... dục cho học sinh kĩsống phù hợp 28 CHƢƠNG BIỆNPHÁPTÍCHHỢPRÈNKĨNĂNGSỐNGTRONGDẠYHỌCTHƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠI VIỆT NAM ỞTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Thơtrữtình cảm xúc thơtrữtình 2.1.1 ... trường THCS 25 Chƣơng : BIỆNPHÁPTÍCHHỢPRÈNKĨNĂNGSỐNGTRONGDẠYHỌCTHƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠI VIỆT NAM ỞTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 2.1 Thơtrữtình cảm xúc thơtrữtình 29 2.1.1 Khái niệm thơtrữ ... rènkĩsốngdạyhọcthơtrữtình 50 đạitrƣờngTHCS 2.2.1 Những nguyên tắc đề xuất biệnpháp 50 2.2.2 Biệnpháptíchhợprènkĩsốngdạyhọc đọc – hiểu thơtrữtìnhđại Việt Nam bậc THCS...
... trường học tập tích cực thu hút em học sinh.Việc rèn luyện kĩsống cần tiến hành lớp, ngồi nhà trường, thực qua cách thức hoạt động sau đây: 1/ Tíchhợp với nội dung học tất môn học lớp * Kĩsống ... áp dụng tìnhsống Những kĩ thường gắn với nội dung giáo dục định hình thành qua số kĩ thuật dạyhọc Vì mơn học nhà trường phổ thơng Việt Nam nhiều có khả thực giáo dục kĩ sống, với môn học Ngữ ... tin văn học, đạo đức, pháp luật, lịch sử, tự nhiên xã hội + Phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc đặc trưng mơn có nhiều khả hình thành rèn luyện kĩ tư cho học sinh( phân tích, so sánh, phán...
... biệnpháp phù hợp nhằm mục đích đạt hiệu cao Tuy phần nội dung khác cần vận dụng linh hoạt biệnpháptíchhợp Dưới tơi xin phân tíchbiệnpháptíchhợp nên sử dụng ưu cho phần 2.1 Biệnpháptích ... nước MỘT SỐ BIỆNPHÁPTÍCHHỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Dạyhọctíchhợp hướng tới việc tổ chức hoạt động học tập, học sinh học cách sử dụng phối hợp kiến thức, kỹ tình gần với 33 sống có ý nghĩa ... CƠNG NGHỆ CĨ TÍCHHỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP ĐỊNH HƯỚNG VÀ CÁCH THỨC TÍCHHỢP GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TRONGDẠYHỌC MÔN CÔNG NGHỆ Để đảm bảo nguyên tắc tíchhợp giáo dục hướng nghiệp dạyhọc môn Công...
... trung học sở Chương 3: Dạyhọc thực nghiệm Chương THƠTRỮTÌNH VÀ CẢM XÚC TRONGTHƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠI VIỆT NAM 1.1 Thơtrữtình cảm xúc thơtrữtình 1.1.1 Thơtrữtình 1.1.1.1 Khái niệm thơtrữtình ... chương: Chương 1: Thơtrữtình cảm xúc thơtrữtìnhđại Việt Nam Chương 2: Biệnpháp hướng dẫn học sinh phát hiện, cảm nhận phân tích mạch cảm xúc trữtìnhdạyhọcthơtrữtìnhđại Việt Nam chương ... phân tích mạch cảm xúc trữtìnhdạyhọcthơtrữtìnhđại Việt Nam nhà trường Những thành tựu nghiên cứu dạyhọcthơtrữtình Cùng với thành tựu nghiên cứu lý luận phương phápdạyhọc Văn, việc dạy...
... thuyết học Tuy nhiên với cách làm, học sinh phải có sở khoa học cách giải thích cho phù hợp giáo viên cần có biệnpháptích cực giúp em lựa chọn xem cách nhất, nhanh khoa học Với biệnpháp này, ... viên học sinh tổ Một tâm đẩy mạnh phong trào Dạy tốt – học tốt” việc xây dựng chuyên đề môn học, tổ chức sinh hoạt chuyên môn đầy đủ chất lượng… để tìm biệnpháptích cực hình thức dạyhọc phù hợp ... cách khoa học tự tin Tôi mong bạn đồng nghiệp thực biệnpháprènkĩ “So sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Một” tôi, mong bậc phụ huynh quan tâm để dạy dỗ em học nhà theo biệnpháp Kính mong...
... bày phút da -Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực -Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm lớp - Kĩ giải vấn đề: biệnpháp khoa học để -Dạy học nhóm bảo vệ da -Động não -Kĩ thu thập xử lí thơng tin ... thực tiễn sống - Kĩhợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm - Kĩhợp tác nhóm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ quản lý thời gian - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng ... hiểu sở khoa họcbiện Hỏi chuyên gia pháp tránh thai Đóng vai -Kĩ định: tự xác anh cho phương Vấn đáp - tìm tòi pháp tránh thai thích hợpDạyhọc nhóm -Kĩ từ chối: lừ chối lời rủ rê quan hệ tình...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Vũ Thị Hải Ninh BIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNG TRI GIÁC NGÔN NGỮ VÀ TÁI HIỆN HÌNH TƯỢNG TRONGDẠYHỌCTHƠTRỮTÌNHỞ LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Lí luận phương dạy ... tái hình tượng dạyhọcthơtrữtình lớp THCS Chương làm rõ sở lí luận để sở nguời viết đưa biệnpháp hữu hiệu phù hợp với đặc trưng thơtrữtình Chương 2: Thực tiễn biệnpháprènkĩ tri giác ngơn ... hình tượng thơtrữtình 1.3.4.1 Nguyên tắc dạyhọcthơtrữtình Thứ nhất, dạythơ trước hết phải bám vào phương pháp giảng dạy tác phẩm văn học nói chung Thơ có đặc trưng thơ, thơ văn học nên mang...
... phương pháptích hợp: 22 27 3.1- Chuẩn bị cho phương pháptíchhợp 23 28 3.2- Tíchhợpdạy – học, kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc: 24 30 3.2.1- Tíchhợp q trình dạy học: 24 31 3.2.2- Tíchhợp trình ... tốt việc tíchhợp việc dạy – học Âm nhạc với hoạt động ngoại khoá trường THCS ta cần ý đến số vấn đề sau: + Một là: Âm nhạc nội dung dạy - họctíchhợp + Hai là: Những HĐNK tíchhợprènkĩ thực ... THCS Tống Trân 23 SKKN: Tíchhợprènkĩ thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa trường THCS 3.2- Tíchhợpdạy – học, kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc: Để thuận lợi đạt kết tốt việc tíchhợp rèn...
... MÔN GDCD Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Kĩsống giáo dục kĩsốngdạyhọc phần “ Công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học 1.1.1 Kĩsống giáo dục kĩsốngKĩsống 1.1.1.1 Kĩsống ( life ... dục kĩsốngdạyhọc phần “ cơng dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học trường THPT Trần Nhật Duật 12 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨNĂNGSỐNGTRONGDẠYHỌC ... Chương 1: Cơ sở khoa học việc giáo dục kĩsốngdạyhọc môn GDCD trường THPT Chương 2: Biệnpháp giáo dục kĩsốngdạyhọc phần “cơng dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học trường...
... Tự nhiên xã hội… xây dựng mơn họctíchhợp từ mơn học truyền thống * Quan điểm tíchhợpdạyhọc Ngữ văn: Quan điểm dạyhọctíchhợp hay dạy cách học, dạy tự đọc, tự học không coi nhẹ việc cung ... tíchhợp chương trình, tíchhợp SGK, tíchhợp phương phápdạyhọc GV tíchhợp hoạt động học tập HS; tíchhợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy HS làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực ... động chưa tích cực, hiệu đem lại chưa cao Chính lẽ đó, dạyhọc theo quan điểm tíchhợp xu hướng tất yếu dạyhọc đại, biệnpháp để tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh Học sinh rèn luyện thói...
... vậy, H m i thực trở thành chủ thể động, sáng tạo gi học Kiểu gi học đối thoại thực gi họctích cực, hư ng đổi m i phư ng phápdạyhọc văn Khi dạy “V chồng A Phủ theo biệnpháp k t hợp hư ng ti p ... phối k t hợp phư ng pháp, biệnpháp DH truyện ngắn “V chồng A Phủ Khi nói t i việc k t hợp hư ng ti p cận dạyhọc tác phẩm văn chư ng dư ng đa phần GV chưa làm được, thấy biệnphápdạyhọc không ... tưởng tơi nghiên c u, tìm hiểu cách dạyhọc tác phẩm “V chồng A Phủ – truyện ngắn đại tư ng đối khó ti p nhận đối v i học sinh th cho đ ng, cho hay, cho hiệu Có nhiều biệnpháp phối hợpdạy học...
... nên môn học Quan điểm tíchhợp phương phápdạyhọc theo hướng tíchhợp GV tiếp nhận mức độ thấp Phần lớn GV lựa chọn mức độ tíchhợp “liên mơn” tíchhợp “nội mơn” Các dạy theo hướng tíchhợp làm ... mơn học: từ Đọc văn, Tiếng Việt đến Làm văn; quán triệt khâu trình dạy học; quán triệt yếu tố hoạt động học tập; tíchhợp chương trình, tíchhợp SGK, tíchhợp phương phápdạyhọc GV tíchhợp ... tượng học tập, nội dung mơn học, đồng thời hình thành phát triển lực, kĩtích hợp, tránh áp đặt cách làm Giờ học Ngữ văn theo quan điểm tíchhợp phải học hoạt động phức hợp đòi hỏi tíchhợpkĩ năng, ...
... nhỏ bé đâu cha! 13 RÈNKĨNĂNG CẢM THỤ THƠ VĂN CHO HS THƠNG QUA ĐỌC - HIỂU THƠTRỮTÌNHHIỆN I c Kết đạt đợc Qua trình dạy - học tiết tác phẩm thơtrữ tình, với nội dung, biệnpháp tổ chức thực ... cảm thụ học văn học cấp THPT, mạnh dạn đa vấn đề: Rènkĩ cảm thụ thơ văn cho học sinh thông qua dạy - học đọc - hiểu văn thơtrữtình Với phạm vi hạn hẹp tiết dạythơđại cho đối tợng học sinh ... đoạn thơ, thơ 25/34 32/35 Bài TLV số 6: Nghị luận đoạn thơ, thơ Điểm 10 Lớp 9B Lớp 9C 7–8 12 25 5- 13 15 RÈNKĨNĂNG CẢM THỤ THƠ VĂN CHO HS THÔNG QUA ĐỌC - HIỂU THƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠIỞ * Bài học...
... - đưa thêm nội dung cần học tương tự với môn học chính; tíchhợp - kết hợp tri thức nhiều môn học tạo nên môn học Quan điểm tíchhợp phương phápdạyhọc theo hướng tíchhợp GV tiếp nhận mức độ ... tượng học tập, nội dung mơn học, đồng thời hình thành phát triển lực, kĩtích hợp, tránh áp đặt cách làm Giờ học Ngữ văn theo quan điểm tíchhợp phải học hoạt động phức hợp đòi hỏi tíchhợpkĩ năng, ... trình, tíchhợp SGK, tíchhợp phương phápdạyhọc GV tíchhợp hoạt động học tập HS; tíchhợp sách đọc thêm, tham khảo Quan điểm “lấy HS làm trung tâm” đòi hỏi thực việc tích cực hố hoạt động học...
... phương phápdạyhọc mơn Cơng nghệ khả tíchhợp giáo dục môi trường vào dạyhọc Công nghệ Những đóng góp đề tài - Góp phần làm sáng tỏ sở lý luận việc tíchhợp giáo dục bảo vệ môi trường dạyhọc ... trình học HS đồng thời GDMT cho em 1.4 Phương pháptíchhợp GDMT dạyhọc 1.4.1 Tíchhợp gì? Quan niệm tích hợp: 20 Vò ThÞ Ngäc Khoa Sinh - KTNN Khãa ln tèt nghiƯp Trêng §HSP Hµ Néi Tíchhợp hiểu ... ép, mặt khác phải ln phù hợp dựa thực tiễn sống, trải nghiệm thân HS 1.5 Tình hình vận dụng biệnpháptíchhợp giáo dục mơi trường dạyhọc Cơng nghệ 10 1.5.1 Tình hình dạyhọc mơn Cơng nghệ 10-THPT...
... ĐÀO TẠO ĐẠIHỌC QUỐC GIA TP Hồ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÝ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP Niên Khóa 1995 - 1999 Đề Tài: U HIỆN TRẠNG MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN CÔN ĐẢO CÁC BIỆNPHÁP TỔNG HỢP BẢO ... học vấn kĩ thuật chiếm tương đối thấp 22.214 người, khoảng 7,6% tơng số lao động, trình độ đạihọc có 51 người, đạihọc cao đẳng có 4.445 người, trung cấp kĩ thuật có 6.618 người, cơng nhân kĩ ... 102 T T 6.3.3.4 Tác động mở rộng sân bay Cỏ Ống 103 T T Chương 7: CÁC BIỆNPHÁP TỔNG HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CÔN T ĐẢO TRỌNG THỜI KỲ CƠNG NGHIỆP HĨA HIỆNĐẠI HĨA 104 T 7.1 DỰ BÁO QUY...
... ĐẠIHỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM KHOA ĐỊA LÝ - - BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: LÝ LUẬN DẠYHỌC ĐỊA LÝ Đề tài: PHƯƠNG PHÁPTÍCHHỢP GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÝ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ ... Địa lý THCS - Chương 3: Nội dung phương pháptíchhợp GDMT dạyhọc Địa lý THCS B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TÍCHHỢP GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONGDẠYHỌC ĐỊA LÝ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một ... dung tíchhợp GDMT Địa lý THCS - Đưa phương pháp, hình thức tổ chức để tíchhợp GDMT dạyhọc Địa lý THCS Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Phương pháptíchhợp GDMT dạy học...
... phương pháptíchhợp kiến thức liên môn dạy - học Ngữ Văn 6” * Quan điểm tíchhợpdạyhọc Ngữ văn: Thiết kế dạyhọc Ngữ văn theo quan điểm tíchhợp khơng trọng nội dung kiến thức tíchhợp mà ... trình học tập q trình dạyhọc Đưa tư tưởng sư phạm tíchhợp vào trình dạyhọc cần thiết Trong số mơn học, tư tưởng tíchhợp tiếp nhận với mức độ thấp khác như: Lồng ghép - đưa thêm nội dung cần học ... nội dung cần học tương tự với mơn học chính; tíchhợp - kết hợp tri thức nhiều môn học tạo nên mơn học Quan điểm tíchhợp phương phápdạyhọc theo hướng tíchhợp giáo viên tiếp nhận mức độ thấp...