THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HÓC MÔN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Header Page of 161 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC TRẦN THANH LIÊM THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN HĨC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lý giáo dục KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC Thạc sĩ Nguyễn Kỷ Trung Thành phố Hồ Chí Minh - 5/2016 Footer Page of 161 Header Page of 161 LỜI CÁM ƠN Khóa luận kết học tập lớp cử nhân Quản lý giáo dục khoá 38, trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến quý Thầy Cô tham gia giảng dạy lớp cử nhân khóa 38 chuyên ngành Quản lý giáo dục, Thầy Cô trường THPT Nguyễn Hữu Cầu, Nguyễn Hữu Tiến Phạm Văn Sáng giúp đỡ việc thực khảo sát cho đề tài Cám ơn lãnh đạo Ủy ban Nhân dân huyện Hóc Mơn tạo điều kiện cho tơi việc tìm hiểu thực trạng kinh tế - xã hội – giáo dục huyện để làm tư liệu cho đề tài nghiên cứu Chân thành cảm ơn đến bạn bè bạn học lớp giúp đỡ đồng hành tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin cảm ơn ba mẹ hỗ trợ chia sẻ suốt giai đoạn học tập Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thạc sĩ Nguyễn Kỷ Trung tận tình hướng dẫn, giúp đỡ định hướng nghiên cứu từ lúc bắt đầu triển khai thực đến lúc hoàn chỉnh khóa luận Mặc dù thân có nhiều cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung q Thầy Cơ bạn Cuối lời, xin gửi lời chúc sức khỏe thành cơng đến q Thầy Cơ, gia đình, bạn bè thương yêu, đồng hành giúp đỡ suốt thời gian học tập thực khóa luận Trân trọng! Footer Page of 161 Header Page of 161 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu khóa luận trung thực, chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ KHÓA LUẬN Trần Thanh Liêm Footer Page of 161 Header Page of 161 MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lời cám ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ, hình MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết nghiên cứu 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Giới hạn đề tài 12 Cấu trúc đề tài 12 Chƣơng 1.: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng GV 13 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV 14 1.2 Hệ thống khái niệm 16 1.2.1 Giáo viên – Giáo viên THPT 16 1.2.1.1 Giáo viên 16 1.2.1.2 Giáo viên THPT 17 1.2.2 Đội ngũ – Đội ngũ GV THPT 19 1.2.2.1 Đội ngũ 19 1.2.2.2 Đội ngũ GV THPT 20 1.2.3 Bồi dưỡng – Bồi dưỡng GV THPT 20 1.2.3.1 Bồi dưỡng 20 1.2.3.2 Bồi dưỡng GV THPT 20 1.2.4 Quản lý – Chức quản lý 21 1.2.4.1 Quản lý 21 1.2.4.2 Chức quản lý 21 Footer Page of 161 Header Page of 161 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ GV THPT 23 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng 23 1.3.2 Nội dung, chương trình bồi dưỡng 24 1.3.3 Hình thức bồi dưỡng 31 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng 32 1.3.5 Kết bồi dưỡng 32 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ GV THPT 33 1.4.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 33 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 33 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng 34 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng 35 Chƣơng 2.: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN HĨC MƠN TP.HCM 37 2.1 Giới thiệu tình hình KT-XH -GD huyện Hóc Mơn TP.HCM 37 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình giáo dục 38 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ GV trƣờng THPT huyện Hóc Mơn TP.HCM 39 2.2.1 Đặc điểm mẫu khảo sát cách thức xử lý số