BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MÃ MODULE TIỂU HỌC 35: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là:+ Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1);+ Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2);+ Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MÃ MODULE TIỂU HỌC 35: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC. . Chân trọng cảm ơn

https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC  - BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 35) GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trong công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên xem mơ hình có ưu giúp số đông giáo viên tiếp cận với chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác BDTX giáo viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BDTX với thời lượng 120 tiết, đó: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đó, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MÃ MODULE TIỂU HỌC 35: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Chân trọng cảm ơn! http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 35) GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục học sinh học khóa: Như biết, chất trình giáo dục trình tổ chức sống, hoạt động giao lưu cho học sinh Như vậy, để giáo dục học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp cần tổ chức tốt hoạt động thu hút em tham gia cách tích cực Trong trường tiểu học cần tổ chức tốt hoạt động sau đây: Học tập hoạt động quan trọng học sinh, để giúp cho lớp học tập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải ý: Rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, đùng giờ, biện pháp cụ thể sau: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên lớp 10 phút trước học ngày, đặc biệt ngày đầu tuần - Tổ chức 10 phút “ Ôn bài” đầu học ngày Ôn biện pháp giúp ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học Truy đầu cịn biện pháp khắc phục tình trạng học muộn, cần tổ chức tốt trì lâu dài - Thành lập đội “Sao đỏ” lớp để theo dõi thi đua tổ tham gia trực tuần với lớp trường Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: - Tổ chức thi đua tổ lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến học - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày - Tổ chức cho học sinh trao đổi phương pháp đọc sách, ghi chép sử dụng tài liệu thảo luận lớp - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt học sinh nghèo học giỏi - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đơi bạn học để hỗ trợ học tập http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Giáo viên chủ nhiệm với hoạt động lên lớp: Tiết cháo cờ, hoạt động nhi đồng Đội TNTPHCM a Với Tiết chào cờ đầu tuần: sau tiết sinh hoạt cờ (tiết đầu tuần), giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nắm danh sách học sinh (HS) vắng có phép, khơng phép, trễ, vi phạm nội quy mang dép lê, áo khơng có phù hiệu, tóc tai xịt keo hay nhuộm màu… để GVCN làm việc với em, quán triệt nội quy hoath động lớp… Bởi này, vấn đề “thời sự” liên quan đến nhà trường học sinh, thầy cịn cung cấp cho học sinh học đạo đức Khi lớp có học sinh gặp hồn cảnh khó khăn thầy gợi ý cho lớp thể tinh thần tương thân tương ái, giúp bạn vượt khó, với tinh thần “lá lành đùm rách”, chuyện kỷ luật lớp, việc thi đua nội lớp, việc đánh giá học sinh giáo viên hướng dẫn thực cách nhẹ nhàng chân tình b Với hoạt động nhi đồng Đội TNTPHCM: Phối hợp với Tổng phụ trách hoạt động Đội – Sao: Mỗi tiết học hiệu nề nếp lớp học tốt Bởi vậy, http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 cần phối hợp với ban thi đua yêu cầu chấm điểm nề nếp lớp học trao đổi hoạt động lên lớp phù hợp - Trong sinh hoạt 15 phút, GVCN định hướng cho em phụ trách (HS lớp 4-5) đến giao lưu chi đội lớp số hoạt động giao tiếp hàng ngày đơn giản; hay kiểm tra bảng cửu chương, kỹ tính tốn, thi vẽ tranh Vậy 15 phút sinh hoạt Sao đầu buổi học em rèn nhiều kỹ nhờ vào anh chị phụ trách Sao Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục học sinh buổi/ ngày Dạy học ngày, giáo viên chủ nhiệm(GVCN) có hội tốt để thực việc dạy phân hoá HS, có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho HS yếu, có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho HS giỏi Ngoài ra, dạy học ngày, GV tạo sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển tồn diện nhân cách học sinh Lâu nay, dạy học GV thực đổi từ việc chọn nội dung, hình thức, thời lượng, đồ dùng dạy học, cách đánh giá,… cho phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (GD) Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên nữa; http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 xã hội phát triển, mặt trái kinh tế thị trường có tác động đến việc hình thành nhân cách học sinh, bên cạnh để mưu sinh nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì vậy, thầy giáo chủ nhiệm giống người cha, người mẹ thứ hai em Chính mà cơng tác chủ nhiệm địi hỏi thầy, phải có nhiều kinh nghiệm hy sinh cao * Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội đưa Bao gồm: - Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh cá biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có lực đặc biệt - Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Đầu tư, tổ chức phong trào nhà trường - Nêu gương khen thưởng Vấn đề phối hợp giáo viên chủ nhiệm với Ban đại diện cha mẹ học sinh - Giáo viên chủ nhiệm người nắm rõ chủ trương, nhiệm vụ giáo dục nhà trường, trở thành “nhịp cầu” trung gian trao đổi thông tin nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh Mặt khác, thu nhận thông tin, ý kiến, nguyện vọng cha mẹ học sinh để báo lại với lãnh đạo nhà trường Từ gắn kết trách nhiệm nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Sự phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm thực có tổ chức theo kế hoạch chung nhà trường họp định kỳ Thông qua họp này, giáo viên chủ nhiệm ngồi việc truyền đạt chủ trương, thơng báo nhà trường, trực tiếp báo cáo với cha mẹ học sinh thực trạng lớp, tình hình học tập, tư cách đạo đức học sinh Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải bám sát, gần gũi, có trách nhiệm tình thương để có nhận xét, đánh giá phân minh đối tượng - điều giúp phụ huynh học sinh tin tưởng việc giáo dục nhà trường kịp thời chấn chỉnh việc học tác phong đạo đức học sinh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ mời phụ huynh đến trường giáo viên chủ nhiệm đến nhà trao đổi riêng, bàn bạc giải pháp giáo dục khắc phục sai phạm học sinh - Mỗi lớp có ban chấp hành chi hội, giáo viên chủ nhiệm tham vấn với ban chấp hành chi hội nhằm có hành động thiết thực để động viên, quan tâm mức với hoạt động lớp, trường Mặt khác, để nắm bắt hành động sát thực học sinh trường, lớp, giáo viên chủ nhiệm mời đại diện chi hội tham gia sinh hoạt lớp, tiếng nói động viên, dặn phụ huynh học sinh có tác dụng tích cực việc giáo dục đạo đức học sinh, hội gặp gỡ để phụ huynh học sinh trao đổi suy nghĩ, mong muốn gia đình việc giáo dục Sự phối hợp chặt chẽ giúp giáo viên chủ nhiệm hiểu cặn kẽ đối tượng học sinh có phương pháp phù hợp cho đối tượng (đặc biệt học sinh cá biệt, có hành vi, lối sống lệch chuẩn) - Gia đình nơi có trách nhiệm cao việc hình thành nhân cách học sinh Song có gia đình thiếu kiến thức sư phạm nên ngược lại với mục tiêu giáo dục nhà trường Do đó, giáo viên chủ nhiệm có liên hệ, trao đổi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 với phụ huynh học sinh thống phương pháp giáo dục hiệu Giáo viên chủ nhiệm với công tác giáo dục học sinh cá biệt **Thưc trạng vấn đề Từ thực tiễn nhà trường, học sinh cá biệt, chưa ngoan phổ biến trường chịu ảnh hưởng đối tượng học sinh phong trào chung lớp, chúng gây ảnh hưởng thường xuyên đến kết thi đua bạn bè tồn lớp Nhìn chung biểu em chưa có kết hợp chặt chẽ gia đình – nhà trường – xã hội Bên cạnh cịn có nhiều ngun nhân khác gây ra: *Nguyên nhân dẫn đến học sinh cá biệt: - Các em học gia đình ép buộc - Do tác động xã hội, bị bè bạn khơng tốt lơi kéo - Sự kích động phim ảnh, trò trơi bạo lực từ game - Chưa có quan tâm cha mẹ đến việc học - Do gia đình giả, biết cung cấp tiền cho mà không quan tâm đến kết học tập mình, dẫn đến tính ỷ lại - Do hồn cảnh gia đình khó khăn, phải làm thêm giúp gia đình nên thường xuyên bỏ học, học lực sa sút http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Do cho mẹ ly hôn, dẫn đến buồn chán - Do lớp học có nhiều học sinh yếu, kém… Bên cạnh số nguyên nhân xuất phát từ giáo viên như: *Đối với giáo viên môn: - Do học yếu nên giáo viên môn phân biệt cư xử - Thường xuyên gọi trả - Cho nhiều điểm - So sánh học sinh với học sinh khác - Hâm dọa lại lớp … làm cho học sinh niềm tin dẫn đến bi oan, chán chường, không muốn học mơn đó… *Đối với giáo viên chủ nhiệm: -Trong trình giáo dục học sinh cá biệt cịn sử dụng tùy tiện phương pháp khơng phù hợp chưa khoa học - Xử lý học sinh lớp không công - Không xây dựng quy định riêng cho lớp - Xử lý không đến nơi, đến chốn - Chỉ nhắc nhỡ mà khơng có biện pháp cưỡng chế - Học sinh vi phạm lỗi nhẹ mời phụ huynh - Chưa kết hợp với phụ huynh, chưa thông báo kịp thời với phụ huynh - Có thái độ kỳ thị học sinh yếu, (cá biệt) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Không thường xuyên theo dõi lớp mà giao cho lớp trưởng quản lý - Bầu Ban cán lớp không đủ lực - Phạt học sinh vi phạm nặng - Chỉ nói mà khơng thực hiện… *Đối với học sinh cá biệt thường có biểu sau: - Bỏ học, cúp tiết, thường học trễ - Không đồng phục, phù hiệu - Đầu tóc, tác phong - Mất trật tự học - Không ý nghe thầy giảng dạy - Thiếu văn hóa (nói tục, chưỡi thề) - Đùa giỡn, chọc gẹo người khác mức - Sách vỡ không đầy đủ, thường xuyên không chép - Mê chơi game, lôi kéo, rủ rê bè bạn - Đia học nhà không - Thường nói dối - Khơng giữ vệ sinh trường lớp … ************************** http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MÃ MODULE TIỂU HỌC 35: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU... DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN (MÃ MODULE TIỂU HỌC 35) GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáo dục học sinh học khóa: Như... gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đó, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng