... nắm chất vấn đề Việc kiểm tra đánh giá kết họctập chưa có tác dụng mạnh mẽ kích thích, động viên học sinh nỗ lực học tập, đề khó làm cho học sinh có học lực trung bình trở xuống dề chán học ... chuyển độngvật câu câu (2TN+ 2TL) - 3đ 30% Chương V CHẤT KHÍ CẤU TẠO CHẤT THUYẾT ĐỘNGHỌC PHÂN TỬ CHẤT KHÍ câu - Phát biểu nội dung thuyết độnghọc phân tử chất khí - Nêu đặc điểm khí lí tưởng ... vi CHẤT mơ tính chất vĩ mơ RẮN KẾT chúng TINH CHẤT RẮN VƠ ĐỊNH HÌNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦAVẬT RẮN câu - Viết công thức nở dài nở khối Vận dụng công thức nở dài - Nêu ý nghĩa nở dài, nở khối vật...
... trường với học sinh, cha mẹ học sinh đoàn thể mà em sinh hoạtHoạtđộng giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạtđộng giáo dục lên lớp phận trình giáo dục nhà trường trung họcphổthơng Đó hoạtđộng giáo ... cực hoạtđộng nảy sinh phát triển tham gia trực tiếp người vào hoạtđộng Đối với học sinh, tính tích cực hoạtđộng yêu cầu khơng thể thiếu q trình họctập rèn luyện em Tham gia vào hoạtđộngtập ... sinh, điểm mạnh, yếu học sinh việc tham gia hoạtđộngtập thể tvm biện pháp giáo dục KNS cho học sinh hiệu Kết hoạtđộnghọc sinh để xếp loại hạnh kiểm học sinh tháng, kỳ năm học III THIẾT KẾ GIÁO...
... giá hoạtđộng GD VHDT ban lãnh đạo nhà trường 54 Bảng 2.11 Khảo sát sở vậtchất phục vụ cho hoạtđộng GD VHDT 55 Bảng 2.12 Khảo sát mức độ quản lý sở vậtchất tài cho hoạtđộng ... lí, quản lí giáo dục, quản lítrường PTDTNT, quản líhoạtđộng GD VHDT trường PTDTNT nêu kết luận: Tổ chức triển khai hoạtđộng GD VHDT trường PTDTNT có tính khoa học thực gắn với chức quản lí ... đến hoạtđộng giáo dục văn hoá dân tộc việc quản lý hoạtđộngtrường PTDTNT 6.2 Khảo sát thực trạng cơng tác quản líhoạtđộng giáo dục văn hoá dân tộc trường PTDTNT THPT huyện Mường Ảng số trường...
... tr hoạtđộng tự học dạy họcVậtlítrườngphổthơng phầndòng điện xoay chiều - Vậtlí 12” Mục tiêu nghiên cứu Thiết kếEbook hỗ trợ hoạtđộng tự họchọc sinh chương “Dòng điện xoay chiều” Vật ... người,kết họctập nâng lên gấp bội.Vì người ta nhấn mạnh mặt hoạtđộng trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ họctập thụ động, sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học từ trườngphổthông ... tin học hỗ trợ hướng dẫn học sinh tự học, kích thích hứng thú học tập, học sinh dạy họcvậtlítrườngphổthơng 7.Phƣơng pháp nghiên cứu *Nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học, ...
... DẠY HỌC CÁC MƠN ỞTRƯỜNG THCS 3.1.Vai trò GDSD NLTK&HQ trường THCS + Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách hệ trẻ Giáo dục nhà trường thực thông qua hoạtđộng dạy học Các hoạtđộng ... học, không đưa thêm nội dung gây tải trình họctập HS; Trên sở mục tiêu, nội dung bản, cần xác định mục tiêu, nội dung cụ thể cho cấp học, lớp học, môn học đảm bảo tính kế thừa cấp học, lớp học ... TRÌNH HỌCTẬP TRONG ĐĨ TỒN THỂ Q TRÌNH HỌCTẬP GĨP PHẦN HÌNH THÀNH ỞHỌC SINH NHỮNG NĂNG LỰC RÕ RÀNG, CĨ DỰ TÍNH TRƯỚC NHỮNG ĐIỀU CẦN THIẾT CHO HỌC SINH, NHẰM PHỤC VỤ CHO CÁC Q TRÌNH HỌCTẬP TƯƠNG...
