... sách phát tri n giáo d c ñ i h c nư c ñ i v i nư c ta 79 CHƯƠNG 2: TH C TR NG CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C ð I H C VI T NAM 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO D C ð I H C VI T NAM T ... sách phát tri n giáo d c ñ i h c Vi t Nam Chương 3: Phương hư ng gi i pháp hồn thi n sách phát tri n giáo d c ñ i h c Vi t Nam nh ng năm t i CHƯƠNG 18 NH NG V N ð CƠ B N V CHÍNH SÁCH PHÁT TRI N GIÁO ... TRI N GIÁO D C ð I H C VI T NAM NH NG NĂM T I 164 3.1.1 B i c nh xu th phát tri n giáo d c ñ i h c Vi t Nam nh ng th p niên ñ u c a th k XXI 164 3.1.2 Quan ñi m hồn thi n sách phát tri n giáo...
... trung pháttriểngiáodục quốc dân, có giáodụcđạihọc Vậy thực trạng nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc nước ta sao? Những vấn đề đặt nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọcViệtNam trước yêu cầu phát ... lĩnh vực giáodụcđạihọc nói chung, từ đòi hỏi nghiệp giáodục - đào tạo đạihọc phận 1.2.2 Phát huy vai trò nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc Có thể nói, nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc tinh ... hai, nguồn lực trí tuệ giáodụcđạihọc có vai trò phát minh tạo giá trị góp phần thúc đẩy pháttriểngiáodụcđạihọcViệt Nam, đóng góp vào pháttriển lĩnh vực khoa học khác Có thể nói, lao...
... DỤC ðẠI HỌC Ở VIỆTNAM NHỮNG NĂM TỚI 164 3.1.1 Bốicảnh xu pháttriểngiáodục ñại họcViệtNam thập niên ñầu kỷ XXI 164 3.1.2 Quan điểm hồn thiện sách pháttriểngiáodụcđạihọcViệtNamnăm ... CHẾ CỦA CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤC ðẠI HỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 127 2.2.1 Những hạn chế chủ yếu sách pháttriểngiáodụcđạihọc nước ta 127 2.2.2 Nguyên nhân hạn chế bất cập sách pháttriểngiáo ... sách pháttriểngiáodục ñại học nước ñối với nước ta 79 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤC ðẠI HỌCVIỆTNAM 85 2.1 KHÁI QUÁT CHÍNH SÁCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤC ðẠI HỌCVIỆTNAM TỪ...
... Đảng Nhà nớc vấn đề 53 pháttriển truyền thông đại chúng ViệtNambốicảnh công nghiệp hóa hội nhập quốc tế Chơng II : Tác động toàn cầu hóa tới truyền thông 73 đại chúng ViệtNam Xu hớng tác động ... hóa, tác động đến truyền thông đại chúng pháttriển xã hội, định hớng lý luận công tác quản lý, pháttriển báo chí truyền thông ViệtNambốicảnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế + Phân ... toàn cầu hóa tới pháttriển truyền thông đại chúng Việt Nam, yêu cầu, thách thức nhiệm vụ đặt trình đổi truyền thông đại chúng ViệtNam nh: xây dựng mạng lới thông tin, pháttriển công nghệ,...
... ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 Quan niệm trí thức, trí thức giáodụcđạihọc lao động trí thức giáodụcđạihọc 2.2 Tính đặc thù lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNambốicảnh 2.3 ... thức giáodục 71 đạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu biểu năm 2010 - 2011 Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền trí thức 101 giáodụcđạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu ... thức GDĐH ViệtNam 23 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 QUAN NIỆM VỀ TRÍ THỨC, TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1.1...
... LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 4.1 QUAN ĐIỂM CƠ BẢN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 4.1.1 Nâng ... đạihọc 2.4 TÍNH TẤT YẾU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM TRONG BỐICẢNHHIỆNNAY 2.4.1 Nâng cao chất lượng lao động đội ngũ trí thức giáodụcđạihọc ... THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 3.1.1 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn nhà giáo đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNam Cùng với nghiệp đổi toàn...
... higher-education human resource in Vietnam The more deeply Vietnam penetrates into the integration, the more affected training of human resource of Vietnam will be by the rules of competition ... INTELLIGENTSIA IN VIETNAM 2.4.1 Improving the quality of higher education intelligentsia in Vietnam as an inevitable need from national development requirements Building socialism in Vietnam in the aim ... establish a scientific arguments of assessment of real situation in Vietnam, and then solutions to improving working quality of Vietnamese higher education intelligentsia are suggested in the beginning...
... ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 Quan niệm trí thức, trí thức giáodụcđạihọc lao động trí thức giáodụcđạihọc 2.2 Tính đặc thù lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNambốicảnh 2.3 ... trí thức giáodụcđạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu biểu năm 2010 - 2011 101 Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền trí thức giáodụcđạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu ... thức GDĐH ViệtNam 23 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 QUAN NIỆM VỀ TRÍ THỨC, TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ LAO ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1.1...
... ĐỘNG CỦA TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌC 2.1 Quan niệm trí thức, trí thức giáodụcđạihọc lao động trí thức giáodụcđạihọc 2.2 Tính đặc thù lao động trí thức giáodụcđạihọcViệtNambốicảnh 2.3 ... trí thức giáodụcđạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu biểu năm 2010 - 2011 101 Biểu đồ 3.3: Cơ cấu chức danh GS, PGS theo vùng, miền trí thức giáodụcđạihọcViệtNam số trường đạihọc tiêu ... động đội ngũ trí thức giáodụcđạihọcViệtNam 69 69 94 Chương 4: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 4.1 Quan điểm nâng...
... sách pháttriểngiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 107 Phạm Phụ (2011), Đổi giáodụcđại học: Quyền tự chủ đạihọc trách nhiệm xã hội, “Về khuôn mặt giáodụcđạihọcViệtNam tập 2, Nxb Đạihọc quốc ... thường niên giáodụcViệt Nam: Luận bàn giáo dục, quản lý giáo dục, khoa họcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 53 Vũ Ngọc Hải, Trần Khánh Đức (2002), Hệ thống giáodụcđạinăm đầu kỷ XXI (Việt Nam giới), ... trường đạihọcViệtNam thời kỳ đổi mới, Tạp chí pháttriểngiáo dục, Số 10(58), năm 2003 49 Vũ Ngọc Hải (2005), Cách nhìn nghiên cứu pháttriểngiáodụcđạihọcViệt Nam, Tạp chí khoa học, số...
... quản lý giáodụcđạihọcViệtNam (2006 - 2015) Chương Giải pháp đổi quản lý giáodụcđạihọcViệtNam 19 Chƣơng MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌC 1.1 Khái niệm Giáodụcđạihọc ... giáodụcđạihọc 55 3.2.2 Tái cấu mạng lưới đại học, hoàn thiện máy quản lý giáodụcđạihọc 57 3.2.3 Phân cấp quản lý nhà nước giáodụcđại học, tăng quyền tự chủ sở giáodục ... GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAMHIỆNNAY 51 3.1 Yêu cầu đổi quản lý giáodụcđạihọc 51 3.1.1 Bốicảnh giới 51 3.1.2 Bốicảnh nước 52 3.2...
... tiết Đề án đổi GiáodụcĐạihọcViệtNam giai đoạn 2006-2020, 2005 4.37 Đề nghị Luật giáodục (sửa đổi) đổi giáo dục, 2005 4.38 Dịch vụ GiáodụcĐạihọc chế thị trường, 2005 4.39 Khoa học, công nghệ ... GD Giáodục GDĐC Giáodụcđại cương GDĐH Giáodụcđạihọc GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDP Tổng sản phẩm quốc nội GDTQ Giáodục tổng quát GS Giáo sư HĐBT Hội đồng trưởng HĐQGGD Hội đồng Quốc gia Giáo ... cứu giáodụcđạihọc 12 bàn vấn đề kinh tế trị xã hội rộng giúp soi sáng cho việc tìm hiểu giáodụcđạihọc Các nói đề cập đến hầu hết vấn đề thời vừa nóng bỏng vừa giáodụcđạihọcViệt Nam...
... NGOẠI TÁC TÍCH CỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆTNAMGiáodục xác định dịch vụ, khơng phải hàng hóa Dịch vụ sản phẩm giáodục kiến thức kỹ năng, mà kiến thức kỹ khơng sờ mó Giáodục xác định “dịch ... trọng việc thúc đẩy giáodụcđạihọcViệtNam vươn lên không mặt số lượng mà mặt chất lượng để nhằm làm giảm tổn thất xã hội mà đưa xã hội pháttriển Mục tiêu lớn là: đưa ViệtNam “sánh vai cường ... thu nhập thấp khơng có khả tiếp cận giáodục Vì chi phí cho việc học cao đầu tư cho việc học đầu tư lâu dài, thời gian họcđạihọc trung bình năm, thời gian học phần lớn có chi khơng có thu, gia...
... GDĐH ViệtNam tác động WTO C Đònh hướng chuyển động giáodụcđạihọcViệtNam giai đoạn D Chiến lược pháttriển trường Đạihọc Đà Lạt A- Đánh giá thành tựu hạn chế GDĐH ViệtNam I- Pháttriển đào ... đẳng, đạihọcViệtNam Sứ mệnh giáodụcđạihọc • • Giáodụcđạihọc đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao có chất lượng để đáp ứng đòi hỏi nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa, pháttriển ... TRƯỜNG ĐẠIHỌC ĐÀ LẠT Chuyên đề CHUYỂN ĐỘNG CỦAGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM CHIẾN LƯC PHÁTTRIỂN PGS TS Nguyễn Đức Hòa – Hiệu trưởng A B Đánh giá thành tựu hạn chế GDĐH ViệtNam Chuyển động GDĐH Việt...
... HỘI NHẬP QUỐC TẾ CỦAGIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM KINH NGHIỆM CỦAĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Nguyễn Quý Thanh Vũ Thị Mai Anh Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, ĐHQGHN MỞ ĐẦU Tồn cầu hóa ... tế hóa, góp phần giúp cho giáodục ĐH ViệtNam nhanh chóng hội nhập quốc tế Đây kinh nghiệm ĐHQGHN góp phần tạo tảng hội nhập quốc tế giáodục toàn cầu giáodục ĐH ViệtNam MỘT SỐ ĐỀ XUẤT Tăng ... dục ĐH chủ động đáp ứng u cầu tồn cầu hóa BỐICẢNH TỒN CẦU HĨA GIÁODỤC 2.1 Tồn cầu hóa hệ thống giáodục tồn cầu 2.2 Các xu hướng tồn cầu hóa giáodục Xu phi tập trung hoá, phân quyền tăng quyền...
... mại dịch vụ Năng lực cạnh tranh tăng trưởng GiáodụcGiáodụcđại cương GiáodụcđạihọcGiáo dục- Đào tạo Tổng sản phẩm quốc nội Giáodục tổng quát Giáo sư Hội đồng trưởng HĐQGGD HĐQT HĐT HH HRD ... giáodụcđạihọc Các nói đề cập đến hầu hết vấn đề thời vừa nóng bỏng vừa giáodụcđạihọcViệtNam Qua bài, người đọc thấy rõ nghiên cứu công phu lý luận thực tiễn tình hình giáodụcđạihọc ... trưởng Bộ Giáo dục, Bộ Đạihọc Trung học chuyên nghiệp “Về khuôn mặt Giáodụcđạihọc (GDĐH) ViệtNam tập hợp viết GS Phạm Phụ gần 10 năm qua 10 năm qua giai đoạn đầu công đổi GDĐH ViệtNam thời...