2 16 thực trạng mức độ thực hiện nhóm biện pháp quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
SKKN Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học toán 1 theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... tòi để đưa biện pháp tích cực, hiệu qủa theo phương pháp nhằm phát huy tính tích cực học sinh.Từ việc tìm hiểu thực trạng thực phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh giáo ... pháp dạy học mơn tốn _Hành vi việc thực việc đổi phương pháp dạy học toán 2. Cơ sở thực tiễn đề tài: Để tìm hiểu việc thực đổi phương pháp dạy học toán theo hướng phát huy tính tích cực học sinh ... phương pháp dạy học 2. 2.Những khó khăn gặp phải thực phương pháp dạy học toán theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: Trong trình thực đổi tốn theo hướng phát huy tính tích cực học sinh,thì...
- 10
- 521
- 2
Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện đổi mới dạy học môn toán ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... biện pháp đạo thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy tính tích cực học sinh”, áp dụng công tác đạo thực chuyên môn nhà trường năm học 20 16 -20 17 Với mong muốn, công tác dạy học ... tiểu học mang tính đại - Đổi phương pháp dạy học tiểu học có tính kế thừa - Đổi phương pháp dạy học tiểu học phải nâng cao chất lượng hiệu giáo dục tiểu học mục tiêu cụ thể đổi 17 - Đổi phương pháp ... 26 57,8 19 42, 2 27 79,4 20 ,6 Giờ yếu SL % 0 Nhìn vào bảng số liệu trên, khẳng định được: Sau áp dụng “Một số biện pháp đạo thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn theo hướng phát huy tính tích cực...
- 23
- 287
- 0
Phương pháp dạy học xây dựng công thức tính diện tích một số hình hình học ở tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực của hoạt động học tập của học sinh tiểu học
... bật việc dạy học toán nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình học toán Các nguyên tắc đòi hỏi phơng pháp dạy học tích cực trình dạy học môn toán trờng tiểu học II Cơ sở thực tiễn 2. 1 ... dung dạy học phơng pháp dạy học yếu tố hình học tiểu học Đối tợng nghiên cứu Nội dung phơng pháp dạy học xây dựng công thức tính diện tích số hình hình học tiểu học theo hớng tích cực hoá hoạt động ... vụ dạy học đề Trong năm gần đây, vấn đề tích cực học sinh học tập đợc nghiên cứu sâu rộng hàng loạt nguyên tắc, lý luận dạy học theo hớng phát huy tính tích cực học sinh đợc nêu Với quan điểm học...
- 50
- 6,398
- 7
Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào việc tổ chức dạy học một số kiến thức chương Cảm ứng điện từ vật lý lớp 11 - nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... vËt lÝ 1.1 .2 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 14 1 .2 Tính tích cực HS học tập 23 1 .2. 1 Mét sè kh¸i niệm 24 1 .2. 2 Những biểu tính tích cực 27 1 .2. 3 Một vài đặc diểm tính tích cực 32 1 .2. 4 ... đề tài theo hướng quan điểm 1.1 .2 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 1.1 .2. 1 Phương pháp khoa học phương pháp dạy học 1.1 .2. 1.1 Sự khác biệt phương pháp khoa học phương pháp dạy học Theo lí ... chức dạy học Vì vậy, yêu cầu giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học Một yêu cầu đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Về thực trạng dạy học vật...
- 91
- 448
- 0
Hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... - Biện pháp s-u tầm tranh ảnh làm tiêu 6.4 Ph-ơng pháp dạy học tích cực 6.4.1 Định nghĩa Ph-ơng pháp dạy học tích cực ph-ơng pháp dạy học khai thác động học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, ... dạy học phát huy tính tích cực mô hình dạy học ng-ời dạy khai thác đ-ợc động học tập nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ Tuy nhiên có nhận thức sai lầm, ch-a xác dạy học phát huy tính tích ... dạy học phát huy tính tích cực trẻ + Tầm quan trọng việc h-ớng dẫn trẻ kh¸m ph¸ MTTQ theo h-íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc trẻ + Thực trạng sử dụng ph-ơng pháp phát huy tính tích cực trẻ Ph-ơng pháp...
