... cách thức hoàn cảnh giao tiếp - Phươngpháp giao tiếp áp dụng dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLV - Giao tiếp vừa mục đích , vừa phương tiện tổ chức hoạt động dạyhọc HS 3- Phươngpháp ... tế dạy học, phươngpháp không hoàn toàn tách biệt Mỗi phươngpháp có đặc thù chỗ mạnh riêng, GV phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo thu kết mong muốn Cũng cần nhấn mạnh rằng, dạyhọcphươngpháp ... tình giao tiếp khác 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp - Phươngpháp giao tiếp phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết học vào thực hoạt động giao tiếp thông qua tình cụthể - Để thực tốt PP...
... cách thức hoàn cảnh giao tiếp - Phươngpháp giao tiếp áp dụng dạy từ ngữ, câu, phong cách, hội thoại, TLV - Giao tiếp vừa mục đích , vừa phương tiện tổ chức hoạt động dạyhọc HS 3- Phươngpháp ... tế dạy học, phươngpháp không hoàn toàn tách biệt Mỗi phươngpháp có đặc thù chỗ mạnh riêng, GV phải vận dụng linh hoạt, sáng tạo thu kết mong muốn Cũng cần nhấn mạnh rằng, dạyhọcphươngpháp ... tình giao tiếp khác 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp - Phươngpháp giao tiếp phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết học vào thực hoạt động giao tiếp thông qua tình cụthể - Để thực tốt PP...
... GIẢNG DẠY Ở CÁCHỌC PHẦN: • PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, (PED 509, PED 510, PED 511) Tài liệu tham khảo Đổi phươngphápdạyhọc tiểu học TiếngViệtphươngphápdạyhọctiếng ... PPDH tiếng Việt: • PPDH tiếngViệt cách thức làm việc thầy giáo học sinh nhằm làm cho học sinh nắm vững kiến thức, kĩ kĩ xảo tiếngViệt Các phươngphápdạyhọctiếngViệtcụthểPhươngpháp ... cụthểPhươngpháp phân tích ngôn ngữ Phươngpháp rèn luyện theo mẫu Phươngpháp thực hành giao tiếp Phươngpháp thảo luận nhóm Phươngpháp trò chơi Phươngpháp đóng vai PP phân tích ngôn ngữ GV...
... CácphươngphápdạyhọctiếngViệtcụthểPhươngpháp phân tích ngôn ngữ Phươngpháp rèn luyện theo mẫu Phươngpháp thực hành giao tiếp Phươngpháp thảo luận nhóm Phươngpháp trò chơi Phương ... Phươngpháp đóng vai Tổ chức lớp học Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm thảo luận PP cụthể Yêu cầu thảo luận: Mỗi nhóm xem trả lời câu hỏi yêu cầu thực hành Mỗi PP lấy ví dụ minh họa (có thể ... chơi học tập? Những yếu tố quan trọng đảm bảo việc tổ chức trò chơi thành công? Là người GV tương lai, anh (chị) thiết kế loại trò chơi nào? Tìm tự thiết kế trò chơi học tập áp dụng vào dạycụ thể? ...
... 2.2.6 Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề Phươngphápdạyhọc nêu vấn đề phươngpháp tích cực nhằm chuẩn bị trực tiếp cho học sinh khả giải vấn đề, khả thích ứng khả hợp tác Có thể sử dụng phươngpháp ... Không lạm dụng phươngpháp chơi để họcdạyTiếngViệt Tùy vào yêu cầu, nội dung học mà giáo viên tổ chức hai trò chơi cho học, có học trò chơi Việc tổ chức hoạt động chơi để họchọc cần giáo viên ... dẫn học sinh dựa vào mẫu để trả lời yêu cầu câu hỏi a, b, c theo hai cách 2.2.3 Phươngpháp giao tiếp Phươngpháp giao tiếp phươngpháp giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng tri thức sơ giản học...
... CácphươngphápdạyhọctiếngViệt 1.1 Khái niệm phươngphápdạy học1 Đọc, so sánh rút kiến thức cần thiết Khái niệm phươngpháp dạy- học ”: Phươngphápdạyhọc cách thức làm việc thầy giáo học ... thống phươngpháp khác Để không hiểu sai khái niệm phươngpháp dạy- học cần ý phân biệt với khái niệm: phươngpháp luận, môn họcphương pháp, thủ phápdạy học, hình thức dạyhọc a)Khái niệm phương ... môn học (chẳng hạn phươngphápdạyhọc văn học, phươngphápdạyhọctiếng Việt) This content is available online at 13 14 CHƯƠNG CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC...
