... MOTIVATION IN SPEAKING ACTIVITIES AT SON TAY HIGH SCHOOL, HA NOI (NGHIÊN CỨU ĐỘNG CƠ TRONGCÁCHOẠTĐỘNG NÓI TIẾNG ANH CỦAHỌCSINHLỚP 10, TRƢỜNG THPT SƠN TÂY, HÀ NỘI) M.A MINOR THESIS Field: ENGLISH ... interview Appendix 4: Phiếu khảo sát (dành cho học sinh) Appendix 5: Phiếu khảo sát (dành cho giáo viên) Appendix 6: Câu hỏi vấn (dành cho học sinh) Appendix 7: Interview transcript of students ... motivation Students’ reasons for practising English speaking Reasons Number of students (%) Strongly Disagree Strongly disagree Agree Agree No idea A You think it is necessary for you in your future...
... nên dẫn đến hoạtđộnghọctập vui chơi trẻ hạn chế Một số trẻ nhút nhát trình tham gia vào hoạtđộnglớp Đa số trẻ cha qua lớp mẫu giáo bé nên rèn kĩ năng, thói quen hoạtđộnghọctập gặp nhiều ... thức học cách tích cực hiệu không dừng việc cô giảng giải để trẻ tiếp thu cách thụ động mà cần thông qua trò chơi để trẻ đợc trải nghiệm thực tế giúp trẻ ghi nhớ sâu kiến thức kĩ hoạtđộnghọctập ... chất , tính tò mò , ham học hỏi trẻ , kích thích hng phấn tinh thần cho trẻ học, để từ giúp cho học mang lại đợc hiệu cách tốt Ngoài việc tổ chức trò chơi hoạtđộnghọctập nhằm ôn luyện củng...
... phe phẩy quạt, xua đuổi lớp không khí nóng mặt thay lớp không khí lạnh Tới lúc lớp khí nóng lên lại thay lớp không khí chưa nóng khác Chính thế, ta cảm thấy dễ chịu Trên thực tế, Nguyễn Công ... nặng lên diện tích nhỏ, áp suất gây mạnh Vậy thì, vật tác dụng áp suất lớn băng phẳng lỳ hay ứng băng mấp mô? Rõ ràng ứng băng mấp mô Bởi đây, vật đè lên diện tích nhỏ chỗ nhô lên hay lồi mặt ... vậy, vàng bước sóng vàng không qua thấu kính ta thấy cờ Việt Nam đỏ đen Nhưng tượng không đơn giản Mắt ta nhận biết màu vàng ánh sáng có bước sóng đỏ xanh đồng thời chiếu đến mắt, tức màu vàng...
... gia cách tích cực Trong trường tiểu học cần tổ chức tốt hoạtđộng sau đây: Họctậphoạtđộng quan trọnghọc sinh, để giúp cho lớphọctập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải ý: Rèn cho họcsinh ... DUNGTỰHỌCTỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 35) GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONGCÁCHOẠTĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục họcsinh ... liệu thảo luận lớp - Nêu gương họcsinh có phương pháp họctập tốt, đặc biệt họcsinh nghèo học giỏi - Tổ chức cho họcsinhhọc nhóm, đôi bạn học để hỗ trợ họctập http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836...
... chức dạy họctựhọc 21 2.3.2.1 Hoạtđộng giáo viên 21 2.2.2.2 Hoạtđộnghọcsinh 21 2.2.3 Nguyên tắc tổ chức dạy họctựhọc cho họcsinh phổ thông 21 2.2.4 Các hình thức tổ chức dạy họctựhọc 22 ... chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạtđộnghọctậphọcsinh Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm, phương pháp tổ chức, người học hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức đạo, qua họcsinh ... dạy học hợp tác hai chiều trình bày có nhiều khả để pháp huy tính tựhọchọctậphọcsinh THPT 1.3 Cơ sở lí luận dạy họctựhọc 1.3.1 Một số khái niệm tựhọc 1.3.1.1 Tựhọc hoàn toàn: Tự học...
... chủ động, sáng tạo thông qua tổ chức thực hoạtđộnghọctậphọcsinh Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm, phương pháp tổ chức, người học hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức đạo, qua họcsinh ... hóa 32 Giới thiệu cách họctậpHọcsinh nghiên cứu phiếu họctập thứ để giải vấn đề đề Họcsinhtựhọctập theo nhịp độ Giáo viên giúp đỡ cần thiết Họcsinhtự đánh giá phiếu họctập trung gian ... cho học sinh: - Trong mô hình dạy học hợp tác hai chiều, họcsinh trung tâm trình dạy học Bản thân họcsinh hút vào hoạtđộng giáo viên tổ chức, hướng dẫn Không khí lớphọc sôi nổi, học sinh...
... their ability The first suggestion is that pairs and groups should have a mixture of weaker and stronger students Therefore, the more able students can help their less able ones The second suggestion ... opportunity to go to groups of weaker students and give them the special help they need The groups of stronger students are given more challenging tasks to perform However, some of the value of cooperative ... work? There are different ideas in the order of implementing pair work or group work However, I strongly agree with the way Penny Ur (1996) gave in “A course in language teaching” According to...
... Hình 2.1 Hình 2.1 SK - -Các tác nhân - sách công, hiên - nhiên môi -Chính sách nguyên thiên nhiên - - Tài tranh…) công dân, - nhiên - 2.2 nông thôn vào h 2.2.1 Môi tr (ví ) vào ho 2.2.2 2.3 10 tham ... 369 21 22 4.1 150 Thông sàn 4.1.1 Trong T % 30 - 50 , tham gia tác 24% nhóm 0% nông thôn nhóm nông thôn ), "Trung niên" ( (trên 50 ) ) "Già" 23 tham gia vào tác cho khác trung niên cho nông ... gia vào 36 c tham gia làm chung Hình 4.11 Hình d nông 37 %, 37% dài ngày dài ngày 160 184 , 38 4.3 khác 4.3.1 trình bày 4.5 Các Nhìn chung, tâm chia : Hình chung 39 Phân theo trình STT Các...
... phối hành động người làm nên câu chuyệ cảm động, làm nên chân lý bất hủ , đầy tính nhân văn Để sông ngày tốt đẹp lên IINHỮNG ỨNGDỤNGCỦA CẢM XÚC TRONGCÁCHOẠTĐỘNG MARKETING Về chất tự nhiên, ... lại bổ sung vào chuỗi hoạtđộng hỗ trợ chứng sinhđộng "trái tim" hướng tới cộng đồng Việc quan, đoàn thể, đơn vị kinh doanh ngày nhiệt tình tham gia hoạtđộngtừ thiện, bảo trợ cách họ PR cho ... tác động mạnh kiện dù tốt hay xấu, trí tưởng tưởng tức khắc nhắc nhắc lại kiện tâm trí bạn Do tác động việc, bạn phải suy nghĩ liên tưởng tới tình phát sinh Một cá nhân có chuyện vui tự kích hoạt...
... thiết bị dạy họcHọcsinh chủ động, hào hứng hoạtđộnghọc tập, thêm yêu mến tự hào quê hương đất nước, biển đảo thân yêu Tổ quốc Cáchoạtđộng giáo dục lên lớp phong phú, hấp dẫn hiệu Trong gần ... đa số họcsinh toàn trường tham gia - Cáchoạtđộng lên lớp bổ trợ: Ngoài việc dạy - học kiến thức giáo dục biển đảo qua tiết học, buổi sinhhoạttập thể toàn trường, hoạtđộng khác có tác dụng ... tiết học có nội dung tích hợp giáo dục biển đảo sinh động, hấp dẫn có hiệu cao Các em họcsinh yêu thích hoạt động, hứng thú học tập, tự hào quê hương đất nước Đặc biệt cán bộ, giáo viên học sinh...
... hành tổ chức hoạtđộng giáo dục phù hợp để họcsinh phát triển toàn diện, góp phần hình thành nhân cách cho họcsinhHoạtđộng giáo dục lên lớphoạtđộngHoạtđộng lên lớphoạtđộng giáo dục quan ... tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, điều kiện lớp học, bồi dưỡng cho họcsinh phương pháp tự học, khả tương tác, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, ... cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm họctập cho họcsinh Để đáp ứng xu hội nhập, chương trình học ngày nâng cao, nhu cầu xã hội, đòi hỏi cha mẹ họcsinh áp lực họctập ngày đè nặng lên vai...
... đồng địa phương dân tộc nói chung, vào thuyết phổ biến nguyên chủ nghĩa dân tộc, vào đời sống tinh thần chủ nghĩa nhân văn muôn thuở, vào đối thoại độc thoại vào tự do, giải phóng bất hòa • Thực ... dòng chảy hai bước sơ đồ sau: TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG NHÀ LĐ TƯ TƯỞNG Các cá nhân NHÀ LĐ TƯ TƯỞNG Các cá nhân NHÀ LĐ TƯ TƯỞNG Các cá nhân Mô hình truyền thông dòng chảy hai bước (Two-step flow ... môi trường yếu tố tách rời trình phát triển Tích cực chủ động phòng ngừa, ngăn chặn tác động xấu môi trường hoạtđộng người gây Cần áp dụng rộng rãi nguyên tắc “người gây thiệt hại tài nguyên...
