... là: Nănglựcsángtạo gì? Nănglựcsángtạohọc sinh họctập bao gồm nội hàm nào? Dạy học có thực bồi dƣỡng đƣợc lựcsángtạo cho học sinh không? Cácbiệnpháp kĩ thuật để bồi dƣỡng NLST cho học ... tập với tính sángtạotập giống Bài tập khó, tập phải dùng nhiều thuật toán phức tạp để giải tính sángtạo cao Họ chƣa hiểu tậpsángtạo + 42%GV chƣa biết cách xây dựng tậpsángtạo sử dụng tập ... DƢỠNG NĂNGLỰCSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Sángtạo nghiên cứu khoa học tự nhiên 1.1.1 Nghiên cứu khoa học( NCKH) hoạt động sángtạo 1.1.2 Cơ chế sángtạo khoa học...
... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9.1 NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9.1.1 Nănglựcsángtạohọc sinh ... để tạo tình có vấn đề dạy học hóa họcCáctập dạng tập lí thuyết tập thực nghiệm 9.2.3.3.7 Phương pháp nghiên cứu Trong dạy học hóa học, phương pháp nghiên cứu đánh giá phương pháp DHTC dạy học ... đồng thời áp dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng phát triển sángtạohọc sinh cách phù hợp pháthuylựcsángtạo HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học hóa học trường phổ thơng NHIỆM...
... PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 9.1 NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ 9.1.1 Nănglựcsángtạohọc sinh ... để tạo tình có vấn đề dạy học hóa họcCáctập dạng tập lí thuyết tập thực nghiệm 9.2.3.3.7 Phương pháp nghiên cứu Trong dạy học hóa học, phương pháp nghiên cứu đánh giá phương pháp DHTC dạy học ... đồng thời áp dụng phương pháp dạy học tích cực theo hướng phát triển sángtạohọc sinh cách phù hợp pháthuylựcsángtạo HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học hóa học trường phổ thơng NHIỆM...
... CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌCNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH, NHỮNG BIỂU HIỆN CỦA NĂNGLỰCSÁNGTẠO VÀ CÁCH KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Nănglựcsángtạohọc sinh ... số biệnpháp rèn luyện lựcsángtạo cho HS dạy học hóa học vơ lớp 11 số trường THPT Hà Nội CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁT TRIỂN NĂNGLỰCSÁNGTẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ ... - Nănglựcsángtạo HS, biểu lựcsángtạo cách kiểm tra đánh giá - Về PPDH hóa học tình hình DHHH trường THPT - Các xu hướng đổi PPDH nhằm pháthuy tính sángtạo HS - Thực trạng dạy học hóa học...
... lựcsángtạo cá nhân? Nănglựcsángtạo biểu qua trình độ sángtạo Trình độ sángtạo 15 cá nhân biểu bên lựcsáng tạo, sản phẩm sángtạo mà cá nhân tạo Tuy nhiên, nhìn vào sản phẩm sángtạo đánh ... xây dựng số biệnpháp nhằm giúp HS pháthuylựcsángtạo trình tạo lập văn NLVH trường THPT CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Nănglựcsángtạo góc độ tâm lý học 1.1.1 NănglựcTrong tiếng ... giác phát triển Bởi rèn luyện nănglựcsángtạo tách rời, độc lập với họctập kiến thức lĩnh vực Nănglựcsángtạo có nhiều, chúng tơi trình bày số lực chủ yếu pháthuy chúng q trình HS tạo...
... văn huy động cách có sở khoa họclực chủ quan em, để em thật hứng thú chủ động tham gia vào trình tiếp nhận tác phẩm Có dạy học văn đạt hiệu mong muốn Chương NHỮNG BIỆNPHÁPPHÁTHUYNĂNGLỰC ... trình văn học cách dạy học tiến Trong thời kì đầu giáo dục mới, mặt nhờ tiếp thu kinh nghiệm, hiểu biết lớp người trước, mặt khác nổ lựchọc hỏi, sángtạo theo tinh thần học thuật Cách mạng, ... đổi PP dạy học văn trường phổ thông Về thực tiễn: Vận dụng số BP pháthuylực cảm thụ HS dạy học truyện ngắn Nam cao giúp cho GV pháthuy tính chủ động, sángtạo hoạt động tiếp nhận văn học HS,...
