... 69 3. 2 Các phương tiện biểuhànhvitừchối gián tiếp 73 3.2.1 Hànhvitừchốibiểu lợi dụng từ vựng . 73 3 .3 Hànhvitừchối gián tiếp biểu thủ pháp cú pháp 79 3. 3.1 Hànhvitừchốibiểu ... chối với hànhvi khác 28 1 .5. 4 Phân loại hànhvi từchối 32 1 .6 Các nhân tố tác động đếnhànhvitừchối 37 1 .6. 1 Vấn đề lịch 37 1 .6. 2 Vấn đề văn hóa 37 1.7 ... 79 3. 3.2 Hànhvitừchốibiểu cấu trúc trần thuật 81 3. 2 .3 Hànhvitừchốibiểu cấu trúc cầu khiến 91 3. 4 Tiểu kết CHƯƠNG IV KHẢO SÁT CÁCH LỰA CHỌN HÌNH THỨC BIỂUHIỆNHÀNHVITỪCHỐI CỦA...
... 23 1.2 .3 Phân loại hànhvi cầu khiến 25 1 .3 Hànhvitừchối lời cầu khiến 25 1 .3. 1 Khái niệm từchối lời cầu khiến 25 1 .3. 2 Tiêuchí nhận diện hànhvitừchối 27 1 .3. 3 Hoạt động thương lượng hành ... với tiếng Vi t) 52 52 54 65 65 65 69 72 74 77 79 3. 1 Đặc điểm chung hànhvitừchối gián quy ước 81 81 3. 1.1 Khái niệm hànhvitừchối gián quy ước 81 3. 1.2 Đặc điểm phương thức thể hànhvitừchối ... hànhvitừchối 28 1 .3. 4 Phân biệt hànhvitừchối với số hànhvi ngôn ngữ khác 33 1 .3. 5 Phân loại hànhvitừchối 39 1.4 Các nhân tố tác động đếnhànhvitừchối 42 1.4.1 Nhân tố văn hoá 43 1.4.2...
... với giáo để xử lí tình 1 .3 Chế độ sinh hoạt trẻmẫugiáo 5- 6tuổi trường mầm non 28 1 .3. 1 Chế độ sinh hoạt ý nghĩa trình giáo dục HVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi Chế độ sinh hoạt [CĐSH] chương trình ... vi n bao gồm: cán quản lí, 17 nhân vi n, 52 giáovi n (20 giáovi n lớp mẫugiáo lớn, 16 giáovi n lớp mẫugiáo nhỡ, 13 giáovi n lớp mẫugiáo bé, giáovi n nhà trẻ) Trường mầm non Kim Hoa Trường ... - Đánh giá hiệu trình giáo dục hànhvi bảo vệ môi trường trẻmẫugiáo – tuổi thông qua vi c xác định mứcđộbiểu nhận thức, thái độhànhvitrẻmẫugiáo – tuổi trường mầm non 43 - Dựa kết khảo...
... đáp cho hànhvi ngôn ngữ khác - hànhvi cầu khiến (nh hànhvi thỉnh cầu, hànhvi mời, hànhvi gợi ý, hànhvi đề nghị, hànhvi khuyên bảo, ) hành động đợc ngời nói khởi xớng Một hànhvi cầu khiến ... 1 .3 Hànhvitừchối lời cầu khiến 1 .3. 1 Khái niệm hànhvitừchối lời cầu khiến Hànhvitừchối lời cầu khiến loại hànhvi ngôn ngữ mang tính xã hội, ngời nói sử dụng động từ ngôn hành để biểu ... Ngời đa lý thuyết hànhvi ngôn ngữ Austin (1 962 ) với công trình nghiên cứu "How to things with words" Đa tiêuchí phân biệt khác hànhvi ngôn ngữ (hành vi lời, hànhvi tạo lời hànhvi mợn lời), Austin...