... DẠY HỌC CÁC MƠN ỞTRƯỜNG THCS 3.1.Vai trò GDSD NLTK&HQ trường THCS + Nhà trường đào tạo, giáo dục, hình thành nhân cách hệ trẻ Giáo dục nhà trường thực thông qua hoạtđộng dạy học Các hoạtđộng ... học, không đưa thêm nội dung gây tải trình họctập HS; Trên sở mục tiêu, nội dung bản, cần xác định mục tiêu, nội dung cụ thể cho cấp học, lớp học, môn học đảm bảo tính kế thừa cấp học, lớp học ... TRÌNH HỌCTẬP TRONG ĐĨ TỒN THỂ Q TRÌNH HỌCTẬP GĨP PHẦN HÌNH THÀNH ỞHỌC SINH NHỮNG NĂNG LỰC RÕ RÀNG, CĨ DỰ TÍNH TRƯỚC NHỮNG ĐIỀU CẦN THIẾT CHO HỌC SINH, NHẰM PHỤC VỤ CHO CÁC Q TRÌNH HỌCTẬP TƯƠNG...
... dạy họcVậtlítrườngphổthông 1.1.2 Chất lượng đánh giá chất lượng 1.1.3 Vấn đề dạy học 14 1.2 Đặc điểm hoạtđộnghọctậphọc sinh DTNT 22 1.2.1 Mục đích độnghọctập 22 1.2.2 Năng lực họctập ... hành động - Tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin dạy học[ 8] 1.1.3.3 Sự thốnghoạtđộng dạy hoạtđộnghọc dạy họcVậtlí Dạy học trình thống biện chứng hoạtđộng dạy thầy hoạtđộnghọc trò Việc ... LƢỢNG DẠY HỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sử dụng TNHS họcvậtlí để nâng cao chất lƣợng dạy họcvậtlí 58 2.2 Sử dụng TNHS dạy học số phần 62 “Quang hình học - vậtlí 11 2.2.1...
... QL nhà trường nói riêng, gồm QL hoạtđộng nhà trường QL mối quan hệ nhà trường với xã hội Bảnchất QL nhà trường QL hoạtđộng giảng dạy, hoạtđộnghọctậphoạtđộng giáo dục khác nhà trườngThơng ... cơng tác dạy học quản lí nhà trường Về sở vậtchất – thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng việc dạy – học nhà trường, nhiên sở vậtchất – thiết bị dạy học phục vụ cho hoạtđộng giáo dục lên lớp ... - HĐGDNGLL hoạtđộng có bình diện hoạtđộng rộng HĐGDNGLL hoạtđộng phong phú, đa dạng Nó diễn ngồi nhà trường với hoạt động: hoạtđộng vệ sinh hàng ngày, hàng tuần nhà trường, hoạtđộng đội ngũ...
... cho hoạtđộnghọc sinh hoạtđộnghọc sinh định phát triển nhân cách cá nhân Vì thế, hoạtđộng phải dựa vào hoạtđộnghọc sinh, mặt khác hoạtđộnghọc sinh định hƣớng hoạtđộng giáo dục hoạtđộng ... hoạtđộng không Hoạtđộnghọc sinh hoạtđộnghọc sinh tiến hành gắn liền với đời sống học đƣờng em Trong hoạtđộng có hoạtđộng đƣợc xác định hoạtđộng chủ đạo Việc tổ chức hoạtđộng giáo dục nhà ... - Các hoạtđộng giáo dục hệ thống môn học lĩnh vực họctập khác - Các hoạtđộng giáo dục ngồi mơn học lĩnh vực học tập, kể đến hoạtđộng giáo dục nhà trƣờng nhƣ: hoạtđộng giáo dục thể chất, ...
... nhà trường 10 Bộ giáo dục đào tạo (2011), Điều lệ Trường trung học sở, trường trung họcphổthôngtrườngphổthơng có nhiều cấp học Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường ... quản líhoạtđộng giáo dục ngồi lên lớpError! Bookmark not defined 1.5.2 Vai trò chủ thể quản lí thực HĐGDNGLL Error! Bookmark not defined 1.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản líhoạtđộng ... not defined Danh mục hình viii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHƠNG NĨI CHUNG VÀ TRƢỜNG PTDTNT NÓI RIÊNGError!...
... dạy họcVậtlítrườngphổthông 1.1.2 Chất lượng đánh giá chất lượng 1.1.3 Vấn đề dạy học 14 1.2 Đặc điểm hoạtđộnghọctậphọc sinh DTNT 22 1.2.1 Mục đích độnghọctập 22 1.2.2 Năng lực họctập ... LƢỢNG DẠY HỌCVẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔTHÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ 2.1 Sử dụng TNHS họcvậtlí để nâng cao chất lƣợng dạy họcvậtlí 58 2.2 Sử dụng TNHS dạy học số phần 62 “Quang hình học - vậtlí 11 2.2.1 ... nghiệm vậtlí trƣờng phổthơng DTNT 33 1.4.1 Thí nghiệm Vậtlí 33 1.4.2 Đặc điểm thí nghiệm Vậtlí 33 1.4.3 Các chức thí nghiệm 34 dạy họcVậtlítrườngphổthơng 1.4.4 Phân loại thí nghiệm dạy học...
... DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạy họcVậtlí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạy học mơn học Mơn Vậtlí môn khoa học khác nhà trường ... NHIỆM VỤ DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Nhiệm vụ dạy họcVậtlí thực thơng qua việc dạy học kiến thức Vậtlíhoạtđộnghọctậphọc sinh Do vậy, muốn thực tốt nhiệm vụ dạy họcVậtlí cần thực ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍ Mơn "Lý luận dạy họcVậtlítrườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạy họcVậtlí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạy học mơn học Mơn Vậtlí môn khoa học khác nhà trường ... NHIỆM VỤ DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Nhiệm vụ dạy họcVậtlí thực thơng qua việc dạy học kiến thức Vậtlíhoạtđộnghọctậphọc sinh Do vậy, muốn thực tốt nhiệm vụ dạy họcVậtlí cần thực ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍ Mơn "Lý luận dạy họcVậtlítrườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... hố hoạtđộnghọc tập" , hay " phương pháp hoạtđộng hoá người học" , "phương pháp họctập chủ động" , Vì vậy, cần hiểu phương pháp dạy học tích cực thực chất cách dạy hướng tới việchọctập chủ động, ... thói quen họctập thụ động Các phương pháp dạy học tích cực có đặc trưng sau: Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọc sinh Trong phương pháp tổ chức người học hút vào hoạtđộnghọctập giáo ... hoạtđộnghọc trình dạy học, biến từ học thụ động sang tự học chủ động, phát triển tự họctrườngphổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên Tăng cường học...
... DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 11 2.2.1 Đặc điểm chung dạy họcVậtlí Các mục tiêu nhiệm vụ trườngphổthông thực chủ yếu thông qua việc dạy học mơn học Mơn Vậtlí môn khoa học khác nhà trường ... NHIỆM VỤ DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Nhiệm vụ dạy họcVậtlí thực thơng qua việc dạy học kiến thức Vậtlíhoạtđộnghọctậphọc sinh Do vậy, muốn thực tốt nhiệm vụ dạy họcVậtlí cần thực ... CỨU VÀ CƠ SỞ CỦA MƠN LÍ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG 1.1 ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA MƠN LÝ LUẬN DẠY HỌCVẬTLÍ Mơn "Lý luận dạy họcVậtlítrườngphổ thông" chuyên ngành khoa học giáo...
... thể chế dạy học Tốn Vậtlítrườngphổ thơng? Việc dạy học đạo hàm tính đến mối quan hệ liên mơn với vậtlí nào? Q2: Mối quan hệ cá nhân học sinh với khái niệm đạo hàm Toán Vật lí? Nghĩa hình ... nghĩa tác động vào việc tiếp nhận kiến thức vậtlí Q3: Có hay khơng nối khớp hợp lý việc dạy học khái niệm đạo hàm chương trình Tốn phổthơng với việc ứng dụng chúng dạy họcvật lí? Để trả ... thông phục vụ cho dạy họcvậtlí nào? - Đạo hàm mang nghĩa tốn họcvật lí? - Có hay khơng ngắt qng hai phạm vi Giải tích Vậtlíviệc dạy học khái niệm đạo hàm? Những câu hỏi mở đầu dẫn vào hướng nghiên...
... khoa THPT : Trung họcphổthông Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng thống kê số lượng tập KNV 16 Bảng 1.2 Bảng so sánh giáo trình [22], [23] [8] 32 Bảng 2.1 Bảng thống kê số ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Võ Như Ý KHÁI NIỆM SỐ PHỨC TRONG DẠY HỌC TỐN VÀ VẬTLÍỞTRƯỜNGPHỔTHƠNG Chun ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã số : 60 ... Bảng 2.2 Bảng thống kê KNV Tx dsp , T đườngtròn , Tynhh1 , Tynhh2 40 Bảng 2.3 Bảng thống kê tần số xuất KNV [18] 46 Bảng 2.4 Bảng thống kê số lượng tập KNV T16 T 17 53 Bảng 3.1 Bảng...
... thể chế dạy học Toán Vậtlítrườngphổ thơng? Việc dạy học đạo hàm tính đến mối quan hệ liên mơn với vậtlí nào? Q2: Mối quan hệ cá nhân học sinh với khái niệm đạo hàm Tốn Vật lí? Nghĩa hình ... nghĩa tác động vào việc tiếp nhận kiến thức vậtlí Q3: Có hay khơng nối khớp hợp lý việc dạy học khái niệm đạo hàm chương trình Tốn phổthơng với việc ứng dụng chúng dạy họcvật lí? Để trả ... cụ tốn họcviệchọctập chủ đề vậtlí Mặt khác, đặc trưng hình thành củng cố vận dụng nhiều chủ đề đa dạng chương trình vậtlíphổthơng 2.3 Vấn đề giải thích xấp xỉ xác hóa định luật vậtlí 2.3.1...