... cứu thực trạng quảnlýđộingũgiáoviêntrường THPT huyệnTân Uyên, tỉnhBìnhDương 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝĐỘINGŨGIÁOVIÊNỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch ... tác quảnlýđộingũgiáoviêntrường THPT huyệnTân Uyên, tỉnhBìnhDương theo nội dung quảnlýđộingũgiáoviênquảnlý công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên, quảnlý việc ... sở lý luận công tác quảnlýđộingũgiáoviên THPT .72 3.1.2 Căn vào sở pháplýquảnlýđộingũgiáoviên THPT 72 3.1.3 Căn vào thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviêntrường THPT huyện...
... 1.3.5.4- Biệnphápquảnlýđộingũgiáoviên THPT Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể Biệnpháp QL độingũgiáoviên THPT cách làm, cách giải vấn đề cụ thể công tác QL độingũgiáo viên, ... lý luận người giáoviên THPT; độingũgiáoviên THPT QL độingũgiáoviên nói chung, QL độingũgiáoviên THPT nói riêng - Đề tài làm rõ thực trạng công tác QL độingũgiáoviêntrường THPT huyện ... QL trường THPT góc độ xã hội sư phạm QL trường THPT chất QL người, mà chủ yếu QL độingũgiáoviên 1.3.5- Quảnlýđộingũgiáoviên THPT 1.3.5.1- Khái niệm quảnlýđộingũgiáoviên THPT QL đội...
... trạng độingũgiáoviêntrunghọcphổthông công tác phát triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthônghuyện Salavăn, tỉnh Salavăn Chương 3: Biệnpháp phát triển độingũgiáoviêntrườngTrung ... xuất biệnpháp phát triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthônghuyện Salavăn 7.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Cáctrườngtrunghọcphổthônghuyện Salavăn, tỉnh Salavăn, gồm 06 trường: trung ... gồm 06 trường: trunghọcphổthông Salavăn, trunghọcphổthơng Ơngkẹo, trunghọcphổthơng Na khoi sào, trunghọcphổthông Đàn, trunghọcphổthông Khoa sết, trunghọcphổthông dân tộc Nội trú...
... cứu sở lý luận Phát triển độingũgiáoviêntrườngphổthông - Khảo sát thực trạng phát triển độingũgiáoviêntỉnh Phú Thọ, khảo sát thực trạng số trường phát triển độingũgiáoviên THCS huyện ... độingũgiáoviênTrường THCS huyện Lâm Thao… 47 2.3 Thực trạng biệnpháp phát triển độingũgiáoviênTrường 51 Trunghọc Cơ sở huyện Lâm Thao 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển độingũgiáo ... triển độingũgiáoviên THCS Chƣơng 2: Thực trạng phát triển độingũgiáoviênTrường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Một số biệnpháp phát triển độingũgiáoviênTrường THCS huyện...
... Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc 1.2.2 Giáo viên, giáoviêntrung học, CBQL 13 1.2.3 Đội ngũ, độingũgiáo viên, quảnlýđộingũgiáoviên 14 1.3 Trường THPT độingũgiáo ... tiêu quảnlýđộingũgiáoviên 24 1.4.2 Chức quảnlýđộingũgiáoviên 25 1.4.3 Nội dung quảnlýđộingũgiáoviên 29 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến độingũgiáoviênquảnlýđội ... Cơ sở lý luận công tác quảnlýđộingũgiáoviên - Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviêntrường THPT tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Chương 3: Đề xuất số giải phápquảnlýđộingũ giáo...
... xuất số biệnphápquảnlý hợp lý 1.2 Hệ thống khái niệm 1.2.1 Giáoviên – Giáoviên THPT 1.2.1.1 Giáoviên “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo ... cao cấp Tiểu học Đại học 15a.202 GV trunghọc sở THCS Cao đẳng 15a.201 GV trunghọc sở THCS Đại học 15.113 GV trunghọc THPT Đại học 10 17.171 Thư việnviêntrung cấp PhổthôngTrung cấp 11 17a.170 ... việnviên (cao đẳng) Phổthông Cao đẳng 12 17.170 Thư việnviênPhổthông Đại học 1.2.1.2 Giáoviên THPT GV trườngtrunghọc người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, gồm: Hiệu trưởng,...