... vào dạyhọctiếngViệtCác nguyên tắc đặc thù dạyhọctiếngViệtCácphươngphápdạyhọctiếngViệt 3.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc 3.2 Phươngpháp thông báo - giải thích 3.3 Một số thủ pháp ... môn học (chẳng hạn phươngphápdạyhọc văn học, phươngphápdạyhọctiếng Việt) c)Khái niệm thủ phápdạyhọc ý nghĩa hiểu thểcụthểphươngpháp hay nói khác đi, thủ pháp thao tác phận phươngpháp ... 16/39 CácphươngphápdạyhọctiếngViệt Khái niệm phươngphápdạyhọc Đọc, so sánh rút kiến thức cần thiết Khái niệm phươngpháp dạy- học ”: Phươngphápdạyhọc cách thức làm việc thầy giáo học...
... cỏc khoa hc thuc s phm hc (GT Lớ lun dy hc) S- phạ m học (Giá o dục học) Líluận y học Líluận y học môn Líluận y học đạ i c- ơng Líluận tr- ờng học Líluận giá o dục X Phng phỏp dy hc Ting Vit - ... hnh cỏc hot ng ngoi khoỏ ting Vit, bi dng hc sinh gii, giỳp hc sinh yu kộm h K nng dng cụng tỏc ch nhim, cụng tỏc on i h tr cho vic dy ting Vit cng nh k nng kt hp dy ting Vit cỏc gi hc khỏc i ... Bo m s thnh cụng ca hc sinh nhng ngy u n trng Giỏo viờn cn hiu rừ nhng khú khn ca hc sinh tiu hc, c im la tui ca cỏc em t chc dy hc theo mt chin lc dy hc lc quan, nhn mnh vo mt thnh cụng ca tr,...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọcthể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... độ tiếngViệthọc sinh điều tra, phân loại nắm vững đặc điểm vốn tiếngViệt em để sở đề phươngpháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếngViệthọc ... chức dayhọc tiếngViệt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc hướng hoạt động vào giao tiếp cụthể hoá phương diện sau: - Việc dạy học...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọcthể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... độ tiếngViệthọc sinh điều tra, phân loại nắm vững đặc điểm vốn tiếngViệt em để sở đề phươngpháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếngViệthọc ... chức dayhọc tiếngViệt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc hướng hoạt động vào giao tiếp cụthể hoá phương diện sau: - Việc dạy học...
... hữu dạyhọc tri thức rèn luyện kỹ Các tri thức kỹ tổ chức dạyhọcthể cách rõ qua đề mục chương trình sách giáo khoa Vì lớp nào, việc tổ chức dạyhọc cần đảm bảo tính thống hữu việc dạyhọc tri ... độ tiếngViệthọc sinh điều tra, phân loại nắm vững đặc điểm vốn tiếngViệt em để sở đề phươngpháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực hoá, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếngViệthọc ... chức dayhọc tiếngViệt từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn sách giáo khoa đến khâu xây dựng học giáo viên Nguyên tắc hướng hoạt động vào giao tiếp cụthể hoá phương diện sau: - Việc dạy học...
... trực tiếp) trẻ có hội nói tiếngViệtCácphươngphápdạyhọctiếngViệt ngôn ngữ thứ hai a Phươngpháp trực quan hành động (TQHĐ) Phươngpháp trực quan hành động gì? Phươngpháp trực quan hành động ... d Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ gì? Phươngpháp sử dụng tiếng mẹ đẻ (PPTMĐ) phươngpháp vận dụng kiến thức, kĩ tiếng mẹ đẻ để dạyhọc ngôn ngữ thứ hai Dùng phương ... – TPR) phươngphápdạyhọc ngôn ngữ dựa phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên Trong phươngpháp này, trẻ học TV thông qua việc lắng nghe, quan sát hành động (nghe tiếngViệtthể hiểu tiếngViệt thông...
... cỏc khoa hc thuc s phm hc (GT Lớ lun dy hc) S- phạ m học (Giá o dục học) Líluận y học Líluận y học môn Líluận y học đạ i c- ơng Líluận tr- ờng học Líluận giá o dục X Phng phỏp dy hc Ting Vit - ... hnh cỏc hot ng ngoi khoỏ ting Vit, bi dng hc sinh gii, giỳp hc sinh yu kộm h K nng dng cụng tỏc ch nhim, cụng tỏc on i h tr cho vic dy ting Vit cng nh k nng kt hp dy ting Vit cỏc gi hc khỏc i ... Bo m s thnh cụng ca hc sinh nhng ngy u n trng Giỏo viờn cn hiu rừ nhng khú khn ca hc sinh tiu hc, c im la tui ca cỏc em t chc dy hc theo mt chin lc dy hc lc quan, nhn mnh vo mt thnh cụng ca tr,...
