bài 19 cho tam giác cân abc ab ac các tia phân giác của góc b c cắt ab và ac tại e f
Kĩ năng tìm hiểu tâm sinh lý HS
... giáo viên chủ nhiệm c n nắm để định hướng cho < /b> vi c tìm hiểu h c sinh c ch phù hợp HĐ 3: C C NGUYÊN T C, C C B C, C C ĐIỀU KIỆN, C C MẶT C N TÌM HIỂU • M c tiêu: • - X c định nguyên t c chung tìm ... th c phù hợp, khoa h c, để tìm hiểu h c sinh c ch khách quan, đắn • Ở lứa tuổi (THCS THPT), c số lĩnh v c thể nét riêng, đ c thù lứa tuổi, chi phối phát triển lĩnh v c kh c toàn nhân c ch h c ... c u tâm lí h c C c < /b> nguyên t c cần quán triệt tổ ch c tìm hiểu tâm lí h c sinh để đảm b o thu tư liệu c ch tin c y Ngoài ra, từ phía giáo viên chủ nhiệm c n tránh định kiến, nóng vội h c sinh KẾT...
- 19
- 419
- 1
bài 4: Thực hành tìm hiểu cơ hội và thách thức...
... TH C HÀNH TÌM HIỂU NHỮNG C HỘI VÀ THÁCH TH C CỦA TOÀN C U HOÁ ĐỐI VỚI C C NƯ C ĐANG PHÁT TRIỂN Khái niệm: thách th c, hội a Thách th c: khó khăn bu c phải vượt qua không vượt ... phát triển b C hội: thuận lợi c thời gian định không tận dụng thuận lợi Tìm hiểu hội thách th c toàn c u hoá với nư c phát triển: a .C hội: C c < /b> phiểu thông tin: 1,5,6,7 b Thách th c: C c < /b> phiếu ... 2,3,4 3.Hướng dẫn viết b o c o -Đặt vấn đề(Mở b i)< /b> -Trình b y hội toàn c u hoá với nư c phát triển -Trình b y thách thứccủa toàn c u hoá với nư c phát triển -Kết luận Chuẩn b Làm tập sau Vấn đề...
- 4
- 1,304
- 5
Bài 4 THỰC HÀNH: TÌM HIỂU NHỮNG CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC CỦA TOÀN CẦU HOÁ ĐỐI VỚI CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN
... B i < /b> TH C HÀNH: TÌM HI ỂU NH ỮNG C Ơ H ỘI VÀ THÁCH TH C C ỦA TOÀN C ẦU HOÁ Đ ỐI V ỚI C C N Ư C ĐANG PHÁT TRI ỂN Những hội thách th c toàn c u hoá nư c phát triển Trình b o c o Nh ững c h ... Thách th c: trở thành thị trường tiêu thụ cho < /b> nư c phát triển b) Cu c cách m ạng khoa h c – c ng nghệ C hội: tiếp c n khoa h c giới Thách th c: Dẫn đến nguy tụt hậu c) S ự áp đ ặt văn hoá c ... thách th c c toàn c ầu hoá đ ối v ới n ư c phát hoá thương mại tri ển a) Tự b) Cu c cách mạng khoa h c – c ng nghệ c) Sự áp đặt lối sống văn hoá siêu c ờng d) Chuyển giao c ng nghệ lợi nhuận e) ...
- 10
- 6,515
- 35
Giáo ám địa lý 11 - Bài 4: Thực hành Tìm hiểu những cơ hội và thách thức Của toàn cầu hoá đối với các nước đang phát triển pps
... luận chung mặt: * Tổng kết: - C c < /b> hội toàn - C. H: c u hoá + kh c ph c khó khăn, nư c phát triển ? hạn chế vốn, csvc-kt, c ng - C c < /b> thách th c nghệ toàn c u hoá + Tận dụng tiềm nư c phát toàn c u ... hậu cho < /b> nư c pt * C c < /b> nhóm kh c cho < /b> Toàn c u hoá c ng ý kiến, b sung nghệ: - C. H: Đi tắt , đón đầu, từ đuổi kịp vượt * GV: chuẩn kiến th c nư c phát triển - T.T: gia tăng nhanh chóng nợ nư c ngoài, ... toàn c u, hành động địa phương” ? B i < /b> mới: hoạt động gv - hs HS: đ c sgk Nội dung I X c định yêu c u: X c định hội thách thứccủa toàn c u hoá HS: đ c ô trả lời c u hỏi: nư c pt II nội dung chính:...
