... nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo.
(Thuật ngữ ngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp
học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy)
Copy right by ... dạng)
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người
học.
2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực
5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú học tập cho học sinh”
Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam
1. Khái niệm dạyhọctíchcực
Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các
phương pháp nhằm...
... Phươngpháp luyện tập, thực hành
Phươngpháp vấn đáp
Đổi mới phươngphápdạy học
Đổi mới phươngphápdạy học
1 .Phương pháp vấn đáp.
2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành
3. Phươngpháp phát ... Phươngpháp vấn đáp
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phươngpháp vấn đáp
Phươngpháp vấn đáp
I. Phươngpháp vấn đáp
Phương ...
đề.
4. Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ.
Phươngpháp luyện tập, thực hành
II. Phươngpháp luyện tập, thực hành.
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp...
... này sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực thay
thế cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép.
* Giáo viên đưa phươngphápdạyhọctíchcực vào thông qua việc phát huy tính tíchcực của
học sinh ... HỌC SINH
MÔN NGỮ VĂN BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2.1. Giáo viên phải phát huy được tính tíchcực của học sinh trong giờ học Văn
Để làm được điều ... lượng dạy học. Trường
THCS Trần Rịa cũng như các trường khác rất quan tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đặc
biệt là phươngphápdạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm. Đối với bộ môn ngữ...
...
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ THU NGÂN
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC
NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ... phát huy tính tíchcực trong việc dạyhọc
(DH) bộ môn Vật lý cho học sinh THPT, việc phân tíchcác PPDH, chỉ ra cách lựa chọn,
phối hợp các PPDH một cách phù hợp trong mỗi giờ dạy nhằm phát ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
14
Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI
HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI
DẠY HỌC VẬT LÝ...
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... CHỌN VÀ PHỐI
HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI
DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
1.1. T ỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
* Những nghiên cứu về phươngphápdạyhọcCác PPDH hiểu theo nghĩa...
... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công
vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- ... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa họccác nhà lý
luận dạy ... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
a/ ... cựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.
6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.
III/ Nội dung
1. Thế nào là dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt ®Ó nhÊt.
10
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong dạyhọc ...
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủ
động.
2
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của
học sinh có ý...
... kĩ thuật dạyhọc mang tính
hợp tác và trình bày kết quả
2
Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc
mang tính hợp tác
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Tăng cường hiệu quả học tập
... não.
-
Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:
+ Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng
+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
Các kĩ thuật dạyhọc
mang tính ... “Khăn trải bàn”
2. Kĩ thuật Các mảnh ghép”
3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy
4
Hoạt động 1:
Thực hành trải nghiệm áp dụng
Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạyhọctíchcực là
gì?
5
1. Kĩ thuật “Khăn...
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và phối hợp cácphươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ...
phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14
1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14
1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15
1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15
1.2.2....
... Phươngpháp Plakat
5. Phươngpháp thu thập ý kiến
6. Phươngpháp phỏng vấn nhanh
7. Phươngpháp làm việc theo công đoạn
8. Phươngpháp bể cá vàng
9. Phươngpháp tình huống
10. Phươngpháp đóng ... gian các câu trả lời
PP này có thể tiến hành trong mọi thời điểm của giờ học, với
mọi loại hình lớp
Môc lôc
1. Phươngpháp thảo luận nhóm
2. Phươg pháp sàng lọc
3. Phươngpháp hỏi đáp
4. Phương ... của PP nhóm)
Trình bày các giải pháp (kết quả của cá nhân hoặc
nhóm)
Thảo luận về các giải pháp
GV tổng kết các ý kiến và đưa ra quan điểm của mình
Phương pháp tình huống
Mục đích:
Tăng...