... VẤN ĐỀ: Hiện nay, đổi phương phápdạyhọc nhu cầu trọng tâm ngành giáo dục Do đó, trường tập trung điều chỉnh xây dựng phương phápdạyhọc cho phù hợp với tình hình nói chung tất giáoviên cấp ... thầy cô để mau chóng bổ sung thêm kinh nghiệm việcđạoquảnlýviệcdạy – học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp ích cho thân tôi, cho giáoviênhọc sinh trường chúng tơi Trân trọng kính chào ... 2008) định pháplý Trong kế hoạch quy định cụ thể: Mỗi giáoviên phải thực năm học trước Thường xuyên nhắc tiết dạy/ năm, tiết dạy cĩ ứng dụng chưa kiểm nhở yêu cầu hoạt động giảng dạy cĩ CNTT...
... VẤN ĐỀ: Hiện nay, đổi phương phápdạyhọc nhu cầu trọng tâm ngành giáo dục Do đó, trường tập trung điều chỉnh xây dựng phương phápdạyhọc cho phù hợp với tình hình nói chung tất giáoviên cấp ... q thầy để mau chóng bổ sung thêm kinh nghiệm việcđạoquảnlýviệcdạy – học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp ích cho thân tơi, cho giáoviênhọc sinh trường Trân trọng kính chào cảm ơn TaiLieu.VN ... năm học trước pháplý Trong kế hoạch quy định cụ thể: chưa kiểm Thường xuyên nhắc Mỗi giáoviên phải thực tra chặt chẽ kịp nhở yêu cầu tiết dạy/ năm, tiết dạy có ứng dụng hoạt động giảng dạy...
... VẤN ĐỀ: Hiện nay, đổi phương phápdạyhọc nhu cầu trọng tâm ngành giáo dục Do đó, trường tập trung điều chỉnh xây dựng phương phápdạyhọc cho phù hợp với tình hình nói chung tất giáoviên cấp ... q thầy để mau chóng bổ sung thêm kinh nghiệm việcđạoquảnlýviệcdạy – học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp ích cho thân tôi, cho giáoviênhọc sinh trường chúng tơi Trân trọng kính chào ... TaiLieu.VN Page pháplý Trong kế hoạch quy định cụ thể: Thường xuyên nhắc Mỗi giáoviên phải thực năm học trước nhở yêu cầu tiết dạy/ năm, tiết dạy có ứng dụng chưa kiểm hoạt động giảng dạy có CNTT...
... Để thực mục đích nêu cần phải có quản lý, quảnlýgiáo dục Theo từ điển Giáo dục họcquảnlýgiáo dục theo nghĩa rộng thựcviệcquảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlýgiáo dục theo nghĩa hẹp quảnlý ... thống biệnphápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên có sở khoa học, việc sử dụng TBDH giáoviêndạyhọc tốt hơn, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ... công tác quảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên - Khảo sát thực trạng quảnlý sử dụng TBDH số trường THPT tỉnh Cà Mau - Đề xuất số giải phápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên Phương pháp nghiên...
... Để thực mục đích nêu cần phải có quản lý, quảnlýgiáo dục Theo từ điển Giáo dục họcquảnlýgiáo dục theo nghĩa rộng thựcviệcquảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlýgiáo dục theo nghĩa hẹp quảnlý ... thống biệnphápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên có sở khoa học, việc sử dụng TBDH giáoviêndạyhọc tốt hơn, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ... công tác quảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên - Khảo sát thực trạng quảnlý sử dụng TBDH số trường THPT tỉnh Cà Mau - Đề xuất số giải phápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên Phương pháp nghiên...
... Để thực mục đích nêu cần phải có quản lý, quảnlýgiáo dục Theo từ điển Giáo dục họcquảnlýgiáo dục theo nghĩa rộng thựcviệcquảnlý lĩnh vực giáo dục Quảnlýgiáo dục theo nghĩa hẹp quảnlý ... thống biệnphápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên có sở khoa học, việc sử dụng TBDH giáoviêndạyhọc tốt hơn, góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạyhọc Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận ... công tác quảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên - Khảo sát thực trạng quảnlý sử dụng TBDH số trường THPT tỉnh Cà Mau - Đề xuất số giải phápquảnlýviệc sử dụng TBDH giáoviên Phương pháp nghiên...
... vận dụng thực thông qua phương phápquảnlý định biệnphápquảnlý phù hợp Vì vậy, việc vận dụng phương phápquảnlý áp dụng biệnphápquảnlý nội dung quảnlý Tóm lại: biệnphápquảnlý cách ... trạng quảnlýviệcthực chương trình dạyhọcgiáoviên 55 2.3.2 Thực trạng biệnphápquảnlý phân công giảng dạy cho giáoviên tiểu học 57 2.3.3 Thực trạng quảnlýviệc lập ... 2.3.6 Thực trạng việcquảnlý công tác bồi dưỡng giáoviên 66 2.3.7 Thực trạng quảnlý công tác kiểm tra đánh giá kết thực chương trình dạyhọc 68 2.3.8 Thực trạng biệnphápquảnlý việc...
