bệnh phổi mạn tắc nghẽn và bệnh tim mạch chronic obstructive pulmonary disease and cardiovascular disease
Bất đẳng thức dạng hermite hadamard cho các lớp hàm s lồi
... Vì vậy, cần phải mở rộng khái niệm hàm lồi nghiên cứu tính chất hàm lồi suy rộng, nhằm áp dụng vào toán tối ưu nảy sinh thực tế Một toán hiển nhiên đặt phát biểu chứng minh bất đẳng thức dạng ... ∈ Ks1 , f (αu + βv) ≤ αs f (u) + β s f (v) với u, v ∈ R+ α, β ≥ với αs + β s = Breckner[13] đưa vào lớp hàm s-lồi khác định nghĩa sau Định nghĩa Hàm f : R+ → R gọi s-lồi theo nghĩa thứ hai (theo ... Thạc sĩ hay αβ + βv ≤ β 1−s − β 1−α (2.4) Ta lại có αu + βv ≤ (α + β)v ≤ (αs + β s )v = v Thay vào (2.4), αu + βv ≤ αβv ≤ (β 1−s − β)v + βv = β 1−s v, 1−α s s (αu + βv) 1−s ≤ β s v 1−s (2.5)...
- 77
- 912
- 1
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm
... sinh thông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tƣ 1.1.1 Tư ? Trên giới Việt Nam có nhiều quan điểm tư Theo M.N.Sacđacôp: Tư nhận ... hết giúp học sinh thông hiểu kiến thức cách sâu sắc, không máy móc, biết cách vận dụng kiến thức vào tập Từ mà kiến thức học sinh thu nhận trở nên vững sinh động 1.1.7 Dấu hiệu đánh giá tư phát ... tạo 1.2.1.Khái niệm sáng tạo Có thể nói: “Sáng tạo tìm mới, cách giải không bị gò bó phụ thuộc vào có” 1.2.2 Quá trình sáng tạo Quá trình sáng tạo gồm giai đoạn: chuẩn bị, ấp ủ, bừng sáng, kiểm...
- 26
- 2,110
- 3
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm tt
... TẬP VỀ BẤT ĐẲNG THỨC ĐƯỢC GIẢI BẰNG ĐẠO HÀM LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN TOÁN) Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN QUỐC ... ii Danh mục bảng iii Mục lục iv MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tư 1.1.1 Tư ? 1.1.2 Tầm quan trọng việc phát triển tư ... hoạt động trí tuệ khác 17 1.3.2 Bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh cần đặt trọng tâm vào việc rèn luyện khả phát vấn đề mới, khơi dậy ý tưởng 18 1.3.3 Chú trọng bồi dưỡng...
- 29
- 700
- 0
Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua các bài tập về bất đẳng thức được giải bằng đạo hàm
... cắt, tư ngôn ngữ phát triển thống với Tư dựa vào ngôn ngữ nói chung khái niệm nói riêng Mỗi khái niệm lại biểu thị hay tập hợp từ Vì vậy, tư phản ánh nhờ vào ngôn ngữ Các khái niệm yếu tố tư Sự kết ... trọng người đại, đặc biệt từ giới bắt đầu chuyển mạnh sang kinh tế tri thức xã hội tri thức nước ta, yêu cầu nhiều 12 nhà giáo dục đề nghị đưa vào nội dung quan trọng triết lý giáo dục cho nước ... - + f (t ) 1 Dựa vào bảng biến thiên ta có: f (t ) a b ab hay ( ) 2 1 2 Với < < ta có bảng biến thiên: t f ' (t ) + - f (t ) 2 1 34 a b ab Dựa vào bảng biến thiên...
- 100
- 722
- 0
Đặc trưng của hàm lồi một biến qua bất đẳng thức hermiter hadamard
... Proschan and Y L Tong, Convex Functions,Partial Orderings and Statistical Applications, Academic Press, Inc., 1992 [7] Hoang Tuy, Convex Analysis and Global Optimization, In Serie Nonconvex Optimization ... perspective, 2011, CRS Press, Taylor and Francis Group, LLC, USA [4] Sever S Dragomir, Charles E M Pearce, Selected Topics on HermiteHadamard Inequalities and Applications, RGMIA Monographs, Victoria ... Analysis and Global Optimization, In Serie Nonconvex Optimization and Its Applications, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, The Netherlands, 1998 [8] L Fejer, Uber die Fourierreihen, II, Math Naturwiss,...
- 48
- 382
- 0
Luận văn đặc trưng của hàm lồi một biến qua bất đẳng thức hermiter hadamard
... ) Đặt h = X — X Q ta có f{x0 + th) - f{x0) < t[f{x0 + h)~ f{x0)} (1.3) Trừ f ' ( x o ) ( t h ) vào hai vế (1.3) chia cho t với ý ^ ^ —- = f ' ( x Q ) ( h ) (do f(x0 + th) - f(x0) - f'(x0)(th) ... + be b ■ Ví dụ 2.2.4 ([1], trang 43) Cho p,q > 0, / hàm lồi I D [a,ò], pa + qb b — a V = -và < y < miníp, q) Khi p + q p + q I (!S-‘) í 5/’««" 41>"-> *'...
- 48
- 486
- 0
Bat dang thuc va cuc tri cua ham da bien
... f(x2)+.+ f(xn)a(x1+ x2++ xn) +nb ( f(x1) + f(x2)+.+ f(xn) a(x1+ x2++ xn) +3n, với x x , thức và, đẳng , x n (; ) x1 = x = = x n = x xảy n Nếu biến xi có tổng xi =k i =1 (k không đổi) đợc...
- 13
- 1,138
- 16
Các bất đẳng thức chuẩn bị cho thi vao đại học
... Tuyển tập Bất đẳng thức II Chứng minh BĐT dựa vào BĐT CƠSI: Chứng minh: (a + b)(b + c)(c + a) ≥ 8abc ; a,b,c ≥ Chứng minh: (a + b + c)(a2 + b2 ... = x2 ( x + 2) Định x để y đạt GTLN Tuyển tập Bất đẳng thức Trần Sĩ Tùng III Chứng minh BĐT dựa vào BĐT Bunhiacơpxki Chứng minh: (ab + cd)2 ≤ (a2 + c2)(b2 + d2) Chứng minh: sinx + cos x ≤ Cho ... minh: 7a2 + 11b2 ≥ 137 Chứng minh: a4 + b4 ≥ Chứng minh: a2 + b2 ≥ Lời giải: I Chứng minh BĐT dựa vào định nghĩa tính chất bản: Cho a, b > chứng minh: (*) ⇔ a3 + b3 a + b ≥ ÷ (*) 3 a3 +...
- 42
- 907
- 10
Tuyển tập các bài toán bất đẳng thức ôn thi vào lớp 10 chuyên Toán
... BÀI B T Đ NG TH C THI VÀO L P CUYÊN TOÁN 2009-2010 DI n Đàn B t Đ ng Th c Vi t Nam-VIMF Như b n ñã bi t, B t ñ ng th c m t năm toán thư ng xuyên xu t hi n kì thi n sinh vào l p chuyên tóan c ... tóan h c t th p ñ n cao Và vs xu th ñó, cao th xu t hi n nhi u, phương pháp ngày c i ti n,sáng t o m nh m hi u q a cao vi c gi i b t ñ ng th c Tuy nhiên kì thi n sinh vào l p chuyên tóan THPT ... kì thi quan tr ng này,mình ñã n t p m t s BĐT ti u bi u xu t hi n ñ thi vào l p chuyên tóan THPT năm qua ñ ng th i thêm vào m t s ví d năm trư c t t o nh m giúp b n ôn ñư c kĩ Cũng xin bình, BĐT...
- 23
- 2,550
- 8
ứng dụng của đa thức đối xứng sơ cấp vào giải tóan bất đẳng thức, tìm cực trị của hàm nhiều biến dạng đối xứng
... − − 6) = 3(4 + 6) > Vậy, ta có L ≥ Sau đây, ta xét đến ứng dụng đa thức đối xứng sơ cấp p, q, r vào giải toán cực tri ba biến đối xứng: Bài Toán 13 (ĐH KB - 2010) Cho số thực không âm a, b, c...
- 16
- 888
- 1
Bất đẳng thức Berry-esseen cho phép chiếu của các vectơ ngẫu nhiên có tọa độ đối xứng
... Theory Related Fields, 45, 1-33 MR2520120 [8] Lai, T.L., de la pena, V., and Shao, Q-M (2009), Self-normalized processes: Theory and Statistical Applications Springer, New York MR2488094 [9] Larry ... Berry-Esseen mệnh đề khẳng định n sup |P( x∈R n E|ξi |3 ξi ≤ x) − Φ(x)| ≤ C i=1 i=1 C số không phụ thuộc vào n Φ(x) phân phối phân phối chuẩn N (0, 1) x Φ(x) = √ 2π e−t /2 dt −∞ Cũng nghiên cứu định lí ... σ ) X có hàm mật độ − (x−µ) p(x) = √ e 2σ σ 2π Nếu µ = 0, σ = X ∼ N (0, 1) gọi phân phối chuẩn tắc x2 p(x) = √ e− 2π Phân phối mũ Biến ngẫu nhiên X gọi có phân phối mũ với tham số λ > 0, ký...
- 30
- 236
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Chứng minh bất đẳng thức bằng phương pháp đạo hàm
... thức, vấn đề ở cần đặt biến (nếu có) chọn hàm số cho hợp lý, sau khảo sát biến thiên hàm số Dựa vào biến thiên dẫn dắt đến bất đẳng thức cần chứng minh Tùy theo tính chất toán, trình thực kết ... Chứng minh rằng: Hướng dẫn: Từ giả thiết suy ra: ( Xét hàm số: với Tương tự ta có: Lần lượt thay vào (2) cộng vế theo vế ta BĐT (1) Bài 10: Chứng minh rằng: Dấu đẳng thức xảy nào? hoctoancapba.com...
- 14
- 480
- 0
Chứng minh bất đẳng thức bằng phương pháp đạo hàm
... ݕଶ = ሺ ݔ+ ݕሻଶ − 2ݕݔ ݔଷ + ݕଷ = ሺ ݔ+ ݕሻሺ ݔଶ − ݕݔ+ ݕଶ ሻ Sau khai triển vào x + y = 1, ta có: ܵ = 16 ݔଶ ݕଶ − 2 ݕݔ+ 12 - Vậy đến ta nghĩ đến việc đưa S hàm biến số ... thiên: ܲ ≥ ܲ൫ඥݕݔ൯ = = ௫ ଶ௫ାଷ௬ ೣ ೣ ଶାଷ + + ଶ√ ௬ √௫ା√௬ ଶ ೣ ଵାට Đặt = ݐට , ݕ ≥ ݔ, ݖ ≥ ݔ và x, y, z ∈ ሾ1; 4ሿ nên ≤ ≤ ݐ2 ௫ Xét hàm ௬ ݂ሺݐሻ = ݂ ᇱ ሺݐሻ = ௧మ ଶ௧ మ ାଷ + ଶ ଵା௧ ିଶൣସ௧ య ሺ௧ିଵሻାଷሺଶ௧ ... ≤ ݃ሺܿሻ ≤ ݃ሺܿ ሻ = Lời giả giải: ଵ ଷ Biến đổi giả thiết thành: ܽ + ܿ = ܾ ሺ1 − ܽܿ ሻ > ⇒ ܽ < Thay vào biểu thức P ta được: ܲ= Xét hàm số: Ta có ଵ ݂ ሺ ݔሻ = ଵ ଷ ܽ+ܿ ݒà ܾ = − ܽܿ ܿ 2ሺܽ + ܿሻଶ +...
- 18
- 456
- 0
MỘT số ĐỒNG NHẤT THỨC và bất ĐẲNG THỨC HÌNH học QUA các hàm LƯỢNG GIÁC
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THĂNG LONG - NGUYỄN THỊ PHƯƠNG ANH Mã học viên: C0032 MỘT SỐ ĐỒNG NHẤT THỨC VÀ BẤT ĐẲNG THỨC HÌNH HỌC QUA CÁC HÀM ... sâu hơn, rộng để nâng cao nhận thức ứng dụng đồng thức bất đẳng thức hình học qua hàm lượng giác vào học tập nghiên cứu sau Mục đích đề tài nghiên cứu trình bày tương đối chi tiết đồng thức bất ... giác Hệ thống cách logic kết đồng thức bất đẳng thức tam giác, đa giác Vận dụng toán học cao cấp vào xây dựng toán mới, kết Luận văn gồm hai chương : Chương I: Phần chuẩn bị Trình bày kiến thức...
- 81
- 894
- 2
Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh
... trung vào mục tiêu học tập quan trọng gắn với chuẩn Dự án phát triển dựa nội dung cốt lõi chương trình đáp ứng chuẩn quốc gia địa phương Dự án có mục tiêu rõ ràng gắn với chuẩn tập trung vào hiểu ... nghiên Học sinh có khiếu Toán cứu Công nghệ - Phần cứng ( Đánh dấu vào thiết bị cần thiết ) Công nghệ - phầm mềm ( Đánh dấu vào phần mềm cần thiết) Nếu có Yêu cầu khác 2.2.2 Tài liệu hỗ trợ học ... án định hướng theo Bộ câu hỏi khung chương trình Câu hỏi khung chương trình giúp dự án tập trung vào hoạt động dạy học trọng tâm Có ba dạng câu hỏi khung chương trình: Câu hỏi khái quát, Câu hỏi...
- 23
- 1,349
- 4
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008