... 23 1.2 .3 Phân loại hànhvi cầu khiến 25 1 .3 Hànhvitừchối lời cầu khiến 25 1 .3. 1 Khái niệm từchối lời cầu khiến 25 1 .3. 2 Tiêuchí nhận diện hànhvitừchối 27 1 .3. 3 Hoạt động thƣơng lƣợng hành ... VỚI TIẾNG VI T) 52 52 54 65 65 65 69 72 74 77 79 3. 1 Đặc điểm chung hànhvitừchối gián quy ƣớc 81 81 3. 1.1 Khái niệm hànhvitừchối gián quy ƣớc 81 3. 1.2 Đặc điểm phƣơng thức thể hànhvitừchối ... hànhvitừchối 28 1 .3. 4 Phân biệt hànhvitừchối với số hànhvi ngôn ngữ khác 33 1 .3. 5 Phân loại hànhvitừchối 39 1.4 Các nhân tố tác động đếnhànhvitừchối 42 1.4.1 Nhân tố văn hoá 43 1.4.2...
... hoạt động GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi … 29 1 .3. 5 Phương pháp GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 30 v 1 .3. 6 Hình thức GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 33 1.4 Quản lí GDHVĐĐ cho trẻ 5- 6tuổi ... mẫugiáo trường MN 24 1 .3. 1 Mục đích GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 24 1 .3. 2 Nội dung GDHVĐĐ cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 25 1 .3. 3 Đặc điểm tâm sinh lý trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 27 1 .3. 4 ... nguồn lực có với thể chế giáo dục để đạt mụctiêu GDĐĐ cho học sinh 1 .3 Giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi trường MN 1 .3. 1 Mục đích giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6 tuổi...
... nguồn lực có với thể chế giáo dục để đạt mụctiêu GDĐĐ cho học sinh 2.4.1 13 MN 1 .3. 1 1 .3 Giáo dục hànhvỉ đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi trường Mục đích giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo ... luận văn hànhvi đạo đức phù họp với trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 4.2 .3 Nghiên cứu thực trạng quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi thực số trường mầm non quận Bắc Từ Liêm - thành phố ... hoạt động giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổi 2.4 .33 Tiến hành số quan sát sư phạm nhằm thu thập thơng tin cho vi c phân tích thực trạng quản lí giáo dục hànhvi đạo đức cho trẻ mẫu...
... pháp 3: Rèn luyện thông qua hoạt động vui chơi Ở tuổimẫugiáo nhiều hoạt động phong phú xuất hoạt động vui chơi, học tập, lao động… Nhưng vui chơi hoạt động chủ đạo trẻmẫugiáo Hoạt động vui chơi ... trung ý tới vi c làm tốt trẻ Qua hướng trẻđếnhành động tốt với nội dung giá trịhành động, giúp trẻ tích cực bộc lộ hànhvi tốt tham gia tròchơi thể sống hàng ngày Ở giai đoạn mẫu giáo, trẻ có ... qua tròchơi xây dựng giáo dục trẻ phải biết đồn kết với bạn để chơi, biết phân công vi c rõ ràng, hợp lí cho thành vi n đội Khi xây xong nhận xét thái độ chơi, hànhvi chơi, liên kết chơi trẻ: ...
... luyện thói quen vệ sinh hànhvi văn minh cho trẻMẫugiáo 4 -5 tuổitừ thời điểm tháng năm 20 16 đến tháng 02 năm 2017 lớp mẫugiáo – tuổi mà phụ trách Nội dung sáng kiếnTrong nội dung sáng kiến ... văn minh cho trẻMâugiáo 4 -5 tuổi Thực trạng vấn đề Để tiến hành “Rèn luyện thói quen vệ sinh hànhvi văn minh cho trẻMẫugiáo – tuổi ” đạt kết quả tốt, tiến hành khảo sát trẻ lớp phụ trách ... học 20 16 - 2017 (tháng 9/20 16) kết quả sau: Thời gian Số trẻ Kết quả Mứcđộ Số lượng Tỷ lệ Tốt 9 ,3% Tháng 54 Khá 16 30 % Năm 20 16 Trung bình 24 44% Yếu kém 16, 7% => Kết quả cho thấy, số trẻ có...
