... lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường, chức quản lí giáo dục, kĩ sống, giáodục kĩ sống, quản lí giáodục kĩ sống, hoạt động giáodục lên lớp Trong khuôn khổ đề tài, khái niệm côngcụ góp phần ... học tập trường phổ thông Kết hoạt động GDKNS cho em thể hai cấp độ: đánhgiá cá nhân đánhgiá tập thể lớp.Vì nội dung đánhgiá phải cụ thể, thiết thực,có tiêu chí rõ ràng việcđánhgiá gây tác động ... tháng 11 - 2010 Tácgiả Nguyễn Hữu ĐứcDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lí GD Giáodục GDKNS Giáodục kĩ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạt động giáodục lên lớp HS...
... lượng giáodục Phòng Giáodục Đào tạo, sở giáodục trực thuộc; định việc mở ngành đào tạo trường trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc sở theo quy định Bộ Giáodục Đào tạo; cho phép hoạt động giáo dục, ... dựng để cụthểhóa tiêu chuẩn, định mức kinh phí giáodục địa phương; lập dự toán ngân sách giáodục sở giáodục trực thuộc sở; định phân bổ, giao dự toán ngân sách giao cho giáodục sở giáodục ... việccông khai chất lượng giáo dục, công khai điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, công khai tài sở giáodục trực thuộc Giúp UBND cấp huyện quản lý sở giáodục trực thuộc, gồm: sở giáodục mầm...
... chất lượng giáodụcthể chất Các nhóm biệnpháp bao gồm: - Nhóm biệnpháp 1: Nhóm biệnpháp tổ chức, quản lý trình giáodụcthể chất với biệnphápcụthể - Nhóm biệnpháp 2: Nhóm biệnpháp cải ... thểgiáo viên Bộ môn Giáodụcthể chất kiểm tra đánhgiáGiả thuyết khoa học đề tài Do côngtácgiáodụcthể chất, biệnpháp tổ chức giảng dạy, với yếu tố điều kiện đảm bảo Học viện Quản lý giáo ... chương trình giáodụcthể chất 19 trường Đại học (quyết định 203/QĐ-GDTC ngày 23/01/1998) Bộ Giáodục Đào tạo (2008), Văn đạo côngtácgiáodụcthể 20 chất trường học cấp - Hà Nội Bộ Giáodục Đào...
... trung học Bộ Giáodục Đào tạo(2006), Hoạt động giáodục lên lớp 10, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(20 07) , Hoạt động giáodục lên lớp 11, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội ... Hà Nội 6 Bộ Giáodục Đào tạo(2008), Hoạt động giáodục lên lớp 12, sách giáo viên Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo(2008), Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động ... Tư tưởng Hồ Chí Minh người chiến lược “trồng người”,Tạp chí Giáo dục, số 48 tháng năm 2003,tr.4-6 26 Hà Nhật Thăng(2005), Đạo đứcgiáodục đạo đức Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Hà Nhật Thăng(20 07) ,Giáo...
... (33.139/35 .75 8) Hiện có huyện, thành, thị đợc công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáodục THCS + Giáodục không quy: Toàn tỉnh có trung tâm giáodục thờng xuyên cấp tỉnh, 18 trung tâm giáodục thờng ... cán giáo viên ngành Giáodục & Đào tạo tỉnh Nghệ An + Tỷ lệ giáo viên giáo viên nữ - Năm học 2000-2001 tỷ lệ nữ chiếm: 73 ,9% tổng số giáo viên - Năm học 2001-2002 tỷ lệ nữ chiếm: 74 ,4% tổng số giáo ... tiêu chí đánhgiá ngời CBQLGD Cùng với lý luận chung giáodục học, nhân cách ngời giáo viên nói chung ngời CBQLGD nói riêng đợc nhà nghiên cứu giáodục khái quát phát triển sở giải phápcụthể xây...
