... luyện kỹ hoáhọc Nó giữ vai trò quan trọng khâu, loại dạyhoá học, phƣơng pháp quan trọng để nâng cao chất lƣợng dạyhọchoáhọc 14 BTHH vừa mục đích, vừa nội dung việc dạyhọchoáhọcBàitập cung ... xác khoa học, kích thích hứng thú môn hoáhọc nói riêng họctập nói chung 1.2.3.Phân loại tậphóahọc Có nhiều cách phân loại tậphóa học, nhiên, vào hình thức ngƣời ta chia tậphoáhọc thành ... phức hợp, ghép đôi + Bàitập TNTL dạng tập yêu cầu HS phải kết hợp kiến thức hoá học, ngôn ngữ hoáhọc công cụ toán học để trình bày nội dung toán hoáhọc + Bàitập TNKQ loại tập hay câu hỏi có...
... pháp, biện pháp rèn luyện kĩ hệ thống hoá cho học sinh dạyhọc nói chung, dạyhọc tiến hoá nói riêng Dạyhọc tức tổ chức trình nhận thức Bản chất hoạt động học loại hoạt động hớng tới thay đổi ... làm cho ngời học có vốn hiểu biết khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nhân văn lực nhận thức Năng lực nhận thức học sinh đợc thể họctập phơng pháp học, nghiên cứu Vì trình dạyhọc môn phải ... biết đợc họctrờng cha đợc họctrờng Thực chất hình thành kĩ họctập tạo điều kiện cho học sinh nắm vững hệ thống phức tạp thao tác nhằm làm biến đổi sáng tỏ thông tin chứa đựng học tập, nhiệm...
... pháp, biện pháp rèn luyện kĩ hệ thống hoá cho học sinh dạyhọc nói chung, dạyhọc tiến hoá nói riêng Dạyhọc tức tổ chức trình nhận thức Bản chất hoạt động học loại hoạt động hớng tới thay đổi ... làm cho ngời học có vốn hiểu biết khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nhân văn lực nhận thức Năng lực nhận thức học sinh đợc thể họctập phơng pháp học, nghiên cứu Vì trình dạyhọc môn phải ... biết đợc họctrờng cha đợc họctrờng Thực chất hình thành kĩ họctập tạo điều kiện cho học sinh nắm vững hệ thống phức tạp thao tác nhằm làm biến đổi sáng tỏ thông tin chứa đựng học tập, nhiệm...
... tập tình học phần PPDH hóahọc [2], [7] Dạyhọc BTTH có vai trò quan trọng: 1.3.1 Dạyhọctập tình nâng cao tính thực tiễn môn họcDạyhọctập tình nâng cao tính thực tiễn môn học, tình họctập ... họcBàitập tình rèn lực lựa chọn sử dụng phương tiện dạyhọcBàitập tình rèn lực lựa chọn phương pháp dạyhọc phù hợp Bàitập tình rèn luyện năng lực lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọcBàitập ... trạng sử dụng tập tình 13 CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG BÀITẬP TÌNH HUỐNG TRONGHỌC PHẦN PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCHÓAHỌC 14 2.1 Đặc điểm học phần phương pháp dạyhọcdạy chất nguyên tố hóahọc ...
... cho học sinh 15 1.5 Bàitập hố học 20 1.5.1 Khái niệm tập hố học 20 1.5.2 Tác dụng, ý nghĩa tập hố học 21 1.5.3 Phân loại tập hố học 22 1.6 Bàitập hố học ... quen dạyhọc hướng vào đặc trưng mơn học cho GV Chính vậy, tơi chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP THỰC NGHIỆM TRONGDẠYHỌC PHẦN HĨA HỌC PHI KIM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... dụng tập thực nghiệm dạyhọc hố học trường THPT 74 2.4.1 Phương pháp giải số dạng tập hố học thực nghiệm 74 2.4.2 Qui trình sử dụng tập thực nghiệm dạyhọc hố học 77 2.4.3 Sử dụng tập thực...
... học nhà trường để giải thành công tình có vấn đề họctập sống em với thái độ tích cực 1.4 Dạyhọc tích hợp 1.4.1 Khái niệm Dạyhọc tích hợp xu hướng lí luận dạyhọc nhiều nước giới thực Dạyhọc ... tập định lượng (có tính toán) Dựa vào hoạt động HS giải tập :Bài tập lý thuyết (không có tiến hành thí nghiệm); tập thực nghiệm (có tiến hành thí nghiệm) Dựa vào nội dung hóahọc tập: Bàitập ... nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyhọc môn Hóa học ở trường phổ thông 33 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM HÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân tích...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngân XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM HÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ... XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM HÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 2.1 Phân tích nội dung phần Phi kim chương trình hóahọc 10 trung học phổ thông ... pháp dạyhọcHóahọc trường trung học phổ thông 1.2.1 Phương pháp dạyhọcHóahọc 1.2.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc trung học phổ thông nhằm phát triển lực học sinh ...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngân XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM HÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ... XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀITẬP TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌC PHẦN PHI KIM HÓAHỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 33 2.1 Phân tích nội dung phần Phi kim chương trình hóahọc 10 trung học phổ thông ... pháp dạyhọcHóahọc trường trung học phổ thông 1.2.1 Phương pháp dạyhọcHóahọc 1.2.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc trung học phổ thông nhằm phát triển lực học sinh ...
... tìm cách thức xây dựng tập áp dụng vào thực tế dạyhọc cách có hiệu cần thiết 2.1 Xây dựng sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử 2.2.1 Thế tập nhận thức? Theo I.Ia.Lerner, tập nhận thức vấn đề ... cứu, ứng dụng vào dạyhọc sau 1.5 Điểm kết nghiên cứu Trong điều kiện việc sử dụng tập nhận thức mẻ, xin trình bày kinh nghiệm bước đầu cách xây dựng sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử Rất ... dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử, tiến hành thực nghiệm số lớp 10 nhà trường phân công giảng dạy năm học 2009...
... hướng dẫn với học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sử dụng tập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiết kế số tập cụ thể ... cho việc dạy, học lịch sử trường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sử dụng BTNT đầu giừo học để tạo ... XVIIIXIX II KẾT LUẬN Bàitập nhận thức khâu quan trọng trình dạyhọc lịch sử trường THPT Làm tốt công việc góp phần quan trọng việc đổi phương pháp giáo dục Hiện việc dạyhọc môn Lịch sử nhiều...
... cầu luyện tập khả phát triển t học sinh; mức độ khó dễ, cụ thể là: - Phân loại theo nội dung: tập tài liệu vật lý (bài tập học, tập quang học, tập điện học) , tập cụ thể - trừu tợng, tập kĩ thuật ... lực sáng tạo học sinh họctập 13 1.1.2.1 Đặc điểm hoạt động sáng tạo họctập 13 1.1.2.2 Năng lực sáng tạo học sinh họctập 14 1.1.2.3 Những biểu lực sáng tạo học sinh họctập 15 1.1.2.4 ... điểm khác biệt tập luyện tập (thông thờng) tập sáng tạo, đến số kết luận sau: 1.2.3 Vai trò tập sáng tạo dạyhọc 25 Là dạng tập vật lý, tập sáng tạo có đủ vai trò tập vật lý: - Bàitập sáng tạo...
... 2.2.3 Một số tập định tính phần học 10 nâng cao 39 2.2.3.1 Bàitập động học 39 2.2.3.2 Bàitập động lực học 40 2.2.3.3 Bàitập tĩnh học 41 2.2.3.4 Bàitập định luật ... kiến thức vào thực tiễn Theo xu hướng đổi PP dạyhọc theo hướng tích cực hoá HĐ họctập HS vai trò BTĐT dạyhọc Vật lí, việc tích cực hoá HĐ họctập HS đồng thời sở thực trạng việc dạyhọc Vật ... TÍNH TRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 1.1.1 Hoạt động nhận thức Vật lí học sinh 1.1.1.1 Dạyhọc phát triển Dạyhọc hoạt...
... TAO TRNG AI HOC VINH OA N TRONG LUC XâY DựNG Và Sử DUNG BàITậP SáNG TạO TRONG DA Y HO C MộT Số VấN Đề CƠ HọC LớP 10 NÂNG CAO Chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạyhọc vật lý Mã số: 60.14.10 ... phự sa ln Trong dy hc cn rốn luyn cỏc k nng t sỏng to cho HS giỳp h gii quyt tt cỏc BT (vn ), v lõu di tin ti iu khin t sỏng to 1.1.4.2 Mụ hỡnh bin i thụng tin thnh tri thc ca t sỏng to Trong (Lớ ... hoc ti khụng gii c Trong k hoch tng th gm sỏu bc gii BT vt lớ luụn cú mt cỏc chin lc chung gii BT hiu nh l nhng phng phỏp chung ca Vt lớ hc dng vo vic gii cỏc BT vt lớ a dng Trong hc cỏch gii...
