... Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLýTHCS Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 10 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLýTHCS b) Làm việc ... nghiệm mơ làm cho học sinh hứng thú học tập, hăng say phát biểu, tiếp thu kiến thức tốt Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 16 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLýTHCS hơn, nắm ... Office Thực hiện: Ngô Văn Hoàng Năm học: 2011 – 2012 17 ỨngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVậtLýTHCS sử dụng rộng rãi nên việc sử dụng phổ biến phần mềm trường học tiện lợi, khả thi Các khả hỗ...
... kết học tập HS học môn vậtlý * Đối với Học sinh Ngay từ đầu cấp THCSHọc sinh tiếp cận môn khoa học mà tiểu học em đợc học kiến thức vậtlý môn Tự nhiên Xã hội cha có hứng thú học tập môn vậtlý ... thuật ứngdụng CNTT tìm kiếm thôngtin Internet vào dạyhọc Tôi vận dụng đợc số biện pháp vào trình dạyhọc môn vật lý, thấy nh trớc môn vậtlý xa vời nhàm chán HS, nhng sử dụng CNTT vào dạyhọc ... kiện định để khai thác thôngtin để phục vụ cho dạyhọcvậtlý - Cách thức tổ chức ứngdụng CNTT dạyhọcvậtlý + Hoạt động dạyhọc chủ yếu thầy trò suốt thời gian tiết học là: Hoạt động thầy:...
... vng kin thc vt lý Do NXB GD nm 1973 phỏt hnh Chuyờn phng tin k thut v ng dng cụng ngh thụng tin dy hc THCS Chuyờn thớ nghim vt lý s GDT Qung Bỡnh phỏt hnh Website dy mụn vt lýTHCS - TS: Vng ... Trường THCS Cảnh Dương Sáng kiến kinh nghiệm THCS - Năm học: 2008- 2009 Ti liu tham kho - - Sỏch giỏo khoa v sỏch giỏo viờn Vt lý 6,7,8,9 Do NXB GD phỏt hnh Chun kin thc k nng vt lý cp THCS Thit ... khai thỏc thụng tin di dng Text, hỡnh nh, video v cỏc file phc v cho dy hc vt lý thụng qua cỏc Websites tỡm kim, ng thi khai thỏc thụng tin t mt s Websites vt lý bng ting Vit v ting anh Nh vy...
... VỀ ỨNGDỤNGTINHỌCTRONGDẠYHỌC Mục đích việc đưa tinhọc vào nhà trường Quan niệm dạyhọc theo côngnghệthôngtin Tình hình nghiên cứu ứngdụng máy tính vào dạyhọc nước Mục đích việc đưa tin ... triển thôngtin • Dạy trình phát thôngtin với mục đích phát nhiều thôngtin với lượng tin lớn liên quan đến môn học mục đích dạyhọc 2 Quan niệm dạyhọc theo côngnghệthôngtin • Thôngtin hiểu ... Thứ hai, tinhọc (trước hết MTĐT) phương tiện dạyhọc đại 2 Quan niệm dạyhọc theo côngnghệthôngtin Dạy học, thực chất trình Phát Thu thôngtinTrong đó: • Học trình tiếp thu thôngtin có...
... nhanh nhng ngun thụng tin ln nht v phong phỳ nht trờn Internet l bng ting Anh, ting Nga v ting Trung Quc 10 Chuyên đề: ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVật lí trờngTHCS Nu khụng cú ngoi ... Chuyên đề: ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVật lí trờngTHCS Chuyờn : ng dng cụng ngh thụng tin vo dy hc Vt lớ trng THCS giỳp: - Vn dng CNTT dy hc nhm nõng cao cht lng o to,ci tin phng phỏp ... Mụ hỡnh hoỏ Chuyên đề: ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcVật lí trờngTHCS - Khụng phi mi quỏ trỡnh vt lý xy t nhiờn u d dng quan sỏt, cú nhng hin tng, quỏ trỡnh vt lý khụng th quan sỏt bỡnh...
... giáo viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT PHẦN 2: NỘI DUNG XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌCVẬTLÝ I Cơ sở lý luận việc ... liệu hỗ trợ giáo viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT có điều kiện thực số giáo viên phổ thông biết ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọcVậtLý không nhiều Nguyên ... viên ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THPT Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG THƯ VIỆN TƯ LIỆU HỖ TRỢ GIÁO VIÊN ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC VẬT...
... Kết học tập học sinh thể qua kiểm tra Cần nhân rộng việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc địa lí trường phổ thông tính hiệu Theo quí thầy, cô việc ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc ... tâm đề tài nghiên cứu Trong phần có chương: + Chương I: Cơ sở lí luận thực tiễn việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí + Chương II: Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã ... CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Phương tiện dạyhọc 1.1 Khái niệm phương tiện dạyhọc Phương tiện dạyhọc tập hợp khách thể (vật chất hay tinh thần)...
... 1.2.1.4 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcỨngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạyhọc việc đưa côngnghệthôngtin vào trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm truyền ... khoa học, côngnghệcông cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thôngtin số” 1.2.1.2 Khái niệm ứngdụngcôngnghệthông tin: Ứngdụngcôngnghệthôngtin việc sử dụng ... pháp lý sở lý luận vấn đề ứngdụngcôngnghệthôngtindạy học, giáo dục Khảo sát, phân tích thực trạng tổ chức ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trường THCS NQN huyện VL, tỉnh BL năm học 2010-2011...
... tinhọc nhiều máy tính ứngdụng CNTT giảng dạy thường xuyên.Tuy nhiên việc ứngdụng CNTT giảng dạy nói chung môn Địa lí nói riêng chưa thường xuyên II ẢNH HƯỞNG CỦA CÔNGNGHỆTHÔNGTIN TỚI DẠY ... TỚI DẠYHỌC ĐỊA LÍ Côngnghệthôngtin làm thay đổi vị trí giáo viên học sinh trình dạyhọc môn địa lí: - Giáo viên người hướng dẫn học sinh học tập không đơn người phát thôngtin vào đầu học sinh ... LUẬN Ứngdụng CNTT dạyhọc địa lý thực đem lại hiệu cao trình dạyhọc Các phương tiện đại giúp cho giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, khắc phục số khó khăn đồ dùngdạy học: giáo...
... PHÒNG GIÁO DỤC QUẬN TRƯỜNG THCS TRẦN VĂN ƠN NGƯỜI THỰC HIỆN: MAI TRẦN TRUNG VŨ CHUYÊN ĐỀ 1.KIỂM TRA BÀI CŨ 2.MỤC TIÊU HỌC TẬP 3.NỘI DUNG BÀI MỚI 4.BÀI TẬP KIẾN THỨC: ... trường Những đặc điểm khí hậu ảnh hưởng đến phát triển thực vật? • KHÍ HẬU Nóng quanh năm, nhiệt độ trung bình năm cao 200C THỰC VẬT Chủ yếu xa van ( đồng cỏ cao nhiệt đới ) Lượng mưa trung ... tuyến, lượng nước vào mùa lũ Tìm biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng với cảnh quan sau : Tìm biểu đồ nhiệt độ lượng mưa tương ứng với cảnh quan sau: Bài tập 1: Biểu đồ nhiệt độ lượng mưa nửa...
... tiên giải quản lýứngdụng CNTT dạyhọc trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình 10 Kế hoạch hành động để vận dụng điều học quản lýứngdụng CNTT dạyhọc trường THCS THPT Bắc ... 21 Lý lựa chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Cơ sở lý luận Côngnghệthông tin, viết tắt CNTT (Information Technology - viết tắt IT) ngành ứngdụngcôngnghệ vào quản lý xã hội, xử lýthôngtin Có ... từ lý trên, mạnh dạn lựa chọn chủ đề tiểu luận: “Biện pháp quản lýứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc trường THCS THPT Bắc Sơn, huyện Tuyên Hóa, tỉnh Quảng Bình” Tình hình thực tế quản lý ứng...
... dạy, đào tạo ứngdụngcôngnghệthôngtin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Hiện nay, ngành giáo dục đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin vào công tác quản lí đổi phương pháp dạyhọccôngnghệ ... định điều này, trình giảng dạy giáo viên tránh lạm dụngcôngnghệthông tin, xem côngnghệthôngtin độc tôn, Để ứngdụngcôngnghệthôngtin góp phần đổi phương pháp dạyhọc có hiệu cao, giáo viên ... thôngtindạyhọc Ngữ văn THCS nhiều câu hỏi để trả lời trước vận dụng: ứngdụng gì? Ứngdụng vào nào? Khi nào? Và cách nào? ” Hướng dẫn học sinh ứngdụngcôngnghệthôngtin phục vụ học tập...
... 11/04/2011 Môn/Lớp VậtlýVậtlý Tiết(PPCT) 46 47 Nội dungdạy Bài 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bài 41: Quan hệ góc tới góc khúc xạ VậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlýVậtlý 48 49 50 62 ... chứng Điều chứng minh việc dạyhọc có sử dụng thí nghiệm ảo thực hành thí nghiệm môn vật lí nâng cao chất lượng cho học sinh học chương quang học 2.GIỚI THIỆU: Trongdạyhọcvậtlý nói đáp ứng ... huấn ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THCS Tân An - Sáng Kiến kinh nghiệm : Ứngdụng phần mềm Violet soạn giáo án điện tử môn vật lí THCS thầy Phạm Hồng trường THCS Cao Xá - Chuyên...
... tập huấn ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THCS Tân An - Sáng Kiến kinh nghiệm : Ứngdụng phần mềm Violet soạn giáo án điện tử soạn giảng giáo án điện tử môn vật lí THCS thầy ... hứng thú cho học sinh học giảng có ứngdụngcôngnghệthôngtin sử dụng phần mềm thí nghiệm ảo 5.2.Khuyến nghị - Riêng môn vậtlý mà nói Power point coi cánh tay đắc lực việc hỗ trợ cho dạy học, ... huấn ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọcvậtlý trường THCS Tân An - Sáng Kiến kinh nghiệm : Ứngdụng phần mềm Violet soạn giáo án điện tử môn vật lí THCS thầy Phạm Hồng trường THCS Cao Xá - Chuyên...
... giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọc toán "Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạy học. " Môn toán ... trình: Sử dụngCôngnghệthôngtindạyhọc toán Mục lục Chương 1: DẠYHỌC TOÁN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀ TRUYỀN THÔNG (ICT) 1.1 Vấn đề khai thác sử dụng ICT dạyhọc toán ... .182 Giáo trình: Sử dụngCôngnghệthôngtindạyhọc toán Chương 1: DẠYHỌC TOÁN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNGNGHỆTHÔNGTIN VÀ TRUYỀN THÔNG (ICT) 1.1 Vấn đề khai thác sử dụng ICT dạyhọc toán Cùng với...
... Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc môn toán 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... ra: đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Toán nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc môn toán 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... ra: đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtin giáo dục đào tạo tất cấp học, ngành học theo hƣớng sử dụngcôngnghệthôngtin nhƣ công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phƣơng pháp giảng dạy, học tập tất các ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Toán nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...