... luật chuyên ngành sở giáodục nghề nghiệpGiáodục ngoại khóa hoạt động giáodục lên lớp [17] Giáodục pháp luật trườngtrungcấpchuyênnghiệpthựchìnhthức sau đây: - Giáodục pháp luật thông ... mục tiêu giáodục pháp luật sở giáodục hệ thốnggiáodục quốc dân 1.4 Các yếu tố bảo đảm cho tổ chức thựcgiáodục pháp luật Trườngtrungcấpchuyênnghiệp 1.4.1 Bảo đa m trị Giáodục pháp ... tác giáodục pháp luật phận cơng tác giáodục trị, tư tưởng Chỉ thị thể đổi nhận thứcĐảng ta công tác phổ biến giáodục pháp luật Trong chương trình giáodụctrườngtrungcấpchuyên nghiệp, giáo...
... 11 sở giáodục nghề nghiệpGiáodục ngoại khóa hoạt động giáodục ngồi lên lớp 1.2.4 Vai trò giáodục pháp luật Giáodục pháp luật góp phần giáodụcđạo đức, lối sống, hình thành nhân cách, ... tiêu giáodục pháp luật sở giáodục hệ thốnggiáodục quốc dân 1.4 Các yếu tố bảo đảm cho tổ chức thựcgiáodục pháp luật Trườngtrungcấpchuyênnghiệp 1.4.1 Bảo đa m trị 1.4.2 Bảo đa m pháp ... biến, giáodục pháp luật, Luật Giáodục TCCN, Luật Giáodục 19 nghề nghiệp, Điều lệ trường TCCN văn đạo đổi quản lý giáodục TCCN, văn pháp luật giáodục cho cán bộ, công chức, viên chức, nhà giáo, ...
... dục Bộ Giỏo dụcĐào tạo Giáodục phổ thông tỉnh Bắc Giang cấp học giáodục nước, có bậc học: Giáodục tiểu học; giáodụctrung học sở, giáodụctrung học phổ thông Là mắt xích hệ thốnggiáodục ... chất lượng giáodục bậc học trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, sau đại học Tronggiáodục phổ thông, trường tiểu học sở giáodục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thốnggiáodục tỉnh Giảng ... lượng giáodục - Lónh đạo nâng cao chất lượng giáo dục: Đây nhiệm vụ quan trọng mục tiêu cuối giáodụcCấp uỷ, quyền cấp phải coi nhiệm vụ phát triển giáodục ưu tiên hàng đầu, ngành giáodục đào...
... lượng đào tạo tiêu chí đánh giá chất lưọng giáodục đại học giaiđoạn Sự phát triển thiết chế văn hố mang yếu tố văn minh thể tính tất yếu xu xã hội nói chung giáodục đại học nói riêng Q trình ... minh sở q trình biến đổi nhận thức, thói quen, hành vi mang yếu tố “con người khứ” sang “con người đại”, đặc biệt môi trườnggiáodục nói chung mơi trườnggiáodục đại học đòi hỏi hết Thực trạng ... nhiều hình thái kinh tế - xã hội khác văn minh dù có hạn chế định lại gần gũi với văn hố, nên khơng ph giai ải đoạn suy tàn già cỗi văn hoá Văn hoá giàu tính nhân văn ln hướng tới giátrị vĩnh...
... ph t nên tình c m, m t l i giáo d c mang tính phong ki n c a n p giáo d c Vi t Nam.Qua b c tranh nói lên m t nhìn châm bi m có tính phê phán c a ơng cha ta v m t l i giáo d c mà t n t i h ng ngàn ... tâm th c t o hình c a h có m t ý ngh v t nhiên v v tr r t l n lao.Chính u t o m t giá tr ngh thu t đ c s c c a m t dòng tranh tiêu bi u c a dân t c Nh ng giá tr mang m t y u t n hìnhgiá tr tri ... ki n cho ng i nơng dân có cách hình th c ti p c n tính tri t lí v ng i v tr đ sáng t o nh ng giá tr “ v n hoá ngh thu t s n ph m trí tu c a ng i đ c n y sinh trình hình thành phát tri n c a l...
... TBCN, giaicấp tư sản trở thành giaicấpthốngtrị xã hội, giaicấp vô sản trở thành giaicấp bị trị Mâu thuẫn giaicấp vô sản giaicấp tư sản mang tính chất đối kháng xuất nhiều đấu tranh giai cấp, ... Việt Nam, tính kiên định cách mạng trước tình hìnhtrị phức tạp nước quốc tế; giáodụcđạođức cách mạng Việc học tập trị có ý nghĩa to lớn việc giáodụctruyềnthống cách mạng, chủ nghĩa yêu ... tuyên truyền, cổ vũ động viên nhân tố mới, điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt, giáodụctruyềnthống yêu nước, cách mạng.Đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáodục lý luận trị, giáo...
... xã; trườngtrung học phổ thông xây huyện, số huyện có ÷ trường Hệ thốnggiáodục nước ta đáp ứng cầu học tập nhân dân Đến nay, hầu hết người dân độ tuổi học đến trường[ 1] CáctrườngTrungcấpchuyên ... lực, chất lượng giáodục lại đánh giá vào loại thấp Tronggiáodục bộc lộ nhiều yếu chi phí cho giáodục tăng liên tục trở thành gánh nặng ngân sách quốc gia người dân Đạo đức, nhân cách hệ trẻ có ... phát triển giáodục – đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Năm là, thực công xã hội giáodục – đào tạo, tạo điều kiện học hành Sáu là, đadạnghóa loại hìnhgiáo dục, trường cơng...
... Bộ GiáodụcĐào tạo (Qui chế đánh giá xếp loại chuyên môn , nghiệp vụ giáo viên mầm non, giáo viên tiểu học, giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông, giáo viên trung tâm giáodục ... Việt giáo viên người dạy học bậc phổ thông tương đương [40, tr 359] Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo ... lực họ cho giáodục [37] Như vậy, quản lí đội ngũ giáo viên hoạt động người quản lí giáodục tác động lên đội ngũ giáo viên nhà trường sở giáodục nhằm đạt mục tiêu sở giáodục nhà trường 1.1.7...
... chấp hành Trung -ơng Khoá VIII, Bộ GiáodụcĐạo tạo có nhiều chủ tr-ơng đổi giáodụcđào tạo Vấn đề đadạnghoá loại tr-ờng, đadạnghoá loại hìnhđào tạo, xã hội hoágiáo dục, mềm hoá trình ... công giáodụcnghiệp đổi chung đất nƣớc, vấn đề xã hội hoágiáo dục, đadạng hố loại hình phƣơng thứcgiáodục - đào tạo đƣợc đặc biệt coi trọng trở thành nét bật nghiệpgiáodục - đào tạo Trong ... phòng, ban, sở giáodục thuộc ngành giáodụcđào tạo" [24] 16 Trong đó, đội ngũ cán quản lý giáodục phận quan trọng thiếu máy vận hành hệ thốngGiáodục Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáodục điều...
... mơn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống ” * Trung tâm giáodục thường xuyên sở giáodục thường xuyên hệ thốnggiáodục quốc dân Trung tâm giáodục thường xuyên bao gồm Trung tâm 15 giáodục ... chung Trung tâm giáodục thường xuyên cấp huyện), Trung tâm giáodục thường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau gọi chung Trung tâm giáodục thường xuyên cấp tỉnh) Trung tâm giáodục ... nhiệm vụ trung tâm GDTX có chức tổ chức liên kết đào tạo với trườngtrungcấpchuyên nghiệp, sở giáodục đại học thực chương trình giáodục thường xuyên lấy tốt nghiệptrungcấpchuyênnghiệp Việc...
... NHO GIÁO 19 2.1 Quan điểm Nho giáo vai trò, mục đích giáodục đối tượng giáodục 19 2.2 Nguyên tắc, phương pháp nội dung giáodục Nho giáo 24 Chương : NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA TƯ TƯỞNG GIÁODỤC NHO GIÁO ... CHƯƠNG TƯ TƯỞNG GIÁODỤC CỦA NHO GIÁO 2.1 Quan điểm Nho giáo vai trò, mục đích đối tượng giáodục 2.1.1 Vai trò mục đích giáodụcTrường phái Nho giáo người nhận thức vai trò giáodục khẳng định ... pháp giáo dục, kết hợp với thành tựu thực tiễn giáodục Tư tưởng giáodục Nho giáo có ảnh hưởng to lớn đến người xã hội Trung Quốc thời giờ, Nho giáo tạo lên cách mạng giáodục Tư tưởng Nho giáo...
