LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là:+ Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1);+ Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2);+ Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trong công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mơ hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên xem mơ hình có ưu giúp số đơng giáo viên tiếp cận với chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác BDTX giáo viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BDTX với thời lượng 120 tiết, đó: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đó, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Học sinh ngày tạo nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển đồng thời chịu áp lục tâm lí tù phía gia đình, nhà trường, sã hội đổi với hoạt động học tập hoạt động khác Tất áp lực tâm lí nhìêu đìều tạo khỏ khăn tâm lí ù nhìều múc độ khác Khi khị khăn tâm lí ù múc độ cao gây cản trú làm giảm động lục hoạt động học tập tạo nên rào cản học tập Nếu học sinh khơng cỏ kỉ thích úng với lào cản học tập đỏ ảnh hường không tổt đến kết học tập sụ hoàn thiện nhân cách mình, vậy, việc hiểu vỂ rào cản ảnh hường cửa rầo cản tới kết học tập cửa học sinh để từ đồ cồ kĩ nàng phát rào cản đổi với học sinh trình học tập, tìm phuơng pháp ho trơ hợp lí, kịp thửi hiệu để phịng tránh rào cản học tập hoạt động cần thiết nhà truửng phổ thông Module làm nõ khái niệm rào cản lâm lí học tập; đặc điểm, phân loại rào cản tâm lí học tập cửa đổi tượng học sinh trung học sờ (THCS); nguyên nhân tạo nên rào cản tâm lí ảnh hường rào cản tâm lí tới kết học tập học sinh; sổ phương pháp, kỉ thuật phát rào cản phương pháp ho trợ họ c sinh phòng tranh rào cản học tập Đây nội dung ù nhà trường THCS để ho trợ học sinh phòng tránh khắc phục phần lào cản tâm lí học tập hướng đến phát triển, hoàn thiện nhân cách cho em Module gồm nội dung sau: Khái quát chung rào cản tâm lí lào cản tâm lí học tập Cách phát phòng tránh rào cản tâm lí học tập Phương pháp kỉ ho trợ tâm lí cho học sinh phát phịng tranh rào cản tâm lí học tập • B MỤC TIÊU VẼ KIẼN THỨC - Hiểu khái niệm bản: khỏ khăn tâm lí, rào cản tâm lí, biểu hiện, loại, nguyên nhân ảnh hướng rào cản tâm lí học tập học sinh THCS - Nắm đuợc phuơng pháp nhận biết biểu lào cản tâm lí học tập cửa học sinh THCS - Nắm phuơng pháp, kỉ nâng hỗ trợ tâm lí giúp học sinh phịng tranh lào cản tâm lí học tập VẼ KÏ NĂNG - Vận dung đuợc kiến thúc khó khăn tâm lí, rào cản tâm lí, để nhận biết biểu cửa rào cản tâm lí học tập cửa học sinh THCS - Vận dụng phuơng pháp, kỉ nâng để hỗ trợ học sinh phòng tránh rào cản tâm lí học tập VẼ THÁI ĐỘ Cỏ thái độ đứng đắn việc phát phịng chổng rào cản tâm lí học tập; rèn luyện hành vi phát phòng chổng rào cản tâm lí học tập c NỘI DUNG Module bao gồm nội dung có dung lượng tương đương 15 tiết, 10 tiết thời gian tj học tiết thời gian học tập trung (2 tiết học lí thuyết, tiết học thực hành) Nội dung KHÁI QUÁT CHUNG VỀ RÀO CẢN TÂM LÍ TRONG HỌC TẬP I MỤC TIÊU Ve kiẽn thức Phân tích khái niệm bản: khỏ khăn tâm lí, rào cản tâm lí, biểu hiện, loại, nguyên nhân ảnh hường cửa rào cản tâm lí học tập học sinh THCS Ve kĩ Vận dụng kiến thúc khoa học tâm lí, rào cản tâm lí để lí giải nguyên nhân ảnh hường rào cản tâm lí đến kết học tập học sinh THCS Ve thái độ 10 Câu hỏi 2: Thục hành phuơng pháp phòng tránh rầo cản tâm lí học tập cửa học sinh THCS: làm cảm xúc thân Câu hỏi 3: Thục hành phuơng pháp phịng tránh rầo cản tâm lí học tập cửa học sinh THCS: Quản lí stress học tập biện pháp làm giảmstress cỏ hại học tập Hoạt động 2: Làm quen với số phương pháp trỢ giúp học sinh trung học sở phịng tránh rào cản tâm lí học tập Nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Phân tích phương pháp trợ giúp học sinh phịng tránh lào cản lâm lí học tập: - Đ ọ c tiếp nhận thơng tin cho hoạt động Phân tích phương pháp trợ giúp học sinh phòng tránh lào cản lâm lí học tập Nhiệm vụ 2: Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phòng tránh rầo cản lâm lí học tập- Tham vấn tù tâm lí học đường: 50 - Đ ọ c tiếp nhận thông tin cho hoạt động Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phòng tránh rầo cản lâm lí học tập- Tham vấn tù tâm lí học đường Nhiệm vụ 3: Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phịng tránh rầo cản lâm lí học tập: Tư ván tù cha me, thầy cô giáo: - Đ ọ c tiếp nhận thông tin cho hoạt động Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phịng tránh rầo cản lâm lí học tập- Tư vấn tù cha mẹ, thầy cô giáo 2.1 Thông tin SựtrỢ giúp từ tham vãn tâm tí học đường Sụ trợ giúp tù hình thúc tham vấn tâm lí học đưững ngày trơ nÊn kịp thịi tích cục việc hỗ trơ học sinh đổi mặt, úng phó, phát phịng tránh lào cản tâm lí hoạt động học tập Một mặt, hình thúc trợ giúp gần gũi thiết thục với đòi sổng học đường, mặt khác thông qua đỏ em học sinh cỏ thể nhận 51 đuợc sụ trơ giúp cách chuyên nghiệp tù người đào tạo, cỏ chuyên môn vỂ tâm lí học đường Thơng qua chương trình tham vấn học đường phịng tâm lí học đường (nếu cỏ trường) tham ván tâm lí trÊn lớp, học sinh cỏ thể ho trợ tù đỏ cỏ thể tìm phuơng pháp phịng tránh tổt cho rào cản tâm lí học tập Chương trình hỗ tru mà phịng lâm lí học đưững ngày hỗ trợ học sinh tru giủp học sinh việc giải khỏ khăn tâm lí gặp phải học đưững, mầm mong nảy sinh rào cản tâm lí họ c đường Những khỏ khăn tâm lí bao gồm: * Khỏ khăn hoạt động học tập: - Xác định mục đích, động học tập - Hiểu thục đứng nội quy, yêu cầu tronghọc tập - Xác định Ểm mạnh, Ểm yếu cách học cửa - Lập kế hoach định hương cho q trình học tập - Thích úng với phươngpháp, nội dung giảng dạy học tập mói 52 Sấp xếp, phân phổi thời gian học tập hợp lí - Tìm kiếm vàxủ lí nguồn thơng tin cho học - Chuẩn bị truớc lÊn lớp - Tập trung chủ ý tronghọc tập - Phổi họp quan sát, nghe ghi chép học - Ghi nhớ nội dung học - Phát biễu xây dụng - Tham gia vào hoạt động học tập, hoạt động ngoại khoá - Họp tác nhỏm học nhỏm - Úng dụng công nghệ thông tin học tập - Vận dụng tri thúc học tập vào việc giải tập vào thục tiến - Tụ kiểm tra, đánh giá trình học tập cửa thân * Khỏ khăn quan hệ úng xủ với thầy, cô giáo: - Giao tìẾp vói thầy (trạng thái tâm lí giao tiếp) - Sú dụng phương tiện giao tiếp - Tạo dụng moi quan hệ vói thày - Úng xủ phù họp vói vị trí, vai trị cửa * Khỏ khăn quan hệ úng xủ với bạn bè: - Lam thân giao tiếp với bạn - Hồ đồng, thân thiện vói bạn - 53 - * - Giủp đỡ bạn cho đứng cách Khẳng định vị tri nhòm bạn sú dụng phương tiện giao tĩỂp Tạo hứng thú nơi chuyện vói bạn Tạo thiện cám tù bạn Cư xủ phù hợp Tơn trong, tin tưịng giao tĩỂp với bạn Trung với bạn sẵn sàng chia se khỏ khăn với bạn Đồng cảm với bạn Giữ moi quan hệ mục với bạn khác giói BiỂu lộ tình cảm với bạn khác giũi Quan tâm đến bạn khác giỏi Cân đũi chuyện tình bạn khác giới với việc học tập Xây dụng tình bạn khác giới đứng mục Khỏ khăn quan hệ úng xủ với thành vĩÊn gia đình: Đáp úng y Êu cầu, kì vọng cửa bổ mẹ Vui VẾ, hồ đồng vói mũi người gia đinh Cư xủ phù hợp vói vị trí cửa Quan tâm, chãmsịc đếnmọingưịi Cị trách nhiệm vỏi nguòi gia đinh 54 * - - * * Khỏ khăn ván đỂ hướng nghiệp : Thông tin vỂ nghỂ xã hội Thơng tin vỂ thị trmg lao động Đánh giá lục, húng thú, tính cách cửa thân Kiểm tra sụ phù họp đặc điểm cửa thân với yÊu cầu nghề Bị lúng túng £ặp khỏ khăn công việc tập thể giao phó: Lớp trường ban cán sụ lớp khơng tạo đuợc uy tín lớp, khơng giải mâu thuẫn nhỏm lớp cỏ thể nguyÊn nhân dẫn đến tương bạo lục học đường, khỏ khăn việc úng xủ công với thành vĩÊn lóp, khỏ khăn quan hệ cửa ban cán sụ lớp với bạn với giáo viên (không dám báo cáo với giáo vĩÊn nhiệm lớp lỗi cửa bạn lớp sợ bị tẩy chay, cô lập) Những thắc mắc vấn đỂ vỂ giới tính: thắc mác sụ phát triển cửa thể, vấn đỂ thầm kín thân mà tâm sụ chia s Ế với ai, tương đồng tính luyến đĩ * Khỏ khăn việc chấp hành nội quy cửa nhà trường, cửa lớp: Đi học tuyệt đổi đứng 55 giờ, mặc đồng phục đứng quy định, ngồi đứng vị trí/sơ đồ mà giáo vĩÊn bổ trí học 2.2 Sự tư vãnr trỢ giúp từ người khác BÊn cạnh việc nhờ sụ tru giủp tù hình thúc tham vấn học đường, để úng phó phịng tránh rào cản tâm lí ảnh hường đến học tập, học sinh cỏ thể nhờ sụ tư vấn trợ giủp cửa nguửi khác thầy, cô giáo, cha mẹ, bạn bè nguửi cỏ uy tín với thân Thơng qua đỏ, học sinh cỏ thể nhận đuợc lịri khun hữu ích cho vấn đỂ vỂ rào cản tâm lí mà phải đổi mặt để tù đị tìm cách úng phó phịng tránh hợp lí cho thân Tự đánh giá Sau nghiÊn cứu thông tin thục nhiệm vụ cửa hoạt động 2, bạn làm quen với sổ phương pháp trợ giủp học sinh THCS phòng tranh rào cản tâm lí học tập Bạn suy ngẫm tụ trả lời mộtsổ câu hối sau: Câu hỏi 1: Phân tích phuơng pháp trợ giủp học sinh phịng tránh rào cản tâm lí học tập 56 Câu hỏi 2: Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phịng tránh rào cản tâm lí học tập: tham vấn tù tâm lí ho c đường Câu hỏi 3: Thục hành phuơng pháp trợ giúp học sinh phịng tránh rào cản tâm lí học tập: tư vấn tù cha mẹ, thầy, cô giáo 57 III ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Bài tập 1: YÊU cầu học sinh chia se tình huổng/ván đỂ mà em đổi mặt nhận diện đỏ rào cản tâm lí đổi với em Phân tích trải nghiệm, cám xức, câng thẳng mà em phải đổi mặt Tù đỏ, úng dụng phương pháp ho tru cho việc phát hiện, đổi mặt phịng tránh rào cản tâm lí đị Q em 58 Bài tập 2: Hãy đưa ví dụ vỂ rào cản lâm lí để học sinh lớp cung; - Nhận diện rào cản tâm lí học tập ví dụ đỏ; - Phân tích trải nghiệm cỏ thể trải qua đổi mặt với rào cản tâm lí đỏ họ c tập ; - Chia se cảm xức, sụ câng thẳng cửa thân với tình tạo rào cán tâm lí đồ; - Hình dung cách úng phò, phòng tránh đổi với rào cản tâm lí học tập nÊu ví dụ 59 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 42 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG... cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 10: RÀO CẢN HỌC TẬP CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Học sinh ngày tạo nhiều điều kiện thuận lợi để phát... thông Module làm nõ khái niệm rào cản lâm lí học tập; đặc điểm, phân loại rào cản tâm lí học tập cửa đổi tượng học sinh trung học sờ (THCS) ; nguyên nhân tạo nên rào cản tâm lí ảnh hường rào cản