng thống thầy ... kế hoạtđộngkhámphádạyhọc phần Giải phẫu sinh lí người – Sinh học THCS Phân biệt dạyhọckhámphá với dạyhọc giải vấn đề: Qua bảng ta thấy: Dạyhọckhámphá phương pháp tiếp cận dạyhọc ... độngkhámphádạyhọc phần Giải phẫu sinh lí người – Sinh học THCS PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận I.1 Hoạtđộnghoạtđộngkhámpháhọc tập I.1.1 Hoạtđộng Có nhiều cách định nghĩa khác hoạt động...
... dụng hoạtđộngkhámphádạyhọc số phần sinh học tế bào – sinh họclớp 10 trung học phổ thơng” 1.2, Mục đích nghiên cứu Thiết kế sử dụng hoạtđộngkhámphá để dạyhọc phần SHTB sinh họclớp 10 ... Đồng thời học sinh biết cách tự học, tự kiểm tra, đánh giá kết học tập - Dạyhọchoạtđộngkhámphá phương pháp hoạtđộng thống thầy trò để giải vấn đề học tập phát sinh nội dung tiết họcTrong giáo ... tượng - Trongdạyhọckhámphá dấu hiệu dễ nhận thấy học sinh tự chiếm lĩnh tri thức hoạtđộng tìm tòi, phát tổ chức giáo viên, dạyhọckhám đặt hoạtđộng người học lên vị trí trung tâm Người dạy...
... CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm dạyhọckhámpháDạyhọckhámphá giáo viên tổ chức cho học sinh tự tìm tòi phát hiện, khámphá tri thức mới, cách thức hành động nhằm phát huy ... trình dạyhọckhámpháTrongdạyhọckhámphá đòi hỏi người giáo viên gia cơng nhiều để đạo hoạtđộng nhận thức học sinh Hoạtđộng người thầy bao gồm: định hướng phát triển tư cho học sinh, lựa ... người học, kỹ vận dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế Phương pháp dạyhọc đại cách thức dạyhọc theo lối phát huy tính tích cực, chủ độnghọc sinh Vì thường gọi phương pháp phương pháp dạy học...
... Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámpháDạyhọchoạtđộngkhámphá phương pháp hoạtđộng thống thầy trò để giải vấn đề học tập phát sinh nội 12 dung tiết họcTrong giáo viên người nêu vấn đề, học sinh ... học thành hoạtđộngkhám phá) 1.2.6 Các dạng hoạtđộng hình thức tổ chức hoạtđộngkhámpháHoạtđộnghọc tập chuỗi hành động thao tác trí tuệ bắp hướng tới mục tiêu xác định Hoạtđộngkhámphá ... cách dạyhọc sinh cần thay đổi cách học chủ động, tích cực để nâng cao hiệu dạyhọc Do đó, sử dụng hoạtđộngkhámphádạyhọc tạo thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạtđộng tìm tòi khám phá, học...
... TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .9 1.1 Cơ sở lí luận đề tài .9 1.1.1 Khái niệm hoạtđộnghoạtđộngkhámpháhọc tập .9 1.1.2 Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámphá .11 1.1.3 Ưu, nhược điểm dạyhọchoạtđộng ... Đại học sư phạm, năm 2006 Trong viết đó, tác giả nêu bật chất dạyhọckhám phá, phương pháp tổ chức hoạtđộngkhám phá, ưu nhược điểm điều kiện áp dụng phương pháp dạyhọchoạtđộngkhámphá ... qua dạyhọchoạtđộngkhám phá" đề xuất quy trình dạyhọchoạtđộngkhám để nâng cao lực tư cho người học [3] Nguyễn Thị Hồng Nam (2003) với nghiên cứu "Vận dụng hình thức dạyhọckhámphá vào dạy...
... phương pháp thuyết trình giảng giải mà tổ chức hoạtđộngkhámphá qua hoạtđộngkhámphá để HS tự lực chiếm lĩnh tri thức mới[8][9][12][34] 1.1.3 Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámpháDạyhọchoạtđộng ... hoạtđộngkhámphá để dạy- học phần sinh học tế bào bậc THPT” cho thấy hiệu việc thiết kế hoạtđộng nói chung, hoạtđộngkhámphá nói riêng dạyhọc sinh học Như vậy, việc nghiên cứu sử dụng hoạt ... Vai trò dạyhọckhámphádạyhọc sinh họcTrong thực tiễm để tổ chức hoạtđộnghọc tập cho HS theo hướng tích cực có ưu điểm lớn: Hoạtđộngkhámphá giải vấn đề học tập nhỏ hoạtđộng tích cực hợp...
... niệm dạyhọckhámphá 1.1.2 Bản chất dạyhọckhámphá 1.1.3 Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámphá 1.1.4 ưu, nhược điểm dạyhọchoạtđộngkhámphá 1.1.5 Nguyên tắc thiết kế hoạt ... tập thểlóp học; HS tự kiểm tra, đánh giá, tự điều chỉnh hoạtđộnghọc 1.1.3 Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámpháDạyhọchoạtđộngkhámphá phương pháp hoạtđộng thống thầy trò để giải vấn đề học ... thành hoạtđộngkhám phá) 1.1.6 Các dạng hoạtđộng hình thức tỗ chức hoạtđộngkhámpháHoạtđộnghọc tập chuỗi hành động thao tác trí tuệ hương tới mục tiêu xác định, hoạtđộngkhámpháhọc tập...
... niệm hoạtđộnghoạtđộngkhámpháhọc tập .13 1.1.3 Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámphá .15 1.1.4 Ưu, nhược điểm dạyhọchoạtđộngkhámphá 16 1.1.5 Những yêu cầu thiết kế sử dụng hoạtđộngkhám ... Đặc điểm dạyhọchoạtđộngkhámpháDạyhọchoạtđộngkhámphá phương pháp hoạtđộng thống thầy trò để giải vấn đề học tập phát sinh nội dung tiết họcTrong giáo viên người nêu vấn đề, học sinh ... tắt học tập hoạtđộnghoạt động, hay ngắn gọn hoạtđộng hoá người học Đổi phương pháp dạyhọc môn Sinh học theo hướng tích cực hố hoạtđộnghọc tập học sinh, nhằm khơi dậy phát triển khả tự học, ...
... tổ chức hoạtđộng cho trẻ khámphá 42 giới động vật tham gia trẻ hoạtđộngkhámphá giới động vật Cách tiến hành - Dự số hoạtđộnghọc tập có chủ đích hướng dẫn cho trẻ khámphá giới động vật, ... hoạtđộng trường mầm non, nhằm giúp trẻ học hỏi nhiều nội dung hoạtđộng cách có hiệu Đưa TPVH vào hoạtđộngkhám phá, khámphá giới động vật có nội dung, phương pháp cách thức tổ chức chắn cách ... tuổi khámphá giới động vật - Thực trạng việc lựa chọn biện pháp sử dụng tác phẩm văn học tổ chức hoạtđộngkhámphá giới động vật - Phân tích mức độ tập trung ý nhận thức trẻ hoạtđộngkhám phá...
... nhiệm vụ khámphá coi mắc xích nối phần nội dung học 1.2 Cơ sở lý luận dạyhọckhámphá 1.2.1 Bản chất dạyhọckhámphá 1.2.1.1 Khái niệm dạyhọckhámphá 1.1 - Dạyhọckhámphá cách dạyhọc theo ... - Dạyhọckhámphá cách dạyhọc theo hướng tổ chức cho học sinh tìm tòi, khám phá, phát tri thức mới, cách thức hoạtđộng Qua rèn luyện tính cách tích cực cho thân - Trongdạyhọckhám phá, học ... quan niệm dạyhọckhámphá khác Một số khác qun niệm dạyhọckhámphá , khái niệm chung, phương pháp dạyhọc ẩn chứa bên khámphá người học Vậy phương pháp dạy học: phương pháp dạyhọc giải...
... hoạtđộng để học sinh dựa vào hoạtđộng phát kiến thức 1.2.2.5 Mối liên hệ dạyhọckhámpháhọc tích cực Dạyhọckhámphádạyhọc tích cực có quan hệ mật thiết với Dạyhọckhámphádạyhọc tích ... trưng biện pháp tổ chức học sinh hoạtđộnghọc tập khámphá Khi nói đến đặc trưng biện pháp dạyhọckhámphá phải kể đến nhiệm vụ khámphá học: Nhiệm vụ khámphá tình học tập giao cho học sinh ... Mỗi nhiệm vụ khámphá thiết kế coi khámphá giáo viên nên biện pháp dạyhọc kích thích khámphá giáo viên Một đặc điểm khác dạyhọckhámphá biện pháp có hạt nhân hoạtđộnghọc tập học sinh dựa...
... * Với hoạtđộng học: - Chủ thểhoạt động: Hoạtđộng có chủ thể tiến hành, chủ thể người, nhiều người Tronghoạtđộngdạy học, giáo viên chủ thểhoạtđộng dạy, học sinh chủ thểhoạtđộnghọc - ... chất hoạtđộnghọcHoạtđộnghọchoạtđộng hướng vào làm thay đổi Thông thường hoạtđộng khác hướng vào làm thay đổi đối tượng khách quan, hoạtđộnghọc lại làm cho chủ thểhoạtđộng thay đổi phát ... lực cá nhân… 1.4 Các dạng hoạtđộnghọc tập học sinh trường THPT 1.4.1 Cá nhân học sinh nghiên cứu hướng dẫn giáo viên Mỗi cá nhân HS chủ thểhoạtđộnghọc GV chủ thểhoạtđộng dạy, người tổ chức,...
... phương pháp dạyhọc Nó hồn tồn phù hợp với luận điểm giáo dục học Macxit cho rằng: “ người phát triển hoạtđộnghọc tập diễn hoạtđộng Xuất phát từ nội dung dạyhọc ta cần phát hoạtđộng liên ... Cáchoạtđộng củng cố khác: Cùng với hoạtđộng tập luyện cho học sinh hoạtđộng củng cố khác hoạtđộng toán học phức hợp gồm hoạtđộng chứng minh, giải tốn….; hoạtđộng trí tuệ phổ biến tốn học ... em hoạtđộngCác biện pháp giải vấn đề: Phát hoạtđộng tương thích với nội dung định lý hình học - Việc tập trung vào hoạtđộnghọc sinh u cầu có tính ngun tắc phương pháp dạyhọc Sách hình học...
... thuyết - Học sinh thực giải pháp đề - Học sinh phát biểu định luật ôm cho đoạn mạch chứa nguồn điện 1.3 Mục tiêu kết học tập - Học sinh phát biểu định luật Ôm cho đoạn mạch chứa nguồn điện - Học sinh ... nguồn điện Nhóm 01- Chun ngành vật lí phương pháp Bài tiểu luận chuyên đề tổ chức hoạtđộng nhận thức dạyhọc vật lí - Học sinh tham gia đề xuất giải pháp kiểm nghiệm công thức liên hệ U AB, r, ... ngành vật lí phương pháp Bài tiểu luận chuyên đề tổ chức hoạtđộng nhận thức dạyhọc vật lí :Yêu cầu học sinh làm tập chuẩn bị để nắm bắt thông tin phản hồi khả tiếp thu kiến thức học sinh :Giao tập...