... kiểmtra - đánhgiá đổi giáodục Việt Nam Viện NCGD – ĐHSP TP HCM Bài kiểmtrathườngxuyên đònh kỳ (do giáo viên tự kiểmtra học sinh) Có lẽ, thực đổi giáodục phổ thông, có giáodục tiểu học kiểm ... thực tế giáodục Việt Nam, đánhgiágiáodục mà cụ thể việcđánhgiá học lực hạnh kiểm (thông tư hướng dẫn việcđánh giá, xếp loại học sinh theo quan điểm đánhgiá toàn diện Bộ GiáodụcĐào tạo) ... kiểmtra đầu (kiểm trathườngxuyênkiểmtra đònh kỳ) thường gọi kiểm tra, hình thức kiểmtra tổng kết thường gọi thi 19 Hội thảo “Vai trò hoạt động kiểmtra - đánhgiá đổi giáodục Việt Nam Viện...
... tập giống Tương tự, đánhgiá ban đầu, đánhgiá kết thúc, đánhgiá kỳ thi côngđánhgiá kết học tập loại 1.1.2.2 Đánhgiá trình Đánhgiá trình phương thức đánhgiá nhà giáodục quan tâm tầm quan ... hình đánhgiáĐánhgiá phạm vi hẹp (đánh giá lớp học) loại hình đánhgiáthường xuyên, diễn trình học tập, với phạm vi lớp học giáo viên tiến hành nhiều cách thức đa dạng khác nhau; thườngviệc ... kế hoạch giáodục phù hợp Đánhgiá trình (Formative Assessment, gọi Đánhgiá hình thành, Đánhgiá định hình): thực thườngxuyên suốt trình học tập /giáo dục để theo dõi tiến học sinh, có tác dụng...
... giảng dạy, giáodục cho giáo viên, nhân viên, học sinh - Kiểmtra thờng xuyênviệc sử dụng hệ thống CSVC TBGD - Hàng năm tổ chức hội nghị côngtác CSVC TBGD 3.2/ Biệnpháp nâng cao hiệu việc bảo ... khai tốt kế hoạch Phòng giáodục đến giáo viên, phụ huynh học sinh Thực coi tiêu để xếp loại giáo viên đánhgiá ý thức học sinh Tận dụng hết nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, làm ... lợc phát triển giáodục 2001 2010 Trong phần Các giải pháp phát triển giáodục Tại mục 5.5 Tăng cờng nguồn tài chính, sở vật chất cho giáodục Điểm d) có ghi: Tăng cờng đại hóa trang thiết bị...
... cần rèn cho học sinh cách tự kiểm tra, đánhgiákiểm tra, đánhgiá học sinh với Vai trò, ý nghĩa việckiểm tra, đánhgiá 3.1 Vai trò việckiểm tra, đánhgiáKiểm tra, đánhgiá trình dạy học lịch ... phải phối hợp kiểm tra, đánhgiáthườngxuyên định kì, kiểm tra, đánhgiágiáo viên với tự kiểm tra, đánhgiá học sinh, đánhgiá nhà trường, gia đình xã hội Nội dung kiểmtrađánhgiá khơng q dễ ... loại hình, phương phápkiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính tồn diện việckiểm tra, đánhgiá - Cần kết hợp chặt chẽ việckiểm tra, đánhgiágiáo viên với việc tự kiểm tra, đánhgiá học sinh Đây yêu...
... với việc đổi kiểmtrađánhgiá phải bắt đầu đổi kiểmtrađánhgiá tiết học: Bao gồm từ kiểmtrađánhgiáviệc tiếp thu cũ, kiểmtrađánhgiá tiếp thu kiến thức tiÕt học đến kiểmtra định kỳ Chính ... I Vai trò việckiểmtrađánhgiáKiểmtrađánhgiá khâu khơng thể thiếu q trình dạy học, biệnpháp để nâng cao chất lượng dạy học môn Kiểmtrađánhgiá dạy học Lịch sử côngviệcgiáo viên học ... kiểmtrađánhgiá khơng thời ®iểm cuối giai đoạn giáodục mà trình Việckiểmtrađánhgiá phải hướng vào việc bám sát vào mục tiêu học, chương mục tiêu giáodục Theo tơi điều đồng nghĩa với việc...
... kiểm tra, đánhgiá thờng xuyênkiểmtrađánhgiá định kỳ; kiểmtrađánhgiágiáo viên với tự kiểmtrađánhgiá học sinh; kiểmtrađánhgiá nhà trờng, gia đình xã hội Nội dung kiểm tra, đánhgiá ... không côngviệcgiáo viên mà học sinh Giáo viên kiểmtrađánhgiá kết học tập học sinh Học sinh tự kiểmtrađánhgiá lẫn Kiểm tra, đánhgiácôngviệc có liên quan mật thiết với Thông thờng kiểmtra ... thông Việckiểm tra, đánhgiá phải xác, khách quan, công bằng, không bỏ sót Cần phải phối hợp kiểm tra, đánhgiá thờng xuyên định kì, kiểm tra, đánhgiágiáo viên với tự kiểm tra, đánhgiá học...
... Số lần kiểmtra đủ mức để đánhgiá xác - Đánhgiá phải công khai, kết phải đợc công bố kịpthời6. Xu hớng hoàn thiện kiểm tra, đánhgiá - Giáo viên học sinh đánhgiá (phát huy khả tự đánhgiá học ... tra miƯng) ®¸nh gi¸ kÕt kiểmtra để tăng thêm độ xác đánhgiá lực học sinh 11 Đổi kiểm tra, đánhgiá dạy học Địa lý Đánhgiá kết kiểmtra theo ý, tiểu đoạn chủ đề nhỏ cách riêng biệt Đánhgiá ... triển kiểmtra từ vấn đề đơn giản đến nội dung phức tạp đòi hỏi học sinh phải cố gắng Đổi kiểm tra, đánhgiá dạy học Địa lý Chơng II: Các hình thức kiểm tra, đánhgiá Có nhiều hình thức kiểmtra đánh...
... đánhgiáTronggiáo dục, khái niệm kiểmtra thu thập liệu, thông tin làm sở cho việcđánhgiá Quá trình kiểmtra cho phép làm rõ đặc trưng số lượng chất lượng thực trạng giáo dục, kiểmtrađánh ... không côngviệc GV mà cơngviệc HS Giáo viên KT- ĐG học sinh học sinh tự KT - ĐG KT - ĐG lẫn b Ý nghĩa việckiểm tra, đánhgiáTrong trình GD kiểmtrađánhgiá kết học tập hoạt động thườngxuyên ... phương pháp dạy học”[19,tr258] Theo PTS Trần Kiều Kiểmtra - đánhgiá phận hợp thành khơng thể thiếu q trình giáodụcCác yếu tố xác định mục tiêu giáodục soạn thảo thực chương trình giáodục Kiểm...
... loại hình, phương phápkiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính tồn diện việckiểm tra, đánhgiá - Cần kết hợp chặt chẽ việckiểm tra, đánhgiágiáo viên với việc tự kiểm tra, đánhgiá học sinh Đây yêu ... thông THCS Việckiểm tra, đánhgiá phải xác khách quan, cơng bằng, khơng bỏ sót Cần phải phối hợp kiểm tra, đánhgiáthườngxuyên định kì, kiểm tra, đánhgiágiáo viên với tự kiểm tra, đánhgiá học ... đích kiểm tra, đánhgiáTronggiáo dục, tuỳ theo tong đối tượng cụ thể mà kiểm tra, đánhgiá hướng vào mục đích khác 6. 1 Đối với cấp quản lí: Kiểm tra, đánhgiá cung cấp thông tin để đạokịp thời...
... cầu việc đổi phương phápkiểmtrađánhgiáđào tạo nói chung đào toạ cử nhân luật 2.1 Ý nghĩa việc đổi phương phápkiểm tra, đánhgiá Trước hết, cần khẳng định việc đổi phương phápkiểmtrađánh ... đổi phương phápkiểmtrađánhgiá Để đảm bảo việckiểmtrađánhgiá đạt hiệu đạt ý nghĩa trên, số yêu cầu cần đặt tiến hành đổi phương phápkiểmtrađánhgiá Đó là: Thứ nhất, đánhgiá phải tập ... thường lập lại môn học Song song với điều này, cần phải nói đến vấn đề quan trọngkiểm tra, đánh giá, đáng giáthườngxuyên vai trò việc tự đánhgiá (đánh giá tích cực) Tất vấn đề này, việc đánh...
... không Đồng thời, kiểmtrađánhgiá hoạt động hiểu để xem xét hiệu việc dạy học, 27 Đối với nhà quản lý giáo dục, kiểmtrađánhgiá hoạt động thườngxuyên cần thiết Kiểmtrađánhgiábiệnpháp hữu ... Điều tất yếu cần phải có giáodục chuyên nghiệp Giáodục ngày không cung cấp kiến thức cho người học cách thụ động, chiều mà coi trọngviệcgiáodục phương pháp, giáodục cách tự khám phá tri thức, ... dung cần kiểmtrađánhgiá câu hỏi thi kiểmtra là: Phương pháp thứ nhất: ngườiđánhgiá cung cấp mục đích, nội dung kỳ thi kiểmtra câu hỏi thi kiểmtra dự định dùng để kiểmtrađánhgiá học sinh...
... không Đồng thời, kiểmtrađánhgiá hoạt động hiểu để xem xét hiệu việc dạy học, 27 Đối với nhà quản lý giáo dục, kiểmtrađánhgiá hoạt động thườngxuyên cần thiết Kiểmtrađánhgiábiệnpháp hữu ... Điều tất yếu cần phải có giáodục chuyên nghiệp Giáodục ngày không cung cấp kiến thức cho người học cách thụ động, chiều mà coi trọngviệcgiáodục phương pháp, giáodục cách tự khám phá tri thức, ... dung cần kiểmtrađánhgiá câu hỏi thi kiểmtra là: Phương pháp thứ nhất: ngườiđánhgiá cung cấp mục đích, nội dung kỳ thi kiểmtra câu hỏi thi kiểmtra dự định dùng để kiểmtrađánhgiá học sinh...