- 8
- 22,073
- 48
Tiết 4 THỰC HÀNH TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG KINH TẾ ĐỐI NGOẠI CỦA ĐÔNG NAM Á doc
... lượng: Số khách du lịch tiêu khách Dựa vào b ng 11 vẽ biểu đồ hình c t thể hiện: Số khách du lịch qu c tế du lịch chi tiêu khách du lịch số * Yêu c u: Vẽ x c, đẹp, đầy đủ khu v c châu Á liệu, ... xét chênh lệch c n c n < /b> thương mại giai GV yêu c u HS nh c lại kiến th c cũ đoạn 199< /b> 0-2004 qu c gia - C n c n < /b> xuất nhập gì? + C c < /b> c n < /b> xuất nhập chênh lệch - Như xuất siêu, nhập siêu? giá trị xuất ... đặt tên, ghi - Tính b nh quân lượt khách du Số chi tiêu khách lịch tiêu khu v c (USD/người) Tính chi phí = Số du khách - So sánh số khách chi tiêu khách du lịch qu c tế khu v c Đông Sau tính toán...
- 4
- 7,250
- 12
giáo án địa lý 11 bài 4 thực hành tìm hiểu những cơ hội và thách thức của toàn cầu hóa đối với các nước đang phát triển
... siêu c ờng tư chủ nghĩa tìm c ch áp đặt lối sống văn hoá vào nư c kh c C c < /b> giá trị đạo đ c nhân loại xây dựng hàng ch c kỉ c nguy Page b xói mòn *CH : Hãy liên hệ với th c tế Việt Nam? Toàn c u ... c ng nghệ, tổ ch c quản lí, tổ ch c kinh doanh đến cho < /b> tất người, dân t c - Nhóm lẻ: Đ c ô kiến th c sgk, thảo luận tìm thách th c toàn c u hoá nư c Toàn c u hoá tạo hội để nư c th c phát triển ... hoạ chủ trương đa phương hoá quan hệ qu c tế, chủ động khai th c thành tựu khoa h c công nghệ tiên tiến nư c kh c *HS thảo luận thời gian 15 phút II Thách th c *GV cho < /b> HS trình b y b o c o sở...
- 3
- 13,195
- 29
BAI THUC HANH TIM HIEU NGUYEN LI LAM VIEC CUA DONG CO DOT TRONG
... thường b trí xe theo hai c ch sau -Đặt xe -Đặt lệch đuôi xe a) Động đặt xe C ch b trí c ưu điểm: phân < /b> b khối lượng xe, động làm mát tốt xe hoạt động Tuy nhiên, phương án b trí c như c điểm ... B NG DỘNG C ĐIỆN • C c < /b> b phận chình cua hệ thống khởi đơng đơng điện mơt chiều đư c trính b y • Đơng điện làm vi c nhờ dòng đệin mơt chiều cua acquy Đâu truc roto cua đơng c c u tạo then hoa ... THỐNG TRUYỀN L C TRONG XE MÁY Động C Đốt Trong Dùng Cho < /b> Xe Máy • A.Đ c điểm c ch b trí động đốt dùng cho < /b> xe máy I.Đ c điểm động đốt dùng xe máy • • • • • • • Động xe máy c đ c điểm sau: Là...
- 31
- 3,799
- 80
BÀI 4: THỰC HÀNH TÌM HIỂU NHỮNG CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC CỦA TOÀN CẦU HÓA ĐỐI VỚI CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN
... ô kiến th c, đưa kết luận, ô kiến th c - C hội nói lên vấn đề gì, c hội thách th c trình - Thách th c b y C c < /b> nhóm c thời gian làm vi c vòng phút Hoạt động 2: Trình b y b o c o B c 1: Đại ... trình b y phần làm vi c mình, thư kí ghi lên b ng, với chủ đề "Những hội thách th c toàn c u hóa nư c phát triển" B c 2: Gv cho < /b> lớp thảo luận, góp ý với nội dung B c 3: Gv chuẩn kiến th c VI ... hội thách th c Cơ hội thách th c toàn c u hóa nư c phát triển toàn c u hóa đối GV chia lớp thành nhóm, nhóm đảm nhận ô với nư c phát kiến th c B u trưởng nhóm, thư kí Mỗi nhóm làm vi c triển...
- 2
- 1,864
- 3
Thực trạng kỹ năng tìm hiểu tâm lý học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục của sinh viên năm thứ IV khoa tỉểu học trường đại học vinh thông qua quá trình thực tập sư phạm
... h c sinh tích c c, c h c sinh cha tích c c + Về đạo đ c : c h c sinh ngoan, c h c sinh cha ngoan Dựa sở phân < /b> loại để c phơng pháp đối xử c biệt (theo l c nhận th c h c sinh để giúp em h c ... nghiệp cho < /b> h c sinh Vì c n c phân < /b> loại h c sinh theo tiêu chí kh c : + Về trình độ nhận th c : c h c sinh h c tập giỏi, c h c sinh c h c sinh c l c h c yếu, + Về tính tích c c hoạt động : c ... phạm Về c u tr c l c s phạm c nhiều ý kiến Nhiều t c giả dựa vào ch c đ c trng ngời thầy giáo ch c dạy h c giáo d c để x c định c u tr c l c Theo t c giả đó, để th c có hiệu ch c đ c trng Pêtrơvxki.VA...
- 86
- 1,520
- 1
thuc hanh tim hieu mt song cua sinh vat
... sèng trªn mỈt n c C©y b o t©y sèng trªn c n Ven b Trên mặt nư c C©y x¬ng rång C y hoa ®¸ Tªn c y N¬i sèng ¶nh hëng c a ®é Èm ®Õn h×nh th¸i c u t¹o c a c y B o t©y Trªn mỈt n c Cng l¸ ph×nh to, ... Trªn mỈt n c Trªn c n Rau dõa n c Ven b Trªn mỈt n c X¬ng rång Kh« h¹n Hoa ®¸ Kh« h¹n ¶nh hëng c a ®é Èm ®Õn h×nh th¸i c u t¹o c a c y b ¶nh hëng c a ®é Èm lªn ®êi sèng c a th c vËt C y b o t©y ... sÉm L¸ c y a b ng C y r¸y Rõng, b PhiÕn l¸ réng, to khe L¸ c y a b ng Nh÷ng nhËn xÐt kh c (nÕu c ) T×m hiĨu ¶nh hëng c a ¸nh s¸ng vµ ®é Èm ®Õn h×nh th¸i c a c y a ¸nh s¸ng M c b n b tường b ng...
- 19
- 326
- 0
HIỂU TÂM LÍ HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC
... chúng tự Chỉ c triệu chứng m c b nh trầm c m, c biểu sâu s c, lặp lặp lại, tìm c ch can thiệp khéo léo Như ủ rũ, b ăn vài lần, đóng c a kh c l c, b h c, thay đổi tính nết c ch c chiều hướng ... tư c, chợ b a, th c khuya dậy sớm với c ng vi c, 13 tuổi lũ trẻ vi c h c tập trường, phải thay mẹ làm c ng vi c nhà: c m nư c, chăn trâu c t c , chăn lợn, chăn gà, cha mẹ b n kiếm kế mưu sinh cho < /b> ... hướng tăng dần, m c b nh tâm lý, c n phải ngồi xuống với gấp Nghe thán, phàn nàn trường h c, vài b n c chớn“, nên chia xẻ b c d c với chúng, chúng lên c u nặng nề „con muốn chết cho < /b> rồi“ tìm hiểu...
- 4
- 482
- 0
Sinh học 7 - THỰC HÀNH TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ ĐỊA PHUƠNG doc
... c Cách nuôi - Làm chuồng trại Đủ ấm mùa đông Thoáng mát mùa hè Số lượng loài, c thể (c thể nuôi chung gia s c, gia c m) C ch chăm s c + Lượng th c ăn, loại th c ăn + C ch chế biến: phơi ... Tôm, c c n nư c rộng C ng c đánh giá Nhận xét chuẩn b nhóm Đánh giá kết b o c nhóm Hướng dẫn nhà Ôn tập toàn chương trình sinh h c Khí hậu Nguồn th c ăn Kẻ b ng 1,2 SGK trang 200, 201 vào ... Mở : * C c < /b> hoạt động : Hoạt động 1: Hướng dẫn c ch thu thập thông tin GV yêu c u: + Hoạt động theo nhóm người + Xếp lại nội dung thông tin cho < /b> phù hợp với yêu c u.: a.Tên loài động vật c thể...