liệu thống kê 39 2.2.2 Kiểm định Cronbach’s Alpha 42 2.2.3 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 44 2.2.4 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 52 2.2.5 Thực trạng công tác đạo thực kế hoạch bồi dưỡng 56 2.2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng 59 2.3 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ GV trƣờng THPT huyện Hóc Mơn TP.HCM 62 2.3.1 Đánh giá chung 62 2.3.2 Nguyên nhân thực trạng 64 2.4 Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ GV trƣờng THPT huyện Hóc Mơn TP.HCM 66 2.4.1 Một số biện pháp cụ thể 66 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 73 Tài liệu tham khảo 75 Phụ lục…… 77 Footer Page of 161 Header Page of 161 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu viết tắt STT Nội dung viết tắt Bộ GD - ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thơng 10 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 11 TTBM Tổ trưởng môn Footer Page of 161 Header Page of 161 DANH MỤC BẢNG BIỂU Thứ tự Tên bảng Trang Bảng 1.1 Mã ngạch viên chức GV cấp 17 Bảng 1.2 Các Mô đun bồi dưỡng GV THPT 25 Bảng 2.1 Số lượng trường học lớp học qua năm học 38 Bảng 2.2 Số lượng GV HS THPT qua năm học 38 Bảng 2.3 Số HS phổ thơng bình qn GV số HS phổ thơng bình quân lớp học cấp THPT 39 Bảng 2.4 Số lượng đối tượng mẫu khảo sát 39 Bảng 2.5 Số liệu CBQL, GV trường khảo sát 40 Bảng 2.6 Trình độ thâm niên nhóm khách thể nghiên cứu 40 Bảng 2.7 Quy ước xử lý số liệu 42 Bảng 2.8 Bảng đánh giá độ tin thang đo 43 Bảng 2.9 Đánh giá việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 44 Bảng 2.10 Tương quan mức độ thực mức độ hiệu công tác xây dựng kế hoạch 46 Bảng 2.11 Đánh giá việc xác định mục tiêu bồi dưỡng 47 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động bồi dưỡng 48 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ thực hình thức phương pháp bồi dưỡng 50 Bảng 2.14 Đánh giá việc tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 52 Bảng 2.15 Tương quan mức độ thực mức độ hiệu công tác tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 55 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Đánh giá thực trạng công tác đạo thực kế hoạch bồi dưỡng Tương quan mức độ thực mức độ hiệu công tác đạo thực kế hoạch bồi dưỡng Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng Tương quan mức độ thực mức độ hiệu công tác kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt đồng bồi dưỡng Footer Page of 161 56 59 59 62 64 Header Page of 161 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH Thứ tự Tên biểu đồ, hình Trang Biểu đồ 2.1 Đánh giá chung công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 45 Biểu đồ 2.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng 48 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực hình thức phương pháp bồi dưỡng 51 Biểu đồ 2.4 Đánh giá chung công tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 54 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ 2.6 Hình 1.1 Đánh giá chung cơng tác đạo thực kế hoạch bồi dưỡng Đánh giá chung công tác kiểm tra đánh giá thực kế hoạch bồi dưỡng Sơ đồ thể mối quan hệ chức quản lý Footer Page of 161 57 61 23 Header Page of 161 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Năm 1945, sau Cách mạng Tháng Tám thành công, ngày 3-9-1945, phiên họp Chính phủ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hịa, Chủ tịch Hồ Chí Minh trình bày nhiệm vụ cấp bách cần giải Trong đó, vấn đề thứ hai “nạn dốt” Nạn mù chữ nhân dân ta Bác coi thứ giặc nguy hại khơng giặc ngoại xâm Bác khẳng