- 71
- 963
- 0
Hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... trẻ 2. 2 .2 Một số phương pháp dạy học tích cực 2. 2 .2. 1 Thế phương pháp dạy học tích cực? - Phương pháp dạy học tích cực phương pháp dạy học khai thác động học tập, phát huy tính tích cực, chủ động, ... có hiểu biết đầy đủ dạy học phát huy tính tích cực: 86% giáo viên cho dạy học phát huy tính tích cực mô hình dạy học, người dạy khai thác động học tập nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ ... tạo người học cố vấn giáo viên 2. 2 .2. 2 Dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 50 Có dấu hiệu đặc trưng để phân biệt phương pháp dạy học tích cực với phương pháp thụ động: - Dạy học thông...
- 90
- 4,179
- 9
TỔ CHỨC dạy học THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực của học SINH một số KIẾN THỨC NHIỆT học gắn với HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
... vật lí vào thực tiễn nghề nghiệp, phát huy tính tự giác, tích cực, tự chủ HS học tập Nội dung giải pháp 2. 1 Dạy học tích cực Dạy học tích cực dạy học nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, tự chủ, ... ngày 13/6 /20 12 Thủ tướng Chính phủ rõ: "Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học" ; Để ... tạo người học Dạy học tích cực phương pháp dạy học cụ thể mà quan niệm rộng dạy học bao gồm hệ thống nhiều phương pháp, hình thức, kĩ thuật dạy học khác nhằm tích cực hóa, tăng cường tham gia người...
- 30
- 514
- 0
Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào việc tổ chức dạy học một số kiến thức chương Cảm ứng điện từ vật lý lớp 11 - nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... vËt lÝ 1.1 .2 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 14 1 .2 Tính tích cực HS học tập 23 1 .2. 1 Mét sè kh¸i niệm 24 1 .2. 2 Những biểu tính tích cực 27 1 .2. 3 Một vài đặc diểm tính tích cực 32 1 .2. 4 ... đề tài theo hướng quan điểm 1.1 .2 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí 1.1 .2. 1 Phương pháp khoa học phương pháp dạy học 1.1 .2. 1.1 Sự khác biệt phương pháp khoa học phương pháp dạy học Theo lí ... chức dạy học Vì vậy, yêu cầu giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học Một yêu cầu đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Về thực trạng dạy học vật...
- 91
- 534
- 0
SKKN SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN QUY ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ BÀI 16 (SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ 12, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)
... ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM BÀI 16 (SGK 12, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Hệ thống đồ dùng trực quan quy ước sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực học ... ƯỚC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HS TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM BÀI 16 (SGK 12, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 3.1 Hệ thống đồ dùng trực quan quy ước sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực học ... Các biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử 16 (SGK 12- Chương trình Chuẩn) 3 .2. 1 Sử dụng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát...
- 77
- 506
- 0
Sử dụng bản đồ theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1930 1945 ở trường trung học phổ thông (chương trình chuẩn) luận văn thạc sĩ lịch sử
... đồ theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông Lý luận thực tiễn Chương II Các biện pháp sử dụng đồ theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học ... trường Trung học phổ thông 42 1 .2. 2 Thực tiễn việc sử dụng đồ dạy học lịch sử 44 CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ ... cứu Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào” (2 tập), sở phân tích chất trình dạy học, tác giả đề cấp tới nhiều nguyên tắc, biện pháp sư phạm nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học...
