... dung quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trình; quảnlýhoạtđộngdạy nhà giáo; quảnlýhoạtđộnghọc người học; quảnlý nếp dạy học; quảnlý việc kiểm tra đánh giá; quản ... cứu lý luận quản lý, quảnlý nhà trường đặc biệt quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Kinh tế-Kỹ thuật Công nghiệp I - Nghiên cứu thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường ... lý chất lượng dạyhọcquảnlý hpạt động khác lớp, trường * Quảnlýhoạtđộngdạy nhà giáo quảnlý thực nhiệm vụ giảng dạy – giáo dục đội ngũ nhà giáo người dạy * Quảnlýhoạtđộnghọc người học: ...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường đại học Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học Y tế Công cộng Chương 3: Các biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.1.1 Các sở xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 64 3.2 Các biệnphápquảnlýhoạt ... cứu sở lý luận đề tài - Đánh giá, khảo sát thực trạng công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học Y tế Công cộng - Đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Đại học...
... dung quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm vần đề sau: - Quảnlý mục tiêu, nội dung ch-ơng trình đào tạo - Quảnlýhoạtđộngdạy ng-ời dạyhoạtđộnghọc ng-ời học - Quảnlý ... định sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc 4.2 Phân tích thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Đề xuất biệnpháptăngcườngquản ... quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng 29 1.5 Các yêu cầu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC CỦA TRƯỜNG...
... tắt nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Qu¶n lýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Nguồn kinh phí Quảnlý sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 1.2.3 ... cứu: Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT - Đối tượng nghiên cứu: Các biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên Nguyễn Huệ Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... sát thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên Nguyễn Huệ - Đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọctrường THPT chuyên Nguyễn...
... thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc nói ... giảng dạy 3.3 Mối quan hệ biệnpháp Trên biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT số thành phố Lào Cai Mỗi biệnpháp mạnh, có vị trí cần thiết q trình quảnlýdạyhọc giáo viên học ... nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trườnghoạtđộng giáo dục trung tâm, sở khoa họchoạtđộng giáo dục khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực nhiệm vụ hoạtđộngdạy học...
... vào quảnlýhoạtđộngdạyhọc Mức độ đáp ứng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu ứng dụng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọcThông tin hai chiều ứng dụng phần mềm quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... định sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc 4.2 Phân tích thực trạng hoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Đề xuất biệnpháptăngcườngquản ... Các biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Cao đẳng Kinh tế – Kỹ thuật Công nghiệp I giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường...
... Các biệnphápQuảnlýhoạtđộngdạyhọc tr-ờng đại học y tế công cộng 3.1 Cơ sở nguyên tắc để xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.1.1 Các sở xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc tr-ờng đại học Ch-ơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc tr-ờng Đại học Y tế Công cộng Ch-ơng 3: Các biệnpháptăng c-ờng quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... dạyhọc 63 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 64 3.2 Các biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc tr-ờng đại học Y tế Công cộng 65 3.2.1 Nhóm biệnphápquảnlýhoạt động...
... thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THPT số thành phố Lào Cai 3.2 Đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngdạyhọc nói ... giảng dạy 3.3 Mối quan hệ biệnpháp Trên biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT số thành phố Lào Cai Mỗi biệnpháp mạnh, có vị trí cần thiết q trình quảnlýdạyhọc giáo viên học ... nhà trường, đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trườnghoạtđộng giáo dục trung tâm, sở khoa họchoạtđộng giáo dục khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực nhiệm vụ hoạtđộngdạy học...
... cho hoạtđộng giảng dạy, học tập, giáo dục nhà trường 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy quảnlýhọatđộnghọc người học với điều kiện sở vật ... luận hoạtđộng tự họcquảnlýhoạtđộng tự học SV + Chương 2: Thực trạng hoạtđộng tự học SV quảnlýhoạtđộng tự học SVcủa Học viện Quảnlý giáo dục + Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộng tự học ... thể SV; Quảnlýhoạtđộngchuyên môn; Quảnlý sở vật chất thiết bị dạy học; Quảnlý môi trường giáo dục - Quảnlý nhà trường bao gồm quảnlýtrườnghọcquảnlý mối quan hệ Học viện với môi trường...
... trọng chu trình quản lý, coi thứ vũ khí sắc bén nhà quảnlý để đẩy mạnh hoạtđộngdạyhọc nhà trường Vì vậy, chúng tơi chọn đề tài “Giải pháptăngcườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên qua ... phải tổ chức hoạtđộngquảnlý cách hợp lý khoa học, quảnlý hành nhà trườnghoạtđộng có tính quy định quảnlý giáo dục Quy định quảnlý giáo dục giai đoạn người cán quảnlý nhà trường quy định ... giáo viên học sinh b Đổi hình thức tổ chức dạy học, khuyến khích dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, theo lớp, dạyhọc trường, tăngcường trò chơi học tập c Xây dựng môi trường lớp học d Đổi...
... Cơ sở lý luận biệnpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy cảu khoa trƣờng Đại học Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học ... Chương3 Biênpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học Hải Phòng Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPTĂNG CƢỜNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ĐÀO TẠO ... (chuẩn bị cho hoạtđộng giảng dạy) + Lên lớp theo thời khố biểu Quản lí hoạtđộnghọc tập ngƣời học + Quản lí hoạtđộng nhận thức ngƣời học + Quản lí hoạtđộng giao tiếp ngƣời học trình học tập +...
... quan trọng quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc 1.3.2.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Biệnphápquảnlý tổ hợp phương pháp, hình thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến ... có hoạtđộng tích cực, tự giác người học tất loại hình hoạtđộnghọc tập 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trƣờng 1.3.2.1 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc hệ thống tác động ... hoạtđộngdạyhọctrườngPhổthông DTNT cấp huyện đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộnghọc tập trườngPhổthông DTNT huyện Sơn Động, tỉnh Bắc Giang Công tác quảnlýhoạtđộng học...
... niệm quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộng giáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo dục tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trưởng đến tập thể giáo viên học sinh lực lượng giáo dục nhà trường ... thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Nói quảnlý chức lao động xã hội khẳng định đặc điểm hoạtđộngquảnlýhoạtđộng mang tính xã hội Quảnlý công việc riêng nhà quản lý, mà ... nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộng giáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu Nguyễn Ngọc Quang đưa khái niệm quảnlý giáo dục sau: "Quản lý giáo...
... niệm quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộng giáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo dục tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trưởng đến tập thể giáo viên học sinh lực lượng giáo dục nhà trường ... thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Nói quảnlý chức lao động xã hội khẳng định đặc điểm hoạtđộngquảnlýhoạtđộng mang tính xã hội Quảnlý công việc riêng nhà quản lý, mà ... nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộng giáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu Nguyễn Ngọc Quang đưa khái niệm quảnlý giáo dục sau: "Quản lý giáo...
... niệm quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộng giáo dục dạy học, Quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo dục tác động có mục đích, có kế hoạch hiệu trưởng đến tập thể giáo viên học sinh lực lượng giáo dục nhà trường ... thể quảnlý tới đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Nói quảnlý chức lao động xã hội khẳng định đặc điểm hoạtđộngquảnlýhoạtđộng mang tính xã hội Quảnlý công việc riêng nhà quản lý, mà ... nhà trường nói chung quảnlýhoạtđộng giáo dục dạyhọc có quảnlýhoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp nhà quảnlý Nhà nghiên cứu Nguyễn Ngọc Quang đưa khái niệm quảnlý giáo dục sau: "Quản lý giáo...
... giáo dục hoạtđộng diễn xã hội nói chung, quảnlý giáo dục( QLGD) quảnlýhoạtđộng GD xã hội Nếu hiểu GD hoạtđộngchuyên biệt sở GD QLGD quảnlýhoạtđộng đơn vị sở giáo dục : trường học, trung ... quảnlý thực trạng quảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin-thư viện, đề xuất số biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin-thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học chế tín Đại học ... tác quảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin- thư viện Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 3: Các biệnpháptăngcườngquảnlýhoạtđộngTrung tâm thông tin- thư viện đáp ứng yêu cầu đào tạo theo học...
... Cơ sở lý luận biệnpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy cảu khoa trƣờng Đại học Chương Thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học ... Chương3 Biênpháptăng cƣờng quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên khoa Tâm lí – Giáo dục học trƣờng Đại học Hải Phòng Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆNPHÁPTĂNG CƢỜNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNG ĐÀO TẠO ... tiếp hoạtđộng giảng dạy giáo 27 viên 1.3.3 Hoạtđộng giảng dạy giáo viên khoa môn 29 Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo viên cấp khoa 32 1.4 1.4.1 Quảnlý đào tạo cấp khoa 32 1.4.2 Quảnlýhoạt động...
... 17 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy thầy và quảnlýhoạtđộnghọc trò, cụ thể: + Quảnlýhoạtđộngdạy thầy quảnlý toàn việc giảng dạy, giáo dục nhà giáo; quảnlý việc ... SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝHOẠTĐỘNGHỌC TẬP Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1 Quảnlý 1.1.2 Các chức quảnlý 1.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.2.1 Quảnlý ... thân học sinh Dựa chức quản lý, nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung hoạtđộnghọc tập nói riêng, có nhiều nghiên cứu biệnphápquảnlýdạyhọc Để quảnlý tốt hoạtđộngdạyhọc nhà trường...
... quốc tế có trụ sở Việt Nam Các biệnpháp có mối liên hệ mật thiết với nhau, tạo thành sâu chuỗi biệnpháp nhằm tăngcường hiệu hoạtđộng thư viện Cần thực giải phápđồng bộ, đồng thời để đảm ... trao đổi thông tin Biệnpháp 6: Phối hợp liên kết hoạtđộngtrung tâm ngồi trường Mục đích: Trao đổi, chia sẻ nguồn lực thơng tin, góp phần làm đa dạng, phong phú thêm vốn tài liệu trung tâm ... phục vụ đào tạo theo học chế tín Mục đích: Phát triển chất lượng nguồn lực thông tin, cung cấp đầy đủ nguồn học liệu phục vụ đào tạo theo học chế tín Hiệu quảnhoạtđộngTrung tâm phụ thuộc nhiều...
... khoa học khoa họcquảnlý giáo dục đời sau khoa họcquảnlý kinh tế, nước tư chủ nghĩa người ta thường vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáo dục (trường học) coi quảnlý sở giáo ... với học sinh 13 Bản chất việc quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộngdạyhọc Tức đưa hoạtđộng từ trạng thái tới trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Dạyhọc giáo dục thốnghoạtđộngtrung ... dục trẻ mầm non biệnphápquảnlýhoạtđộng chăm sóc - giáo dục trẻ hiệu trưởngtrường mầm non huyện Lương Sơn tỉnh Hòa Bình 5.3 Đề xuất biệnpháptăngcường công tác quảnlýhoạtđộng chăm sóc...