... trình dạyhọcgiáoviên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlý phân công giảng dạy cho giáoviên tiểu học 55 2.3.3 Thực trạng quảnlýviệc lập kế hoạch họcgiáoviên 57 2.3.4 Thực trạng quảnlýviệc ... vận dụng thực thông qua phương phápquảnlý định biệnphápquảnlý phù hợp Vì vậy, việc vận dụng phương phápquảnlý áp dụng biệnphápquảnlý nội dung quảnlý Tóm lại: biệnphápquảnlý cách ... thực trạng quảnlýviệcthực chương trình dạyhọc hiệu trưởng trường tiểu học bao gôm nội dung chủ yếu sau: Quảnlýviệc phân công giảng dạyQuảnlýviệc lập kế hoạch họcgiáoviên tiểu học Quản...
... 2.3.1 Thực trạng quảnlýviệcthực chương trình dạyhọcgiáoviên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlý phân công giảng dạy cho giáoviên tiểu học 55 2.3.3 Thực trạng quảnlýviệc lập kế hoạch họcgiáoviên ... giáoviên 1.5.3 Quảnlý đổi phương pháp phương tiện dạyhọcgiáoviên tiểu học Giờ dạy lớp giáoviên giữ vai trò định đến chất lượng dạyhọcViệc lập kế hoạch họcviệc chuẩn bị thiết bị dạyhọc ... lập kế hoạch họcgiáoviên tiểu họcQuảnlý đổi phương pháp phương tiện dạyhọcgiáoviên tiểu họcQuảnlý sở vật chất, môi trường học tập phục vụ việcthực chương trình dạyhọc tiểu học Kiểm tra...
... 2.3.1 Thực trạng quảnlýviệcthực chương trình dạyhọcgiáoviên 53 2.3.2 Thực trạng quảnlý phân công giảng dạy cho giáoviên tiểu học 55 2.3.3 Thực trạng quảnlýviệc lập kế hoạch họcgiáoviên ... phương phápquảnlý áp dụng biệnphápquảnlý nội dung quảnlý Tóm lại: biệnphápquảnlý cách làm, cách giải công việc cụ thể công tác quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Hay nói cách khác, biệnpháp ... giáoviên 1.5.3 Quảnlý đổi phương pháp phương tiện dạyhọcgiáoviên tiểu học Giờ dạy lớp giáoviên giữ vai trò định đến chất lượng dạyhọcViệc lập kế hoạch họcviệc chuẩn bị thiết bị dạy học...
... bị dạyhọcquảnlýviệcthực sử dụng thiết bị dạyhọcgiáoviên trường trung học sở nhu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng cho việc đổi phương phápdạyhọc nâng cao chất lượng giảng dạy, đánh giá kết học ... thiết bị dạyhọc tiến hành dạyhọc môn thực nghiêm túc triệt để Ngoài việc sử dụng thiết bị dạyhọc tiết học có sử dụng thiết bị dạyhọcViệc sử dụng thiết bị dạyhọc tiết học, có số giáoviên sử ... bị dạyhọcgiáoviên tiết dạy. …………………………………………………… 2.3.4.Giải pháp 4: Rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị dạyhọc cho giáoviên .8 2.3.5.Giải pháp 5: Tăng cường quảnlýviệc xếp, bảo quản thiết bị dạy...
... PHÒNG GIÁO DỤC TÂN PHÚ TRƯỜNG HỒ VĂN CƯỜNG 0 CHỈĐẠO & QUẢNLÝVIỆCTHỰCHIỆN ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2007 - 2008 I ĐẶT VẤN ĐỀ: Hiện nay, đổi phương phápdạyhọc nhu cầu ... trọng tâm ngành giáo dục Do đó, trường tập trung điều chỉnh xây dựng phương phápdạyhọc cho phù hợp với tình hình nói chung tất giáoviên cấp nói riêng Góp phần đổi phương phápdạyhọc cần áp dụng ... lượng giáo dục người giáoviên phải đổi phương phápdạyhọc theo hướng sử dụng phương pháp tích cực kết hợp với thành tựu công nghệ thông tin phấn đấu để tiết dạy tốt học sinh hoạt động, thực...
... “Vận dụng lý thuyết Quảnlý thay đổi để đạo đổi phương phápdạyhọc trường đại học giai đoạn nay”, đăng tạp chíGiáo dục số 3/2005 - Trong Quảnlý thay đổi”, sách bồi dưỡng cán quảnlýgiáo dục ... phương phápdạyhọc trường để khích lệ phong trào; tạo điều kiện cho giáoviên có thành tích tốt, hay tâm huyết với việc tìm hiểu việc đổi phương phápdạyhọc tham quanhọc tập số trường điểm; cử giáo ... thời áp dụng bước phương phápdạyhọc đại + Bước 7: Xem xét giải pháp Thông thường, để đạo đổi phương phápdạyhọc người quảnlý sử dụng số giải phápthúcđẩy như: Động viên, khuyến khích tinh...
