bộ giáo dục và đào tạo trường đại học sư phạm hả nội 2
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP,HCM KHOA TOÁN – TIN docx
... đơn phải cung cấp tối thiểu 300g đạm, 80g béo, 20 0g đường 400 Kcal Lượng chất béo không vượt 100g lượng đường tối đa 25 0g cho thực đơn 5.NGAY_TD (NGAY, MATD, KHOI) Tân từ: Một liệu cho biết vào ... trẻ có mã MATRE, vào ngày N GAY có học hay khơng: COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng) DAN HGIA cho biết ngày trẻ sinh hoạt tiếp thu học Có bậc đánh giá: A, B, C N ếu trẻ vắng mặt trường DAN HGIA ... 5.NGAY_TD (NGAY, MATD, KHOI) Tân từ: Một liệu cho biết vào ngày N GAY, nhà ăn trường áp dụng thực đơn có mã MATD cho khối KHOI Trường áp dụng mã thực đơn cho toàn khối ngày Các khối khác dùng thực đơn...
- 3
- 773
- 0
Tài liệu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH BỘ MÔN CÔNG ppt
... sĩ khoa học nông nghiệp Đại học Nơng Lâm thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Văn Dung, 20 07 Khảo sát số đặc tính sinh học chủng cúm gia cầm NIBRG-14 Luận văn thạc sĩ khoa học nông nghiệp Đại học Nông ... đồng 1 Tại Việt Nam từ tháng 12/ 2003 đến 12/ 2005 có ba đợt dịch cúm gia cầm xảy nước Bệnh xảy 57/64 tỉnh thành vào năm 20 04 35/64 tỉnh thành vào tháng đầu năm 20 05, gây thiệt hại lớn cho kinh ... H9N2 xem có khả bảo vệ cho người IV Tài liệu tham khảo Nguyễn Ngọc Hải, 20 07 Công nghệ sinh học thú y NXB Nông nghiệp Phan Xuân Thảo, 20 05 Khảo sát đặc điểm dịch tễ bệnh cúm gia cầm địa bàn thành...
- 20
- 971
- 2
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÌNH DƯƠNG KHOA CÔNG NGHỆ SINH ppt
... khí H2S(nếu có) Sau đó, nước đưa vào sản xuất tiếp tục phải xử lý Nước thô xử lý lọc qua hệ trao đổi ion (Cation– Anion), có tác dụng lọc ion dương (Cation): Mg2+, Ca2+, Fe3+, Fe2+, … Và ion ... hoạt khó nên trước đưa vào sản xuất, bắt buộc phải làm xét nghiệm tổng thể tùy theo kết quả, phải qua nhiều công đoạn xử lý sau: Nước chảy qua lọc với vật liệu chất có khả xy hóa mạnh để chuyển ... 2. Lê Minh Nhựt 3.Bùi Thị Thanh Thủy 4.Vũ Trung Kiên 5 .Phạm Minh Hùng 6.Dương Lệ Thu 7.Nguyễn Thị Khánh Sinh 8.Bùi Minh Tiến 9.Nguyễn Danh Sơn 08070105 08070116 08070 124 08080 126 ...
- 33
- 319
- 0
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA CÔNG NGHỆ --- oOo docx
... 604.8 10:00 864.0 12: 00 907 .2 14:00 820 .8 16:00 777.6 18:00 691 .2 20:00 429 .0 22 :00 418.0 24 :00 6:00 8:00 10:00 12: 00 359 .2 475 .2 604.8 864.0 18:00 20 :00 22 :0 24 :00 777.6 691 .2 429 .0 418.0 thiểu ... Thứ tự BOD5 20 0 25 0 300 300 350 375 Vị trí điểm 4.17 12. 50 20 .80 29 .20 37.50 45.80 Thứ tự 10 11 12 BOD5 400 425 475 475 525 525 Vị trí điểm 54 .20 62. 50 70.80 79 .20 87.50 95.80 Hình 2. 2 Quan hệ ... Bảng 2. 3 Lượng nước thải BOD5 gần Hoa Kỳ Châu Âu Nơi thải Đơn vị Mức thải Trung bình (l/ngày) (l/ngày) Nhà 630 25 0 - 1100 người - Hoa Kỳ 22 5 người - Châu Âu Trường học 28 0 180 - 370 học sinh - Nội...
- 103
- 1,161
- 0
Công trình nghiên cứu khoa học công nghệ thủy sản tập 3 (1979 1994) bộ giáo dục và đào tạo trường đại học thủy sản
... hoc - 0 ,27 61 InT - 0 ,22 34 = 1,1070 InT + 1 ,27 50 = 1,0675 InT - 0,8679 = 0,6388 InT - 0, 126 0 = 0, 723 2 InT - 0,0 526 = 1,3697 InT + 0,6847 = 0,6 721 InT - 0,4 626 = 0, 420 1 InT + 2, 6400 = 1 ,20 90 InT ... = 0 ,22 67 InT - 0,1599 y? = 1,1300lnT + 0,8 822 V?, = 0,4174 inT - 0,1464 r y T = 0,77 62 In t + 0 ,29 42 VB - 0, 322 2 InT + 0,94 32 ys = 1,1365 InT + 1,1987 V7 = 0,7746 InT + 1,4751 Vfi = 0,47 52 InT ... Lơ lll 427 0 8 325 25 80 828 5 6639 1798 17 92 752i 129 78 5638 137 52 124 56 8366 5536 16616 18469 10046 21 389 20 469 15588 13504 Kết nghiên cứu cho thây phương pháp bổ sung rỉ đường sục khí vào chượp...
- 500
- 217
- 1
Nghiên cứu khoa học: LÒNG YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI TRONG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀ Ý NGHĨA VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRONG ĐIỀU KIỆN HIỆN NAY
... thù sư phạm Bên cạnh mặt tiến bộ, tích cực, mơi trường học tập hạn chế định 45 45 2. 2 Giáo dục lòng yêu thương người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện 2. 2.1 Sinh viên sư phạm ... việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội điều kiện Nêu lên số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lòng yêu thương người cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phương ... hóa việc giáo dục lòng yêu thương người cần thiết có ý nghĩa 2. 1 .2 Tính đặc thù sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Như người xưa nói: Đào tạo người thầy ta hệ” Chúng ta sinh viên Sư phạm, ...
- 55
- 984
- 1
luận văn sư phạm Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội trong giai đoạn hiện nay
... tên Đại học Sư phạm thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội) giai đoạn từ tháng 10 năm 1999 đến (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) Hiện nay, trường Đại học Sư phạm Hà Nội hai trường Đại học Sư ... Hà Nội Theo Quyết định 20 1/QĐTTg ngày 12 tháng 10 năm 1999 Thủ tướng Chính phủ, trường tách khỏi Đại học Quốc gia Hà Nội mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày hôm Trường Đại học Sư phạm ... phát triển trường bao gồm giai đoạn 1951-1966 (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) , giai đoạn 1966-1993 (trường mang tên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1), giai đoạn 1993-1999 (trường mang...
- 81
- 1,729
- 15
Vận dụng tư tưởng hồ chí minh về đạo đức vào việc giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay
... viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội ngày • Sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội độc lập học tập • Khơng giống sinh viên hệ trước biết sống phụ thuộc vào gia đình, sinh viên trường Đại học Sư phạm ... Hồ Chí Minh 2. 2 .2 Những mặt hạn chế đạo đức lối sống sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội nguyên nhân 2. 2 .2. 1 Những mặt hạn chế Một so sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội có thải độ lãnh ... Nhiệm vụ trường đào tạo cử nhân khoa học sau đại học ngành: Sư phạm Tốn, Sư phạm Vật lí, Cử nhân khoa học ngành Ngữ văn, Sư phạm Giáo dục Tiểu học, góp phần cung cấp nguồn nhân lực sư phạm cho...
- 58
- 763
- 3
Nghiên cứu tư tưởng hồ chí minh về phát huy nhân tố con người vận dụng trong giáo dục rèn luyện sinh viên ngành giáo dục quốc phòng an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2
... trạng giáo dục rèn luyện cho sinh viên Trung Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội 27 2. 2 Biện pháp phát huy nhân tố người giáo dục rèn luyện sinh viên ngành Giáo dục quốc ... tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Giả thuyết khoa học Để phát huy nhân tố người cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội phụ ... tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm Hà Nội Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao tri thức khoa học, khoa học quân cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học sư phạm...
- 47
- 331
- 0
Nâng cao kĩ năng tự học cho sinh viên sư phạm ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 (2017)
... Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, trực thuộc Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, đƣợc thành lập theo Quyết định số 26 30/QĐ/BGD & ĐT- TCCB ngày 27 /7/1999 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục đào tạo, có nhiệm vụ giáo dục ... ninh Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 3 .2 Phạm vi nghiên cứu Sinh viên sƣ phạm ngành giáo dục quốc phòng an ninh đào tạo Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Phƣơng ... phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có nhiệm vụ giảng dạy giáo dục quốc phòng an ninh...
- 77
- 260
- 0
Biện pháp nâng cao kết quả thực tập sư phạm của sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 (2017)
... 27 /7/1999 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục đào tạo, có nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc; đào tạo giáo viên giáo ... Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Đây lý chọn đề tài: “Biện pháp nhằm nâng cao kết thực tập sư phạm sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 1 .2 Một ... chất lƣợng, hiệu giáo dục - đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm GDQP&AN Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Trong năm qua, Trung tâm GDQP&AN Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội quan tâm đến...
