... trường giáo dục Bên cạnh đó, phươngphápdạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạyphươngpháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh cách biết, cách ... kết hợp hài hòa phươngphápdạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phươngphápdạyhọc làm hạn chế nhược điểm phươngphápdạyhọc truyền thống Điều làm cho CNTT, dù đưa vào trình dạy học, chưa thể ... đòi hỏi phươngphápdạyhọc giáo dục phải có thay đổi để phù hợp với phát triển CNTT, trước hết việc đổiphươngpháp - hướng đến phươngphápdạyhọc đại, coi trọng việc ứng dụng CNTT dạyhọc Tuy...
... học tập xác định 1.5 Một số vấn đề phƣơng phápdạyhọcđổi PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1 Định nghĩa phươngphápdạyhọc Theo từ điển Tiếng Việt: Phƣơng pháp ... giảng dạy cần phải có biện pháp đồng nhằm tạo đƣợc hiệu dạyhọc nói chung, đổi phƣơng phápdạyhọc nói riêng 2.2.2 Thực trạng hoạt động học tập học sinh Yêu cầu cao đổi phƣơng phápdạyhọc hình ... Phươngphápdạyhọc tích cực gì? Các lý thuyết phƣơng phápdạyhọc tích cực ln gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập” Số hóa Trung tâm Học...
... thiết cho việc đổi PPDH hay chưa? → Việc đổi PPDH cần tiến hành đồng với yếu tố nào? PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCĐổi PPDH trng THCS l gỡ ? Dạyhọc thông qua ... VIỆC ĐỔIMỚI PPDH ĐỊNH HƯỚNG ĐỔIMỚI PPDH GIẢI PHÁP THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ TRIỂN KHAI KẾ HOẠCH TÂP HUẤN GV VỀ ĐỔIMỚI PPDH NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN TRAO ĐỔI THỰC TRẠNG ĐỔIMỚI PPDH PPDH VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI ... Học hỏi, vận dụng số PPDH phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạyhọc địa phương Điều kiện đổi PPDH THCS? Nâng cao trình độ học vấn lực sư phạm đội ngũ GV HS tự giác, hứng thú học tập Đổi...
... LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc Vấn đề phươngphápdạyhọc nhà giáo ... liệu phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ - Phươngpháp giáo dục tích cực”- Tác giả Nguyễn Kỳ - “Thử tìm phươngpháp ... thực đổiphươngphápdạyhọc b) Về việc vận dụng phươngphápdạy học: - Đa phần giáo viên nhận thức rõ đổiphươngphápdạyhọc khơng phải việc thay hồn tồn phươngphápdạyhọc truyền thống phương...
... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọc biện pháp quản lý việc thực đổidạyhọc trường trung học sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... GV HS, PP dạy qui định chi phối PP học, PP học ảnh hưởng đến PP dạy 1.2.2 Các phươngphápdạyhọc nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọcphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành ... trạng đổiphươngphápdạy học, biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... thống kê PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐỔIMỚI PPDH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Lịch sử vấn đề Dạyhọc hoạt động lao động xã hội Quản ... dân tộc Vì vậy, Đổidạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học tư tưởng chiến lược đào tạo người Giáo dục ViệtnamĐổi khơng phải thay đổi tồn PPDH có, mà phải sở phát huy yếu tố ... tích cực PPDH nay, bước áp dụng PPDH tiên tiến phương tiện dạyhọc phù hợp nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi PP học tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang tích cực, chủ động, sáng...
... phươngphápdạyhọc nhờ hỗ trợ CNTT, làm rõ phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, thông qua học tốn với hỗ trợ máy tính học sinh học tích hợp liên mơn, học qua thực tiễn, phươngpháp ... hoạt động tự học hợp tác học sinh, mà phải kết hợp với phươngphápdạyhọcdạyhọc nêu vấn đề, học tích cực qua hoạt động nhóm, , đồng thời khơng thể tách rời với việc làm đồ dùng dạy học, mơ hình ... tin, ngày có nhiều phần mềm phục vụ việc dạyhọc tốn, rõ ràng khơng thể khơng đổiphươngphápday học, dạyhọc theo lối cũ Việc ứng dụng CNTT vào dạyhọc nhà giáo dục nghiên cứu nâng thành lí...
... LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc Vấn đề phươngphápdạyhọc nhà giáo ... liệu phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc như: - Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ - Phươngpháp giáo dục tích cực”- Tác giả Nguyễn Kỳ - “Thử tìm phươngpháp ... thực đổiphươngphápdạyhọc b) Về việc vận dụng phươngphápdạy học: - Đa phần giáo viên nhận thức rõ đổiphươngphápdạyhọc khơng phải việc thay hồn tồn phươngphápdạyhọc truyền thống phương...
... sở khảo sát thực trạng đổiphươngphápdạyhọc biện pháp quản lý việc thực đổidạyhọc trường trung học sở Quận 1,TP Hồ Chí Minh, đề xuất số biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc ... GV HS, PP dạy qui định chi phối PP học, PP học ảnh hưởng đến PP dạy 1.2.2 Các phươngphápdạyhọc nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọcphương tiện dạyhọc chia phươngphápdạyhọc thành ... trạng đổiphươngphápdạy học, biện pháp quản lý việc thực đổiphươngphápdạyhọc nguyên nhân vấn đề ▪ Phươngpháp quan sát Chúng tiến hành dự để quan sát việc đổi PPDH dạy lớp GV ▪ Phương pháp...
... số phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển: • Vấn đáp tìm tòi ; • Dạyhọc phát giải vấn đề ; • Dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ ; • Dạyhọc theo dự án 2.1.3 Một số biện phápđổiphươngphápdạyhọc ... sở lý luận thực tiễn đổiphươngphápdạyhọc Phần Một số định hướng, quan điểm, phươngpháp kỹ thuật dạyhọc phát huy tính tích cực sáng tạo 2.1 Định hướng đổiphươngphápdạyhọc ... thức dạyhọc tồn q trình dạyhọcphương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đơidạyhọc cá thể hình thức xã hội dạy học...
... 2.2 Thực trạng hoạt động quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường Trình bày biện pháp đạo giáo viên thực đổi PPDH mà trường triển khai thời gian gần đây, kết đạt (có ... thực tế minh họa) 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để thực đổiphươngphápdạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc trường *Điểm mạnh Nêu ưu nguồn lực, hoạt động bên nhà trường *Điểm ... bên 2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm thân quản lý thực đổiphươngphápdạyhọc Nêu kinh nghiệm thân quản lý đổi PPDH/ thực đổi PPDH Nêu tình gặp, cách xử lý thân, thàng công nguyên nhân...
... liệu bồi dưỡng thiết bị dạyhọcđổi PPDH Trường tài liệu cấp làm sách tham khảo, phục vụ cho công tác đổiphươngphápdạyhọc Đánh giá hiệu đổiphươngphápdạyhọc tiểu học a Thuận lợi Chương ... chu kì III đổiphươngphápdạyhọc tiểu họcnăm qua đem lại hiệu thiết thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Về giáo viên: hiểu rõ chất đổiphươngphápdạy học, hình thành kĩ dạyhọc phát ... huấn đổiphươngphápdạyhọc tiểu học Đặc biệt đợt tập huấn từ dự án “Trẻ em có hồn cảnh khó khăn” định hướng cụ thể cho BGH trường giáo viên có định hướng thực đổiphươngphápdạyhọc Trên sở tập...
... hoạt phươngphápdạyhọc phổ biến theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Các phươngphápdạyhọc thuyết trình (giảng giải, giảng thuật, diễn giảng), đàm thoại, sử dụng phương ... nhân, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngồi trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa phương, ngoại khóa, Mỗi hình thức tổ chức dạyhọc có chức ý nghĩa khác việc thực nhiệm vụ dạy ... phươngphápdạyhọc khác Ngoài ra, dạyhọc giải vấn đề sử dụng số nội dung bài, khơng thiết phải sử dụng tồn Tăng cường vận dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến đề cao chủ thể nhận thức học sinh,...
... biến lớn dạy học, PPDH Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi ... cứu giảng dạy mơn ĐỊA LÍ chưa nhiều, đơi lúc dừng lại tiết dạy thao giảng hay có người dự giờ… Phần lớn giáo viên lên lớp dùng phươngphápdạyhọc (PPDH) truyền thống, chủ yếu phươngpháp thuyết ... dụng phương tiện dạyhọc phù hợp CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại Từ phương tiện giáo viên khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi...
... nội dung", với biến đổi nội dung dạyhọc phơng phápdạyhọc đợc đổi theo hớng đại hoá 1.2.2 Đổi phơng phápdạyhọcĐổi phơng phápdạyhọcđổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng cách ... 1.2.1 Phơng pháp d¹y häc 1.2.2 Đổi phơng phápdạyhọc 1.2.3 Qu¶n lý, quản lý hoạt động đổi phơng phápdạyhọc 10 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý đổi phơng phápdạyhọc 11 ... trình đổi phơng phápdạyhọc Ngời dạy ngời học chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lợng dạyhọc nh thành công việc đổi phơng phápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý phơng phápdạyhọc quản...
... tiêu học tập xác định 1.5 Một số vấn đề quản lý phươngphápdạyhọcđổi PPDH: 1.5.1 Phươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc tích cực: a Định nghĩa phươngphápdạy học: Theo từ điển Tiếng Việt: Phương ... tác giảng dạyhọc tập 2.2 Thực trạng đổiphươngphápdạyhọc trường THCS huyện Gia Bình: 2.2.1.Thực trạng đổiphươngphápdạyhọc trường THCS huyện Gia Bình Để nắm tình hình việc dạyhọc nay, ... (tự học, sáng tạo, hợp tác ) dạy PP kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng nhu cầu sống tương lai Muốn đổi cách học, phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên thói quen học...
... đổiphươngphápdạyhọc sở lý luận thực tiễn việc đổiphươngphápdạyhọc cấp tiểu học; định hướng đổiphươngphápdạy học; nội dung công tác quản lý đổiphươngphápdạyhọc trường tiểu học nhân ... đồng 29 1.3.2 Một số vấn đề phươngphápdạyhọcđổiphươngphápdạyhọc 1.3.2.1 Một số quan điểm lý luận đổiphươngphápdạyhọc - Cơ sở lý luận đổiphươngphápdạyhọc : [2,tr12] Theo tài liệu ... vậy, đổiphươngpháp khơng có nghĩa thay phươngpháp cũ phươngpháp mà chất, đổiphươngphápdạyhọcđổi cách thức tiến hành phương pháp, đổiphương tiện hình thức triển khai phươngpháp sở khai...
... lược đổiphươngphápdạyhọc 27 Đổiphươngphápdạyhọcđổi kỹ thuật thực phươngphápdạyhọc sử dụng nhà trường sử dụng phươngphápdạyhọc chưa sử dụng nhà trường cụ thể Đâyđổiphươngphápdạy ... phápdạyhọc • Chỉ đạo việc tổ chức thực đổiphươngphápdạyhọc • Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá đổiphươngphápdạyhọc 1.3 Đổiphươngphápdạyhọc trường THCS 1.3.1 Đặc điểm hoạt động dạyhọc ... đến phươngphápdạyhọc khơng túy quan tâm đến 10 riêng phươngpháp muốn đổi nó), thái độ giáo viên học sinh tiếp cận với phươngphápdạyhọc mới, điều kiện đảm bảo cho đổiphươngphápdạy học...
... tiêu dạyhọc hay không ? Chỉ lệch lạc đưa tác động điều chỉnh, uốn nắn, đảm bảo hoàn thành kế hoạch 1.2.2 Khái niệm dạy học, phươngphápdạy học, đổiphươngphápdạy học, hoạt động đổiphươngpháp ... dụng phương tiện, TBDH đặc biệt lưu ý đến ứng dụng CNTT 1.3.4.2 Mục đích đổiphươngphápdạyhọc Mục đích đổiphươngphápdạyhọc trường phổ thông thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọc ... trò, phối hợp hoạt động dạy hoạt động học có kết PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc 1.3.4.3 Yêu cầu đổiphươngphápdạyhọc * Yêu cầu chung: Việc thực đổi PPDH trường phổ thông...
... phải sở phát huy yếu tố tích cực phươngphápdạyhọc nay, bước áp dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến phương tiện dạyhọc đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, ... trình đổiphươngphápdạyhọc Người dạy người học chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việc đổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý phươngphápdạyhọc ... tới phát triển tích cực 1.2.2.2 ĐổiphươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcđổi cách thức tổ chức hoạt động dạyhọc để xây dựng cách thức, phươngpháphọc tập học sinh theo hướng phát huy tính...