... GD&ĐT Giáodụcđào tạo GDPT Giáodục phổ thông GDTH Giáodục tiểu học GDTX Giáodục thường xuyên NXB Nhà xuất PC GDTH ĐĐT Phổ cậpGiáodục tiểu học độ tuổi PC THCS Phổ cậptrung học sở PGS Phó giáo ... dục 30 Luật giáodục 2005 31 Hồ Chí Minh Về vấn đề giáodục NXB Giáodục 1990 32 Hồ Chi Minh tồn tập NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2000 33 Phòng Giáodục Lục Nam Báo cáo thống kê tình hìnhthực ... ngũ nhà giáo hệ thônggiáodục quốc dân 17 Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam Chiến lược phát triển giáodục 2001-2010 NXB Giáodục 18 Nguyễn Đức Chính Đánh giá giảng viên Chuyên...
... công giáodụcnghiệp đổi chung đất n-ớc, vấn đề xã hội hoágiáo dục, đadạnghoá loại hình ph-ơng thứcgiáodụcđào tạo đ-ợc đặc biệt coi trọng trở thành nét bật nghiệpgiáodụcđào tạo Trong ... đất n-ớc giaiđoạn mới, giáodục đại học n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện" Và để phát triển giáodục đại học cách toàn diện, yếu tố có tính định đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáodục Vì ... đổi phát triển giáodục đại học Danh mục Tài liệu tham khảo Bộ GiáodụcĐào tạo - Ngành Giáodục - Đào tạo thực Nghị Trung -ơng (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX- NXB Giáo dục- Hà Nội, 2002...
... quát nghiệpgiáodục mục đích tổng quát quản lý giáodục Quản lý giáodục xã hội ta hướng tới việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ở cấp độ nhân cách, quản lý giáodục quản ... nghề, trungcấpchuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, đại học theo mơ hình nhiều loại trườngtrườngHiện nay, nước có 287 trường TCCN 283 trường đại học cao đẳng có tham giađào tạo trungcấpchuyên nghiệp, ... phát triển giáo dục, đào tạo hệ trẻ mà xã hội đặt cho ngành giáodục +) Đối với cấp vi mô: Quản lý giáodục hiểu hệ thống tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp...
... tác giáodục ngồi lên lớp trường tiểu học - Trường ĐHSP I Hà Nội, 1995; Hà Thế Ngữ (chủ biên) nhiều tác giả: Giáodụcđạođứcgiáodục công dân qua hoạt động giáodục lên lớp - NXB Giáodục 1996; ... 2008 Bộ trưởng Bộ GiáodụcĐào tạo Ban hành Điều lệ trườngtrungcấpchuyên 19 nghiệp nêu Trường TCCN sở giáodục nghề nghiệp thuộc hệ thốnggiáodục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân, có ... nhóm giáodục là: Trường dùng cho giáodục mầm non; Trường dùng cho giáodục phổ thông ; Trường dùng cho giáodục nghề nghiệp; Trường dùng cho giáodục đại học sau đại học 1.2.2.2 Trường TCCN Quyết...
... riêng Nhà trường ngồi việc truyền thụ kiến thức, làm nhiệm vụ giáodục phẩm chất nhân cách học sinh, tiến hành giáodụcđạođứcgiáodục pháp luật có Luật GTĐB… Sự tác động tuyên truyềngiáodục Luật ... đề việc giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật cho phận quần chúng nhân dân, đặc biệt giới trẻ Vậy giáodục ý thức pháp luật gì, giáodục vấn đề quan trọng Việc giáo dục, có giáodục ý thức trách ... lượng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà trườnggiáodụcđạođứcgiáodục pháp luật có Luật GTĐB cho học sinh qua môn học hoạt động nhà trường, ...
... công tác giáodục học sinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trườngTrungcấpchuyênnghiệp tỉnh Thanh Hóa 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáodục công tác giáodục 1.2.1.1 Giáodục Có nhiều cách hiểu ... cầu nâng cao hiệu công tác giáodục cho học sinh trườngTrungcấpchuyênnghiệp Là đối tượng giáo dục, việc giáodục tồn diện nói chung giáodụcđạođức cho học sinh trường TCCN nói riêng, khơng ... tác giáodục học sinh theo gương đạođức Hồ Chí Minh trườngTrungcấpchuyênnghiệp - Nâng cao nhận thức cán giáo viên HS giátrị to lớn tư tưởng, gương đạođức Hồ Chí Minh; làm cho tồn thể giáo...