... nguyên nhân lực, nhânlực yếu tố định thành công kinh doanh Để tồn pháttriển doanh nghiệp cần phải pháttriểnnhânlực doanh nghiệp để giữ gìn, trì pháttriểnnhânlực Bởi người đến với công ty ... chức nhiệm vụ doanh nghiệp 21 2.2 .2. Đặc điểm cấu cđa c«ng ty 22 2. 2.3 Đặc điểm lao động công ty 22 2. 2.4 Kết kinh doanh 20 07- 20 08 kế hoạch 20 09 23 2. 3 Các đặc điểm ... tạo nhânlực Đề bạt nhânlực Đánh giá chương trình pháttriểnnhânlực Sơ đồ 1: Tiến trình pháttriểnnhânlực doanh nghiệp 1.3.1 Xác định nhu cầu nhânlực Xác định nhu cầu nhânlực doanh nghiệp...
... côngnghệ Chƣơng THỰCTRẠNGNHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌCCÔNGNGHIỆPHÀNỘI2. 1 TrườngđạihọcCôngnghiệpHàNội2.2Thựctrạng nguồn nhânlực KH & CN trườngĐạihọcCôngnghiệp ... - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 1998 22 Đặng Bá Lâm – Trần Khánh Đức (20 02) : Pháttriểnnhânlựccôngnghệ ưu tiên nước ta thời kỳ côngnghiệp hóa - đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 20 02 23 ... - Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 20 05 19 Vũ Cao Đàm (20 02) : Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoahọc Kỹ thuật, Hà Nội, 20 02 (xuất lần thứ bảy) 20 Vũ Cao Đàm (20 04): Xã hội học khoa...
... Khoo hQc vacong ngh~ Vi~t Nom nom 20 07,BQkhoa hQCva cong nghe, Ha Noi20 02, So /i~u thong ke 100 dong - vi~c lam Vi~t Nom 20 02, NXB Lao dong- Xa hOL Ha NQi2003 KhoohQc vacong ngh~ the gioiKinhnghi~m ... hc;1Pdong doi v6i 30% qua cac nam; khoahoc ky thu$t ~ - 12 - ' T~ 011NcANMNC - 86 NAM2004 can bQ khoahocvacongngheva IraQ quyen tu chu cho cac t6 chuc khoahocvacongnghe tuy§n ch
... NNL khoahọccơng nghệ, vai trò NNL khoahọccơngnghệpháttriển KT-XH nói chung; nội dung pháttriển NNL khoahọccôngnghệ Tác giả đề xuất giải pháp pháttriển NNL khoahọccôngnghệ thành ... thuật công nghệ, nhânlựckhoahọc xã hội nhân văn, nhânlựckhoahọc y - dược, nhânlựckhoahọc nông nghiệp 35 Nhânlựckhoahọc tự nhiên: gồm người đào tạo chuyên môn hoạt động cá nhân có lực ... Chương 3: PHÁTTRIỂNNHÂNLỰCKHOAHỌC - CÔNGNGHỆVÀ CÁC TỈNH, THÀNH ỦY Ở VÙNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG LÃNH ĐẠO PHÁTTRIỂNNHÂNLỰCKHOAHỌC - CÔNGNGHỆ - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂNVÀ KINH NGHIỆM...
... trọng pháttriển nguồn nhânlực để đưa hoạt động ngân hàng vào ổn định, hiệu Hiện Chi nhánh có đội ngũ nhân viên đông đảo gồm 20 0 người, 80% có trình độ cao đẳng, đạihọcđạihọc2. 1 .2. 2 Cơ cấu ... rộng côngnghệđại nguyên nhân dẫn tới tăng trưởng lợi nhuận toán thẻ cho chi nhánh HàNội toàn hệ thống Năm LNTTT Bảng 2. 4 LNTTT NHĐA chi nhánh HàNội Đơn vị: Tỷ VNĐ 20 05 20 06 20 07 20 08 1 .2 2.4 ... gần 2. 2.3.1 Mạng lưới ATM Chi nhánh HàNội bắt đầu triển khai hoạt động toán thẻ từ năm 20 02 với số lượng ỏi: 08 máy Bảng 2. 1 Số máy ATM NHĐA chi nhánh HàNội Đơn vị: Máy Năm 20 05 20 06 20 07 20 08...