định: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu Vì tơi đề nghị mở chiến dịch để chống nạn mù chữ”[11] Tầm nhìn định hướng Bác vai trò giáo dục công xây dựng bảo vệ tổ quốc nguyên giá trị đến ngày Đặc biệt công đổi đất nước từ 1986 đến nay, bối cảnh tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, bên cạnh đạt thành tựu quan trọng, đưa đất nước vượt qua tình trạng trì trệ phát triển trở thành quốc gia có kinh tế phát triển nhanh liên tục, an ninh trị ổn định nhiều năm qua, Việt Nam gặp phải nhiều khó khăn, khó khăn chất lượng nguồn nhân lực Yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực ngày cao Theo Quyết định số 1216/QĐ, ngày 22-7-2011 Thủ tướng Chính phủ, việc phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, 10 năm tới cần tăng nhanh tỷ lệ nhân lực qua đào tạo kinh tế với cấu hợp lý Tổng số nhân lực qua đào tạo năm 2015 khoảng 30.5 triệu người (chiếm khoảng 55,0% tổng số 55 triệu người làm việc kinh tế đất nước) năm 2020, có khoảng gần 44 triệu người (chiếm khoảng 70,0% tổng số gần 63 triệu người làm việc kinh tế) Trong tổng số nhân lực qua đào tạo, số nhân lực đào tạo qua hệ thống dạy nghề đến năm 2015 có khoảng 23,5 triệu người (tăng 77%) Đến năm 2020 có khoảng 34,4 triệu người (bằng 78,5%) Số nhân lực đào tạo qua hệ thống giáo dục - đào tạo đến năm 2015 có khoảng triệu người (bằng 23%), đến năm 2020 có khoảng 9,4 triệu người (bằng 21,5%) [14] Giáo dục đào tạo có vai trị quan trọng để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Luật Giáo dục khẳng định “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [10] Giáo dục hệ thống trường học với chủ thể đội ngũ giáo viên (GV) - yếu tố định chất lượng giáo dục GV lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học, người xây dựng cho học sinh (HS) giới quan, nhân sinh quan tiến bộ, trang bị cho HS tri thức phương pháp tư khoa học, khả làm việc độc lập, sáng tạo Vì vậy, vai trị đội ngũ nhà giáo quan trọng, công việc Footer Page of 161 Header Page 10 of 161 họ để lại dấu ấn tương lai: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bờ i dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" (Điều 15, Luật Giáo dục 2005) Bước sang kỷ XXI, giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí, vai trị, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Việt Nam bước thực q trình đổi bản, tồn diện giáo dục, định hướng đổi nêu Văn kiện Đại hội XI Đảng “Chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế” [20] Để thực thành cơng định hướng hoạt động bồi dưỡng cho GV việc làm hiệu Bồi dưỡng cho GV góp phần nâng cao trình độ, tay nghề, giúp GV cập nhật kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, trị, ngoại ngữ, tin học đáp ứng tiêu chuẩn GV THPT Tăng cường xây dựng hoạt động bồi dưỡng nhà giáo cách tồn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011–2020 Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư Trung ương Đảng xác định: “Mục tiêu xây dựng hoạt động bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước…” Trong năm qua, trường trung học phổ thơng (THPT) địa bàn huyện Hóc Mơn Thành phố Hồ Chí Minh (TP.HCM) quan tâm, đạo cấp quản lý, cụ thể giai đoạn 2010 – 2015: Tăng thêm trường THPT, thêm 40 lớp học 103 GV để đáp việc dạy học, số lượng HS tăng 1.212 em [2] Song song với việc mở rộng quy mô trường lớp nâng cao chất lượng đội ngũ GV toàn huyện, việc đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV xác định nhiệm vụ trọng tâm Nhiều hình thức nội dung bồi dưỡng triển khai mang lại số kết định Tuy nhiên công tác bộc lộ hạn chế, bất cập, chưa thực đáp ứng mong đợi người Xuất phát từ thực tiễn đó, tác giả chọn đề tài: “Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV trường trung học phổ thơng huyện Hóc Mơn Thành phố Hồ Chí Minh” làm khố luận tơt nghiệp, với hy vọng kết nghiên cứu đóng góp Footer Page 10 of 161 10 Header Page 99 of 161 KH3_1 KH3_2 KH4_1 KH4_2 KH5_1 KH5_2 KH6_1 Equal variances assumed 2.459 119 092 142 927 013 136 -.257 282 103 70.49 918 013 122 -.231 256 911 142 364 142 156 -.166 450 1.005 68.73 318 142 141 -.140 424 312 142 755 052 168 -.280 384 316 58.57 753 052 166 -.280 385 448 142 655 072 160 -.244 387 489 67.13 627 072 146 -.221 364 1.089 142 278 -.170 156 -.479 139 -.957 47.82 344 -.170 178 -.528 187 484 -.328 142 744 -.051 155 -.358 256 -.310 52.65 758 -.051 164 -.380 279 160 142 873 026 161 -.292 344 151 52.49 881 026 171 -.317 368 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.045 308 Equal variances not assumed Equal variances assumed 000 988 Equal variances not assumed Equal variances assumed 375 541 Equal variances not assumed Equal variances assumed 606 438 Equal variances not assumed Equal variances assumed 493 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 99 of 161 .066 798 99 Header Page 100 of 161 KH6_2 KH7_1 KH7_2 KH8_1 KH8_2 KH9_1 KH9_2 Equal variances assumed 634 427 000 142 1.000 000 156 -.309 309 000 57.51 1.000 000 156 -.313 313 088 -.706 142 481 -.115 163 -.436 207 -.620 47.82 538 -.115 185 -.487 257 887 -.450 142 654 -.085 190 -.461 290 -.448 57.02 656 -.085 191 -.468 297 006 1.460 142 147 182 125 -.064 428 1.268 47.19 211 182 143 -.107 471 984 142 327 154 157 -.156 464 962 55.46 340 154 160 -.167 475 804 1.334 142 704 178 133 -.086 442 1.324 56.77 689 178 134 -.091 447 604 2.223 142 795 301 135 033 569 2.313 61.48 782 301 130 041 562 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.954 Equal variances not assumed Equal variances assumed 020 Equal variances not assumed Equal variances assumed 7.763 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.442 Equal variances not assumed Equal variances assumed 062 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 100 of 161 .270 232 100 Header Page 101 of 161 KH10_1 KH10_2 KH11_1 KH11_2 KH12_1 KH12_2 TC1_1 Equal variances assumed 1.260 264 1.202 142 231 203 169 -.131 537 1.323 68.40 190 203 154 -.103 510 000 142 1.000 000 184 -.365 365 000 69.96 1.000 000 166 -.331 331 820 1.039 142 301 165 158 -.149 478 1.069 60.38 289 165 154 -.143 472 310 142 757 050 161 -.269 369 310 57.39 758 050 162 -.273 374 638 1.137 142 121 198 174 -.146 542 1.097 54.30 278 198 180 -.164 560 383 -.112 142 653 -.019 167 -.348 311 -.104 51.58 710 -.019 179 -.378 341 662 142 826 103 155 -.204 410 593 48.97 801 103 173 -.246 451 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.423 122 Equal variances not assumed Equal variances assumed 052 Equal variances not assumed Equal variances assumed 124 725 Equal variances not assumed Equal variances assumed 222 Equal variances not assumed Equal variances assumed 765 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 101 of 161 2.077 152 101 Header Page 102 of 161 TC1_2 TC2_1 TC2_2 TC3_1 TC3_2 TC4_1 TC4_2 Equal variances assumed 008 928 1.628 142 106 243 149 -.052 539 1.626 57.37 109 243 150 -.056 543 813 1.774 142 413 258 145 -.030 545 1.738 55.63 389 258 148 -.039 555 247 1.656 142 100 249 151 -.048 547 1.549 51.96 127 249 161 -.074 572 896 142 669 154 172 -.186 495 1.005 71.15 318 154 154 -.152 461 760 142 448 128 168 -.204 460 820 65.73 415 128 156 -.183 439 663 2.451 142 764 379 155 073 685 2.650 66.05 798 379 143 093 665 358 142 721 058 163 -.264 381 310 46.92 758 058 189 -.321 438 Equal variances not assumed Equal variances assumed 056 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.353 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.910 169 Equal variances not assumed Equal variances assumed 303 583 Equal variances not assumed Equal variances assumed 3.485 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 102 of 161 4.014 047 102 Header Page 103 of 161 TC5_1 TC5_2 TC6_1 TC6_2 TC7_1 TC7_2 TC8_1 Equal variances assumed 169 682 1.562 142 782 265 170 -.070 600 1.577 58.42 756 265 168 -.071 601 158 1.506 142 134 244 162 -.076 564 1.450 54.13 153 244 168 -.093 581 233 1.447 142 763 291 201 -.107 690 1.655 74.21 699 291 176 -.059 642 003 1.360 142 176 245 180 -.111 602 1.649 84.79 103 245 149 -.051 541 347 142 729 071 205 -.333 475 376 66.25 708 071 189 -.306 448 766 142 445 155 203 -.246 557 892 77.26 375 155 174 -.191 502 865 1.196 142 234 200 167 -.131 531 1.205 58.21 233 200 166 -.132 533 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.017 Equal variances not assumed Equal variances assumed 4.062 Equal variances not assumed Equal variances assumed 9.096 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.691 196 Equal variances not assumed Equal variances assumed 5.164 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 103 of 161 .029 025 103 Header Page 104 of 161 TC8_2 TC9_1 TC9_2 TC10_1 TC10_2 TC11_1 TC11_2 Equal variances assumed 1.425 235 1.415 142 159 229 162 -.091 548 1.363 54.22 178 229 168 -.108 565 277 2.003 142 887 301 150 004 598 1.992 56.97 861 301 151 -.002 604 932 142 353 116 125 -.130 363 1.073 75.28 287 116 108 -.100 332 403 142 688 081 201 -.317 479 456 72.56 650 081 178 -.273 435 086 -.273 142 785 -.049 178 -.401 304 -.311 73.61 756 -.049 157 -.361 263 468 1.474 142 568 267 181 -.091 624 1.604 66.89 602 267 166 -.065 598 132 -.939 142 349 -.174 186 -.541 193 -.950 58.59 346 -.174 184 -.542 193 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.192 Equal variances not assumed Equal variances assumed 353 553 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.331 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.984 Equal variances not assumed Equal variances assumed 529 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 104 of 161 2.290 129 104 Header Page 105 of 161 TC12_1 TC12_2 TC13_1 TC13_2 CD1_1 CD1_2 CD2_1 Equal variances assumed 072 789 259 142 796 038 146 -.250 326 270 61.57 788 038 140 -.242 318 595 -.021 142 984 -.003 152 -.304 297 -.020 54.78 984 -.003 157 -.317 311 678 142 499 102 151 -.196 400 631 51.54 531 102 162 -.223 427 1.468 142 244 -.207 141 -.486 072 - 65.58 1.581 219 -.207 131 -.469 054 Equal variances not assumed Equal variances assumed 283 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.866 174 Equal variances not assumed Equal variances assumed 002 Equal variances not assumed Equal variances assumed 001 Equal variances not assumed Equal variances assumed 7.255 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 105 of 161 5.312 867 976 1.697 142 092 302 178 -.050 655 1.620 53.50 111 302 187 -.072 677 008 3.248 142 001 523 161 205 841 2.755 45.92 008 523 190 141 905 123 1.803 142 074 246 137 -.024 517 2.054 73.59 084 246 120 007 485 105 Header Page 106 of 161 CD2_2 CD3_1 CD3_2 CD4_1 CD4_2 CD5_1 CD5_2 Equal variances assumed 176 675 1.554 142 122 223 143 -.061 506 1.552 57.37 126 223 144 -.065 510 057 1.520 142 131 221 145 -.066 508 1.384 50.07 172 221 159 -.100 541 398 -.005 142 996 -.001 163 -.322 321 -.005 52.53 996 -.001 172 -.347 345 155 142 877 024 156 -.284 332 150 54.73 881 024 161 -.298 346 105 -.236 142 814 -.032 137 -.303 238 -.262 69.71 794 -.032 123 -.278 213 905 1.564 142 120 264 169 -.070 599 1.631 61.82 108 264 162 -.060 589 899 1.898 142 060 296 156 -.012 604 2.041 65.41 045 296 145 006 585 Equal variances not assumed Equal variances assumed 3.695 Equal variances not assumed Equal variances assumed 718 Equal variances not assumed Equal variances assumed 320 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.662 Equal variances not assumed Equal variances assumed 014 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 106 of 161 .016 572 106 Header Page 107 of 161 CD6_1 CD6_2 CD7_1 CD7_2 KT1_1 KT1_2 KT2_1 Equal variances assumed 116 734 1.522 142 130 261 172 -.078 601 1.616 63.77 111 261 162 -.062 585 389 1.174 142 242 216 184 -.148 580 1.266 65.73 210 216 171 -.125 557 274 142 785 036 132 -.225 297 293 64.96 770 036 123 -.210 282 395 1.240 142 217 192 155 -.114 498 1.159 51.84 252 192 166 -.140 524 274 1.306 142 874 192 147 -.099 484 1.281 55.72 856 192 150 -.109 493 927 142 356 150 162 -.170 471 924 57.18 360 150 163 -.175 476 763 142 785 099 130 -.158 357 740 54.74 770 099 134 -.170 368 Equal variances not assumed Equal variances assumed 745 Equal variances not assumed Equal variances assumed 820 367 Equal variances not assumed Equal variances assumed 728 Equal variances not assumed Equal variances assumed 083 Equal variances not assumed Equal variances assumed 085 771 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 107 of 161 .490 385 107 Header Page 108 of 161 KT2_2 KT3_1 KT3_2 KT4_1 KT4_2 KT5_1 KT5_2 Equal variances assumed 193 1.028 142 921 -.151 147 -.441 139 -.979 53.29 932 -.151 154 -.460 158 418 1.479 142 528 223 151 -.075 521 1.279 46.94 499 223 174 -.128 573 216 1.796 142 175 299 166 -.030 628 1.718 53.61 192 299 174 -.050 648 637 2.522 142 336 390 155 084 696 2.579 59.64 350 390 151 087 693 393 1.521 142 131 224 147 -.067 514 1.510 56.81 137 224 148 -.073 520 482 -.806 142 422 -.123 153 -.425 179 -.764 52.99 448 -.123 161 -.446 200 1.320 142 189 -.211 160 -.527 105 - 62.30 1.383 172 -.211 153 -.516 094 161 Equal variances not assumed Equal variances assumed 7.172 Equal variances not assumed Equal variances assumed 2.496 Equal variances not assumed Equal variances assumed 385 Equal variances not assumed Equal variances assumed 734 Equal variances not assumed Equal variances assumed 497 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 108 of 161 3.276 072 108 Header Page 109 of 161 KT6_1 KT6_2 KT7_1 KT7_2 KT8_1 KT8_2 KT9_1 Equal variances assumed 5.905 317 1.366 142 916 217 159 -.097 530 1.209 48.29 932 217 179 -.144 577 540 142 590 084 155 -.223 391 545 58.34 588 084 154 -.224 392 187 -.286 142 775 -.045 156 -.352 263 -.252 47.98 802 -.045 177 -.400 311 711 142 478 112 158 -.200 424 677 53.17 502 112 166 -.220 445 968 142 672 154 159 -.161 470 944 55.17 642 154 164 -.174 482 233 142 816 039 166 -.290 367 244 61.82 808 039 159 -.280 357 493 2.617 142 893 393 150 096 690 2.879 68.37 914 393 137 121 666 Equal variances not assumed Equal variances assumed 003 960 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.756 Equal variances not assumed Equal variances assumed 736 392 Equal variances not assumed Equal variances assumed 801 372 Equal variances not assumed Equal variances assumed 211 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 109 of 161 1.711 647 109 Header Page 110 of 161 KT9_2 YT1 YT2 YT3 YT4 YT5 YT6 Equal variances assumed 1.029 312 1.599 142 112 238 149 -.056 532 1.649 60.53 104 238 144 -.051 526 977 142 330 188 192 -.192 568 994 59.22 324 188 189 -.190 565 181 142 857 033 179 -.322 387 172 53.16 864 033 189 -.346 411 048 142 961 007 152 -.293 307 049 59.30 961 007 149 -.290 305 351 1.339 142 183 212 159 -.101 526 1.584 80.03 117 212 134 -.054 479 435 -.682 142 496 -.113 166 -.441 215 -.648 53.11 520 -.113 175 -.464 237 097 -.365 142 716 -.055 151 -.353 243 -.303 44.91 763 -.055 182 -.421 311 Equal variances not assumed Equal variances assumed 036 850 Equal variances not assumed Equal variances assumed 185 667 Equal variances not assumed Equal variances assumed 229 Equal variances not assumed Equal variances assumed 877 Equal variances not assumed Equal variances assumed 613 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 110 of 161 2.788 633 110 Header Page 111 of 161 YT7 YT8 YT9 ỴT10 Equal variances assumed 1.589 210 000 142 1.000 000 176 -.347 347 000 47.76 1.000 000 200 -.403 403 363 142 717 061 169 -.273 396 325 49.10 746 061 189 -.318 440 041 142 967 006 153 -.296 309 044 65.18 965 006 142 -.278 291 680 1.051 142 295 144 137 -.127 415 1.059 58.18 294 144 136 -.128 417 Equal variances not assumed Equal variances assumed 843 360 Equal variances not assumed Equal variances assumed 3.104 Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Footer Page 111 of 161 .171 080 111 Header Page 112 of 161 TƢƠNG QUAN PEARSON Correlations Mức độ thực xây Mức độ hiệu xây dựng kế hoạch bồi dung kế hoạch bồi dưỡng dưỡng Pearson Mức độ thực xây Correlation dung kế hoạch bồi Sig (2-tailed) dưỡng N 861** 000 Pearson Mức độ hiệu xây Correlation dựng kế hoạch bồi Sig (2-tailed) dưỡng N 144 144 861** 000 144 144 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Mức độ thực Mức độ hiệu công công tác tổ chức hoạt tổ chức hoạt động bồi động bồi dưỡng dưỡng Pearson Mức độ thực công Correlation tác tổ chức hoạt động Sig (2-tailed) bồi dưỡng N 862** 000 Pearson Mức độ hiệu công Correlation tổ chức hoạt động bồi Sig (2-tailed) dưỡng N 144 144 862** 000 144 144 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Mức độ thực Mức độ hiệu công công tác đạo thực tác đạo thực hiện hoạt động bồi hoạt động bồi dưỡng dưỡng Pearson Mức độ thực công Correlation tác đạo thực Sig (2-tailed) hoạt động bồi dưỡng N 000 Mức độ hiệu công Pearson tác đạo thực Correlation Footer Page 112 of 161 .771** 112 144 144 771** Header Page 113 of 161 hoạt động bồi dưỡng Sig (2-tailed) 000 N 144 144 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Correlations Mức độ thực Mức độ hiệu công công tác kiểm tra, tác kiểm tra, đánh giá đánh giá hoạt động hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng Pearson Mức độ thực công Correlation tác kiểm tra, đánh giá Sig (2-tailed) hoạt động bồi dưỡng N 000 Pearson Mức độ hiệu công Correlation tác kiểm tra, đánh giá Sig (2-tailed) hoạt động bồi dưỡng N 144 144 816** 000 144 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) Footer Page 113 of 161 .816** 113 144 ... CHƢƠNG 1.: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên Với quan... trúc đề tài Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV THPT Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV trường THPT huyện Hóc Môn TP.HCM Kết... hóa sở lý luận công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV; - Khảo sát, đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV trường THPT huyện