... lý: khụng cú thụng tin khụng cú qun lý S 1.1: Chc nng ca qun lý Mục tiêu Kế hoạch hóa Kiểm tra, Thông tin đánhgiá quản lý Tổ chức Chỉ đạo Chất l-ợng, hiệu gia tăng 1.2.2.2 Cỏn b qun lý Cỏn b ... ng cỏn b qun lý thỡ i ng ny l nhng ngi thc hin cụng vic ca ngi qun lý hnh chớnh nhng li rt am hiu lnh vc giỏo dc o to Vi nhng c trng cụng vic ca cụng tỏc qun lý giỏo dc cp s nh vy ũi hi i ng cỏn ... Phũng l 0,89 ch ng sau H Ni (0,93), Nng (0,91), trờn thnh ph H Chớ Minh (0, 87) v B Ra - Vng Tu (0, 87) T 2000 - 20 07: nm i mi u tiờn ca th k 21 Cựng vi kinh t xó hi, Giỏo dc o to Hi Phũng phỏt...
... trình giáodục cần phải tính đến đặc điểm riêng Tô Thị Xuân GV trờng tiểu học thị trấn Than Uyên + Quá trình giáodục phải giáodục tình cụthể Mỗi tình có biệnphápgiáodục phù hợp - Quá trình giáo ... pháp Phối kết hợp với giáo viên môn Thống yêu cầu cách thức giáodục học sinh với giáo viên môn Lắng nghe ý kiến phản ảnh giáo viên môn, tìm hiểu xem xét để giáo viên môn tìm biệnphápgiáodục ... chơi II Nguyên tắcgiáodục Nguyên tắcgiáodục hệ thống luận điểm có tính quy luật đạo việc thực nhiệm vụ giáodục nhằm đạt mục đích giáodục đề - tiểu học có nguyên tắc: + Giáodục phải đảm bảo...
... số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 100 người Trong đó: + Nam : 35/100 = 35%; + Nữ : 65/100 = 65% Số giáo viên biên chế: 71 GV; Số giáo viên hợp đồng: 10 GV Cán quản lí : 07 người Giáo viên: ... theo Ngh quyt i hi Cụng on ra, ng thi thc hin tt qui ch dõn ch hot ng ca nh trng ó c ng y Ban Giỏm hiu - Cụng on thụng qua Cụng on cú qun lý (Ch tch Cụng on & Ê phú ch tch Cụng on) 20 ON TNCS ... giỏo viờn, hc sinh ton trng 17 CHI B NH TRNG + Bớ th Chi b: l ngi ch trỡ chu trỏch nhim chung cụng vic ca Chi b , ng thi trc tip ph trỏch cụng tỏc t chc cỏn b v cụng tỏc chớnh tr, t tng Chi b...
... dạy" việc làm cụthể học tập rèn luyện đạo đức, lối sống Tổ chức, thực ngoại khoá theo chuyên đề để giáodục tư tưởng, trị; giáodụcpháp luật; giáodục truyển thống; giáodục lịch sử; giáodục ... trường lấy hiệu việc giúp đỡ nhóm Nhà giáo để gắn với đánhgiá thi đua thành côngtác người sau học kì năm học; Mỗi Nhà giáo nhà trường phân công làm việc đến nhiều việccôngtác xã hội hoágiáo ... vào nâng cao chất lượng giáodụctoàndiện nhà trường; Nhưng so với yêu cầu đổi nghiệp giáo dục, vấn đề bồi dưỡng toàndiện đội ngũ Nhà giáo, để có đội ngũ Nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện...
... (33.139/35 .75 8) Hiện có huyện, thành, thị đợc công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáodục THCS + Giáodục không quy: Toàn tỉnh có trung tâm giáodục thờng xuyên cấp tỉnh, 18 trung tâm giáodục thờng ... cán giáo viên ngành Giáodục & Đào tạo tỉnh Nghệ An + Tỷ lệ giáo viên giáo viên nữ - Năm học 2000-2001 tỷ lệ nữ chiếm: 73 ,9% tổng số giáo viên - Năm học 2001-2002 tỷ lệ nữ chiếm: 74 ,4% tổng số giáo ... tiêu chí đánhgiá ngời CBQLGD Cùng với lý luận chung giáodục học, nhân cách ngời giáo viên nói chung ngời CBQLGD nói riêng đợc nhà nghiên cứu giáodục khái quát phát triển sở giải phápcụthể xây...
... trƣờng giáodục bên môi trƣờng bên ngoài; chủ trƣơng sách liên quan đến phát triển đất nƣớc, phát triển giáodục đào tạo; thông tin giáodụctoàn cầu 3.5 Đổi côngtácđánhgiá cán quản lí Là giải pháp ... Kết đánh giá, xếp loại cán có tác dụng việc động viên, khuyến khích, giáodục cán Các tiêu chí đánhgiá chung chung, thiếu tiêu chí đặc thù nghề nghiệp, không dựa vào hiệu công việc, chƣa vào ... viên nhà trƣờng có tác dụng giáodục cán Việc giáng cấp, hạ bậc quản lí, hạ bậc công chức cán quản lí giáodục xảy ra, nhƣng vấn đề phải thƣờng xuyên đƣợc quán triệt nhƣ biệnpháp có tính ngăn...
... Mầm non + Phòng Giáodục Tiểu học + Phòng Giáodục Trung học + Phòng Giáodục Thường xuyên + Phòng Đào tạo GiáodụcChuyên nghiệp + Phòng Khảo thí, Kiểm định chất lượng giáodục quản lý nghiên ... đổi chế quản lý giáo dục, thực phân cấp, tạo động lực chủ động chủ thể tiến hành giáo dục" Đồng thời, Luật giáodục nêu: "Mục tiêu giáodục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, ... Luật giáodục đề côngviệc không khác nhà giáodục quản lý giáodục Đặc biệt, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 40 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo...
... thạc sĩ quản lí giáo dục) gồm: triết học giáo dục, lí luận quản lí, lãnh đạo giáodục đại, sách giáodục Việt Nam (Khoa Sư phạm ĐHQGHN) hay chuyên đề công nghệ dạy học phương pháp dạy học tiến ... thuyết lãnh đạo giáodục 5) Các phương pháp nghiên cứu quản lí giáodục 6) Công nghệ thông tin dạy học quản lí giáodục b) Các yêu cầu kĩ Theo nhóm nhà nghiên cứu lãnh đạo giáodục 10 kĩ sau quan ... CBQLGD chức (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giám đốc Trung tâm giáo dục, Lãnh đạo Phòng hay Sở giáodụcgiáo viên nằm qui hoạch CBQLGD địa phương ) Chương trình giao cho sở đào tạo CBQLGD nên...
... ĐHQGHN, Nghiên cứu Giáo dục, Tập 30, Số (2014) 52-60 [3] Tài liệu tham khảo [1] [2] Đặng Bá Lãm, Đào tạo, bồi dưỡng nhân lực quản lí giáo dục, Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 38 ( 07- 2012) Harold Koontz ... điều kiển Hình Sự chuyênhóagiá trị thuộc vai trò quản lí Khung lí luận vạch vai trò lực nhân lực quản lí, ấp dụng cho nhân lực quản lí giáodục Bước dựa vào để khảo sát, đánhgiá nhu cầu thiết ... ý tưởng Khung lực bổ ích để tổ chức đào tạo bồi dưỡng nhân lực quản lí giáodục 2) Thiết kế tổ chức thi công 3) Ủy quyền có hiệu Người thực cần có lực: 1) Làm việc có suất 2) Củng cố môi trường...
... (lãnh đạo trường, sở giáo dục, ngành giáo dục) việcđánhgiá học sinh qua HĐGDNGLL sở để đánhgiá kết giáodụctoàndiện Từ nhà giáodục quản lý xây dựng điều chỉnh chiến lược giáodục mục tiêu, ... phong phú Song nhà quản lý giáodục phải lựa chọn để đạt mục tiêu: giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục môi trường, giáodục hợp tác, giáodụchoà bình, giáodục truyền thống… Đồng thời ... điều kiện trường đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáodụcgiáodục THPT thị xã Chí Linh giáodục THPT toàn quốc mà Bộ giáodục đào tạo đề Theo đánhgiá Sở Giáodục Đào tạo thị xã, trường trên, trường THPT...
... hiến toàn tài sức lực họ cho giáodục Như vậy, quản lí đội ngũ giáo viên hoạt động người quản lí giáodụctác động lên đội ngũ giáo viên nhà trường sở giáodục nhằm đạt mục tiêu sở giáodục nhà trường ... sở giáodục nhằm đạt mục tiêu sở giáodục nhà trường Vậy mục tiêu quản lí đội ngũ giáo viên hoạt động cần hướng tới người quản lí giáodụctác động lên đội ngũ giáo viên nhà trường sở giáodục ... Việt giáo viên người dạy học bậc phổ thông tương đương.[ 33 ] Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên, sở giáo dục...
... hoạt động sở giáodục đảm nhận nhằm UNESCO khuyến khích học cho người không tới trường học điều kiện tới trường học Giáodục từ xa • Thuộc phương thức giáodục thường xuyên hệ thống giáodục quốc ... học tập giáodục để phát huy hiệu đặc trưng Nêu giai đoạn phát triển hình thức giáodục từ xa Giáodục Việt Nam phát triển đến giai đoạn mô hình Nêu đặc điểm nhận diện Khái niệm • Giáodục từ ... chuẩn với thực tiễn giáodục từ xa Việt Nam Nêu đặc điểm giáodục từ xa so sánh dạy học từ xa với dạy học truyền thống Hình thức hiệu hơn? Tại sao? Nêu chất đặc trưng giáodục từ xa, làm để phát...
... trình giáodục hệ thống giáodụcGiáodục Việt Nam tiếp tục thực đổi với mức độ quy mô hơn, sâu sắc hơn, toàndiện phương diện: mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục, quản lý giáo dục, phát ... hơn, toàndiện phương diện: mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục, quản lý giáo dục, phát triển mạng lưới trường lớp, hoànthiện cấu hệ thống giáo dục, tăng cường xã hội háo giáodục để tạo ... coi nặng côngtác đào tạo mà chưa coi trọng côngtácgiáodụctoàndiện Đội ngũ giáo viên trò hạn chế số lượng lực, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm chưa bồi dưỡng phương pháp quản lya giáodục 3- Thiếu...
... kết điều tra, vấn Trên sở đánhgiá thực tiễn kết điều tra xử lý, phân tích đưa số khuyến nghị vấn đề thực chức chủ sở hữu nhà nước DNNN khuyến nghị tách bạch thực chức chủ sở hữu nhà nước chức quản ... nhà nước trình Chính phủ, Dự án “Tách chức chủ sở hữu doanh nghiệp nhà nước với chức quản lý hành nhà nước nhằm hoànthiệnthể chế kinh tế thị trường thực cam kết WTO” triển khai thực với tài ... trì tăng trưởng kinh tế giảm nghèo thông qua việc thực cam kết gia nhập Tổ chức thương mại giới” (Chương trình HTKT Hậu gia nhập WTO) Trong khuôn khổ Dự án, nhằm hỗ trợ việcđánhgiá tổng hợp...
... quản lý giáodục a Tính đến năm học 20 07- 2008, tỉnh có khoảng 1591 cán quản lý giáodục (trong đó, giáodục mầm non: 348 người ;Giáo dục tiểu học 599 người giáodục THCS: 541 người; Giáodục TH ... ngành giáodục Bộ Giáodục & Đào tạo (GD&ĐT) Sở giáodục đạo nghiêm túc, có biệnphápgiáo dục, xử lý kịp thời, chí đưa khỏi ngành người vi phạm đạo đức, lối sống chuẩn mực người thầy c Côngtác ... giáo bổ nhiệm, điều động sang làm côngtác quản lý), có kinh nghiệm côngtác quản lý giáodục Về tồn yếu kém: - Chất lượng giáodục - đào tạo ngành giáodục tỉnh Sơn La so với toàn quốc...