... pháp pháttriển dịch vụ ăn chay nhà hàng ăn chay địa bàn HàNội Các giải phát nhằm pháttriển dịch vụ ăn chay nhà hàng ăn chay địa bàn HàNội bao gồm: 3.1 Về số lượng, quy mơ, vị trí nhà hàng ... thêm chay vào danh sách thực đơn nhà hàng, giữ nét ẩm thực chay HàNội • Mỗi nhà hàng chay cần tạo cho chay đặc trưng, khác biệt so với nhà hàng khác địa bàn • Ngồi ra, nhà hàng nên pháttriển loại ... nhà hàng ăn chay địa bàn HàNội2. 1 Số lượng, quy mơ, vị trí nhà hàng ăn chay địa bàn HàNội Hiện nay, địa bàn HàNội có nhiều nhà hàng, quán ăn chay lên nhiều với quy mô vị trí khác Những nhà...
... LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNHÂNLỰC TẠI TẬP ĐOÀN KINH TẾ 2. 1 KHÁI NIỆM, NỘI DUNG VÀ CHỈ TIÊU ĐÁNH GIÁ PHÁTTRIỂNNHÂNLỰC TẠI TẬP ĐOÀN KINH TẾ 2. 1.1 Khái niệm nhânlựcpháttriểnnhânlực ... LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNHÂNLỰC TẠI TẬP ĐOÀN KINH TẾ 2. 1 Khái niệm, nội dung tiêu đánh giá pháttriểnnhânlực tập đoàn kinh tế 2.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriểnnhânlực tập ... kinh tế đến năm 20 30 Bảng 4 .2: Mục tiêu pháttriểnnhânlực Tập đoàn đến năm 20 20 năm 20 25 Bảng 4.3: Mục tiêu đào tạo nhânlực cán có trình độ Đạihọc Kỹ sư chun ngành TKV đến năm 20 20 Bảng 4.4:...
... thựctrạnglực cạnh tranh Công ty cổ phần pháttriểnnhân lực, thương mại du lịch VIWASEEN CHƯƠNG II: THỰCTRẠNG NĂNG LỰC CẠNH TRANH CỦACÔNG TY CỔ PHẦN PHÁTTRIỂNNHÂN LỰC, THƯƠNG MẠI VÀ DU ... 2. 1TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY CỔ PHẦN PHÁTTRIỂNNHÂN LỰC, THƯƠNG MẠI VÀ DU LỊCH VIWASEEN 2. 1.1 Quá trình hình thành pháttriền2. 1.1.1 Tên địa công ty - Tên công ty : Công ty cổ phần pháttriểnnhân ... nghiệp sản xuất nước - Các nhân tố khoahọccông nghệ: Trong môi trường kinh doanh, nhân tố khoahọccơngnghệ đóng vai trò ngày quan trọng, thời đại ngày mà khoahọccơngnghệ giới có phát triển...
... qua, có nỗ lực to lớn Đảng, Nhà nước ta sách pháttriểnkhoahọccơngnghệ Tuy nhiên, nhìn góc độ lựcnội sinh khoahọc – cơngnghệ số hạn chế Vì vậy, để pháttriểnkhoahọc – cơngnghệ cách có ... nghệ + Hình thành hị trường cho việc thẩm định đánh giá khoahọccôngnghệcông ty tư vấn pháttriểnkhoahọccôngnghệ hoạt động theo chế thị trường Thứ tư, Xây dựng pháttriển ngành côngnghệ ... chọn côngnghệ quốc gia + Cần xây dựng chế dân chủ hóa khoahọc – công nghệ, phát huy tham gia rộng rãi cộng đồng, toàn dân vào nghiệppháttriểnkhoahọc – côngnghệ Thứ hai, Xây dựng lực nhận...