... phổthông chuyên; ban hành quy định tiêu chuẩn giáo viên, cán quảnlýtrườngtrunghọcphổthông chuyên sở chuẩn nghề nghiệp giáo viên, chuẩn hiệu trưởngtrườngtrunghọc quy định khác giáo viên, ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊNỞCÁCTRƯỜNG THPT CHUYÊN TỈNH ĐỒNG THÁP 61 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 61 3.2 Các giải pháp phát triển độingũgiáoviêntrường THPT chuyên tỉnh Đồng Tháp ... giáo dục cấp học trình độ đào tạo – Thực chuẩn hóa độingũ nhà giáo cán quảnlý theo cấp học Tiến tới tất giáoviên tiểu học, trunghọc sở phải có trình độ đại học; giáo viên, giảng viên sở giáo...
... CHUYÊN MÔN VÀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN ỞCÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN KINH MÔN - TỈNH HẢI DƯƠNG Chương : BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNGỞCÁCTRƯỜNG THCS HUYỆN KINH MÔN TỈNH ... tài nghiên cứu lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc tương đối sát với thực trạng biệnphápquảnlý hoạt động dạy Hiệu trưởng đề xuất số biệnphápquảnlý hiệu trưởng Kết nghiên ... phápquảnlý hoạt động chuyên môn * Khái niệm biệnphápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách giải vấn đề nhằm đạt đến mục đích xác định Biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý sử dụng công cụ quản...
... trạng quảnlý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởngtrườngtrunghọcphổthơnghuyệnTân Un, tỉnhBìnhDương Chương Đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởngtrườngTrunghọcphổ ... trường 1.3 Trườngtrunghọcphổthông tổ chuyên môn trườngtrunghọcphổthông 1.3.1 Trườngtrunghọcphổthông hệ thốnggiáo dục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí, chức trườngtrunghọcphổthôngTrường THPT ... Trườngtrunghọcphổthông tổ chuyên môn trườngtrunghọcphổthông 16 1.3.1 Trườngtrunghọcphổthông hệ thốnggiáo dục quốc dân 16 1.3.2 Tổ chuyên môn trườngtrunghọc phổ...
... giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviênTrunghọcphổthônghuyện Nga Sơn, TP TP.HCM”, luận văn Mai Văn Nhân: Cácbiệnphápquảnlý công tác bồi dưỡngGiáoviênTrunghọcphổthôngtỉnh ... đích có dự kiến khái quát phương pháp lôgic học. ” [33, tr 217] 1.2.3 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýđộingũgiáoviên 1.2.3.1 QuảnlýQuảnlý thuộc tính bất biến, nội trình ... người giáoviên .21 1.4 Nội dung việc quản lý, xây dựng phát triển độingũgiáoviên 24 1.5 Cơ sở pháplýquảnlý bồi dưỡng để nâng cao lực độingũgiáoviên 25 1.6 Ý nghĩa việc quản lý, ...
... viên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáo ... bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlýgiáo dục" [41] Có thể hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáoviên tập hợp ... độ, sách nhà giáo cán quảnlý sở giáo dục, đặc biệt nhà giáo cán quảnlý sở giáo dục cơng tác vùng có điều kiện kinh tế-xã hội đặc biệt khó khăn, sở giáo dục chuyên biệt Độingũgiáoviên THPT yếu...
... thầy-trò đối tượng quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.4 Nội dung quảnlý thiết bị giáo dục trườngTrunghọcphổthông 1.4.1 Quảnlý việc nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viênhọc sinh vai ... cụ Môi trườngquảnquảnlýlý Chủ thể Khách Mục tiêu quảnlý thể quảnquảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý 10 1.2.1.2 Các chức quảnlý Trong Đại cương khoa họcquảnlý tác giả ... pháp dạy học QL quảnlý QLGD quản lí giáo dục SGK sách giáo khoa TB trungbình TBDH thiết bị dạy học TBGD thiết bị giáo dục THCS trunghọc sở THPT trunghọcphổthông TTGDTX trung tâm giáo dục...
