... xuất việc sử dụngCNTTdạyhọc 2.2.1 Các hình thức ứngdụngCNTTdạyhọc Hiện nay, giới người ta phân biệt rõ ràng hình thức ứngdụngCNTTdạy học, Computer Base Training, gọi tắt CBT (dạy dựa vào ... không muốn tụt hậu Ứngdụng CNTT& TT việc dạyhọc 2.1 Thực trạng ứngdụngCNTT nhà trường phổ thông Từ sớm, trường học nhiều tỉnh thành bắt đầu đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Hầu hết trường ... dục Bài giảng điện tử phải sử dụng nhiều tư liệu multimedia phát huy hiệu ứngdụngCNTTdạy học: sinh động, hấp dẫn, thể nhiều kiến thức học, giúp học sinh thích học, học nhanh, nhớ lâu, v.v… Hiện...
... trợ việc học tập cho người học 09/13/13 Một số vấn đề việc ứngdụngCNTTdạy – học Các hình thức ứngdụngCNTTdạy – học Có thể thấy CBT E-Learning hai hình thức ứngdụngCNTT vào dạyhọc khác ... trung trao đổi việc ứngdụngCNTT dạy- học hình thức dạy- học dựa vào máy tính (CBT) 09/13/13 Một số vấn đề việc ứngdụngCNTTdạy – học Các nguyên tắc việc ứngdụngCNTTdạy – học Nguyên tắc chung: ... dung: A MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONGDẠY – HỌC Các hình thức nguyên tắc chung việc ứngdụngCNTTdạyhọc Một số ứngdụngCNTTdạyhọc B SỬ DỤNG PHẦN MỀM VIOLET VÀ THƯ...
... chất lợng dạyhọc Đổi phơng pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụngCNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm ... bị công nghệ phần mềm hổ trợ dạyhọc để ứngdụngTrong năm trở lại đây, CNTTdạyhọc đợc đẩy mạnh đạt đợc hiệu tích cực Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứngdụngCNTT việc truyền đạt kiến thức ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc...
... cho việc nghiên cứu ứngdụng giáo viên gặp khó khăn Trong năm học nầy SGD Bến Tre có mở đợt tập huấn cho giáo viên môn toán THCS THPT, mời báo cáo ứngdụng phần mềm MAPLE dạyhọc môn toán Tổng ... qua việc ứngdụng Maple việc dạyhọc Qua SKKN nầy hy vọng Thầy Cô giảng dạy toán cấp THPT nâng cao khả vận dụng Maple vào công tác giảng dạy Đồng thời qua SKKN nầy giúp cho Thầy Cô giảng dạy môn ... công cụ mạnh phục vụ cho công tác dạyhọc Nội dung SKKN đề cập đến vấn đề sau đây: Ứngdụng Maple soạn giáo án điện tử Ứngdụng Maple soạn đề thi đáp án Ứngdụng Maple tạo thư viện toán mẫu Giới...
... c a CNTT Ch nên ng d ng d y trình khó mô t b ng l i, ñ th , bi u ñ , phim, hình nh minh h a… b L a ch n hình th c d y h c phù h p Trong ng d ng CNTT vào ñ m i phương pháp d y h c, ph i ý CNTT ... t s ñ xu t kinh nghi m vi c ng d ng CNTT d y h c sau: a Vi c chu n b gi ng có ng d ng CNTT ñ i m i phương pháp d y h c, giáo viên c n lưu ý vi c ng d ng CNTT vào d y h c c n k t h p m t cách ... ng CNTT, các, chương trình thí nghi m, chương trình ph c v cho ho t ñ ng d y h c, phát huy tính tích c c h ng thú c a HS Tuy nhiên không th d a hoàn toàn vào CNTT, có nh ng h c có th s d ng CNTT, ...
... việc sử dụng MVT dạy học, phân tích số chức MVT ứngdụngdạy học, vai trò hỗ trợ MVT khâu trình dạyhọc số hình thức sử dụng MVT dạyhọc vật lí NỘI DUNG I NHỮNG ƯU, NHƯỢC ĐIỂM CỦA VIỆC SỬ DỤNG MÁY ... TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH TRONG QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VẬT LÍ 3.1 Vai trò hỗ trợ máy vi tính nhiệm vụ dạyhọc 3.1.1Truyền thụ tri thức, phát triển tư Trong trình dạyhọc nói chung dạyhọc vật lý nói riêng, ... thức tin học định kỳ cho GV phổ thông Trong trường sư phạm, cần phải đưa vào nội dung chương trình đào tạo chương trình tin họcứng dụng, chương trình ứngdụng tin học vào phương pháp giảng dạy môn...
... chọn mức độ không cầ n thiế t 14 Hoạt động thực tế GV về việc ứngdụng chƣơng trinh VNEN ̀ quá trình dạy học tiểu học Để tim hiể u vấ n đề này tiế n hành dƣ̣ giờ và tham khảo ... 12 TIỂU KẾT CHƢƠNG 16 CHƢƠNG CHƢƠNG TRÌNH VNEN TRONG DA ̣Y HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC 17 2.1 Chƣơng trinh VNEN 17 ̀ 2.1.1 Giới thiê ̣u ... chất nhằm tạo đƣợc sự chuyển hóa, sự vận động bên của chủ thể học sinh Học tập hoạt động nghiên cứu, tìm hiểu, sáng tạo Vì vậy, tích cực hóa hoạt động bên của từng học...
... phần mềm hỗ trợ việc dạy học, nhằm làm cho việc dạyhọc đạt hiệu cao tiến tới việc trực quan hoá tối đa nội dungdạyhọc Hầu hết môn họcứngdụng mạnh công nghệ thông tin dạy học, đặc biệt mô trực ... phần mềm dạyhọc Thực tế cho thấy, nhiều giáo viên lạm dụng việc sử dụng công nghệ dạy học, dẫn tới vấn đề không làm tăng hiệu việc dạyhọc mà làm giảm tác dụng Qua khảo sát thực trạng dạyhọc việc ... ịa chỉ: http ://eb ook m oet.gov.vn / dịch vụ, hoạt động (được thiết kế nhờ ứngdụng mạnh mẽ CNTT) người dạy người học nhằm giải mục tiêu dạy học, đảm bảo tính toàn vẹn thống trình dạyhọc Khi...
... ng CNTT& TT 53 Bi uăđ 2.9 GV mong mu năđ c t o s n phẩm ng d ng CNTT 54 Bi uăđ 2.10 Chính sách uăđƣiă ng d ng CNTT& TT 54 Bi uăđ 2.11 M căđ quan tơmăc a h c sinh h c v i ng d ng CNTT& TT ... ngăd ng CNTT vƠoăd yăh căkhông 44 B ngă2.2.ăCácămônăh cănƠoăGVă ngăd ng CNTT 44 B ngă2.3ăGVăUDCNTTăvƠoăvi căgì 45 B ngă2.4ăăKhóăkhĕnăkhiăh cănh ngămônăh căcóăUDCNTT 45 ... CNTT& TT 55 Bi uăđ 2.12 Ph ng pháp gi ng d y c a GV có ng d ng CNTT& TT cóăt o hào h ng lôi cu năđ i v i HS 56 Bi uăđ 2.13 Tác d ng sử d ng ph ng ti n d y h c, ng d ng CNTT& TT...
... tuyến tính Ứngdụng phần mềm Maple dạyhọc Đại số tuyến tính Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài: Ứngdụng phần mềm maple dạyhọc Đại số tuyến tính” nhằm mục đích góp phần thực chủ trương ứngdụng công ... giúp cho người học người dạy thuận lợi Qua thời gian dạy trường Cao đẳng, cảm thấy phần mềm đa dạng giúp ích nhiều trình dạyhọc Vì vậy, chọn đề tài Ứngdụng phần mềm Maple dạyhọc Đại số tuyến ... giải số khó khăn giảng dạy phần - Kết thực nghiệm chứng minh giả thuyết khoa học luận văn luận văn thực thực tế KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Luận văn Ứngdụng phần mềm Maple dạyhọc Đại số tuyến tính”...
... kiến thức kĩ năng, có đổi tổ chức lớp học, phương pháp dạy học, kế hoạch dạyhọc thời lượng dạyhọc Với đề tài nghiên cứu là: Ứngdụng mô hình VNEN dạyhọc môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3” Lịch ... cực hóa người học, lấy HS làm trung tâm, hướng đắn góp phần thực mục tiêu giáo dục Tiểu học, tạo điều kiện để cá thể hóadạyhọc khuyến khích dạyhọc phát triển kiến thức học Vấn đề Dạyhọc ... Tiểu học có quan tâm đến ứngdụng mô hình VNEN trình dạyhọc 27 - GV bước đầu có kiến thức, kĩ việc ứngdụng mô hình VNEN trình dạyhọc Tuy nhiên gặp nhiều khó khăn, hạn chế 28 CHƯƠNG II: ỨNG DỤNG...
... biết học sử dụng MVT vào 1.3 giai đoạn dạyhọc GQVĐ 28 Ứngdụng MVT dạyhọc GQVĐ với việc nâng cao 1.4 lực nhận thức tư học sinh dạyhọc vật lý 28 Thực trạng ứngdụng MVT dạyhọc GQVĐ ... triển CNTT nói chung, máy vi tính nói riêng lồng ghép vào giai đoạn tiến trình dạyhọc giải vấn đề [24] Các ứngdụng cụ thể ứngdụng MVT dạyhọc giải vấn đề Ví dụ: Vận dụng quan điểm dạyhọc GQVĐ ... chế Khi mà việc vận 39 dụng phương pháp dạyhọc GQVĐ hạn chế việc ứngdụng MVT phương pháp dạyhọc lại gặp khó khăn có giáo viên thực Theo báo cáo hội thảo ứngdụngCNTTdạyhọc tổ chức Sở GD-ĐT...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ NGỌC MINH ỨNGDỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONGDẠYHỌC PHẦN: DI TRUYỀN HỌC - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC ... thức học sinh dạyhọc sinh học THPT" [12] Trịnh Quang Từ:Sử dụng graph thiết kế phương pháp dạyhọc Nguyễn Phúc Chỉnh với: Sử dụng Graph nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạyhọc ... vực dạyhọc sinh học trường phổ thông, Nguyễn Phúc Chỉnh người sâu nghiên cứu cách hệ thống lý thuyết graph ứngdụng lý thuyết graph dạyhọc Giải phẫu sinh lý người Trong lĩnh vực dạyhọc Sinh học...
... phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạyhọc để ứngdụng Công nghệ thông tin (CNTT) trường họcđẩy mạnh ứngdụng nhiều năm qua bước nâng cao chất lượng dạy học, tích cực thực ... pháp dạyhọc 2.Phạm vi, đối tượng, phương pháp nghiên cứu: - Đối với đề tài thân nhận thấy áp dụng môn học khoa học tự nhiên khoa học xã hội như: Công nghệ, Hóa học, Sinh học, Vật lý, Toán học, ... thức học kèm theo sử dụng dạng tập củng cố kiến thức họchọc sinh nhằm mục đích cuối học sinh nắm vững kiến thức kĩ môn học Do vậy, bước đầu nghiên cứu áp dụng hình thức nhằm giúp việc giảng dạy...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ NGỌC MINH ỨNGDỤNG LÍ THUYẾT GRAPH TRONGDẠYHỌC PHẦN: DI TRUYỀN HỌC - SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC ... thú học tập cho HS ý chí vươn lên cho người học 1.2 Xuất phát từ thực trạng dạyhọc Thực trạng dạyhọc GV môn Sinh học cấp THPT, GV chưa tận dụng tối ưu tối đa phương pháp phương tiện dạyhọc ... Graph dạyhọc phần: Di truyền học - Sinh học 12 – Trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Vận dụng lí thuyết graph vào phần di truyền học , Sinh học 12 THPT nhằm tích cực hóa hoạt động học tập...
... đề động học cấu nghiên cứu nhiều, gần ứngdụng công nghệ thông tin quan tâm - Trong khối trường đại học Sư phạm kỹ thuật, vấn đề quan tâm ứngdụng phần mềm để nâng cao chất lượng giảng dạy III ... - Giải toán động học cấu điển hình dựa việc ứngdụng Geogebra II TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC: - Vấn đề nghiên cứu động học cấu nội dung quan trọng giảng dạy môn học Nguyên lý – chi ... giảng dạy môn học ‘Nguyên lý – Chi tiết máy’ theo hướng ứngdụng Công nghệ thông tin Phần 1: ĐẶT VẤN ĐỀ I ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU: - Các vấn đề động học cấu phẳng toàn khớp thấp - Các khả ứng dụng...