... VINH, 2008 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TH THANH NGA XÂY DựNG Và Sử DụNG BàITậP SáNG TạO TRONGDạYHọC PHầN QUANG HìNH HọC LớP 11 NÂNG CAO LUN VN THC S GIO DC HC CHUYấN NGNH: Lí LUN V PHNG ... nhng hiu bit ó cú vo hon cnh mi [3] Trong nghiờn cu vt lớ, quỏ trỡnh sỏng to din theo chu trỡnh gm giai on nh ta ó bit (chu trỡnh sỏng to khoa hc theo Razumụpxki) Trong ú khú 15 khn nht, ũi hi s ... lng Trong nhiu trng hp, nu biu din cỏc cp s o trờn mt th thỡ vic d oỏn v mi quan h nh lng bao gi cng phi chỳ ý n sai s cú th sai phm phi 1.1.4.3 Luyn xut phng ỏn thớ nghim kim tra d oỏn Trong...
... GIÁO D C VÀ ĐÀO T O TRƯ NG Đ I H C VINH VŨ TH MINH NGHIÊN C U XÂY D NG VÀ S D NG H TH NG BÀI T P SÁNG T O TRONG D Y H C PH N CƠ H C L P 10 - TRUNG H C PH THÔNG CHUYÊN NGÀNH: LÝ LU N VÀ PPDH B ... 146 DANH M C CÁC BÀI BÁO ĐÃ ĐƯ C CÔNG B 148 TÀI LI U THAM KH O .149 PH L C DANH M C CÁC CH VI T T T BT Bài t p BTST: Bài t p sáng t o BTXP: Bài t p xu t phát DHST D y h ... lí trư ng THPT l p 10 102 2.4.1 S d ng BTST vào ti t t p 102 2.4.2 S d ng BTST vào ti t th c hành thí nghi m gi d y không khoá 108 K t lu n chương 123 Chương...
... tìm cách thức xây dựng tập áp dụng vào thực tế dạyhọc cách có hiệu cần thiết 2.1 Xây dựng sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử 2.2.1 Thế tập nhận thức? Theo I.Ia.Lerner, tập nhận thức vấn đề ... cứu, ứng dụng vào dạyhọc sau 1.5 Điểm kết nghiên cứu Trong điều kiện việc sử dụng tập nhận thức mẻ, xin trình bày kinh nghiệm bước đầu cách xây dựng sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử Rất ... dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử Để đánh giá khả năng, hiệu quả, ý nghĩa việc sử dụng tập nhận thức dạyhọc lịch sử, tiến hành thực nghiệm số lớp 10 nhà trường phân công giảng dạy năm học 2009...
... động … học sinh Do để nâng cao đƣợc chất lƣợng dạy học, phát huy đƣợc lực học sinh dạyhọc nói chung dạyhọc vật lý nói riêng ta phải vận dụng nhiều phƣơng pháp biện pháp dạyhọc khác Trong việc ... thức Vật lí vào thực tiễn đời sống sản xuất [12] 1.3 Bàitập vật lí 1.3.1 Khái niệm tập vật lí Bàitập cho học sinh làm để tập vận dụng kiến thức học Theo GS.TSKH Thái Duy Tuyên, Bàitập hệ thống ... thống tập bao gồm nhiều loại như: Bàitập giả tạo (là loại tập mà nội dung không sát với thực tế), tập trừu tƣợng tập có nội dung thực tế, tập luyện tậptập sáng tạo, tập cho thừa thiếu kiện, tập...
... pháp dạyhọc vật lý trường phổ thông • Bàitậpdạyhọc vật lí • Tổ chức dạyhọc vật lý trường phổ thông • Phương pháp kĩ thuật thực nghiệm vật lý trường phổ thông • Học sinh lớp 12 họctập chương ... kết họctậphọc sinh, sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học, nên người soạn đề kiểm tra cần vào yêu cầu việc kiểm tra, vào chuẩn kiến thức kĩ chương trình thực tế họctậphọc sinh ... THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀITẬP VẬT LÍ TRONG TIẾN TRÌNH DẠYHỌC 1.1 Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu Việc dạyhọctập vật lí nhà trường không giúp học sinh hiểu cách sâu sắc...