... cỏc khoa hc thuc s phm hc (GT Lớ lun dy hc) S- phạ m học (Giá o dục học) Líluận y học Líluận y học môn Líluận y học đạ i c- ơng Líluận tr- ờng học Líluận giá o dục X Phng phỏp dy hc Ting Vit - ... hnh cỏc hot ng ngoi khoỏ ting Vit, bi dng hc sinh gii, giỳp hc sinh yu kộm h K nng dng cụng tỏc ch nhim, cụng tỏc on i h tr cho vic dy ting Vit cng nh k nng kt hp dy ting Vit cỏc gi hc khỏc i ... Bo m s thnh cụng ca hc sinh nhng ngy u n trng Giỏo viờn cn hiu rừ nhng khú khn ca hc sinh tiu hc, c im la tui ca cỏc em t chc dy hc theo mt chin lc dy hc lc quan, nhn mnh vo mt thnh cụng ca tr,...
... nh việc dạy - học môn học khác, trình dạyhọcTiếngViệt , học sinh phải tích cực, chủ động, biến trình học tập thành trình tự học tập, giáo viên giữ vai trò tổ chức, hớng dẫn hoạt động học sinh ... tập Tiếng Việt, giáo viên tập cho học sinh viết đoạn văn ngắn, có dùng cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ để giới thiệu nhân vật nêu giá trị bật truyện cổ III Về hoạt động dạy - họccụ thể: ... hoạt động ngời học dựa quan điểm giao tiếp, tăng cờng đàm thoại giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Bên cạnh phải quán triệt quan điểm tích hợp Bởi xét cho dạyhọcTiếngViệt theo hớng...
... việc theo lớp 3 .Các bước tiến hành đổi phươngphápdạyhọc môn TiếngViệt - Lớp : Luyện đọc - Hiểu cảm thụ văn ( thơ) ; rèn đọc lưu loát , diễn cảm -Các tập đọc ( tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng ... tư liệu dạyhọc điện tử (phần mềm hổ trợ dạy học, tranh ảnh minh họa môn học; tranh ảnh Clip giải nghĩa từ ngữ môn TiếngViệt ) theo môn học, theo chủ đề thành kho tư liệu dùng chung Các giáo ... chung cho nhiều lớp Tổ chức dạyhọc theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh -Đổi phươngphápdạy - học sở đảm bảo Chuẩn kiến thức kỹ môn học, vận dụng linh hoạt,...
... kết học tập cao Hầu hết Học Vần kết hợp sử dụng phươngpháp sau đây: + Phươngpháp trực quan + Phươngpháp hỏi đáp + Phươngpháp phân tích tổng hợp + Phươngpháp luyện tập thực hành + Phươngpháp ... âm tiết tiếngViệt Đặc điểm âm tiết tiếngViệt ảnh hưởng đến việc lựa chọn phươngpháp thích hợp để dạy cho HS từ âm đến chữ dạyhọc vần b) Chữ viếttiếngViệt chữ ghi âm TiếngViệt có tương ... Q, V) để sau học xong, học sinh có quyền lựa chon II II.1 Vị trí, nhiệm vụ, chương trình nội dung chương trình dạyhọcDạyhọchọc vần 2.1.1 Vị trí dạyhọcHọc vần - Học vần môn học khởi đầu...
... câu tiếngViệt 4.3.2 Phân loại câu tiếngViệt 4.3.3 Hệ thống dấu câu tiếngViệt PHẦN II : PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTIẾNGVIỆT Chương 1: Những vấn đề chung phươngphápdạyhọcTiếngViệt tiểu học 1.1 ... mơn cụthể 1.6 Cácphươngphápdạyhọc thường sử dụng tiểu học - Phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạyhọc TV tiểu học - Sử dụng phươngpháp chủ đạo để soạn trích đoạn giáo án dạyhọc ... loại tiếngViệt 4.1.3 Sự chuyển loại từ tiếngViệt 4.2 Cụm từ tiếngViệt 4.2.1 Phân loại cụm từ 4.2.2 Cấu tạo cụm từ phụ tiếngViệt 4.2.3 Các loại cụm từ phụ chủ yếu 4.3 Câu tiếngViệt 4.3.1 Các...