... 2. 1.4.3 Đánh giá chất lượng nguồn nhânlực Media Mart Hưng Yên 26 2.2Thựctrạngcông tác đào tạo pháttriểnnhânlực Chi nhánh Công ty Cổ phần Media Mart Việt Nam Hưng Yên .26 2. 2.1 ... cầu đào tạo Media Mart Hưng Yên - Căn vào mục tiêu chiến lược pháttriển Tổng Công ty 26 - Sự pháttriểnkhoahọccôngnghệ thành tựu khoahọccôngnghệđại tạo nhiều sản phẩm điện tử có tính ... 2. 2.4.1 Nội dung chương trình đào tạo 29 2. 2.4 .2 Phương pháp đào tạo nguồn nhânlực 40 2. 2.5 Đội ngũ giảng viên giảng dạy: 42 2 .2. 6 Kinh phí đào tạo 43 2. 2.7...
... TRƢỜNG ĐẠIHỌC TÂY BẮC KHOA THỂ DỤC THỂ THAO BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊN ĐÁNH GIÁ THỰCTRẠNGPHÁTTRIỂN THỂ LỰCCỦA NỮ SINH VIÊN K56 KHOA NGỮ VĂN TRƢỜNG ĐẠIHỌC TÂY ... TrườngĐạihọc Tây 33 Bắc Lựa chọn test đánh giá thựctrạngpháttriển thể lực Bảng 2. 3 cho nữ sinh viên K56 Khoa Ngữ Văn TrườngĐại 37 học Tây Bắc Thựctrạng thể lực nữ sinh viên K56 Khoa Ngữ ... thống tập pháttriển thể lực cho nữ sinh viên K56 Khoa Ngữ Văn TrườngĐạihọc Tây Bắc 42 3 .2 Lựa chọn hệ thống tập pháttriển thể lực cho nữ sinh viên K56 Khoa Ngữ Văn TrườngĐạihọc Tây...
... giác học tập, nghiên cứu cá nhân xã hội Sự pháttriển cá nhân góp phần vào pháttriển chung nguồn nhânlực đất nước nói riêng nghiệppháttriển đất nước nói chung Chính sách pháttriển nguồn nhân ... cầu hoá diễn mạnh mẽ, việc pháttriển nguồn nhânlực không nhằm đáp ứng nhu cầu pháttriển đất nước mà phục vụ cho pháttriển toàn nhân loại 3 .Phát triển nguồn nhânlựcthực chất ngày phải làm tốt ... tạo từ xa, chuyên tu, chức - số sinh viên Đạihọc Quốc gia TP HCM 81.000, Đạihọc Huế 81.000, Đạihọc Đà Nẵng 52. 000, Đạihọc Mở HàNội 46 nghìn, Đạihọc Thái Nguyên 34.000 sinh viên Với số lượng...
... 41 - 50 tuæi 51 - 60 tuæi Céng Nam SL 13 21 10 48 N÷ % 12, 9 20 ,8 9,9 4,0 47,5 SL 14 23 12 53 Tæng % 13,9 22 ,8 11,9 4,0 52, 5 SL 27 44 22 101 % 26 ,7 43,6 21 ,8 7,9 100,0 Qua kÕt qu¶ b¶ng 3.1 cho ... Trình độ học vấn cán y tế tham gia chơng trình phục hồi chức cho bệnh nhânTBMMN Trình độ học vấn Trung cấp Cao đẳng Đạihọc Sau đạihọc Céng Nam SL 18 24 48 % 5,9 17,8 23 ,8 47,5 N÷ SL 14 21 17 53 ... SL % 68 67,3 26 54 ,2 42 79 ,2 68 67,3 47 97,9 50 94,3 97 96,0 Qua kÕt qu¶ b¶ng cho biÕt vỊ tû lƯ tham dự hoạt động chơng trình phục hồi chức dựa Y họcthực hành (869) - số 5 /20 13 89 vào cộng đồng,...