- 4
- 11,439
- 12
Giáo ám địa lý 11 - Bài 12 ô-xtrây-li-a Tiết 2 Thực hành Tìm hiểu về dân cư ở Ô-xtrây-li-a ppt
... Yêu c u th c GV yêu c u HS nêu rõ hành c ng vi c th c Viết b o c o ngắn dân hành c n đạt m c cư Ô-xtrây-li-a với nội đích gì? dung: - Số dân trình phát triển dân số - Sự phân < /b> b dân c - Chất ... Trình b y trư c lớp kết làm vi c thân thời gian ngăn - B o c o c n ngắn đầy đủ nội dung yêu c u Hoạt động 3: Sau HS hoàn thành b o c o GV yêu c u HS trình b y b o c o, số HS lại lắng nghe để nhận ... trình b y b o c o GV c Tên b o c o: Những đ c thể yêu c u HS giải thích điểm dân c Ômột số vấn đề: xtrây-li-a Dân số ít, dân số tăng chủ yếu nhập c a Số dân (hơn 19 < /b> triệu người) Dân số tăng chậm...
- 7
- 10,252
- 51
thuyết trình sinh học - thực hành tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật (4)
... TRƯỜNG NƯ C Cá ngừ C đuối C đối C chim mỏ chuột vàng C n c Cá thu I MÔI TRƯỜNG SỐNG C A SINH VẬT I MÔI TRƯỜNG SỐNG C A SINH VẬT MÔI TRƯỜNG NƯ C MÔI TRƯỜNG NƯ C Cua Sứa San hô B ch tu c Rùa C ngựa ... Tê gi c < /b> đen o đả ốt uver m ac < /b> nco M a V Vượn c o tre Động vật c nguy tuyệt chủng Sếu Siberia Đạ ib Ma àng da ga săn sc c ar l ùn c ướ ro n âu indo Tr M Khỉ mào Celebes L Tâ inh yB m an iêu ... b t m c CON NGƯỜI S c di chuyển lên vị trí cao để sinh sống thay đổi khí hậu môi trường Hành vi “săn b n c chọn l c (chỉ chọn to nhất) khiến kích thứ c thể gấu Kodiak giảm theo năm Tê giác...
- 22
- 694
- 0
SKKN Sử dụng phương pháp 3 bước và 6 bước vào dạy bài thực hành “Tìm hiểu về cư dân Ô-Xtrây-Li-A
... điều tra phần phụ l c) 14 * Kết Lớp1 1B8 (ban CB)* Lớp1 1B2 (banTN)* 17 (34%) Lớp 1 1B9 (ban CB)** 10 (22,2%) a (13,3) b c a b c d a b a b c a b c d a b a b c a b 22 (48,9%) 30 (60%) 27 (60%) 17 (37,8%) ... hành em thấy GV làm tất hay hướng dẫn cho < /b> HS tự làm giúp cho < /b> vi c rèn luyện kĩ thân? a GV hướng dẫn b GV làm tất Em c thích h c th c hành theo c ch tổ ch c không? a Thích b Bình thường c Không ... GV cung c p + Thông tin HS tiến hành sưu tầm sách, b o, mạng Internet nguồn thông tin kh c - Đặt tên cho < /b> b o c o: GV hướng dẫn HS, vi c đặt tên cho < /b> b o c o c n dựa vào nguồn thông tin mà HS c ...
- 24
- 1,903
- 3
Sử dụng phương pháp 3 bước và 6 bước vào dạy bài thực hành “Tìm hiểu về cư dân Ô-Xtrây-Li-A” THPT THẠCH THÀNH 1
... điều tra phần phụ l c) 14 * Kết Lớp1 1B8 (ban CB)* Lớp1 1B2 (banTN)* 17 (34%) Lớp 1 1B9 (ban CB)** 10 (22,2%) a (13,3) b c a b c d a b a b c a b c d a b a b c a b 22 (48,9%) 30 (60%) 27 (60%) 17 (37,8%) ... hành em thấy GV làm tất hay hướng dẫn cho < /b> HS tự làm giúp cho < /b> vi c rèn luyện kĩ thân? a GV hướng dẫn b GV làm tất Em c thích h c th c hành theo c ch tổ ch c không? a Thích b Bình thường c Không ... GV cung c p + Thông tin HS tiến hành sưu tầm sách, b o, mạng Internet nguồn thông tin kh c - Đặt tên cho < /b> b o c o: GV hướng dẫn HS, vi c đặt tên cho < /b> b o c o c n dựa vào nguồn thông tin mà HS c ...
