... thể số giáoviêncho điểm t t mức độ tiêu chí, thay cho việc cho điểm mức đạt Tuy nhiên, t t người hỏi ý kiến cho kết đánh giá chưa phản ánh thực ch t ch t lượng giáoviêncánquảnlígiáo dục ... phí cho họ học nâng cao trình độ Đề xuất nhóm giải pháppháttriển số lượng chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ chođộingũgiáoviêncánquảnlí mầm non tỉnh Hồ Bình giai đoạn 2014-2020 Giải pháp ... độ giáoviên v n đề tài Vì vậy, r t cần có nhóm giải pháp tài làm sở tham mưu với địa phương việc tăng cường ch t lượng độingũgiáoviêncánquảnlígiáo dục mầm non tỉnh Hồ Bình Để thực mục tiêu...
... TRÚC TIÊU CHUẨN NGHIỆP VỤ GIÁOVIÊNTIỂU HỌC I - CÁC NGẠCH Theo định số 43/2000/ NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ, giáoviêntiểu học có ngạch : Giáoviêntiểu học ; Giáoviêntiểu học ; Giáoviên ... dưỡng quảnlígiáo dục theo nội dung chương trình BộGiáo dục Đào tạo quy dịnh, chứng quảnlí hành nhà nước (QLHCNN) trình độ cán có (hoặc chứng chỉ) lí luận trị trung cấp ; 3.4 Được công nhận giáo ... tượng lí luận kinh tế, lí luận giáo dục năm 90 kỉ XX Chỉ số pháttriển người kết tổng hợp số tuổi thọ, số kinh tế, số giáo dục HDI : Chỉ số pháttriển người 68 KI : Chỉ số pháttriển kinh tế HDI YI...
... phơng pháp dạy - học; đổiquản lý giáo dục tạo sở pháp lý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giải phápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổiquản ... hình pháttriểnđộingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 55 Ch−¬ng 3: giải phápquản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquản lý trờng thpt tỉnh quảng ... quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 38 2.3 Dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquản lý trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010...
... phơng pháp dạy - học; đổiquản lý giáo dục tạo sở pháp lý v phát huy nội lực pháttriểngiáo dục v coi giải phápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giải pháp trọng tâm; đổiquản ... hình pháttriểnđộingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 55 Ch−¬ng 3: giải phápquản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquản lý trờng thpt tỉnh quảng ... quản lý việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên v CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam 38 2.3 Dự báo tình hình pháttriểnđộingũgiáoviên v cánquản lý trờng THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010...
... nhân viên 1.2.6 Ý nghĩa công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý: Thứ nhất: quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý nhằm tạo chủ động công tác cán bộ, xây dựng độingũgiáoviêncánquản ... cán bộ, quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý 1.2.4.1 Khái niệm quy hoạch cán Quy hoạch cán việc bố trí xếp độingũcán ngành, cấp, lĩnh vực, đơn vị theo mụctiêu kế hoạch dài hạn chocánphát ... dụng 39 giáoviêncánquản lý Công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý góp phần vào việc xây dựng hệ thống tổ chức thống nhà trường đồng thời góp phần xây dựng độingũgiáoviêncán quản...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƯỢNG...
... NGHIỆM: Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... chất lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀĐỐI TƢỢNG...
... : Độingũgiáoviêncánquản lý giáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trình quản lý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquản lý với cánquản lý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ công tác Phát huy ... lượng độingũgiáoviên CBQL nhân tố định chất lượng giáo dục Trang Đây lý để thân chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũ nhà giáocánquản lý giáo dục” III PHẠM VI VÀ ĐỐI...
... Chương Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên Chương2 Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Thanh tra Chương Biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên nhằm nâng cấp ... tác quản lý việc pháttriểnđộingũ giảng viên Công tác quản lý độingũ giảng viên gồm ba yếu tố quản lý số lượng, quản lý cấu độingũ giảng viên, quản lý chất lượng độingũ giảng viên - Quản ... triểnđộingũ giảng viên làm bộc lộ rõ chất số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: khái niệm giảng viên, độingũ giảng viên; biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên, quản lý phát triển...
... nhà giáo dục có điều kiện hiểu cháu hơn, để từ uốn nắn, giáo dục xây dựng cho cháu tình cảm hình vi đạo đức sáng Vì tơi chọn đề tài: Một số biệnpháppháttriển ngôn ngữgiao tiếp cho trẻ mẫu giáo ... dịp pháttriển * Với thực trạng, biệnpháp kết nêu thân tự rút học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học giáoviên phải nắm tâm sinh lý trẻ, giáoviên phải thật kiên trì nhẫn nại yêu trẻ - Giáo ... ảnh, phương tiện để cô giáo có điều kiện giáo dục trẻ, giúp trẻ học tập nói chung pháttriển ngơn ngữ nói riêng tốt - Trang bị chogiáoviên thêm số tài liệu nội dung pháttriển ngôn ngữ - Tổ chức...
... niệm giáo viên; giáoviên dạy nghề; đội ngũ; độingũgiáo viên; giải pháp, giải pháppháttriểnđộingũgiáo viên; phát triển; pháttriển nguồn nhân lực; chất lượng; chất lượng độingũgiáo viên; ... niệm giáo viên, độingũgiáo viên, chất lượng độingũgiáoviên 10 0.2.3 Phát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriển ĐNGV 14 0.2.4 Giải pháp giải pháppháttriển ĐNGV 17 0.3 Độingũgiáo ... niệm độingũ sử dụng nhiều hầu hết lĩnh vực, ví dụ: độingũ sĩ quan, độingũ pháo binh, độingũ công binh, độingũ tra, độingũ cơng chức, độingũ y bác sỹ, độingũ trí thức… - Độingũgiáo viên: ...
... quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviêncánquản lý khâu then chốt” Tầm quan trọng việc xây dựng độingũ giảng viêncánquản lý nêu đặt cho sở giáo dục đào tạo trách ... 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG 87 THƢƠNG MẠI & DU LỊCH………………………………………………… 4.1 Mụctiêu xây dựng độingũ giảng viêncánquản lý Trường Cao ... độingũ giảng viêncánquản lý số sở đào tạo 1.2.1 Kinh nghiệm từ Trường Đại học quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viêncánquảnlí ĐHQGHN đạt chuẩn quốc tế vừa mục tiêu, ...
... quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviêncánquản lý khâu then chốt” Tầm quan trọng việc xây dựng độingũ giảng viêncánquản lý nêu đặt cho sở giáo dục đào tạo trách ... 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG 87 THƢƠNG MẠI & DU LỊCH………………………………………………… 4.1 Mụctiêu xây dựng độingũ giảng viêncánquản lý Trường Cao ... Đãi ngộ giảng viêncánquản lý…………………………………… 39 2.3.3 Đánh giá chất lượng giảng viêncánquản lý……………………… 39 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNG...