Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy bài 21 “ xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền bắc, đấu tranh chống đế quốc mĩ và chính quyền sài gòn ở miền nam (1954 1965)” lớp 12, trường THPT” để n

A MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đào tạo đóng vai trị chủ yếu việc giữ gìn phát triển truyền bá tri thức nhân loại Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ nay, trí tuệ trở thành động lực tăng tốc phát triển giáo dục đào tạo, coi nhân tố định thành bại quốc gia trường quốc tế thành đạt sống Chính vậy, phủ nhân dân đánh giá cao vai trò giáo dục đào tạo, coi Giáo dục quốc sách hàng đầu tiến hành cải cách Giáo dục Thực chủ trương đổi Giáo dục Đào tạo Đảng, nhà nước, đạo hướng dẫn giáo dục Đào tạo, năm học 2010 – 2011, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa quán triệt sâu sắc việc đổi phương pháp dạy học phát động sâu rộng phong trào “Mỗi thầy cô giáo gương tự học, tự sáng tạo” Thực đạo phòng THPT mà trực tiếp đồng chí chun viên phụ trách mơn Lịch sử đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng giảm kênh chữ, tăng kênh hình cho học sinh tiếp cận với nguồn sử liệu gốc, giảm bớt phần lịch sử quân sự, tăng phần lịch sử kinh tế văn hóa đặt yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học mơn, từ “ thầy nói trị nghe” ( phương pháp thuyết trình ) sang phương pháp “ thầy trị làm việc”, đa dạng hóa loại hình dạy học, địi hỏi bắt buộc phải có đồ dùng trực quan Để cơng tác thực chương trình, sách giáo khoa Lịch Sử THPT việc đổi phương pháp dạy học lịch sử trường THPT tỉnh Thanh Hóa thuận lợi có kết tốt, chọn nội dung “ Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy Bài 21 “ Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT” để nghiên cứu LỊCH SỬ VẤN ĐỀ: Năm 2002 nhà xuất Giáo dục cho xuất sách “ Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch Sử THPT” chưa triển khai rộng rãi, giáo viên dạy lịch sử có sách Bên cạnh việc sử dụng sách đáp ứng phần viêc sử dụng đồ dùng trực quan sách hướng dẫn khai thác kênh hình sách giáo khoa cịn loại đồ dùng trực quan khác sách chưa đề cập đến Với đề tài người viết hy vọng giải cách toàn diện vấn đề sử dụng đồ dùng trực quan việc dạy cụ thể “Bài 21 – Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 3.1 mục đích: Cung cấp tư liệu thực trạng sử dụng đồ dùng trực quan dạy học lich sử Trường THPT Đưa số giải pháp phục vụ cho việc sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học“Bài 21 – Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT 3.2 Nhiệm vụ: Hồn thiện hệ thống lí luận vấn đề: “Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học Bài 21, “Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT ĐỐI TƯỢNG VÀ PHAM VI NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết bị dạy học môn lịch sử 12, Kế hoạch tập huấn đổi chương trình sách giáo khoa THPT Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa - Nhóm cốt cán mơn Lịch sử THPT tỉnh Thanh Hóa - Học sinh THPT Nguyễn Mộng Tuân 4.2 Phạm vi nghiên cứu: - Về đối tượng: Bài 21 “Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quyền Sài Gịn miền Nam (1954-1965)” lớp 12, trường THPT - Về không gian: địa bàn tỉnh Thanh Hóa PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Đề tài kết hợp tất phương pháp nghiên cứu như: phương pháp điều tra khảo sát, phương pháp thống kê, phương pháp tổng hợp, phương pháp so sánh, phương pháp tường thuật miêu tả.phương pháp đối chiếu, phân tích, giải thích, phương pháp logic, phương pháp quy nạp Trong đặc biệt coi trọng phương pháp miêu tả, phương pháp tường thuật, phương pháp logic, phương pháp diễn giải, phương pháp kể chuyện B NỘI DUNG CÁC LOẠI ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN CÓ THỂ SỬ DỤNG TRONG VIỆC DẠY BÀI NÀY - Hệ thống kênh hình sách giáo khoa: + Hình 57: Đồng bào Hà Nội dẫn đội vào tiếp quản Thủ đô + Hình 58: Nơng dân chia ruộng đất cải cách ruộng đất + Hình 59: Chủ tịch Hồ Chí Minh thăm cơng trình thủy nơng Bắc – Hưng – Hải (1958) + Hình 60: Thanh niên xung phong tham gia khôi phục đường sắt Hà Nội – Mục Nam Quan (1957 + Hình 61: Lược đồ phong trào “Đồng khởi” miền Nam + Hình 62: Chủ tịch Nguyễn Hữu Thọ duyệt đơn vị vũ trang giải phóng miền Nam Việt Nam + Hình 63: Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng + Hình 64: Tồn cảnh khu gang thép Thái Ngun + Hình 65: Thanh niên miền Bắc nơ nức tham gia phong trào “Ba sẵn sàng” + Hình 66: Chiến thuật “ trực thăng vận” Mĩ + Hình 67: Phá “ấp chiến lược”, khiêng nhà nơi cũ + Hình 68: “Đội qn tóc dài” PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG 2.1 Hình 57: Đồng bào Hà Nội đón đội vào tiếp quoản Thủ đô Bức ảnh sử dụng dạy mục I – Tình hình nước ta sau Hiệp định Giơ-ne-vơ 1954 Đông Dương 2.1.2 Nội dung cần nắm Theo kế hoạch định, ngày 8-10-1954,các đơn vị quân đội nhân dân Việt Nam chia làm nhiều đường tiến vào ngoại thành Hà Nội Chiều ngày 9-10 - 1954 quân đội ta tập kết cửa ô thành phố Sáng ngày 10-10-1954, đơn vị quân đội, có chiến sĩ Trung đồn Thủ - người tám năm trước thề “ Quyết tử cho Tổ quốc sinh”, trở Hà Nội đoàn quân chiến thắng “ Trùng trùng qn sóng, lớp lớp đồn qn tiến về” Trong ảnh đoàn xe giới, xuất phát từ Bạch Mai lúc 30 phút, qua phố Huế, 11 15 phút đến Bờ Hồ, qua Hàng Đào, Hàng Ngang, chợ Đông Xuân, rẽ sang cửa Bắc tiến vào thành Hà Nội lúc 13 15 phút Nhìn hình ảnh ấy, nhân dân Thủ đô đứng bên đường đông, trật tự, vẫy cờ hoa đón trào đội, nhìn khn mặt lộ rõ vẻ phấn khởi,hồ hởi Trên tơ có gắn dải lụa đỏ mui trước xe, đầu xe gắn cờ đỏ vàng Các chiến sĩ xe nở nụ cười sung sướng, hân hoan vẫy trào nhân dân Khơng khí thật trang nghiêm, xúc động thật sôi động, vui tươi mà khơng có ngịi bút tả xiết Đó niềm vui dân tộc, quân đội vừa chiến thắng kẻ thù xâm lược sau năm kháng chiến trường kì gian khổ Khi đội tiếp quản khu phố, công nhân niên tự vệ khu đội, công an phân vào Hà Nội từ chiều hôm trước, giữ gìn an ninh trật tự Đến chiều, tên lính cuối quân Pháp rút hết sang phía Bắc cầu Long Biên, đến 30 phút, quân đội ta hồn tồn kiểm sốt Hà Nội Chiều 10 - 10 - 1954, chục vạn nhân dân Hà Nội trang nghiêm dự lễ trào cờ ủy ban quân thành phố tổ chức Thật ngày vui lớn, ngày vui hội nghộ người chiến thắng, dân tộc chiến thắng 2.1.3 Phương pháp sử dụng * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà: Sưu tầm tài liệu nói ngày giải phóng Thủ đơ, tác phẩm thơ văn, hát, nhạc viết ngày giải phóng Thủ * Sử dụng tiến trình lên lớp Bước 1: Tổ chức học sinh quan sát sách gióa khoa - Giáo viên tổ chức học sinh quan sát ảnh SGK - Nếu trường có đèn chiếu dùng đèn chiếu phóng to ảnh lên phông để lớp thuận tiện, tập chung theo dõi - Cũng quét, phóng ảnh khổ lớn Bước hai: Giáo viên nêu nội dung gợi mở vè ảnh Bước ba: GV tổ chức học sinh kết hợp với tài liệu tham khảo để miêu tả thật sinh động Bước bốn: ẩío viên bổ sung chốt lại theo nội dung 2.2 Hình 59 – Chủ tịch Hồ Chí Minh Phó Chủ tịch nước Tơn Đức Thắng (7-1960) Bức ảnh sử dụng để dạy mục II, ý – Cải tạo quan hệ sản xuất, bước đầu phát triển kinh tế – văn hóa (1958-1960) 2.2.1 Nội dung cần nắm Từ ngày đến ngày 15-7-1960 diễn kì họp thứ Quốc hội kháo II Quốc hội bầu Hồ Chí Minh giữ chức Chủ tịch nước, Tơn Đức Thắng giữ chức Phó Chủ tịch nước, Trường Chinh giữ chức Chủ Tịch ủy ban thường vụ Quốc hội, Phạm Văn Đồng giữ chức Thủ tướng Chính phủ Quốc hội bầu hội đồng Quốc phòng, cử Viện trưởng Viện kiểm sát nhân dân tối cao Tránh án Tịa án nhân dân tối cao Trong kì họp, sau quốc hội công bố kết bầu cử, Bác Hồ Bác Tôn đứng dậy bắt tay thắm thiết, nhìn trìu mến, đầy vẻ thân thiện cảm thông ánh mắt hai vị Chủ tịch Phó Chủ tịch tốt lên vẻ ân cần thân tình hai anh em ruột xa lâu gặp lại, tay bắt , mặt mừng.cả hai vị lãnh tụ ăn mặc giản dị lichjm Phía sau đại biểu Quốc hội đứng dạy, vỗ tay hoan hơ khơng ngơt, hài lịng sáng suốt đồng lòng tất vị đại biểu Quốc hội, đại biểu ưu tú nhân dân, chọn người có tài có đức đứng gánh vác cơng việc đất nước Bức ảnh cịn thể tình đồn kết Bắc - Nam Bắc – Nam anh em ruột thịt, nhà Bác Tôn sinh miền Nam, Bác Hồ sinh miền Bắc, dân tộc Việt Nam 2.2.2 Phương pháp sử dụng * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Sưu tầm tài liệu, tóm tắt đơi nét tiểu sử Bác Hồ Bác Tôn * Sử dụng tiến trình lên lớp Bước một: GV giới thiệu ảnh -Tổ chức học sinh quan sát ảnh SGK -Nếu trường có điều kiện phóng to ảnh để treo tường cho học sinh tập trung qua trình học Bước hai: GV giới thiệu ảnh bổ sung ý: “Từ năm 1958 đến 1960 bên cạnh việc thực hiên cải tạo quan hệ sản xuất, bước đầu phát triển kinh tế văn hóa đất nước, Đang ta cịn sức củng cố quyền dân chủ nhân dân Điều thể hiên qua kì họp thứ Quốc hội khóa II bầu người lãnh đạo cao đất nước 2.3 Hình 60 – Lược đồ phong trào “ Đồng khởi” Lược đồ sử dụng dạy mục III, ý – Phong trào đồng khởi (1959-1960) 2.3.1 Nội ndung cần nắm Đây lược đồ phong trào “Đồng khởi” miền Nam năm 19591960 Sau Hiệp định Giơ-ne-vơ Đông Dương kí kết, Mĩ tìm cách phá hoại hiệp định, dựng lên quyền tay sai Ngơ Đình Diệm miền Nam, nhằm chia cắt lâu dài đất nước ta Từ năm 1954 đến năm 1959, Mĩ – Diệm đàn áp khốc liệt đồng bào miền Nam gây lên tội ác man rợ Chính hành động làm cho toàn thể nhân dân miền Nam với đế quốc Mĩ tay sai ngày thêm sâu sắc Trong bối cảnh đó, Hội nghị lần thứ 15 Ban chấp hành Trung ương Đảng ta họp (1-1959) rõ đường cho cách mạng miền Nam Dưới ánh sáng nghị Hội nghị 15, lửa “Đồng khởi” nhiều vùng miền Nam bùng lên mạnh mẽ Tháng 2-1959, nhân dân vùng Đông Tây Bắc Ai (Ninh Thuận) dậy phá tề, trừ gian; tháng 4-1959, nhân dân làng Tà Booc, huyện Đắc Lây (Kon Tum) nhiều làng khác Kon Tum,Đắc Lắc dậy diệt ác, dời làng vào rừng chống Mĩ- Diệm Thangs8- 1959, xã Trà Phong,Trà lãnh, Trà Quân thuộc huyện trà Bồng (Quảng Ngãi) loạt chieng trống, tù lên hiệu triệu nhân dân đứng dậy tiêu diệt bọn cảnh sát, bảo an Phong trào phát triển nhanh chóng thành cao trào “Đồng khởi”, tiêu biểu Bến Tre Ngày 17-1-1960, nhân dân xã Định Thủy, Phước Hiệp, Bình Khánh thuộc huyện Mỏ Cày với gậy gộc, giáo mác dậy đánh đồn, diệt ác ơn, giải tán quyền dịch, giành lấy quyền làm chủ thơn xã Cuộc dậy lan toàn huyện Mỏ Cày, toàn tỉnh Bến Tre toàn miền Nam Đồng khởi dã làm cho hệ thống kìm kẹp Mĩ – Diêm thơn xã bị phá vỡ mảng lớn Ngày 20-12-1960,Mặt trận dân tộc giải phóng miền Nam Việt Nam – người đại diện chaanchinhs nhân dân miền Nam đời 2.3.2 Phương pháp sử dụng * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Vẽ lược đồ phong trào “Đồng khởi” vào tập tập miêu tả, tường thuật diễn biến phong trào * Sử dụng tiến trình lên lớp Với lược đồ có nhiều cách sử dung để phát huy tính tích cực HS học Giáo viên sáng tạo linh hoạt theo hình thức sau -Treo lược đồ ( có tên nơi nổ đồng khởi chưa có kí hiệu Sau tổ chức học sinh trình bày diễn biến đồng khởi đề can nhỏ cắt hình lửa gián theo tiến trình tường thuật lên lược đồ Lúc tường thuật xong kí hiệu nơi nổ đồng khởi gián xong Sau giáo viên tổ chức học sinh nhận xét quy mơ, tính chất đồng khởi Cũng sử dụng hệ thống đèn nháy thắp sáng nơi nổ đồng khởi theo tiến trình tường thuật Cách thứ ba sử dụng lược đồ in nhà xuất giáo dục để giảng dạy Dù dùng theo cách giáo viên cần trải qua bước sau: + Bước một: GV giới thiệu lược đồ, cac kí hiệu + Bước hai: giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát lược đồ , kết hợp với SGK để trả lời câu hỏi gợi mở: Quan sát lược đồ, em thấy nhân dân dậy đâu? sau phong trào phát triển nào? Mặt trận dân tộc miền Nam Việt Nam đời đâu? Quan sát lược đồ, em có nhận xét phong trào đồng khởi? + Bước ba: Sau trình bày xong diễn biến đồng khởi, GV tổ chức cho em thảo luận ý nghĩa phong trào 2.4 Hình 61 – Nhân dân dậy Trà Bồng (Quảng Ngãi – năm 1959) Bức ảnh dùng đẻ dạy mục III, ý – Phong trào “Đồng khởi” 2.4.1 Nội dung cần nắm Đây ảnh rút từ tập ảnh lưu giữ bảo tàng Cách mạng Việt Nam Trong ảnh cảnh nhaandaan người dân tộc Co vùng cao huyện Trà Bồng,tỉnh Quảng Ngãi mang theo biểu ngữ kéo rẫy, rừng nhằm tẩy chay bầu cử Mĩ – Diệm (8-1959) Đồn người biểu tình có nam nữ Tất người mặc quần áo dân tộc hàng hai với khí hừng hực, đấu tranh với kẻ thù Nhân dân xã Trà Phong, trà Nham, Trà Thanh vùng dậy dùng vũ khí thơ sơ tiêu diệt địch Cuộc khởi nghĩa lan 16 xã vùng cao Tất người Co làm việc quyền Sài Gịn tham gia khởi nghĩa Địch phải rút khỏi huyện lị chuồn tỉnh Các ủy ban tự quản nhân dân thành lập Ngayf3-9-1959, nhân dân xã Trà Phong mở đại hội bầu ủy ban nhân dân tự quản Liên tục ngày đêm dậy, nhân dân Trà bồng đập tan máy ngụy quyền, quét đồn bốt, tiêu diệt 161 tên địch làm bị thương hàng trăm tên khác Thắng lợi khởi nghỉa Trà Bồng có ý nghĩa to lớn, Mở đầu trang sở mới, góp phần thúc đẩy phong trào cách mạng miền Nam 2.4.2 Phương pháp sử dụng * hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà: Kết hợp với lược đồ phong trào đồng khởi để tập tường thuật phong trào đồng khởi * Sử dụng tiến trình lên lớp Bức ảnh giáo viên sử dụng kết hợp với lược đồ “phong trào đồng khởi” Để làm ,GV tổ chức học sinh quan sát ảnh SGK dùng đèn chiếu phóng to ảnh lên phơng để học sinh tiện theo dõi 2.5 Hình 62 - Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng Bức ảnh dùng minh họa dạy học mục IV, ý 2.5.1 Nội dung cần nắm Đay ảnh tư liệu bảo tàng cách mạng Việt Nam Ngày 5-9-1960, hội trường Ba Đình- Hà Nội, Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lao động Việt nam khai mạc trọng thể Tham dự Đại hội 525 đại biểu thức,51 đại biểu dự khuyết thay mặt cho 50 vạn đảng viên nước có 20 đại biểu quốc tế đến dự Trong ảnh Chủ tịch đoàn Đại hội Trên bình phong lớn treo lễ đài ảnh hai vị lãnh tụ vĩ đại giai cấp vô sản quốc tế- Các Mác Lênin Chủ tịch đoàn ngồi khán đài Hàng (từ trái sang phải) Lê Duẩn, Hồ Chí Minh, Trường Chinh; hàng thứ hai đại tướng Võ nguyên giáp nhiều đại biểu khác nhà lãnh dạo cao cấp Đảng lao động Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí minh (người đứng ) mặc quần áo kaki màu sáng, cổ áo cài kín, dáng giản dị thản, râu tóc bạc trắng Người đứng trước micro đọc Diễn văn khai mạc Đại hội Trong diễn văn Hồ Chí minh nêu khái quát nhiêm vụ cáh mạng Việt Nam nhấn mạnh: “Đại hội lần Đại hội xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc đấu tranh thống nước nhà” Đồng chí Lê Duẩn đọc báo cáo trị ban chấp hành Trung Ương Đảng Đồng chí Lê Đức Thọ đọc Báo cáo sửa đổi điều lệ Đảng Địng chí Nguyễn Duy Trinh đọc Báo cáo phương hướng nhiêm vụ kế hoạch năm lần thứ Đại hội nghe thảo luận Báo cáo trị, Báo cáo sửa đổi điều lệ Đảng, thông qua nghị đường lối, nhiêm vụ Đảng giai đoạn Đồng thời Đại hội bầu Ban Chấp hành Trung Ương khóa Hồ Chí Minh bầu lại làm chủ tịch nước, Lê Duẩn bầu làm Bí thư thứ Ban chấp hành Trung Ương Đảng 2.5.2 Phương pháp sử dụng * Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Tìm hiểu ý nghĩa Đại hội * Sử dụng tiến trình lên lớp -Bước một: GV Tổ chức học sinh quan sát ảnh, Gv giới thiêu ảnh cho học sinh biết -Bước hai: GV tổ chức học sinh thảo luân ý nghĩa Đại hội 2.6 Hình 63 – Chiến thuật “trực thăng vận” Mĩ Bức ảnh sử dụng dạy học mục V, ý – Chiến lược “chiến tranh đặc biệt” Mĩ miền Nam 2.6.1 Nội dung cần nắm 10 Sau thất bại phong trào “Đồng khởi” 91959-1960) miền nam, Mĩ chuyển sang chiến lược “chiến tranh đặc biệt”, chiến lược chiến tranh xâm lược kiểu Mĩ, tiến hành quân đội tay sai “cố vấn” Mĩ huy Để thực hiên mưu đồ càn quét bình định miền Nam, chúng thực chiến thuật “trực thăng vận” “thiết xa vận” Chiến thuật trực thăng vận chiến thuật quân Mĩ sử dụng chiến tranh xâm lược Việt nam, dùng máy bay lên thẳng vận chuyển vũ khí qn lính chiến đấu cơng bất ngờ đối phương Tong ảnh cảnh hai trực thăng Mĩ vừa đổ quân xuống chuẩn bị bay lính trang bị đầy đủ quân phục, giày, mũ sắt, lưng đeo ba lơ cịn súng qng vai đưa trước bụng, chạy vội vã phía trước Qua ảnh ta thấy chiến thuật đại, diễn nhanh chóng bất ngờ nhằm tiêu diệt lực lượng đối phương 2.6.2 Phương pháp sử dụng Bước một: GV tổ chức quan sát tranh cách quan sát tranh SGK dùng đèn chiếu phóng to tranh lên phơng để học sinh dễ quan sát Bước hai: tổ ch ức học sinh thảo luận: em nhận xét chiến lược chiến tranh này? Nó nguy hiểm chỗ nào? theo em điểm yếu gì? Bước ba: GV miêu tả chốt lại nội dung ảnh 2.7 Hình 64 – Phá ấp chiến lược khiêng nhà làng cũ Bức ảnh dược sử dụng dạy mục V,ý –“ Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” Mĩ” 2.7.1 Nội dung cần nắm Trong việc tiến hành chiến lược “Chiến tranh dặc biệt “,dựa vào lực lượng quân càn quét, Mĩ – ngụy dáo diết dồn dân lập, “ ấp chiến lược”, chúng dự định dồn 10 triệu dân vào 16000 ấp tổng số 17000 ấp toàn miền Nam nhứng thủ đoạn cưỡng trắng trợn ấp lập đến đâu, địch giăng đồn bốt, bảo an,dân vệ, quyền đến để kìm kẹp Nhân dân “âp chiến lược” bị kiểm soát gắt gao, ngột ngạt trại tập trung Mĩ – ngụy coi “ấp chiến lược” “quốc sách” lập “ấp chiến lược” chiến tranh tổng lực nhằm đẩy lực lượng cách mạng khỏi xã,ấp, 11 tách dân khỏi cách mạng,tiến tới nắm dân, thực trương trình “bình định” miền Nam Đẻ chống địch “bình định”, đấu tranh ta địch diễn dai dẳng, giằng co liệt lập phá “ấp chiến lược” Đến cuối năm 1962, Mĩ – ngụy huy động gần toàn quân vào càn quét, dồn dân, lập ấp chiến lược chúng thực hiên phần kế hoạch bình định Trên nửa tổng số ấp với gần 70% nơng dân (6,5 triệu) tồn miền Nam cách mạng kiểm soát Trong ảnh cảnh nhân dân phá “ấp chiến lược” khiêng nhà làng cũ Nhà làm tre, luồng lợp gianh (rơm, rạ dánh thành tấm) Có đến gần hai chục người ông già niên tham gia với đội du kích Khơng khí thật khẩn trương, hối tràn đày quyets tâm, quân với dân ý chí Đo ý chí quân dân miền Nam tâm dánh bại chiến lược “chiến tranh đặc biệt” Mĩ Qua nói lên phần thất bại Mĩ – ngụy chiến lược “chiến tranh đặc biệt” 2.7.2 Phương pháp sử dụng Bước một: GV tổ chức học sinh quan sát SGK cách: Quan sát ảnh nhỏ – hình 64 SGK Cũng GV sử dụng đèn chiếu phóng to anhrleen phơng để học sinh tập trung quan sát Bước hai: Gv tổ chức hộc sinh thảo luận ,trả lời câu hỏi gợi mở: Quan sát ảnh em thấy bật lên hình ảnh gì? Tại qn giải phóng lại nhân dân khiêng nhà làng cũ? Qua nói lên điều gì? Bước ba: sau học sinh trao đổi phát biểu ý kiến, GV bổ sung chốt lại nội dung ảnh thể 12 C KẾT LUẬN Thế kỉ XX kết thúc , loài người bước vào kỉ XXI với chuyển biến quan trọng ảnh hưởng to lớn đến tình hình nước, dân tộc sống thường nhật người Trong chuyển biến đó, bật hình thành xã hội thơng tin, kinh tế tri thức phát triển nhanh tróng chưa thấy khoa học công nghệ, xu cưỡng lại tồn cầu hóa Những yếu tố tác động mạnh mẽ đến giáo dục, tạo sóng cải cách giáo dục chung nước giới Ở Việt Nam vấn đề cải cách đổi giáo dục quan tâm đặc biệt Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII (1996 ) rõ: “phải đổi mạnh mẽ, phát triển giáo dục đào tạo” Tiếp luật giáo dục nước cộng hòa XHCN Việt Nam (1998), Nghi Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ IX (4-2001) loạt văn bản, Chỉ thị Quốc hội Chính phủ, chủ trương đổi giáo dục - đào tạo liên tục đề Đây chủ trương đắn Đảng Nhà nước, nguyện vọng nhân dân, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Thực chủ trương trên, từ năm 2000, Bộ Giáo dục Đào tạo bước thực thí điểm trương trình SGK phổ thơng mới, có mơn lịch sử Từ năm 2002, công tác bồi dưỡng thay sách bắt đầu thực bậc học hệ thống giáo dục phổ thơng tồn quốc Trong q trình triển khai cơng tác bồi dưỡng thay sách thực đại trà sách giáo khoa lịch sử THPT nhận thấy việc thay SGK việc làm cần thiết, địi hỏi giáo viên học sinh phải đổi cách dạy học Tuy nhiên thực tế để thực tốt SGK đổi thầy trị cịn có khó khăn lúng túng Đó việc sử dụng đồ dùng trực quan phục vụ cho học Lúng túng nội dung số đồ dùng trực quan, lúng túng phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan Những giải pháp thực mà đưa hy vọng đáp ứng phàn nhỏ góp vào việc “ Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực 13 học sinh dạy học lich sử Việt Nam nói riêng lịch sử giới nói chung Những biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan nêu gắn với học lịch sử cụ thể, nhiên linh hoạt sáng tạo để áp dụng dạy chương trình lịch sử việt Nam chương trình lịch sủ giới Đơng Sơn, ngày 19 tháng năm 2011 Người thực Trịnh Văn Long 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Thái Duy Tuyên, tìm hiểu chiến lược phát triển phương pháp dạy học phổ thông, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 1-1991 Phan Ngọc Liên,Trịnh Đình Tùng,Hệ thống phương pháp dạy học trường phổ thơng Tạp chí NCGD,số 1-1992 Nguyễn Thanh Hùng, Sự tồn phương pháp dạy học cụ thể, Tạp chí NCGD số 2-1992 Phan Ngoc Liên-Trần Văn Trị, Phương pháp dạy học lịch sử 15 MỤC LỤC A Mở đầu .1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích 3.2 Nhiệm vụ .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu .3 Phương pháp nghiên cứu B Nội dung Các loại đồ dùng trực quan sử dụng để dạy 21 Phương pháp sử dụng .4 2.1 Hình 57 2.2 Hình 59 Hình 60 2.4 Hình 61 2.5 Hình 62 2.6 Hình 63 10 2.7 Hình 64 11 C Kết luận 13 16 ... lu? ?n v? ?n đề: ? ?Sử dụng đồ dùng trực quan theo hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học Bài 21, ? ?Xây dựng chủ nghĩa xã hội mi? ?n Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quy? ?n Sài G? ?n mi? ?n Nam (1954- 1965)”. .. sử dụng đồ dùng trực quan việc dạy cụ thể ? ?Bài 21 – Xây dựng chủ nghĩa xã hội mi? ?n Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quy? ?n Sài G? ?n mi? ?n Nam (1954- 1965)” lớp 12, trường THPT MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHI? ?N. .. tích cực học sinh dạy học? ? ?Bài 21 – Xây dựng chủ nghĩa xã hội mi? ?n Bắc, đấu tranh chống đế quốc Mĩ quy? ?n Sài G? ?n mi? ?n Nam (1954- 1965)” lớp 12, trường THPT 3.2 Nhiệm vụ: H? ?n thi? ?n hệ thống lí luận