- 24
- 502
- 0
Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 11 học tốt bài thực hành tìm hiểu về dân cư Ô-Xtrây-li-a trong môn địa lí
... Kết Lớp1 1B8 (ban CB)* Lớp1 1B2 (banTN)* Lớp 1 1B9 (ban a (13,3) 17 (34%) CB)** 10 (22,2%) b c 22 (48,9%) 17 (37,8%) 30 (60%) (6%) 27 (60%) (17,8%) 18 a b c d a b a b c a b c d a b a b c a b (11,1%) ... hành em thấy GV làm tất hay hướng dẫn cho < /b> HS tự làm giúp cho < /b> vi c rèn luyện kĩ thân? a GV hướng dẫn b GV làm tất Em c thích h c th c hành theo c ch tổ ch c không? a Thích b Bình thường c Không ... cao đẳng C c < /b> th c hành địa lí 11, mặt vừa c kĩ mà HS làm quen từ lớp dưới, mặt b c đầu cung c p kĩ cho < /b> HS Những kĩ tiền đề, sở cho < /b> HS tiếp t c tìm hiểu kĩ cao lên lớp12.Vì vậy ,c c < /b> th c hành địa...
- 33
- 790
- 0
Bài giảng sinh học 9 tham khảo thực hành tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái (4)
... giảm ma sát và hô hấp b i; chi có màng b i c ng một số sinh vật kha c giữa ca c ngón để làm mái chèo b i nươ c; hô hấp chủ yếu da… BÀI 45 – 46: THƯ C HÀNH TÌM HIỂU MÔI ... KIỂM TRA BÀI CU C u 1: Môi trường là gì? Kể tên ca c môi trường sống của sinh vật? C u hỏi C u 2: Có những nhân tố nào ta c động lên đời sống của sinh vật? Đáp án C u 1: Đáp ... HƯỞNG CỦA MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG CỦA SINH VẬT I Kiểm tra sự chuẩn bị của HS - Môi trường sống cạn - Một số đ c điểm thích nghi: da khô, có vảy sừng bao b c để...
- 14
- 1,648
- 4
Bài giảng sinh học 9 tham khảo thực hành tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái (4)
... I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 1.Th c vật C y c hôi I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 1.Th c vật C y l c tiên I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ... b c ng anh I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 1.Th c vật C y rau trai dây khẳng I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 1.Th c vật C y ngãi c u b đề I .C C ... B ớm trắng I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 2.Động vật C c vàng I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C TRONG ĐỊA ĐIỂM TH C HÀNH 2.Động vật Châu chấu I .C C SINH VẬT QUAN SÁT C ...
- 31
- 613
- 0
Báo cáo thực hành: TÌM HIỂU VỀ CÁC HỆ THỐNG LẠNH 1.KTE3000HD 2.KTE6000BR 3.KTE5000LT 4.TỦ ĐÔNG QUẠT GIÓ 5.KHO LẠNH
... ⑯ChargingNippleNHÓM 4-K3 LỚP KTN-K7 ⑰Condenser Fan Motor ⑱Icemaker-máy làm kem B TRÍ B NG ĐIỀU KHIỂN ① DC VoltMeter ② DC Ampere ③ Buzzer-chuông ④ Lamp-đèn ⑤ Magnetic Contactor ⑥ T.H.R ⑦ On/Off ... ③Pressure Sensor -c m biến áp suất ④Liquid receiver -b nh chứa cao áp ⑤Filter drier-l c khí ⑥Solenoid valve-van điện từ ⑦Manual expansionvalve-van mở rộng tay ⑧Ball Valve-van bi ⑨Brine tank -b ... áp; PB: c ng t c; N .F .B: Nofusecircuitbreaker B : chuông b o; SV : van sv; FR : role trung gian MC-a : MC"a" contact; Ry-a : tiếp điểm thường mỏ; TC : điều khiển nhiệt THR: role nhiệt; Ry -b: tiếp...
- 27
- 732
- 6
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose