... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công
vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạyhoáhọc THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- ... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọchoáhọc :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọchoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa họccác nhà lý
luận dạy ... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọchoáhọc phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọchoáhọc có...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmônhoá học?
4. Sử dụng bài tập hoáhọc để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmônhoá học?
4. Sử dụng bài tập hoáhọc để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
a/ ... cựcmônhoá học?
4. Sử dụng bài tập hoáhọc để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.
6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.
III/ Nội dung
1. Thế nào là dạyhọctích cực...
... tích cực, dấu hiệu đặc trưng
của phươngphápdạyhọctích cực, những định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc theo hướng
phát huy tính tíchcực của học sinh và tìm hiểu một số phươngphápdạyhọc ... dạng cácphương
pháp
3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực đã đề cập đến khái niệm tính tích cực, những biểu hiện của
tính tích cực. Từ đó tìm hiểu về khái niệm của phươngphápdạyhọctích ... phápdạyhọc ở nước ta và một số mô
hình đổi mới phươngphápdạyhọc ở nước ta như: dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm”, dạyhọc
theo hướng hoạt động hoá người học, dạyhọc theo dự án, dạy học...
...
hiệu quả dạyhọc sẽ cao.
41B
1.3.4.Một số phươngpháp phát huy tính tíchcực của người học [13, 31, 32, 39]
98B
1.3.4.1 .Phương pháp nghiên cứu
Trong dạyhọchóa học, phươngpháp nghiên ... dụng cácphươngpháptíchcực trong dạyhọchóahọc
chương oxi-lưu huỳnh lớp 10 ban cơ bản – Huỳnh Lâm Thị Ngọc Thảo - ĐHSP TPHCM, 2007 - Luận
văn cử nhân.
- Đổi mới phươngphápdạyhọchóahọc ...
17B
7 .Phương pháp nghiên cứu
7.1. Cácphươngpháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về tính tíchcực và phươngpháp DHTC (trong các tài liệu tâm
lý học, giáo dục học, lý luận dạy học...
... Xuõn Hng
Các phươngpháp giúp giải nhanh bài toán trắc nghiệm hóahọc 1
CáC PHƯƠNGPHáP GiúP giải nhanh
bài toán hóahọCPhươngpháp là thầy của các thầy
( Talley Rand )
Các em thân ... tích và giải theo hai phương
pháp: phươngpháp thông thường và phươngpháp giải nhanh để các em thấy được ưu điểm của
việc áp dụng cácphươngpháp giải nhanh để giải bài toán hóa.
Đồng thời thầy ... trong hóa học. Việc áp dụng các định luật này vào quá trình giải bài toán hóa
học không những giúp các em nắm được bản chất của các phản ứng hóahọc mà còn giải
nhanh các bài toán đó. Nếu các...
... BÀI TOÁN HÓA HỌC
Phươngpháp là Thầy của các Thầy”
(Talley Rand
Talley RandTalley Rand
Talley Rand)
§
§§
§1
11
1.
. .
. PHƯƠNGPHÁP SƠ Đ
PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐPHƯƠNG PHÁP SƠ Đ
PHƯƠNG PHÁP SƠ ...
§5. PHƯƠNGPHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN ELECTRON
O TOÀN ELECTRON O TOÀN ELECTRON
O TOÀN ELECTRON
Nguyên tắc của phương pháp: “Khi có nhiều chất oxi hóa ...
§
§§
§6
66
6. P
. P. P
. PHƯƠNGPHÁP B
HƯƠNG PHÁP BHƯƠNG PHÁP B
HƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIỆ
ỆỆ
ỆN TÍCH
N TÍCHN TÍCH
N TÍCH
Nguyên tắc của phương pháp: “Trong một...
... BÀI TOÁN HÓA HỌC
Phươngpháp là Thầy của các Thầy”
(Talley Rand
Talley RandTalley Rand
Talley Rand)
§
§§
§1
11
1.
. .
. PHƯƠNGPHÁP SƠ Đ
PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐPHƯƠNG PHÁP SƠ Đ
PHƯƠNG PHÁP SƠ ...
§5. PHƯƠNGPHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN ELECTRON
O TOÀN ELECTRON O TOÀN ELECTRON
O TOÀN ELECTRON
Nguyên tắc của phương pháp: “Khi có nhiều chất oxi hóa ...
§
§§
§6
66
6. P
. P. P
. PHƯƠNGPHÁP B
HƯƠNG PHÁP BHƯƠNG PHÁP B
HƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIỆ
ỆỆ
ỆN TÍCH
N TÍCHN TÍCH
N TÍCH
Nguyên tắc của phương pháp: “Trong một...
... được như vậy, đa phần học sinh đều tìm đến những phương pháp
giải toán hoáhọc trong sách tham khảo hoặc trên các diễn đàn. Một vài phươngpháp đó là: bảo
toàn (electron, điện tích, nguyên tố, khối ... HOẠT CÁCPHƯƠNG PHÁP
ĐỂ GIẢI NHANH BÀI TOÁN HOÁ HỌC
ThienVyHuy
Administrator of http://ebook.here.vn
Kể từ năm 2007, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức chuyển cấu trúc đề thi tuyển sinh
Đại học, ... một bài khá phổ biến, được nhiều học sinh quan tâm đến. Ở trên các diễn đàn trình bày khá
nhiều về phươngpháp giải của nó. Thầy Vũ Khắc Ngọc cũng đã đưa ra tận 18 cách giải cho bài
...
... I. CÁCPHƯƠNGPHÁP GIÚP
GIẢI NHANH BÀI TOÁN HÓA HỌC
Phươngpháp là Thầy của các Thầy”
(Talley Rand
Talley RandTalley Rand
Talley Rand)
§
§§
§1
11
1.
. .
. PHƯƠNGPHÁP SƠ Đ
PHƯƠNG PHÁP ...
§
§§
§6
66
6. P
. P. P
. PHƯƠNGPHÁP B
HƯƠNG PHÁP BHƯƠNG PHÁP B
HƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIO TOÀN ĐI
O TOÀN ĐIỆ
ỆỆ
ỆN TÍCH
N TÍCHN TÍCH
N TÍCH
Nguyên tắc của phương pháp: “Trong một ...
§4. §4.
§4. PHƯƠNGPHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BPHƯƠNG PHÁP B
PHƯƠNG PHÁP BẢ
ẢẢ
ẢO TOÀN NGUYÊN T
O TOÀN NGUYÊN TO TOÀN NGUYÊN T
O TOÀN NGUYÊN TỐ
ỐỐ
Ố
Nguyên tắc chung của phươngpháp này là dựa...
... này sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực thay
thế cho phươngpháp thuyết trình, đọc – chép.
* Giáo viên đưa phươngphápdạyhọctíchcực vào thông qua việc phát huy tính tíchcực của
học sinh ... HỌC SINH
MÔN NGỮ VĂN BẰNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2. MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
2.1. Giáo viên phải phát huy được tính tíchcực của học sinh trong giờ học Văn
Để làm được điều ... lượng dạy học. Trường
THCS Trần Rịa cũng như các trường khác rất quan tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đặc
biệt là phươngphápdạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm. Đối với bộ môn ngữ...
...
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
LÊ THỊ THU NGÂN
LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC TÍCHCỰC NHẰM TĂNG CƯỜNG TÍNH TÍCHCỰC
NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH ... phát huy tính tíchcực trong việc dạyhọc
(DH) bộ môn Vật lý cho học sinh THPT, việc phân tíchcác PPDH, chỉ ra cách lựa chọn,
phối hợp các PPDH một cách phù hợp trong mỗi giờ dạy nhằm phát ...
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
14
Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI
HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC KHI
DẠY...