... thức hoạtđộng sản phẩm họctập mà họcsinh phải hoàn thành: - Mục tiêu hoạtđộnghọc (thể thông qua sản phẩm họctập mà họcsinh phải hoàn thành) gì? - Nội dunghoạtđộnghọc gì? Qua hoạtđộnghọc ... họctậphọcsinhlớp - Thực nhiệm vụ: Họcsinhhoạtđộngtự lực giải nhiệm vụ (Cá nhân, cặp đôi nhóm nhỏ) Hoạtđộng giải vấn đề (thường) thực lớphọc nhà Trong trình họcsinh thực nhiệm vụ học tập, ... rút kinh nghiệm hoạtđộnghọc cụ thể học thực theo bước sau: Bước 1: Mô tả hành độnghọcsinhhoạtđộnghọc Mô tả rõ ràng, xác hành động mà học sinh/ nhóm họcsinh thực hoạtđộnghọc đưa phân tích...
... DỰNG BÀI HỌCVÀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG 33 HỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌCSINHTỰHỌC MÔN TIN HỌC I Tổ chức hoặtđộnghọc theo định hướng phát triển lực học 33 sinhCác hình thức họctậphọctập theo ... trình hoạtđộnghọc sản phẩm họctậphọcsinh mô tả rõ, thể rõ tiêu chí cần đạt sản phẩm họctập trung gian sản phẩm họctập cuối hoạtđộnghọc b) Các tiêu chí đánh giá hoạtđộng giáo viên họcsinh ... chung sau: - Hoạtđộng giải tình học tập: Mục đích hoạtđộng tạo tâm họctập cho học sinh, giúp họcsinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học Giáo viên tạo tình họctập dựa việc huy động kiến thức,...
... pháp dạy học tích cực có đặc trưng sau: - Dạy học tổ chức hoạtđộnghọctậphọc sinh: Trong phương pháp dạy học tích cực, họcsinh hút vào hoạtđộnghọctập giáo viên tổ chức đạo, thông qua tự lực ... vụ họctậphọcsinhlớp - Thực nhiệm vụ: Họcsinhhoạtđộngtự lực giải nhiệm vụ (Cá nhân, cặp đôi nhóm nhỏ) Hoạtđộng giải vấn đề (thường) thực lớphọc nhà Trong trình họcsinh thực nhiệm vụ học ... CHỨC HOẠTĐỘNGHỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌCSINHTỰHỌC Để minh họa cho việc đổi phương pháp dạy học thông qua xây dựng học, tổ chức hoạtđộnghọc theo nhóm hướng dẫn họcsinhtựhọc dạy học...
... em tự kích thích độnghọctập Khơi gợi hứng thú họctập để sở ý thức tốt nhu cầu họctậptự xây dựng cho độnghọctập đắn Bởi vì, độnghọctập đắn khiến người ta tự giác, say mê họctậphọctập ... sát, đánh giá trình hoạtđộng HS; đánh giá kết cuối số HS Khi vào học GV tổ chức hoạtđộnghọc để họcsinh tìm hiểu nội dunghọc Tiến trình hoạtđộng lại thực hoạtđộng khởi động Tóm lại, mục tiêu, ... kết hoạtđộng nói nào? Dưới hình thức nào? 30 Phần II XÂY DỰNG BÀI HỌCVÀ TỔ CHỨC HOẠTĐỘNGHỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌCSINHTỰHỌC I Tổ chức hoạtđộnghọc theo định hướng phát triển lực HS Các...
... em tự kích thích độnghọctập Khơi gợi hứng thú họctập để sở ý thức tốt nhu cầu họctậptự xây dựng cho độnghọctập đắn Bởi vì, độnghọctập đắn khiến người ta tự giác, say mê họctậphọctập ... CHỨC HOẠTĐỘNGHỌC THEO NHÓM VÀ HƯỚNG DẪN HỌCSINHTỰHỌC I Tổ chức hoạtđộnghọc hướng dẫn họcsinhtựhọc Quan niệm tựhọc Đến nay, có nhiều quan niệm tự học, chẳng hạn như: Tựhọchoạtđộng độc ... phẩm học đánh giá trình đánh giá trình kiểm tra, đánh tập mà họcsinh phải hoạtđộnghọchoạtđộnghọc sản giá hoàn thành sản phẩm họctập phẩm họctậphọc trình tổ chức hoạtđộnghọchọcsinh sinh...