2 10 mức độ khả năng đọc hiểu đề toán có lời văn của học sinh lớp 4
ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 4 một số trường tiểu học tại tp hcm
... toán có lời văn học sinh tiểu học 14 1 .2. 1 Ngôn ngữ 14 1 .2. 2 Khả ngôn ngữ 25 1 .2. 3 Khả ngôn ngữ học sinh 27 1 .2. 4 Một số đặc điểm nhận thức học sinh ... chứa nó” [27 ] để nghiên cứu • Bài toán có lời văn [27 ] Theo cách gọi tiểu học, “bài toán có lời văn gọi toán đố Khái niệm toán có lời văn xây dựng đặc trưng chủ yếu có lời văn Lời văn hiểu yếu ... sinh lớp 4, đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học, mối liên hệ khả ngôn ngữ việc giải toán có lời văn học sinh tiểu học - Khảo sát phân tích ảnh hưởng khả ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn học...
- 140
- 615
- 2
thực trạng tính tự lực của trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vui chơi ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... .44 2. 1.3 Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu 44 2. 1 .4 Phương pháp nghiên cứu 44 2. 2 Tiêu chí thang đánh giá TTL trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi 46 2. 2.1 Tiêu ... chủ động chơi 95 Mức độ biểu hành vi tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi HĐVC theo tiêu chí ính hợp tác kỹ giải vấn đề chơi 96 Bảng 2. 10 Bảng 2. 11 Bảng 2. 12 Bảng 2. 13 Bảng 2. 14 Bảng 2. 15 ... TP.HCM 44 2. 1 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vui chơi số trường mầm non TP.HCM .44 2. 1.1 Mục đích nghiên cứu 44 2. 1 .2 Khách thể...
- 155
- 941
- 2
thực trạng tính tích cực nhận thức của trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong trò chơi học tập ở một số trường mầm non tại tp hồ chí minh
... 26 1 .2. 2.1 Khái niệm nhận thức 26 1 .2. 2 .2 Phân loại nhận thức 27 1 .2. 2.3 Cấu trúc nhận thức 28 1 .2. 2 .4 Vai trò nhận thức 30 1 .2. 2.5 Tính tích ... 41 Bảng 2. 2 Nhu cầu nhận thức trẻ 43 Bảng 2. 3 Tính chủ động trẻ 44 Bảng 2. 3 Tính độc lập trẻ 47 Bảng 2. 4 Nỗ lực giải nhiệm vụ chơi 49 Bảng 2. 5 Mối ... trẻ 41 1 .2. 4 .2. 2 Biểu tính tích cực nhận thức trẻ 42 1 .2. 4 .2. 3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức 43 1 .2. 5 Tính tích cực nhận thức trò chơi học tập 44 1.3 Chương...
- 108
- 2,881
- 6
Tìm hiểu kỹ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để giải bài toán số học của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... làm Bảng 4: Kết đánh giá chung Các mức độ Mức Mức Mức Mức SL 110 Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 7 ,2 55 50 36 32, 4 16 14, 4 24 Qua bảng 4: Số lượng học sinh đạt mức em chiếm 7 ,2% ; số ... Dạng 4: Vận dụng tính chất chia hết để giải toán có lời văn Ví dụ: Một lớp học có 35 học sinh, nhiều 20 học sinh Nếu học sinh lớp xếp thành hàng hàng không thừa, không thiếu bạn Tìm số học sinh lớp ... a/ 126 ; 621 ; 26 1 b/ 120 20 Bài 2: Từ 1; 2; ; Có thể lập số gồm chữ số khác mà số chia hết cho Đáp số: 20 số Bảng 1: Kết đánh giá học sinh làm tập dạng Các mức độ Mức Mức Mức Mức SL 110 Tỉ...
- 34
- 2,364
- 9
Tìm hiểu thực trạng kỹ năng viết đoạn văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên – Vĩnh Phúc
... đoạn văn kể chuyện học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 12 % 16 ,2 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 10 % 13,6 bảng 4: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học ... học sinh lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 74 MĐ1 SL 10 % 13,6 M 2 SL 52 % 70 ,2 MĐ3 SL 12 % 13,6 Nh vậy, qua bảng số liệu ta thấy kĩ viết đoạn văn học sinh lớp ... lớp (Cuối học kì 2, năm học 20 07 - 20 08) Số học sinh đợc khảo sát 78 MĐ1 SL 16 % 20 ,5 M 2 SL 52 % 66,7 MĐ3 SL 10 % 12, 8 bảng 8: Thực trạng kĩ viết đoạn văn miêu tả học sinh lớp (Cuối học kì 2, ...