... nhờ kết tự kiểm tra, đánhgiákiểm tra, đánhgiágiáo viên tiến hành Do vậy, học sinh cần tận dụng việckiểm tra, đánhgiá thầy, đồng thời tiến hành có hệ thống việc tự kiểm tra, đánhgiá thân ... khâu kiểm tra, đánh giá, đồng thời đƣa phƣơng phápkiểmtra để hoạt động kiểm tra, đánhgiá hiệu Mặc dù giáo viên phổ thông sử dụng nhiều phƣơng phápkiểmtra dạy học lịch sử nhƣ: kiểmtra câu ... học sinh tự kiểmtrađánhgiáviệc học tập kiểmtrađánhgiá lẫn Kiểmtrađánhgiá kết học tập trách nhiệm giáo viên học sinh nên trình mối quan hệ giáo viên học sinh đƣợc tiến hành cách bình thƣờng,...
... không Đồng thời, kiểmtrađánhgiá hoạt động hiểu để xem xét hiệu việc dạy học, 27 Đối với nhà quản lý giáo dục, kiểmtrađánhgiá hoạt động thườngxuyên cần thiết Kiểmtrađánhgiábiệnpháp hữu ... Điều tất yếu cần phải có giáodục chuyên nghiệp Giáodục ngày không cung cấp kiến thức cho người học cách thụ động, chiều mà coi trọngviệcgiáodục phương pháp, giáodục cách tự khám phá tri thức, ... dung cần kiểmtrađánhgiá câu hỏi thi kiểmtra là: Phương pháp thứ nhất: ngườiđánhgiá cung cấp mục đích, nội dung kỳ thi kiểmtra câu hỏi thi kiểmtra dự định dùng để kiểmtrađánhgiá học sinh...
... đánhgiá 4.1 Về hình thức: Kiểmtrađánh sơ KiểmtrađánhgiáthườngxuyênKiểmtrađánhgiá định kỳ Kiểmtrađánhgiá kết thúc 4.2 Về tính chất: Kiểmtrađánhgiá đối chiếu hay theo tiêu chuẩn ... -Kiểm trađánhgiá có quan hệ chặt chẽ - Kiểmtra sở đánhgiá - Có thể có kiểmtra không đánhgiá -Kiểm tra, đánhgiáđào tạo nghề để so sánh, đối chiếu KQ đạt cđa ngêi häc so víi M ®· ®Ị - Kiểm ... kịpthời cho người học biết tiến - Cải tiến việc dạy học 2.2 Mục đích mặt quản lý đào tạo - Xử lý và/ xác nhận NLTH người học để cấp VBCC 3 Các lĩnh vực kiểmtrađánhgiá 3.1 Kiểmtrađánh giá...
... TRONGVIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VÀ TRONGKIỂMTRAĐÁNHGIÁ MễN LCH S Mục tiêu, nội dung, phơng pháp dạy học môn khâu quan trọng (ngoài có đánh giá, kiểm tra) trình dạy học, ... phương pháp thao tác sư phạm giáo viên, tránh biểu lệ thuộc, lạm dụng kỹ thuật, chí phản tác dụng so với yêu cầu giáodục đặt CHƯƠNG HƯỚNG DẪN THAO TÁC SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ, PHẦN MỀM TRONG DẠY ... phương pháp dạy học công cụ hiệu dành cho giáo viên/giảng viên Phần mềm Hỗ trợ đổi phương pháp dạy học giúp giáo viên tạo giáo án nhanh chóng, hiệu Phần mềm Hỗ trợ đổi phương pháp dạy học giúp giáo...
... dạy học - Đổi môi trường dạy học - Đổi kiểmtrađánhgiá - Đổi đào tạo, bồi dưỡnggiáo viên - Đổi chế, sách lao động GV - ***Giải pháp cụ thể Đổi phương pháp tiến hành học cụ thể - Bảo đảm tính ... phương pháp tự học - Kết hợp hoạt động dạy học trường lớp với hoạt động dạy học lớp - Tang cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác - Kết hợp đánhgiá thầy với đánhgiá trò ****Giải pháp ... bảo có đồ dùng dạy học, trang thiết bị sở vật chất theo quy định Bộ GD-ĐT - Đổi kiểm tra, đánh giá, Đổi côngtácđạo cán quản lí cấp Yêu cầu: - Căn vào chức năng, nhiệm vụ môn - Căn vào nội dung...
... đổi phương pháp dạy học mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí”; "Đánh giá sâu chương trình–sách giáo khoa mơn Giáodụccơng dân” Tổ chức hội thảo đổi kiểmtrađánhgiá thúc đẩy đổi phương pháp dạy học ... Giáodụccông dân, cần coi trọng đổi kiểmtrađánhgiá theo hướng hạn chế yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần bước đổi kiểmtrađánh ... sinh biết tự đánhgiá lực mình; - Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS, học sinh THPT Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểmtrathường xuyên, kiểmtra định kỳ, kiểmtra học kỳ...