skkn một số biện pháp chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dục biển đảo trong các hoạt động ở trường tiểu học

Xuất phát từ những lí do trên, trong hai năm học vừa qua, bằng sự nhiệt huyết và trách nhiệm của người cán bộ quản lí nhà trường, chúng tôi đã thực hiện từ nămhọc 2013-2014 và năm học 20

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dục biển đảo

trong các hoạt động ở trường Tiểu học

Năm học 2014 - 2015

Phần 1: THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: "Một số biện pháp chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dụcbiển đảo trong các hoạt động ở trường Tiểu học "

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học

3 Đồng tác giả:

3.1 Nguyễn Thị Minh Tân Giới tính: Nữ

Ngày, tháng, năm sinh: 10/6/1970

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm, Chuyên ngành Giáo dục Tiểu họcChức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Phả Lại 2

Điện thoại: 0983 998 548

3.2 Nguyễn Thuý Hài Giới tính: Nữ

Ngày, tháng, năm sinh: 16/01/1974

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm, Chuyên ngành Giáo dục Tiểu họcChức vụ, đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Phả Lại 2.Điện thoại: 0973 049 675

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Cá nhân hai tác giả

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường Tiểu học Phả Lại 2

6 Điều kiện áp dụng sáng kiến: Cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh cáctrường Tiểu học trong toàn quốc

7 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2013 - 2014 đến nay

Phần 2: TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Như chúng ta đã biết, Biển có vai trò vô cùng quan trọng đối với sự sinh tồncủa nhân loại Đối với những quốc gia có Biển thì đây là tài sản, là kho tài nguyên,nguồn cung cấp thực phẩm vô cùng phong phú, là môi tường nuôi sống con ngườitrong quá khứ, ở hiện tại và cả tương lai của mỗi đất nước đó Nhiều nhà kinh tế học

đã nói đến “lục địa xanh” này và họ cho rằng “nền kinh tế tương lai của loài ngườitrước hết là nền kinh tế gắn với biển”, bởi vì trên đất liền tài nguyên đang bị khai tháckiệt quệ, biển có thể mở lối thoát khỏi tình trạng bế tắc về nguyên, nhiên liệu cho sựphát triển Chính vì thế mà ngày nay, hầu như tất cả các quốc gia có biển (kể cảnhững quốc gia không có biển) cũng điều chú ý đến việc nghiên cứu, khai thác nguồnlợi từ biển trong quá trình phát triển kinh tế đất nước

Trong lịch sử hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước của dân tộc, biển luôngắn liền với quá trình xây dựng và phát triển của đất nước con người Việt Nam.Trong bối cảnh quốc tế hiện nay, bên cạnh những thuận lợi, Việt Nam cũng đangphải đối mặt với những nguy cơ, thách thức mang tính khu vực và tính toàn cầu Cácthế lực thù địch chưa bao giờ từ bỏ âm mưu can thiệp vào công việc nội bộ, gây mất

ổn định chính trị - xã hội, xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia, nhất làtrong tình hình hiện nay vấn đề bảo vệ chủ quyền quốc gia trên biển đang có nhiềudiễn biến phức tạp Giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo là một nhiệm

vụ quan trọng của nhà trường Việt Nam, nhiệm vụ này đã được Bộ Giáo dục và Đàotạo cụ thể hoá trong nhiệm vụ của từng cấp học Vì vậy việc giáo dục ý thức về chủquyền biển, đảo Tổ quốc cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ cần thiết và có ý nghĩa chiếnlược, là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường, là đòi hỏi cấp thiết củathực tế đời sống xã hội hiện nay

Xuất phát từ những lí do trên, trong hai năm học vừa qua, bằng sự nhiệt huyết

và trách nhiệm của người cán bộ quản lí nhà trường, chúng tôi đã thực hiện từ nămhọc 2013-2014 và năm học 2014-2015 sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo tích hợpnội dung giáo dục biển đảo trong các hoạt động ở trường Tiểu học” với mong muốnthông qua việc dạy học lồng ghép các môn học, các hoạt động tập thể, các hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường góp phần giúp cán bộ, giáo viên và họcsinh có kiến thức cơ bản, nâng cao hiểu biết, ý thức, trách nhiệm của mình về biểnđảo Việt Nam