... lực 11 1.2.2 Khái niệm lựcsángtạo 12 1.2.3 Cácbiệnpháp hình thành phát triển lựcsángtạohọc sinh 14 1.2.3.1 Tổ chức hoạt động sángtạo gắn liền với trình xây dựng kiến ... hai trƣờng hợp hai loại tậpsáng tạo: tập nghiên cứu tập thiết kế chế tạo Ví dụ: với đề tài “ Lực tác dụng lên vật chuyển động tròn đều” đƣa hai tậpsángtạo sau: - Bài tập nghiên cứu: Một miếng ... Giải tậpsángtạo Ở trên, ta xem xét việc rèn luyện NLST cho HS trình xây dựng kiến thức Ngồi ra, DH vật lí, ngƣời ta xây dựng loại tập riêng mục đích đƣợc gọi tậpsángtạoTrong loại tậpsáng tạo...
... lực 11 1.2.2 Khái niệm lựcsángtạo 12 1.2.3 Cácbiệnpháp hình thành phát triển lựcsángtạohọc sinh 14 1.2.3.1 Tổ chức hoạt động sángtạo gắn liền với trình xây dựng kiến ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH ... hai trƣờng hợp hai loại tậpsáng tạo: tập nghiên cứu tập thiết kế chế tạo Ví dụ: với đề tài “ Lực tác dụng lên vật chuyển động tròn đều” đƣa hai tậpsángtạo sau: - Bài tập nghiên cứu: Một miếng...
... trình học khác Làm để tạo hứng thú cho tiết họcpháthuylựchọc sinh? Câu hỏi đặt cho người dạy thách thức cho việc sử dụng thủ thuật để tạo hoạt động nhằm thu hút người họctạo tính hiệu việc học ... xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Pháthuylựcsángtạohọc sinh lớp 10 qua hoạt động phần Warm – up tiết Reading” II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạosáng kiến Hiện ... THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Pháthuylựcsángtạohọc sinh lớp 10 qua hoạt động phần Warm – up tiết Reading Tiếng Anh 10 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng sáng kiến cho việc...
... Với tư cách phương pháp nhận thức, tri thức sở, yếu tố quan trọng bậc để tạo rèn luyện lực tư Nănglực tư khơng lực tư hình thức mà chủ yếu lực tư biện chứng Do phát triển lực tư phần lớn phát ... phương pháp học, phương pháp tự học, phương pháp tư duy, ; HS học, hợp tác môi trường có phối hợp học cá nhân với học nhóm, họctập thể có kết hợp đánh giá thầy đánh giá trò Với phương pháp dạy học ... KHOA HỌC CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU CÁCBIỆNPHÁPPHÁT TRIỂN NĂNGLỰC TƯ DUY TRONG DẠY HỌC VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Khái niệm tư phát triển lực tư 1.1.1.1 Khái niệm, đặc...
... trình học khác Làm để tạo hứng thú cho tiết họcpháthuylựchọc sinh? Câu hỏi đặt cho người dạy thách thức cho việc sử dụng thủ thuật để tạo hoạt động nhằm thu hút người họctạo tính hiệu việc học ... xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Pháthuylựcsángtạohọc sinh lớp 10 qua hoạt động phần Warm – up tiết Reading” II Mô tả giải pháp: Mô tả giải pháp trước tạosáng kiến Hiện ... THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Pháthuylựcsángtạohọc sinh lớp 10 qua hoạt động phần Warm – up tiết Reading Tiếng Anh 10 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng sáng kiến cho việc...
... Chƣơng PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HS KHI GIẢNG DẠY CÁC ĐỊNH LUẬT NIUTƠN 2.1 DẠY HỌC VẬT LÝ THEO HƢỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO CHO HS 2.1.1 Nănglực tự họclựcsángtạo * NănglựcNănglực ... nội lực ngoại lực với để đặt mục tiêu đào tạo ngƣời lao động tự chủ, động sáng tạo, có lực tƣ duy, lực giải vấn đề, lực tự học * Sáng tạo, lựcsángtạo đặc trƣng lựcsángtạo + SángtạoSángtạo ... 20 Chƣơng PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HS KHI GIẢNG DẠY CÁC ĐỊNH LUẬT NIUTƠN 2.1 Dạy học vật lý theo hƣớng pháthuylựcsángtạo cho HS 23 2.1.1 Nănglực tự họclựcsángtạo 23...