- 37
- 1,080
- 0
trí thông minh của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại huyện ba tơ, tỉnh quảng ngãi
... đặc điểm số hoạt động 39 a Hoạt động học tập Theo Tâm lý học hoạt động: Học tập hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh tiểu học có tuổi học sinh lớp Hoạt động học tập học sinh lớp có số đặc điểm ... khả học toán học sinh trung học sở” (20 00) sử dụng trắc nghiệm Otis trạng trí lực, trạng khả học toán ảnh hưởng trí lực đến khả học toán học sinh lớp 8, [1, tr .29 ] Tác giả Huỳnh Văn Sơn với đề ... nâng cao mức độ trí thông minh cho học sinh lớp giáo viên tiểu học 101 Bảng 2. 20 Mức độ quan tâm phụ huynh việc nâng cao mức độ trí thông minh học sinh lớp 103 Bảng 2. 21 Những...
- 227
- 631
- 1
Hành vi bạo lực học đường qua khảo sát ý kiến học sinh một số trường phổ thông tại TP hồ chí minh
... lại với ngƣời thân gia đình Nghỉ học sợ SL câu trả lời 82 1 14 87 121 108 10 % 27 ,9 38,8 29 ,6 41 ,2 36,7 3 ,4 Kết cho thấy, hành động mà HS thƣờng làm báo với GV (41 ,2% YK), phản ứng tức thời cách ... biết cách làm chủ kiểm soát thân, không học theo hành động bạo lực xã hội phƣơng tiện truyền thông 4, 4% 1,7% 10, 4% 24 ,6% 57,9% 4, 4% 2, 7% 13,5% 23 ,9% 54, 5% Hầu hết HS đánh giá cao tầm quan trọng ... trƣờng không kiểm soát đƣợt hoạt động HS Các hình thức kỷ luật BLHĐ chƣa có tác động tới HS 188 SL câu trả lời 24 5 92 % 82, 5 31 21 4 118 71,1 39,7 92 31 90 30,3 Kết khảo sát ý kiến nguyên nhân BLHĐ...
- 8
- 1,565
- 9
Tuyển chọn và tìm hiểu ảnh hưởng của biện pháp kĩ thuật đến một số dòng, giống lúa triển vọng tại huyện cẩm khê tỉnh phú thọ
... 358 32, 9 48 ,9 20 06 7 3 24 ,8 35 849 ,5 48 ,9 20 07 720 7 ,4 359 42 , 7 49 ,9 20 08 7 42 2 ,2 38 729 ,8 52, 3 20 09 743 7 ,2 38950 ,2 52, 4 20 10 748 9 ,4 40005,6 53 ,4 20 11 7655 ,4 42 3 98,5 55 ,4 20 12 7753 ,2 43 661,8 56,3 Năm (Tổng ... năm 20 13 7. 620 ,5 4. 378,0 3 . 24 2,5 55,0 58,3 50,5 41 .898,7 25 . 523 ,7 16.375,0 So sánh (%) K.H C.Kỳ 1 04 ,4 105 ,5 1 02, 9 101 ,1 101 ,6 100 ,2 105 ,5 107 ,1 103 ,1 1 02, 2 100 ,0 105 ,2 100 ,6 1 02, 5 98,1 1 02, 7 1 02, 5 ... Á 196,6 32 198, 844 20 6,199 21 6 ,25 4 20 5 ,29 2 21 3, 340 22 9,573 20 7,7 94 Châu Âu 3,3 52 3 ,40 5 3,599 3 ,47 8 4 , 24 2 4, 315 4, 370 4, 339 Châu Đại Dương 3,579 1, 020 1,815 3,331 8,167 2, 0 92 7,369 9, 321 Nguồn...
- 82
- 400
- 0
tìm hiểu tính tích cực nhận thức trong việc giải bài toán có lời văn của học sinh lớp 5 một số trường tiểu học tại tp hcm
... 72 Biểu đồ 2. 3 Mức độ loại tính tích cực nhận thức việc giải toán có lời văn học sinh lớp 82 Biểu đồ 2. 4 Mức độ hứng thú học sinh giải toán có lời văn 90 Biểu đồ 3.1 Các mức độ ... giải toán có lời văn học sinh nam nữ 83 Bảng 2. 8 Tính tích cực nhận thức học sinh nam học sinh nữ xét theo loại 84 Bảng 2. 9 Mức độ biểu hứng thú học sinh giải toán có lời ... lời văn Bài toán có lời văn hiểu toán thông qua ngôn ngữ để diễn đạt tình toán [5] Khái niệm toán có lời văn xây dựng đặc trưng chủ yếu có lời văn Lời văn hiểu yếu tố ngôn ngữ Tất vấn đề mà toán...
- 175
- 612
- 0
Một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn Kể chuyện lớp 4 ở một số trường Tiểu học tại thành phố Sơn La – tỉnh Sơn La
... trƣờng tiểu học Quyết Tâm Mức độ giỏi Mức độ Lớp Tổng số Đối Số Số lượng % lượng % Mức độ Mức độ trung bình yếu Số lượng % Số lượng % 4A1 24 8,3 29 10 41 ,7 2, 1 4A2 26 19 ,2 11 42 , 3 34, 5 chứng Thực ... nhiệm gồm 24 học sinh Lớp 4A2 cô Nguyễn Thị Lê chủ nhiệm gồm 26 học sinh Lớp 4A3 cô Đoàn Thị Huyền chủ nhiệm gồm 25 học sinh Lớp 4A4 cô Đoàn Thị Vân chủ nhiệm gồm 27 học sinh Qua việc khảo sát ... nhiệm gồm 39 học sinh (20 nam 19 nữ) có 10 học sinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A3 cô Hà Thị Kim Oanh chủ nhiệm gồm 38 học sinh (17 nam 21 nữ) có 13 học sinh thuộc dân tộc thiểu số Lớp 4A4 cô Vũ Thị...
- 66
- 2,511
- 10
Tìm hiểu thực trạng dạy học môn đạo đức lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực Thị xã Phúc Yên
... Tiểu học Số Trung học Cao đẳng Đại học Giáo học Viên Trưng Nhị 32 Xuân Hòa 25 Lưu Qúy An 24 Trên Đại 4/ 32 16/ 32 12/ 32 0/ 32 12, 5% 50% 37,5% 0% 3 /25 14 /25 8 /25 0 /25 12% 56% 32% 0% 2/ 24 12/ 24 9 / 24 ... Bảng 6: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học dạy học môn Đạo đức giáo viên Tông sô Kêt a c d e f g 10/ 12 12/ 12 12/ 12 7/ 12 7/ 12 8/ 12 4/ 12 83,3% 12 b 100 % 100 % 58,3% 58,3% 66,7% 33,3% Kết thu bảng ... dung dạy học môn Đạo đức lớp giáo viên Tống số Kêt a c d e 12/ 12 10/ 12 10/ 12 9/ 12 12/ 12 100 % 12 b 83,3% 83,3% 75% 100 % Ket thu bảng cho thấy hầu hết giáo viên thực đầy đủ nội dung dạy học chương...
- 55
- 1,576
- 9
SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hướng dẫn giải bài toán có lời văn cho học sinh
... lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng hướng dẫn học sinh thực hành giải toán có lời văn cho HS lớp lớp mà thực năm qua , học kì 1( Năm học 20 08 – 20 09 ... tiểu học việc giải toán có lời văn chiếm vị trí quan trọng Một phần lớn thời gian học toán học sinh giành cho việc giải toán Ngoài kết học toán HS đánh giá trước hết qua kỹ giải toán Nếu em biết ... Tiếng Việt em hạn chế, kĩ đọc phân tích toán em chậm, phần ảnh hưởng tới chất lượng học tập lớp Thực trạng học môn toán HS lớp lớp trường Tiểu học 19 / Từ đầu năm học 20 08- 20 09 qua thời gian thực...
- 15
- 455
- 0
Tìm hiểu thực trạng sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong dạy môn tiếng việt lớp 4 ở một số trường tiểu học khu vực thành phố vĩnh yên vĩnh phúc
... vấn đề học tập tạo tình có vấn đề, hướng dẫn học sinh học tập nhằm diễn đạt giải vấn đề học tập, tạo điều kiện cho lĩnh hội tri thức cách thức hành động hình thành lực sáng tạo học sinh [4 ; 24 2] ... có mức độ dạy học nêu vấn đề: Mức độ 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề, học sinh thực cách giải vấn đề theo hƣớng dẫn giáo viên, giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức độ ... pháp thống kê toán học: Sử dụng toán thống kê để phân tích kết điều tra thực trạng Kế hoạch nghiên cứu Tháng 10 /20 14 nhận đề tài Tháng 10 /20 14 hoàn thành đề cƣơng Tháng 10 /20 14 tìm hiểu sở lí luận...
- 77
- 566
- 1
thực trạng nhận thức và thái độ của học sinh ptth ở một số trường nội thành thành phố hồ chí minh đối với nội dung giáo dục giới tính
... 2. 1 .2 Thái độ 19 2. 2 Lý luận giới tính, giáo dục giới tính, nội dung giáo dục giới tính 23 2. 2.1 Giới tính: 23 2. 2 .2 Khái niệm giáo dục giới tính 28 2. 2.3 ... 31 2. 3 Đặc điểm tâm lý học sinh PTTH 40 2. 4 Những vấn đề giới tính – giáo dục giới tính cần ý tuổi học sinh PTTH 45 CHƢƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 49 Vài nét ... TÁC ĐỘNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH PTTH ĐỐI VỚI NỘI DUNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH 103 3.1 Đề xuất số biện pháp 103 3 .2 Một vài thực nghiệm bƣớc đầu: 1 04 3 .2. 1...
- 187
- 996
- 6
Thực trạng và một vài ý kiến nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường không khí tại tp.hồ chí minh
... đạt 3 .40 0 người/km2, tăng 41 ,4% so với mật độ dân số thành phố 10 năm trước (2. 40 4 ,4 người/km2) Tính đến ngày 1 /4 /20 09, tổng số dân TPHCM 7. 123 . 340 người (nữ 3.697 .41 5 nam 3. 42 5 . 925 ) Trên sơ dân ... nồng độ chì trung bình 24 nằm giới hạn cho - - - phép từ năm 20 05, nồng độ bắt đầu tăng so với năm trước Năm 20 06, nồng độ chì tăng 1 ,4 – 2, 4 lần so với năm 20 05 Benzen, toluen xylen: Nồng độ khí ... 1 /4/ 1999, sau 10 năm dân số thành phố tăng thêm 2, 086 triệu người, tăng 41 ,4% chiếm 22 % số dân tăng thêm nước Tổng số hộ dân toàn thành phố đạt mức 1.8 12. 086 hộ Mật độ dân số thành phố đạt 3 .40 0...
- 5
- 2,660
- 31
ảnh hưởng của giá trị thương hiệu đến hành vi mua điện thoại thông minh của người tiêu dùng tại tp hồ chí minh
... 12 2.1 .2. 5 Nghiên cứu Nguyễn Đình Thọ Nguyễn Thị Mai Trang (20 02) 13 2. 2 Hành vi tiêu dùng…………………………………………………………… …. 14 2. 2.1 Khái niệm hành vi tiêu dùng…………………………………………… 14 2. 2 .2 Mô hình ... 20 08)……….… 20 2. 3 .2. 2 Nghiên cứu Huỳnh Trí Thanh ( 20 14) ……….…………………… .20 2. 4 Mô hình giả thuyết nghiên cứu… …………………………………….…… 21 2. 4. 1 Đặc điểm thị trường điện thoại thông minh…………………….………… 21 ... minh…………………….………… 21 2. 4. 1.1 Định nghĩa điện thoại thông minh…………………………………… 21 2. 4. 1 .2 Đặc điểm sản phẩm…………….……………………………………… 22 2. 4. 1.3 Đặc điểm khách hàng ………………………………………………… 23 2. 4 .2 Mô hình giả...
- 113
- 567
- 1
PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ LỰA CHỌN XE ĐẠP ĐIỆN CỦA NGƯỜI TIÊU DÙNG TẠI TP HỒ CHÍ MINH
... xa đến hành vi người tiêu dùng, bao gồm có: văn hóa, tiểu văn hóa tầng lớp xã hội người tiêu dùng’ (Philip Kotler, 20 00, nguyên lý tiếp thị, tập 1, P 227 ) Văn hóa yếu tố định hành vi ước muốn người ... ta học từ gia đình định chế quan yếu khác Các tiểu văn hóa văn hóa có văn hóa” – nhóm quốc tịch, nhóm tôn giáo nhóm địa ly, có giá trị phong cách sống khác Những người thuộc văn hóa, tiểu văn ... vị trí Cá tính tự nhận thức Lớp K17 đêm Tâm lýĐộng Cảm quan Kiến thức Niềm tin quan điểm Người mua Tầng lớp xã hội Các yếu tố văn hoá ‘Các yếu tố văn hóa có tác động rộng rãi sâu xa đến hành...
- 12
- 2,278
- 24
Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thõa mãn của khách hàng khi mua sản phẩm mì gói ăn liền tại TP. Hồ Chí minh
... H1 29 1(0. 028 ) 47 H2 Giá MGAL 28 4( 0.0 32) H3 22 1(0. 0 24 ) Chủng loại MGAL H4 183(0. 025 ) Sự thỏa mãn khách hàng Thái độ phục vụ 23 2(0. 029 ) H5 Kênh phân phối H7 0.95(0. 029 ) Chương trình khuyến Hình 2- 6: ... 26 7 0 32 028 0 24 025 029 028 029 Beta t Sig .28 4 29 1 22 1 183 23 2 -.1 02 095 5.173 5 .23 3 5. 329 4. 0 74 3.319 4 . 24 5 -1.861 1.736 000 000 000 000 001 000 0 64 0 84 a Dependent Variable: Thoaman Qua kết phân ... (gói) Tốc độ tăng (+)% 20 08 2. 758.500.000 20 09 3 .22 0.000.000 +16,7 20 10 3.950.650.000 +22 ,7 20 11 5 . 24 4. 900.000 +29 ,5 (Nguồn: Công ty nghiên cứu thị trường Euromonitor) 2. 2 .2 Tình hình đối thủ cạnh...
- 58
- 1,561
- 7
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008