... THQL Đốivới lĩnh vực quản lý, nhiều tác giả sâu vào nghiên cứu THCVĐ quảnlý nói chung quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường nói riêng Các thường sử dụng cụm từ “tình quản trị”, 17 “tình quảnlý , ... Mục tiêu quảnlý trường THPT Trường trunghọc sở giáo dục bậc trung học, bậc học nối tiếp bậc học tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân nhằm hồn chỉnh học vấn phổthơng Mục tiêu quảnlý trường ... dưỡng cánquảnlý THPT 4.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học chương trình bồi dưỡng cánquảnlý giáo dục 4.3 Khách thể điều tra : Cán bộ, giảng viên trưòng Cánquảnlý giáo dục, học viên...
... 1.3 Cánquảnlý trường THCS .17 1.3.1 Khái niệm cán bộ, cán lãnh đạo, cánquảnlý .17 1.3.2 Khái niệm cánquảnlý giáo dục cánquảnlý trường học .18 1.3.3 Khái niệm cánquảnlý trường ... thành tố hợp thành nhân cách quản lý: Phong cách quản lý, lực quản lý, uy tín quản lý, động quảnlý tâm quảnlý Phẩm chất lực công tác tiêu chuẩn nhân cách người CBQL trường học Những yêu cầu phẩm ... dục, với hệ trẻ học sinh” Công tác quảnlý trường học bao gồm quảnlý tác động qua lại trường học xã hội, đồng thời quảnlý nhà trường Có thể xem việc quảnlý trình giáo dục nhà trường quản lý...
... vậy, luân chuyển cán nhằm hoàn thiện trình đoà toạ bồi dỡng cán dự bị, cánquảnlý từ lãnh đạo, quảnlý cơng vị thấp chuẩn bị đảm nhiệm cơng vị lãnh đạo, quảnlý cao Đốivớicán bộ, mạnh yếu khác ... trách lớn Nói cách khác, luân chuyển cán điều động cán theo quy hoạch, cách chủ động, có chuẩn bị Phân biệt đối tợng cán khác Luân chuyển cán củ yếunhằm vào đối tợngcán lãnh đạo quảnlý theo quy ... xem xét lý lịch cán , tìm hiểu lý lịch trình lịch sử cán nhng không đánh giá cán qua đọc lý lịch khô ứng , định kiến với khứ cán ,mà quan trọng đánh giá hoạt động cán Xem xét lý luận , lý lịch...
... triển Tạo hội cho cánquảnlý có điều kiện học tập, bồi dưỡng, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm Từ lý luận phát triển đội ngũ cánquảnlý nêu ta thấy: Phát triển đội ngũ cánquảnlý trường mầm non ... tiểu học, bối cảnh trị, kinh tế - xã hội tại, yêu cầu chuẩn cánquảnlý đặc điểm tâm lý người CBQL để đề nội dung, biện pháp cho phù hợp 1.2.3 Quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.3.1 Quảnlý ... lý giáo dục Quảnlý tác động có mục đích người quảnlý đến tập thể người bị quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Trong giáo dục nhà trường tác động người quảnlý đến tập thể giáo viên, học sinh lực...
... tiểu học cao cấp Tiểu học Đại học 15a.202 GV trunghọc sở THCS Cao đẳng 15a.201 GV trunghọc sở THCS Đại học 15.113 GV trunghọc THPT Đại học 10 17.171 Thư viện viên trung cấp PhổthôngTrung ... chun mơn… 1.2.4 Quảnlý – Chức quảnlý 1.2.4.1 QuảnlýQuảnlý loại hình lao động quan trọng hoạt động người Nhờ có quảnlý mà hoạt động tổ chức thực cách hiệu Thuật ngữ Quảnlý có nhiều định ... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt STT Nội dung viết tắt Bộ GD - ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cánquảnlý ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý...
... dạy học bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạy học Hoạt động họchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổivới giáo viên Hành động họchọc ... sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp vớihọc tập ... đánh giá trình dạy học - Đánh giá nhận xét: Với tiến trình dạy học trên, hình dung hoạt động họchọc sinh diễn tuần với tiết học lớp Thông qua quan sát, trao đổi sản phẩm học tập học sinh, giáo viên...
... dạy học bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạy học Hoạt động họchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổivới giáo viên Hành động họchọc ... sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp vớihọc ... giá trình dạy học - Đánh giá nhận xét: Với tiến trình dạy học trên, hình dung hoạt động họchọc sinh diễn tuần với tiết học lớp Thông qua quan sát, trao đổi sản phẩm học tập học sinh, giáo...
... dạy học bao gồm: Giáo viên, học sinh tư liệu hoạt động dạy học Hoạt động họchọc sinh bao gồm hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với trao đổivới giáo viên Hành động họchọc ... sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên - Dạy học tăng cường học tập cá thể, phối hợp vớihọc tập ... hình vẽ sinh học cách sử dụng bảng thuật ngữ sinh học đánh dấu mã số Năng lực thu Các phương pháp sinh học, vật lý hoá học: nhận xử lýCác phương pháp tế bào học: Phương pháp nhuộm 35 thông tin...
... Địa lý trường dự tập huấn (đối với THPT) nhóm Địa lý THCS huyện, thành phố chuẩn bị máy tính xách tay, ổ cắm - Mang theo SGK Địa lý lớp 12 (đối với GV THPT); sách giáo khoa Địa lý lớp (đối với ... Tất giáo viên tham gia tập huấn phải nghiên cứu trước tài liệu, học “Trường học kết nối” đặc biệt tài liệu tập huấn cán bộ, quản lý, giáo viên THPT kỹ thuật xây dựng đề biên soạn câu hỏi trắc ... địa sau (trước 17h00 ngày 17/3/2017): STT Lớp Địa lý 1: GV cụm Phủ Lý, Kim Bảng, Thanh Liêm Địa lý 2: GV cụm Duy Tiên, Lý Nhân, Bình Lục Địa Lý 3: GV THCS Báo cáo viên Số điện thoại Địa mail...
... thơng tin việc quản lí hoạt động dạy học, quảnlý nhà giáo, quảnlý kết học tập học sinh, hỗ trợ xếp thời khoá biểu, tăng cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng; quản lí thư ... cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa họchọc sinh trung học; động viên học sinh trung ... đề, phương pháp thực hành, dạy học theo dự án mơn học; tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin phù hợp với nội dung học; tập trung dạy cách học, cách nghĩ; bảo đảm cânđối trang bị kiến thức, rèn...
... nghệ thông tin việc quản lí hoạt động dạy học, quảnlý nhà giáo, quảnlý kết học tập học sinh, hỗ trợ xếp thời khoá biểu, tăng cường mối liên hệ nhà trường với cha mẹ học sinh cộng đồng; quản ... cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường - Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa họchọc sinh trung học; động viên học sinh trung ... thức mà học sinh họcthông qua hoạt động Mỗi học thực nhiều tiết học nên nhiệm vụ học tập thực ngồi lớp học Vì thế, tiết học thực số bước tiến trình sư phạm phương pháp kĩ thuật dạy học sử dụng...
... vị trí trung gian giữ cánquảnlý sở cánquảnlý cấp - Cánquảnlý cấp sở người quảnlý phân hệ nhỏ hệ thốngquảnlý Dưới cánquảnlý sở khơng hệ thống nhỏ Vai trò cánquản lý: Đội ngũ cán QL ... Về mặt lý thuyết, cánquảnlý máy quảnlý phân biệt với bỡi tiêu chí: chức cương vị Căn vào chức mà cán đảm nhiệm máy quản lý, đội nhũ cánquảnlý phân thành loại chính: cán lãnh đạo, cán tham ... cấp thông tin cần thiết cho cán chuyên gia, cán lãnh đạo để xây dựng phương định Căn vào cương vị quản lý, đội ngũ cán qaurn lý chia thành loại: cán cấp cao, cán cấp trung gian cán cấp sở - Cán...
... hội khoa họcquảnlý giáo dục đời sau khoa họcquảnlý kinh tế Do có thời kỳ người ta vận dụng lý luận quảnlý xí nghiệp vào quảnlý sở giáo dục (trường học) coi quảnlý sở giáo dục quảnlý loại ... Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ cánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng Chương Thực trạng đội ngũ cánquảnlýtrung tâm học tập cộng đồng công tác phát triển đội ngũ cánquản lí trung tâm học ... ngũ cánquảnlý TTHTCĐ 1.3.1.3 QuảnlýTrung tâm học tập cộng đồng TTHTCĐ sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, quảnlý TTHTCĐ trước hết dạng quảnlý sở giáo dục” Lý luận quản lý...
... ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨ CÁN B QU N LÝ 1.3.1 Cácquan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t dư i lên 1.3.1.2 Cácquan ñi m qu n lý theo ki u t xu ng ... CBQL 1.2 CÁC KHÁI NI M CHÍNH C A Đ TÀI 1.2.1 Qu n lý, qu n lý nhân s qu n lý d y ngh 1.2.1.1 Qu n lý Thu t ng qu n lý có nhi u cách hi u khác Theo theo nghĩa r ng, có th xác ñ nh qu n lý ho t ... xu ng 1.3.1.3 Quan ñi m qu n lý theo ki u tích h p 1.3.2 Các mơ hình qu n lý 1.3.2.1 Mơ hình qu n lý MBO (Management by Objectives) 1.3.2.2 Mơ hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v cơng tác phát...
... (quản lý ai, quảnlý gì, quảnlý cơng việc gì): Đó người, tổ chức, vật chất hay việc 12 - Chủ thể quảnlýđối tượng quảnlý có tác động qua lại Chủ thể quảnlý làm nảy sinh tác động quản lý, đối ... tin vào quảnlý trường học Công tác quy hoạch cánquảnlý giáo dục, cánquảnlý trường trunghọc sở xây dựng, sở có bước chủ động cơng tác đào tạo, bồi dưỡng bổ nhiệm cánquảnlý giáo dục bộc lộ ... viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý tài chính, tài sản …Ta cần phân biệt rõ quảnlý giáo dục vớiquảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động, quảnlý nhà trường quảnlý thiết chế hệ thống...
... NghÞ quyÕt Nhà xuất QuảnlýQuảnlý giáo dục Thiết bị dạy họcTrunghọc sở Trunghọcphổthông Giáo dục thờng xuyên Trunghọc s phạm Trung ơng Uỷ ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Cán giáo viên nhân ... đạo, nhà nghiên cứu khoa học, nhà quảnlý 1.2 Quảnlý trờng trunghọc sở: 13 1.2.1 Trờng THCS Trờng trunghọc sở sở giáo dục phổthông hệ thống giáo dục quốc dân Trờng có t cách pháp nhân có dấu ... tốt quảnlý trờng học 40 + Phòng Giáo dục Đào tạo tham mu cho UBND huyện bớc đổi chất lợng cánquản lý, thực luân chuyển cánquản lý, bỏ phiếu tín nhiệm theo Điều lệ nhà trờng 100% cánquản lý...
... lên đối tượng quản lý, làm cho phát triển theo đường định, dẫn tới mục tiêu quảnlý Trong quảnlý trường học, cách thức vận dụng nguyên tắc quản lý, chức quảnlý tác động vào đối tượng quảnlý ... trình quảnlý nguồn nhân lực Vì tìm biện pháp quảnlý để nâng cao chất lượng đội ngũ cánquảnlýtrung tâm dạy nghề tỉnh Nghệ An dạng quảnlý nguồn nhân lực 1.2.4 Quảnlý trường học 1.2.4.1 Quảnlý ... chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) , có chịu tác động thực khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối tượng bị quản lý) để đạt mục tiêu tổ chức 13 Như vậy, theo chúng tôi, quảnlý “sự...
... quảnlý hoạt động xã hội, có tác động chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) , có chịu tác động thực khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối tượng bị quản lý) để đạt mục tiêu tổ chức, cách ... Thứ hai hoạt động quảnlý chủ thể quảnlý nhà trường mặt hoạt động giáo dục dạy học nhà trường - Quảnlý nhà trường quảnlý vi mơ, hệ thốngquảnlý vĩ mô: quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường hiểu ... dục, quảnlý nhà trường 1.2.2 Cánquảnlý 15 1.2.3 Đội ngũ cánquảnlý trường học 16 1.2.4 Phát triển đội ngũ cánquảnlý trường học 17 1.3 Yêu cầu đội ngũ CBQL trường Tiểu học...
... triển Quảnlý chủ thể bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý rình dạy học giáo dục, quảnlý CSVC trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... 1.2 Các khái niệm công cụ đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ cánquảnlý 1.2.4 Phát triển đội ngũ cánquảnlý trường Trunghọc sở 1.3 Lý luận phát triển đội ngũ cánquảnlý ... triển đội ngũ cánquảnlýTrunghọc sở 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cánquảnlý trường Trunghọc sở 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ cánquảnlý trường Trunghọc sở 3.2.3 Phối hợp vớiquan hữu...