... trình phương pháp tư mà khoa họcphát không nằm phạm vi phương thức tư triết học siêu hình Chỉ có phương phápbiện chứng thích ứng tận dụng phát triển khoa học Tư biện chứng triết học Đức cận ... THỨC TƯ DUY, PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO TRIẾT HỌC (Tiếp theo) TRẦN TRUNG LẬP Mâu thuẫn mặt trái thực tiễn sản xuất thực tiễn khoa học kêu gọi phương thức tư Sự phát triển thần tốc khoa học - kỹ thuật, ... thức tư triết học siêu hình” Đầu kỷ XIX, khơng thiên văn học có tiến triển lớn, mà môn khoa học khác, vật lý học, hố học, sinh vật học có nhiều phátphát triển Ví dụ, sinh vật học chứng minh...
... TIỄN VỀ PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO CỦA HỌC SINH THƠNG QUA SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Pháthuylựcsángtạohọc sinh dạy học vật lí 1.1.1 Khái niệm lực Có nhiều cách trình ... SÁNGTẠO CỦA HỌC SINH THƠNG QUA SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ 1.1 Pháthuylựcsángtạohọc sinh dạy học vật lí 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Sángtạolựcsángtạo ... 1.1.3 Các yếu tố cần thiết ảnh hƣởng đến lựcsángtạo 1.1.4 Cácbiệnpháp hình thành phát triển lựcsángtạohọc sinh dạy học vật lí 1.1.5 Các mức độ rèn luyện lựcsángtạo ...
... giải pháp trước tạosáng kiến + Thực trạng việc dạy học + Nhu cầu thay đổi chất lượng giáo dục + Vai trò lựcsángtạohọc sinh + Nănglựcsángtạo HS phần Nitơ Photpho lớp 11 THPT Mô tả giải pháp ... CÁO SÁNG KIẾN Một số giải phápphát triển lựcsángtạo cho học sinh lớp 11 THPT qua dạy học phần Nitơ Photpho Tác giả : Nguyễn Thế Huy n Giáo viên: Hóa Học Trường THPT Tống Văn Trân Năm học: ... dung báo cáo I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạosáng kiến Mô tả giải pháp sau tạosáng kiến III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế Hiệu...
... luyện, pháthuy góp phần phát triển NLST cho HS Với câu hỏi nghiên cứu "Làm để pháthuylựcsángtạo cho học sinh chuyên Hóa?" nên tác giả chọn nội dung Pháthuylựcsángtạo cho học sinh chuyên ... dạy – học chuyên đề Phức chất nhằm pháthuy NLST học sinh chuyên Hóa học 30 2.3 Đề xuất số biệnpháppháthuy NLST cho học sinh 52 2.3.1 Biệnpháp 1: Dạy lý thuyết sử dụng tập ... 1.1.3 Nănglựcsángtạo 10 1.1.3.1 Khái niệm sángtạo 10 1.1.3.2 Khái niệm lựcsángtạo 10 1.1.3.3 Các thành tố lựcsángtạo 11 1.1.3.5 Một số biểu lực sáng...
... trình phương pháp tư mà khoa họcphát không nằm phạm vi phương thức tư triết học siêu hình Chỉ có phương phápbiện chứng thích ứng tận dụng phát triển khoa học Tư biện chứng triết học Đức cận ... THỨC TƯ DUY, PHÁTHUYNĂNGLỰCSÁNGTẠO TRIẾT HỌC (Tiếp theo) TRẦN TRUNG LẬP Mâu thuẫn mặt trái thực tiễn sản xuất thực tiễn khoa học kêu gọi phương thức tư Sự phát triển thần tốc khoa học - kỹ thuật, ... khoa học giao thoa (khoa học liên ngành) Đặc biệt sau năm 40 kỷ XX, ngành khoa học, điều khiển học nói chung, thuyết thơng tin, thuyết hệ thống, thuyết đột biến, thuyết siêu tuần hoàn, thuyết...
... sách Tâm lí họcsángtạo (2012) [20] Ơng nghiên cứu chất sáng tạo; Cơ sở sinh học xã hội sáng tạo; Sáng tạo, trí thông minh, tư tưởng tượng; Nhân cách động sáng tạo; Sángtạo tổ chức phát triển ... tạo; lực quan sát – sáng tạo; lực tưởng tượng – liên tưởng; lựcphát vấn đề.Tác giả đưa biệnpháp rèn luyện lựcsángtạo cho HS, có biệnphápTạo động hứng thú thơng qua tình có vấn đề nhằm phát ... thành phát triển lựcsángtạo cho HS có sở thực hiện, giúp HS có điều kiện nhận lực thật sự, tạo niềm tin cho em họctập làm việc 1.3.2 Khái niệm lực, sángtạolựcsángtạo 1.3.2.1 Khái niệm lực...