Cơ sở lí luận đã được chúng tôi nghiên cứu rất kĩ, các giải pháp thực hiện cũngđều xuất phát từ thực tiễn công tác vì vậy Sáng kiến “Một số biện pháp chỉ đạo tíchhợp nội dung giáo dục biển đảo trong các hoạt động ở trường Tiểu học” được ápdụng rộng rãi đối với tất cả cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh trong các trường tiểuhọc trên phạm vi cả nước

Ngoài phần lý luận chung, Sáng kiến của chúng tôi đã đưa ra 06 biện pháp cơbản, đó là:

1 Công tác chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường

2 Quán triệt giáo viên nắm chắc mục đích, yêu cầu của việc dạy tích hợp nộidung giáo dục biển đảo trong các hoạt động của trường Tiểu học

3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

4 Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên nắm chắc nội dung, phương pháp và cácđịa chỉ tích hợp giáo dục biển đảo trong các môn học

5 Chỉ đạo giáo viên chuẩn bị và sử dụng hiệu quả phương tiện, đồ dùng dạyhọc; xây dựng và khai thác kho tư liệu dùng chung

6 Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức chuyên đề dạy học trong các môn học

và các hoạt động ngoài giờ lên lớp có tích hợp giáo dục biển đảo

Có thể khẳng định 06 biện pháp này mang tính sáng tạo vừa đảm bảo tínhkhoa học, tính thực tiễn đem lại hiệu quả cao trong quá trình thực hiện Sáng kiếncũng góp phần không nhỏ vào thành tích của nhà trường trong 2 năm qua Chấtlượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh nhà trường được nâng lên.Sản phẩm của giáo viên, học sinh đạt giải cao trong các hội thi có liên quan đến nộidung biển đảo

Sáng kiến này được chúng tôi đầu tư, nghiên cứu và đưa vào áp dụng trongnhà trường cũng chính là một việc làm thể hiện tinh thần trách nhiệm, tình cảm củamình đối với biển đảo và Tổ quốc mến yêu Vì vậy chúng tôi hy vọng Sáng kiến củamình sẽ được các cấp quản lý, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, tham khảo và nhânrộng

đi qua Giao thông nhộn nhịp đứng thứ 2 thế giới (sau Địa Trung Hải) Khu vực BiểnĐông có những eo biển quan trọng đối với nhiều nước, trong đó eo biển Malacca là

eo biển nhộn nhịp thứ hai trên thế giới (sau eo biển Hormuz) Biển Đông rất quantrọng đối với nhiều nước trong khu vực xét về vị trí địa - chiến lược, an ninh, giaothông hàng hải và kinh tế Với Mỹ là tuyến hoạt động chính của Hạm đội 7, có 90%hàng hóa của Mỹ và hàng hóa đồng minh chuyên chở qua Biển Đông Với TrungQuốc hàng năm nhập 160 triệu tấn dầu thì 50% dầu nhập và 70% hàng hóa qua BiểnĐông Với Nhật Bản 70% lượng dầu nhập khẩu và 42% lượng hàng hóa xuất khẩuchuyên chở qua Biển Đông

Biển Đông còn là nơi chứa đựng nguồn tài nguyên thiên nhiên biển quan trọngcho đời sống và sự phát triển kinh tế của các nước xung quanh, đặc biệt là nguồn tàinguyên sinh vật (thủy sản), phi sinh vật (dầu khí, khoáng sản) Biển Đông được coi làmột trong năm bồn trũng chứa dầu khí lớn nhất thế giới Các khu vực thềm lục địa cótiềm năng dầu khí cao là các bồn trũng Bruney - Saba, Sarawak, Malay, Pattani, NamCôn Sơn, Mê Công, Sông Hồng, cửa Sông Châu Giang…Các khu vực có tiềm năngdầu khí còn lại chưa khai thác là khu vực thềm lục địa ngoài của vịnh Bắc Bộ và bờbiển miền Trung, khu vực thềm lục địa Tư Chính Theo đánh giá của Bộ Năng lượng

Mỹ, lượng dầu dự trữ được kiểm chứng ở Biển Đông là 7 tỷ thùng với khả năng sảnxuất 2,5 triệu thùng/ngày Theo đánh giá của Trung Quốc, trữ lượng dầu khí ở BiểnĐông khoảng 213 tỷ thùng

Đối với Việt Nam, vùng biển và ven biển Việt Nam nằm án ngữ trên conđường hàng hải và hàng không huyết mạch thông thương giữa Ấn Độ Dương vàThái Bình Dương, giữa châu Âu, Trung Cận Đông với Trung Quốc, Nhật Bản và cácnước trong khu vực Điều kiện tự nhiên của bờ biển Việt Nam là tiềm năng to lớncho ngành giao thông hàng hải Việt Nam Dọc bờ biển Việt Nam có thể xây dựngcảng biển nước sâu như: Cái Lân và một số điểm ở khu vực Vịnh Hạ Long và Bái Tử

Long, Lạch Huyện, Đình Vũ, Cát Hải, Đồ Sơn, Nghi Sơn, Cửa Lò, Hòn La, VũngÁng, Chân Mây, Đà Nẵng, Dung Quốc, Vân Phong, Cam Ranh, Vũng Tàu, Thị Vải,Hòn Chông, Phú Quốc… Ngoài sự hình thành mạng lưới cảng biển, các tuyến đường

bộ, đường sắt dọc ven biển và nối với các vùng sâu trong nội địa (đặc biệt là cáctuyến đường xuyên Á) sẽ cho phép vùng biển và ven biển nước ta có khả năngchuyển tải hàng hóa nhập khẩu tới mọi miền của Tổ quốc một cách nhanh chóng vàthuận lợi

Biển Việt Nam có tiềm năng tài nguyên phong phú, đặc biệt là dầu mỏ khíđốt Ngoài ra, còn có các khoáng sản quan trọng và có tiềm năng lớn như than, sắt,titan, băng cháy, cát thủy tinh, muối và các loại vật liệu xây dựng khác Nguồn lợi hảisản nước ta được đánh giá vào loại phong phú trong khu vực Nguồn lợi hải sảnphong phú đã góp phần đưa ngành thủy sản trở thành một trong những ngành kinh tếmũi nhọn, mang lại giá trị xuất khẩu đứng thứ 3 trong các ngành kinh tế của đấtnước

Biển Việt Nam có nhiều điều kiện để phát triển du lịch - ngành công nghiệpkhông khói, hiện đang đóng góp không nhỏ vào nền kinh tế của đất nước Do đặcđiểm kiến tạo khu vực, các dãy núi đá vôi vươn ra sát bờ biển đã tạo thành nhiềucảnh quan thiên nhiên sơn thủy rất đa dạng, nhiều vịnh, bãi cát trắng, hang động, cácbán đảo và các đảo lớn nhỏ liên kết với nhau thành một quần thể du lịch hiếm có trênthế giới như di sản thiên nhiên Hạ Long được UNESCO xếp hạng Các thắng cảnhtrên đất liền nổi tiếng như Phong Nha, Bích Động, Non nước…, các di tích lịch sử vàvăn hóa như: Cố đô Huế, phố cổ Hội An, Tháp Chàm, Nhà thờ đá Phát Diệm… phân

bố tại vùng ven biển

Biển nước ta được ví như mặt tiền, sân trước, cửa ngõ quốc gia; biển, đảo,thềm lục địa và đất liền hình thành phên dậu, chiến lũy nhiều lớp, nhiều tầng, bố tríthành tuyến phòng thủ liên hoàn bảo vệ Tổ quốc Lịch sử dân tộc đã ghi nhận có tới2/3 cuộc chiến tranh, kẻ thù đã sử dụng đường biển để tấn công xâm lược nước ta.Những chiến công hiển hách trên chiến trường sông biển đã minh chứng: Ba lần đạithắng quân thù trên sông Bạch Đằng (năm 938, 981 và 1288); chiến thắng trên phòngtuyến sông Như Nguyệt 1077; chiến thắng Rạch Gầm - Xoài Mút năm 1785 vànhững chiến công vang dội của quân và dân ta trên chiến trường sông biển trong haicuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ là những minh chứng ghi đậmdấu ấn không bao giờ mờ phai trong lịch sử dân tộc

Ngày nay trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, biển đảo Việt Nam cóvai trò quan trọng, làm tăng chiều sâu phòng thủ đất nước ra hướng biển Do đặc

điểm lãnh thổ đất liền nước ta có hình chữ S, trải dài ven biển từ Bắc vào Nam, chiềungang hẹp (nơi rộng nhất khoảng 600 km, nơi hẹp nhất khoảng 50 km), nên chiềusâu đất nước bị hạn chế Hầu hết các trung tâm chính trị, kinh tế xã hội của ta đềunằm trong phạm vi cách bờ biển không lớn, nên rất dễ bị địch tấn công từ hướngbiển Nếu chiến tranh xảy ra thì mọi mục tiêu trên đất liền đều nằm trong tầm hoạtđộng, bắn phá của vũ khí trang bị công nghệ cao xuất phát từ hướng biển Nếu cácquần đảo xa bờ, gần bờ được củng cố xây dựng căn cứ, vị trí trú đậu, triển khai củalực lượng Hải quân Việt Nam và sự tham gia của các lực lượng khác thì biển đảo cóvai trò quan trọng làm tăng chiều sâu phòng thủ hiệu quả cho đất nước.

Đánh giá vai trò của biển trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, Đại tướng VõNguyên Giáp đã tổng kết: “…Do Việt Nam có vị trí quan trọng, lại có bờ biển dài,nhiều sông lớn, nên từ xưa đến nay kẻ địch bên ngoài thường lợi dụng biển và sông

để xâm lược Việt Nam Và cũng ở trên biển, trên sông, trong từng giai đoạn lịch sử,dân tộc Việt Nam đã bao lần nêu cao  truyền thống anh hùng, bất khuất chống giặcngoại xâm…” Từ sự nghiên cứu trên, có thể thấy: Biển Đông là một biển lớn trênthế giới Biển Đông không những gắn liền với sự phát triển của Việt Nam mà BiểnĐông còn là nút giao thông thương mại chiến lược của khu vực và thế giới, là nguồnnguyên liệu và thực phẩm quan trọng, là nơi chứa đựng các triển vọng phát triển,đồng thời cũng đứng trước nguy cơ bất ổn, do sự cọ sát về lợi ích của các quốc giaven biển Vươn ra biển, làm giàu từ biển là định hướng đúng đắn phù hợp trong điềukiện hiện nay Việt Nam là một quốc gia có biển, một nhân tố mà thế giới luôn xemnhư một yếu tố đặc lợi Chúng ta cần tăng cường hơn nữa những khả năng quản lý,làm chủ vươn ra biển làm động lực thúc đẩy các vùng khác trong đất liền phát triển

Từ nhiều năm nay, nhất là những năm đầu của thập kỷ 70 của thế kỷ XX đếnnay trên Biển Đông đang tồn tại những tranh chấp biển đảo rất quyết liệt và phức tạp,tiềm ẩn những nhân tố mất ổn định, tác động đến quốc phòng và an ninh nước ta.Trên Biển Đông vùng biển nước ta tiếp giáp với vùng biển 7 nước trong khu vực là:Trung Quốc (phía Bắc), Campuchia và Thái Lan (Tây Nam), Philippin, Malaixia,Inđônêxia, Brunây (phía Đông, Đông Nam và Nam) Nơi đây đang diễn ra nhữngtranh chấp phức tạp và quyết liệt về chủ quyền giữa các quốc gia, đẩy tới xu hướngtăng cường lực lượng quân sự, đặc biệt là hải quân của các nước trong khu vực, nhất

là những nước có tiềm lực lớn về kinh tế, quân sự Họ tận dụng ưu thế của mình trênbiển để đe dọa chủ quyền vùng biển đảo, thềm lục địa của nước ta, gây ra nhữngnhân tố khó lường về chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ và an ninh đất nước

Nhận thức được tầm quan trọng của biển và đại dương đối với cuộc sống nhânloại, chủ quyền và vị trí chiến lược về quốc phòng - kinh tế - xã hội của hai quần đảoHoàng Sa và Trường Sa đối với đất nước Tuy nhiên sự hiểu biết của chúng ta vềbiển còn rất hạn chế, đặc biệt là trong thanh thiếu niên, nhi đồng Vì vậy nhiệm vụcủa chúng ta phải trang bị kiến thức và giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảocủa Việt Nam cho học sinh, bắt đầu từ lứa tuổi mầm non, tiểu học - những người chủtương lai của đất nước Tuyên truyền, giáo dục chủ quyền về biên giới, biển đảo làmột trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường nói chung và trường Tiểu họcnói riêng.

1.2 Lý do viết sáng kiến

Từ năm 2002, tài liệu tuyên truyền biển đảo Việt Nam được đưa vào nội dunggiảng dạy cho học sinh, sinh viên các trường đại học và cao đẳng Năm 2003, Bộ Tàinguyên và Môi trường, Tổng cục Du lịch và Trung ương Đoàn Thanh niên Cộng sản

Hồ Chí Minh tiếp tục tổ chức chương trình “Vì biển xanh quê hương”, cuộc thi “Emyêu biển đảo Việt Nam” Sau đó phát động phong trào thi viết, thi ảnh về chủ đề bảo

vệ môi trường biển; thanh niên các tỉnh, thành ven biển tiến hành nhiều đợt ra quânlàm sạch bãi biển, trồng cây chắn sóng và đặc biệt tham gia cuộc thi tìm hiểu về biểnđảo Việt Nam với những nội dung thiết thực, hun đúc thêm ý chí bảo vệ chủ quyền

Tổ quốc trên biển của thanh thiếu niên trong cả nước

Tiếp theo, các cơ sở giáo dục đã lồng ghép các nội dung giáo dục chủ quyềnbiển đảo vào nội dung sinh hoạt thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Bêncạnh đó, hàng năm, Bộ Giáo dục và Đào tạo đều có công văn hướng dẫn các Sở Giáodục và Đào tạo tổ chức các hoạt động hưởng ứng tuần lễ “Biển và Hải đảo ViệtNam" Năm học 2011-2012, Bộ đã tổ chức tập huấn cho hơn 400 giáo viên cốt cán

về các nội dung: Biển Đông và vùng biển nước ta; Tài nguyên thiên nhiên biển, đảo

đa dạng, phong phú; Bảo vệ môi trường biển, đảo Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục

và Đào tạo đã chỉ đạo các nhà trừờng tổ chức các hoạt động giáo dục về nội dung bảo

vệ môi trường; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên vàmôi trường biển đảo

Trong suốt những năm qua, ở nhà trường phổ thông nói chung, trường tiểuhọc nói riêng, với chức năng và nhiệm vụ của mình đã góp phần quan trọng trongchiến lược chung của quốc gia về giáo dục ý thức chủ quyền biển, đảo Tổ quốc chohọc sinh - những người làm chủ tương lai của đất nước thông qua nội dung giáo dụclồng ghép trong các môn học, các hoạt động giáo dục

Quán triệt tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghịTrung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Việt Nam;Nhận thức được tầm quan trọng trong công tác giáo dục ý thức, trách nhiệm, bồidưỡng tình cảm và lòng tự hào về biển đảo quê hương cho thể hệ trẻ Việt Nam nóichung, xuất phát từ thực tiễn công tác, bằng tinh thần, trách nhiệm và cả tấm lòng củamình đối với biển đảo quê hương, chúng tôi đã mạnh dạn thực hiện Sáng kiến "Một

số biện pháp chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dục biển đảo trong các hoạt động ởtrường Tiểu học” tại đơn vị mình từ năm học 2013 - 2014

1.3 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

1.3.1 Mục tiêu nghiên cứu:

Tìm hiểu, đánh giá thực trạng công tác chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dục biểnđảo ở trong trường tiểu học nói chung, ở trường tiểu học nơi chúng tôi công tác nóiriêng Xây dựng các tư liệu có liên quan đến chủ quyền biển đảo của Việt Nam, tổchức các hoạt động nhằm giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo của mỗi cán bộ,giáo viên cũng như mỗi học sinh trong trường tiểu học