- 152
- 1,119
- 1
sử dụng phương pháp giản đồ fre-nen và phương pháp đại số trong tổ chức hoạt động giải bài tập về dao động cơ điều hoà theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thpt
... 1 .2. 3.1 Một vài đặc điểm tính tích cực HS………………………… 21 1 .2. 3.1.1 Tính tích cực bên ngồi tính tích cực bên trong……… …… 21 1 .2. 3.1 .2 Tính tích cực học sinh có mặt tự phát mặt tự giác ……… .21 1 .2. 4 ... 1 .2. 4 Vai trò tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh hoạt động nhận thức học sinh dạy học vật lý ………… ………… .22 1 .2. 5 Các biện pháp phát huy tính tích cực nhận thức hoạt động…… 23 1 .2. 6 Các tiêu ... giá tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh………………………………………………………………………… 24 1 .2. 6.1 Mức độ hoạt động học sinh học ………………… 24 1 .2. 6 .2 Sự tập trung ý học sinh học .………………… 25 1 .2. 6.3 Kết học...
- 169
- 2,008
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sử dụng tài liệu lịch sử thành văn kết hợp với đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử bài 20” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn)
... nghĩa lớn việc giáo dục đạo đức, tư tưởng, đặc biệt lòng tin cho HS, có ý nghĩa lớn việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Xuất phát từ định hướng đổi phương pháp dạy học lịch ... ước theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học lịch sử 20 ” (SGK Lịch sử 12, Chương trình Chuẩn) ” Lịch sử vấn đề Các nhà nghiên cứu giáo dục, nhà sử học, quản lý giáo dục, nhà khoa học ... với học lực đồng 35 KẾT LUẬN Trong dạy học nói chung dạy học lịch sử trường phổ thơng nói riêng, việc áp dụng phương pháp để nâng cao hiệu dạy học lịch sử việc làm cần thiết Đổi phương pháp dạy...
- 39
- 666
- 0
SKKN xây dựng đồ dùng trực quan quy ước theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông bài 20, xây dựng và phát triển văn hóa dân tộc
... hội học, rút nguyên nhân thực trạng nói là: Do thói quen việc dạy học theo phương pháp truyền thống, “thầy đọc - trò chép” hạn chế việc sử dụng ĐDTQQƯ theo hướng phát huy tính tích cực dạy học ... cứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng ĐDTQQƯ theo hướng phát huy tính tích cực HS tác giả trước đặt sở cho giải việc xây dựng ĐDTQQƯ theo hướng phát huy tính tích cực HS dạy học lịch sử Từ kết ... (cơ) dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh có nghĩa là: a Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh b Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học c Tăng cường học tập cá...
- 46
- 603
- 0
Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy bài 21 “ xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền bắc, đấu tranh chống đế quốc mĩ và chính quyền sài gòn ở miền nam (1954 1965)” lớp 12, trường THPT” để n
... liệu thực trạng sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lich sử Trường THPT Đưa số giải pháp phục vụ cho việc sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học Bài 21 – Xây ... Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT 3 .2 Nhiệm vụ: Hồn thiện hệ thống lí luận vấn đề: “Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học Bài 21 , “Xây dựng chủ nghĩa ... hợp, phương pháp so sánh, phương pháp tường thuật miêu tả .phương pháp đối chiếu, phân tích, giải thích, phương pháp logic, phương pháp quy nạp Trong đặc biệt coi trọng phương pháp miêu tả, phương...
- 16
- 365
- 0
Sử dụng phương pháp thực nghiệm trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề khi dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý cơ bản 10, theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh miền núi
... điểm dạy học đại vào dạy học nêu vấn đề phƣơng pháp thực nghiệm dạy học vật lí để phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh THPT - Điều tra thực trạng dạy học nêu vấn đề phƣơng pháp thực ... học phát giải vấn đề 21 1.4 .2 Tình có vấn đề 21 1.4.3 Cấu trúc dạy học phát giải vấn đề 22 1.4.4 Ƣu điểm phƣơng pháp dạy học phát giải vấn đề 26 1.4.5 Các mức độ dạy học ... 1.3 Các biện pháp hình thức dạy học phƣơng pháp thực nghiệm 16 1.3.1 Các biện pháp chung 16 1.3 .2 Dạy học phƣơng pháp thực nghiệm thông qua nghiên cứu tài liệu 16 1.3.3 Dạy học phƣơng...
- 115
- 983
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25