... cứu - Các bậc cha mẹ sử dụng hànhvi bạo lực với trẻmứcđộ khác nhau, đặc biệt hànhvi bạo lực mặt tinh thần, coi hình thức giáo dục hiệu thiết thực - Hànhvi bạo lực có nguyên nhân chủ quan ... Tạp chí Tâm lý học, số 31 Vũ Thị Nho, 1999 Giáo trình Tâm lý học phát triển (dùng cho học vi n cao học)Hà Nội 32 Nguyễn Ngọc Phương, 20 05 Những sai lầm thường gặp vi c giáo dục trẻ NXB Phụ nữ 33 ... Tiếng Vi t, NXB Khoa học xã hội 34 Phil McGraw, 20 05 Gia đình hết NXB Văn hóa Thơng tin 35 Lê Thị Q, 2008 Bạo lực gia đình ảnh hưởng đến tâm lý vi c hình thành nhân cách trẻ em Tạp chí Gia đình Trẻ...
... hoá cho trẻmẫugiáo nhỡ ( -5 tuổi) IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Phạm vi nội dung nghiên cứu Biện pháp giáo dục giáo dục lễ giáohànhvi văn hoá cho trẻmẫugiáo nhỡ ( -5 tuổi ) thông qua hoạt động : ... Giáo dục lễ giáo, hànhvi văn hoá qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, qua hoạt động vui chơitrẻ thể hiểu biết, tính cách, thói quen hànhviDo qua hoạt động ... giáohànhvi văn hoá cho trẻmẫugiáo nhỡ PHẦN III: KẾT LUẬN “ Lễ giáo tảng đạo đức” giáo dục lễ giáo cho trẻtừ nhỏ vi c làm có vai trò quan trọngGiáo dục lễ giáo có hànhvi văn hóa cho trẻ mẫu...
... Loại TB: trẻ ( 46, 6%) + Loại yếu: trẻ ( 13, 3%) Khoá ln tèt nghiƯp Ngun ThÞ Hång Lun Chóng ta cã thể biểu diễn kết biểuđồ hình cột nh sau: 100% 90 80 70 60 50 40 30 33 ,3% 46, 6% 20 10 13, 3% 6, 6% Loại ... non vi c phát triển vốn từ láy cho trẻ 53 Phần kết luận đề xuất ý kiến 55 KÕt ln 55 §Ị xt ý kiÕn 56 2.1 Đối với nhà quản lý bậc học mầm non 56 2.2 Đối với giáovi n mầm non 56 2 .3 Đối với lớp mẫu ... chuyện trẻ đạt mứcđộ trung bình, có ( 13, 33% ) trẻ xếp loại tốt, 20% trẻ xếp loại có tới ( 46, 66% ) trẻ xếp loại trung bình , 30 % trẻ xếp loại yếu Tổng số từ láy tợng 15 trẻ sử dụng đợc 30 từ ,...
... hoạt động mới, chuyển qua địa vị xã hội Khả tự lập giúp cho trẻ có tính chủ động, bềnbỉ nỗi lực ý chí q trình hành động Tn theotính chủ động, bền bỉ, nỗ lực ý chí trình hành động Tuân theo ... thể khả tự lập Trẻ ln ln mong muốn tự giải lấy tình huống, chúng có xu hướng tự hoạt động mà khơng cần giúp đỡTrẻtự tiến hànhtròchơichơi cách vui vẻ, hăng say, thích thú Trong hoạt động khác ... lớp, trẻ ln ý thức cơng vi c mình, giải cơng vi c cách chủ động, sáng tạo Nếu trẻ khơng tự lập khó khăn cho vi c vào lớp Hoạt động vui chơitrẻ hoạt động để rèn luyện chức tâm lý, sinh lý Chơi...
... trạng 3. 2 - Biểutínhtựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo chủ đề - Biện pháp mà giáovi n dạy lớp sử dụng q trình giáo dục tínhtựlực cho trẻmẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo ... biện pháp mà giáovi n sử dụng nhằm giáo dục tínhtựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo chủ đề + Biểutínhtựlựctrẻmẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo chủ đề 39 CHƯƠNG 2: ... biện pháp giáovi n sử dụng nhằm giáo dục tínhtựlực cho trẻMẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo chủ đề trường Mầm non biểutínhtựlựctrẻMẫugiáo 5- 6tuổitròchơi đóng vai theo chủ đề...