Trên cơ sở đó đưa ra một số giải pháp cơ bản trong công tác chỉ đạo đã được

áp dụng từ năm học 2013 - 2014 đến nay

1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu cơ cở lí luận, cơ sở thực tiễn, những thận lợi và khó khăn của việc

tổ chức, thực hiện tích hợp nội dung giáo dục biển đảo trong trường phổ thông nóichung, trường tiểu học nói riêng, xây dựng tư liệu giáo dục biển đảo, nghiên cứu vàđưa ra các hình thức và các hoạt động giáo dục cho học sinh

- Nghiên cứu nội dung, mức độ yêu cầu của giáo dục biển đảo trong trườngtiểu học

- Điều tra thực trạng mức độ quan tâm chỉ đạo của nhà trường, việc dạy học và

tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp tích hợp nội dung giáo dục biển đảo đối vớigiáo viên, học sinh

- Chỉ ra được một số biện pháp có hiệu quả trong công tác chỉ đạo tích hợp nộidung giáo dục biển đảo trong các hoạt động ở trường tiểu học

- Rút ra bài học kinh nghiệm, đề xuất một số khuyến nghị phù hợp đối vớicác cấp có liên quan

1.4 Đối tượng và phạm vi sáng kiến

- Một số biện pháp chỉ đạo tích hợp nội dung giáo dục biển đảo trong các hoạtđộng ở trường Tiểu học

- Sáng kiến được thực hiện do thực tế công tác và trong phạm vi trường Tiểuhọc nơi chúng tôi công tác

1.5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp điều tra thực tế;

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu;

2.2 Cơ sở thực tiễn

Thực hiện Quyết định số 373/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Quyết định số 1461/QĐ-BGDĐT về việc giaonhiệm vụ “Xây dựng và thực hiện đề án tăng cường công tác giáo dục về tài nguyên

và môi trường biển, hải đảo vào chương trình giáo dục các cấp học và các trình độđào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010 - 2015”

Góp phần thực hiện nhiệm vụ trên, từ năm 2010 đến nay, Bộ Giáo dục và Đàotạo đã chỉ đạo các Vụ bậc học, Trường Đại học và Viện Khoa học Giáo dục ViệtNam nghiên cứu biên soạn tài liệu về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho giáoviên và học sinh Đồng thời triển khai tập huấn cho giáo viên về tài liệu này để giảngdạy trong nhà trường phổ thông ngay từ cấp tiểu học Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào

tạo đang tổ chức, triển khai xây dựng Đề án “Đổi mới chương trình, sách giáo khoagiáo dục phổ thông sau năm 2015”.

Các kết quả nghiên cứu về biên giới, hải đảo và bảo vệ môi trường biển, hảiđảo sẽ được xem xét và vận dụng để biên soạn chương trình và sách giáo khoa chocác cấp học trong thời gian tới, nhằm giáo dục cho thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng

tự hào dân tộc và quyết tâm bảo vệ chủ quyền đất nước nói chung, chủ quyền biểnđảo Việt Nam nói riêng

3 Thực trạng về giáo dục biển, đảo trong trường tiểu học

3.1 Thực trạng công tác chỉ đạo của nhà trường

Mặc dù ngành đã có chỉ đạo các nhà trường tổ chức triển khai dạy tích hợp nộidung giáo dục biển đảo trong một số môn học, song nội dung, chương trình dạy học

về vấn đề này chưa thật cụ thể, mức độ quan tâm chỉ đạo của mỗi nhà trường còn hạnchế

Nhà trường chưa tận dụng được các khoảng không gian để kết hợp việc trangtrí với tuyên truyền, giới thiệu về biển đảo Việt Nam

Nhìn chung các nhà trường chưa tạo được các sân chơi tập thể để qua đó cán

bộ, giáo viên và học sinh nhà trường được tìm hiểu, trau dồi và bộc lộ sự hiểu biếtcũng như thể hiện tìh cảm, thái độ đối với biển đảo quê hương

Việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp gắn với nội dung giáo dục biểnđảo chưa phong phú, chưa thường xuyên, công tác tuyên truyền cho giáo viên, phụhuynh và học sinh của mỗi nhà trường cũng chưa được quan tâm đúng mức nên hiệuquả công tác giáo dục biển đảo cho học sinh chưa đáp ứng yêu cầu mong muốn

3.2 Thực trạng về giáo viên

Ngay từ đầu năm học 2013 - 2014, chúng tôi đã xây dựng phiếu khảo sát (Phụlục 1) gồm 10 câu hỏi liên quan đến biển đảo Việt Nam, tổ chức cho 100% cán bộ,giáo viên nhà trường cùng tham gia

Qua khảo sát, chúng tôi nhận thấy phần lớn giáo viên đã có sự quan tâm vềbiển đảo, trong quá trình giảng dạy đã tích hợp nội dung giáo dục trong một số mônhọc, một số hoạt động ngoài giờ lên lớp và đã có ý thức tìm hiểu về biển đảo từ cácnguồn tư liệu như tài liệu, sách báo trong thư viện nhà trường, qua các phương tiệnthông tin đại chúng và qua mạng internet Tuy nhiên, kiến thức về biển đảo về Việt

Nam của giáo viên còn hạn chế Việc cập nhật thông tin và tìm tòi, nghiên cứu chưathường xuyên Giáo viên còn gặp nhiều khó khăn trong quá trình xây dựng nội dung

kế hoạch dạy học tích hợp và đặc biệt còn lúng túng về phương pháp Vì vậy hiệuquả việc tích hợp nội dung giáo dục biển đảo chưa cao

Ngoài ra, chúng tôi phỏng vấn trực tiếp các giáo vên, đa số ý kiến đều chorằng việc sử dụng các phương pháp dạy học tích hợp nhằm giáo dục ý thức về chủquyền biển, đảo tổ quốc cho học sinh là cần thiết song chưa có phương pháp hiệuquả để nâng cao việc giáo dục ý thức về chủ quyền biển, đảo Tổ quốc cho học sinh

3.3 Thực trạng về học sinh

Ngay từ tuần học đầu tiên của năm học, chúng tôi đã tổ chức khảo sátđối với 100% học sinh từ lớp 2 đến lớp 5 Phiếu khảo sát gồm 11 câu hỏi liênquan đến các vấn đề về biển đảo (phụ lục 2)

Kết quả khảo sát cho thấy có đến trên 90% số học sinh tỏ ra rất hứng thú vớichủ đề biển, đảo; thích thú khi được giáo viên lồng ghép kiến thức kết hợp với đồdùng trực quan và mong muốn nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa đểcác em được tìm hiểu thêm nhiều kiến thức về biển đảo cũng như thể hiện tình cảmcủa mình với quê huơng, đất nước

Điều này cho thấy nhu cầu tìm hiểu về thông tin biển, đảo của giáo viên, họcsinh ta là rất cao Cần có tài liệu về biển, đảo Việt Nam cũng như các hoạt động giáodục thích hợp đáp ứng nhu cầu tìm hiểu của cán bộ giáo viên và học sinh Chính vìđiều đó, chúng tôi đã xây dựng một kế hoạch gồm nhiều hoạt động nhằm cung cấpthêm thông tin, bổ sung kiến thức cũng như giáo dục ý thức tự hào và bảo vệ biển,đảo cho học sinh trong các nhà trường tiểu học Việt Nam

4 Các biện pháp thực hiện

4.1 Biện pháp 1: Công tác chỉ đạo của Ban Giám hiệu nhà trường

Hiện nay, tình hình biển Đông có những diễn biến phức tạp, nhiệm vụ bảo vệvững chức chủ quyền biển đảo của Tổ quốc đang đặt ra yêu cầu cấp thiết đối với cả

hệ thống chính trị, các lực lượng, các ngành, trong đó không thể không có vai tròquan trọng của nhà trường Hơn lúc nào hết, đây chính là lúc mà mỗi nhà trường nóichung, trường tiểu học nói riêng cần phải bồi dưỡng, tuyên truyền cho cán bộ giáoviên và học sinh trường mình phát huy tinh thần dân tộc vào công tác bảo vệ bảo vệ