- 74
- 396
- 0
Biện pháp tăng cường giáo dục ngoài giờ lên lớp cho sinh viên ngành giáo dục quốc phòng và an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2
... Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 17 2. 1.1 Đặc điểm sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 17 2. 1 .2 Ý ... hoạt động giáo giáo dục lên lớp sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 18 2. 1.3 Thực trạng 19 2. 2 Đánh ... ngành Giáo dục quốc phòng an ninh vị trí, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 …………………………………………………………………………… 23 Bảng 2. 2: Thực...
- 67
- 247
- 0
Tăng cường giáo dục lí tưởng cách mạng chođoàn viên thanh niên ở trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trường đại học sư phạm hà nội 2 hiện nay
... Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội có nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng địa bàn Thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc, tỉnh Phú Thọ; đào tạo giáo viên Giáo ... ĐHSP Hà Nội đƣợc thành lập theo định số 26 30/QĐ/BGD&ĐT-TCCB ngày 27 tháng năm 1999 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo, có nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên trƣờng đại học, ... phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc, tỉnh Phú Thọ; đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng an ninh; nghiên cứu khoa học sƣ phạm quân sự.Thực Quyết định Thủ tƣớng Chính phủ đào tạo giáo viên Giáo dục quốc...
- 67
- 208
- 0
ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 -Vật lý 10 trường đại học sư phạm Hà Nội
... đứng yên không , mặt nêm nghiêng góc so với phương nằm ngang (hình vẽ) Thả cho cầu rơi tự xuống nêm Biết trước va chạm vào mặt nêm, tâm cầu có vận tốc Coi cầu nêm vật rắn tuyệt đối Bỏ qua tác...
- 2
- 683
- 7
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC TRƯỜNG CHUYÊN DUYÊN HẢI VÀ ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ NĂM 2015 -Vật lý 10 trường đại học sư phạm Hà Nội
... Còn trường hợp đối so với xảy ra: Khả thứ nhất: Khả thứ hai: trượt lên đến đỉnh Do đỉnh nêm vị trí cân khơng bền có vận tốc tương nên có hai khả trượt ngược trở lại, vận ... thấy phải khác nên từ phương trình ta có a Từ ta có tốc độ dịch chuyển nêm sau va chạm Hay b Động nêm sau va chạm lớn cực đại Từ kết ý a ta thấy Áp dụng bất đẳng thức Cauchy ta Dấu xảy Và động ... điểm tiếp xúc lúc Hỏa tinh phải trước Trái Đất góc , lúc đổ lên Hỏa Tinh, Trái Đất trước Hỏa Tinh mà Trái Đất quay quanh Mặt Trời nhanh Hỏa Tinh Do để trở Trái Đất tàu phải đợi năm để vị trí tương...
- 7
- 898
- 20
ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM MÔN: HÓA HỌC Mã đề thi HH-01 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN-BA VÌ pps
... NaOH 2% Công thức cấu tạo X là: A NH2C3H6COOH B NH2C3H4(COOH )2 Trang 16 /21 Mã đề thi 1 32 C NH2C3H5(COOH )2 D (NH2)2C5H10COOOH C©u 42B : Cho chất: C6H5NH2 (1); C2H5NH2 (2) ; (C6H5)2NH (3); (C2H5)2NH ... pentan D 2 metylbutan 2, 2 đimetylpropan Câu 20 : Cho phản ứng: Cu + HNO3 Cu(NO3 )2 + NO + NO2 + N2O + H2O Nếu tỷ lệ số mol NO, NO2 N2O 2/ 2/3 hệ số cân tối giảm HNO3 là: A 32 B 18 C 22 D 42 Câu 21 : ... gam C 6,6 gam D 2, 7 gam Câu 22 : Cho quỳ tím vào dung dịch hợp chất đây: H2NCH2COOH (1) ; ; H2NCH2COONa (2) [H3NCH2COOH]Cl (3); HOOCCH2CH2CH(NH2)COOH (4) ; H2N CH2CH2CH(NH2)COOH (5) Dung...
- 21
- 620
- 0
ĐỀ THI ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔN HÓA HỌC KHỐI A B ĐẠI HỌC NĂM 2007 ĐẾN NĂM 2015
... đề thi 26 3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 20 08 ĐỀ CHÍNH THỨC Câu số 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ĐÁP ÁN Mơn: HĨA HỌC, khối ... đề thi 28 5 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁP ÁN ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 20 07 ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: HĨA HỌC, Khối B Câu số 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Mã ... Cho phản ứng: (1) Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 (2) 2NaOH + (NH4)2SO4 → Na2SO4 + 2NH3 + 2H2O (3) BaCl2 + Na2CO3 → BaCO3 + 2NaCl (4) 2NH3 + 2H2O + FeSO4 → Fe(OH )2 + (NH4)2SO4 Các phản ứng thuộc loại phản...
- 126
- 402
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25