... sở lý luận quảnlý thiết bị giáo dục trườngTrunghọcphổthông bối cảnh Chƣơng 2: Thực trạng quảnlý thiết bị giáo dục trường THPT huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biệnphápquảnlý ... quảnlýgiáo dục Trường Cán Quảnlýgiáo dục Trung ương 1, Tạp chí phát triển giáo dục Đặng Quốc Bảo (1999), Quảnlýgiáo dục – Quảnlý nhà trường – Một số hướng tiếp cận Trường cán Quảnlýgiáo ... Độingũ cán quảnlýtrường THPT bao gồm: Hiệu trưởng 14 Phó hiệu trưởngĐộingũgiáo viên: 300 người trường THPT địa bàn huyện Khảo sát 500 học sinh trường THPT địa bàn huyện Sóc Sơn Phƣơng pháp...
... tiểu họctrunghọc sở Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp tiểu học, trunghọc sở phổthôngtrunghọc hàng năm mức cao 99% Tỷ lệ học sinh phổthôngtrunghọc đỗ vào trƣờng Đại học, Số hóa Trung tâm Học liệu ... trƣờng bao gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy họcgiáo dục, quảnlý sở vật chất trang thiết bị trƣờng học, quảnlý tài trƣờng học, quảnlý mối quan hệ nhà trƣờng ... sở lý luận quảnlý hoạt động dạy học Hiệu trƣởng trƣờng trunghọcphổthông nhƣ: Công tác quản lý, công tác quảnlý hoạt động giảng dạy giáo viên, hoạt động học tập học sinh, quảnlý sở vật chất,...
... quảnlý hoạt động dạy học trƣờng trunghọcphổthônghuyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dƣơng Chƣơng Biệnphápquảnlý hoạt động dạy học trƣờng trunghọcphổthônghuyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dƣơng Số hóa Trung ... trƣờng bao gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy họcgiáo dục, quảnlý sở vật chất trang thiết bị trƣờng học, quảnlý tài trƣờng học, quảnlý mối quan hệ nhà trƣờng ... -tr a c k c - Quảnlýđối tƣợng khác nhau: quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, quảnlý sở vật chất … - Quảnlý nhiều khách thể khác nhau: quảnlý thực xã hội hoá giáo dục, điều...
... 1.3.2 Các yếu tố chủ quan * Các yếu tố chất lượng chất lượng độingũgiáoviên nhà trườngtrunghọcphổthôngĐộingũgiáoviên THPT tập hợp người thực hoạt động dạy họcgiáo dục trườngphổthông ... thể như: Quảnlý bảo đảm sở vật chất, hội trườnghọc tập; quảnlý phương tiện dạy học giảng viênhọcviên bồi dưỡng; quảnlý tài liệu học tập giảng dạy; quảnlý môi trường bồi dưỡng; quảnlý tài ... Điều lệ trường THCS, trường THPT trườngphổthông quy định: Giáoviêntrườngtrunghọc người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trường, gồm: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, giáoviên mơn, giáo viên...
... giảng dạy giáo dục 1.2 Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục năm học Xây dựng phát triển độingũgiáo viên, quảnlýđộingũgiáoviên 2.1 Xây dựng qui hoạch phát triển độingũgiáoviên 2.2 Tuyển ... HÓA GIÁO DỤC ỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆN NÔNG CỐNG 67 3.1 Cơ sở đề xuất biệnpháp 67 3.2 Một số đề xuất biệnpháp thực chủ trương xã hội hóa giáo dục trườngtrung ... chọn độingũgiáoviên 2.3 Xây dựng chế độ công tác giáoviên 2.4 Xây dựng kế hoạch, qui trình kiểm tra giáo 2.5 2.6 3.1 3.2 Mức độ đạt viên Sử dụng hợp lýđộingũgiáoviênQuản lý, bồidưỡng đội...
... BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN VĂN BÌNH MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝ VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH ỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGHUYỆNTÂN PHÚ, TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN ... sĩ số học sinh trường THPT huyệnTân Phú, tỉnh Đồng Nai 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ VIỆC DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH ỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các ... sĩ số học sinh trunghọcphổthông tỉnh; từ phân tích, tổng hợp rút đánh giá học kinh nghiệm tạo tiền đề cho vệc đề xuất giải phápquảnlý việc trì sĩ số học sinh trunghọcphổthônghuyện Tân...