... thống lý luận lãnh đạoquảnlý thay đổi trường học Nghiên cứu thực trạng lãnh đạoquảnlý thay đổi trường trung học phổ thơng khu vực miền núi phía Bắc Đề xuất biệnpháp lãnh đạoquảnlý thay ... “Vận dụng lý thuyết Quảnlý thay đổi để đạo đổi phương phápdạyhọc trường đại học giai đoạn nay”, đăng tạp chíGiáo dục số 3/2005 - Trong Quảnlý thay đổi”, sách bồi dưỡng cán quảnlýgiáo dục ... đào tạo giáoviên trung học phổ thông Làm tài liệu tham khảo cho cán quảnlý bậc trung học phổ thông Dùng làm tài liệu tham khảo cho giảng viên sinh viên chuyên ngành Quảnlýgiáo dục, học viên...
... dụng công nghệ thông tin vào trình quảnlý giảng dạy nhằm đổi trình quảnlý phương phápdạyhọc PHẦN B : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN : - Cơ sở lí luận : Quán triệt thực tinh thần văn 896/BGDĐT ... khóa học khởi đầu Intel tổ chức (Kể giáo sinh, giáoviên chuyển trường đầu năm học 2007 – 2008) Tồn trường có khoảng 65% giáoviên trực tiếp giảng dạy có A tin học, 02 giáoviên B, giáoviên ... thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu hoạt động dạyhọcGiáoviên có chọn lựa dạy với nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy GAĐT Qua tiết dạy này, giáoviên phát huy tối đa ưu việc UDCNTT vào...
... dụng công nghệ thông tin vào trình quảnlý giảng dạy nhằm đổi trình quảnlý phương phápdạyhọc PHẦN B : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN : Cơ sở lí luận : - Quán triệt thực tinh thần văn 896/BGDĐT ... khóa học khởi đầu Intel tổ chức (Kể giáo sinh, giáoviên chuyển trường đầu năm học 2007 – 2008) Tồn trường có khoảng 65% giáoviên trực tiếp giảng dạy có A tin học, 02 giáoviên B, giáoviên ... thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu hoạt động dạyhọcGiáoviên có chọn lựa dạy với nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy GAĐT Qua tiết dạy này, giáoviên phát huy tối đa ưu việc UDCNTT vào...
... Tiểu học Phú Nhiêu đơn vị đầu việc tiếp thu ứng dụng thiết bị công nghệ dạyhọcquảnlý Thế đến năm 2009 việc ứng dụng phương tiện khoa học kĩ thuật vào dạyhọcthực bắt đầu có số giáoviên trẻ ... dụng CNTT quảnlýdạyhọc ứng dụng ngày nhiều hơn, việc ứng dụng chưa thực đồng có ứng dụng có vài giáoviênthực Nhưng bảng số liệu cho thấy thay đổi cần thiết ứng dụng CNTT quảnlýdạyhọc 2.4 ... Qua việc soạn giáo án, giáoviên tìm hiểu, học hỏi thêm cơng nghệ thơng tin từ nâng cao trình độ tin họcgiáoviên góp phần nâng cao phong trào ứng dụng CNTT dạyhọcGiáoviên dễ dàng đưa vào giáo...
... quan, góp phần tích cực vào việc đổi phương phápquảnlýdạyhọc Vì việc ứng dụng CNTT vào trường họcviệc làm cần thiết đắn Chính năm học định chọn đề tài “Công tác đạoquảnlý ứng dụng công nghệ ... nhận thấy việc áp dụng thành tựu CNTT vào qúa trình thực nhiệm vụ giáo dục việc làm vô cần thiết hợp lý 2.Nội dung ,biện phápthực giải pháp đề tài Vận dụng CNTT vào trình đạoquảnlý nhà trường: ... giảng dạygiáoviênhọc tập học sinh - Nhà trường tạo điều kiện, động viêngiáoviênhọc tập nâng cao trình độ Tin học Về khó khăn: - Kiến thức CNTT phần lớn CB-GV-CNV mẻ - Giáoviên quen với việc...
... trình giáo dục, giáo d ỡng môn học nhà trờng nhằm thực chơng trình dạyhọc Trong trình đổi phơng phápdạy học, thiết bị đồ dùng dạyhọc điều kiện thiếu để giáo viên, học sinh thực mục tiêu dạyhọc ... dùng dạyhọc cho giáo viên: Trớc tiên, ban chuyên môn nhà trờng bồi dỡng củng cố kiến thức cho giáoviên phơng phápdạyhọc hình thứcdạyhọcGiáoviên cần nắm đợc phơng phápdạyhọc hình thứcdạy ... dụng đồ dùng dạyhọc trình dạyhọc + Giáoviên lập đợc hệ thống đồ dùng dạyhọc phù hợp với phơng phápdạyhọc đơn vị kiến thức + Giáoviên có kỹ s phạm tốt sử dụng phơng phápdạyhọc trực quan...