0

đọc hiểu văn bản 2 mã lương dùng tài năng giúp ích cho đời

Đọc hiểu văn bản Ra-ma buộc tội - văn mẫu

Đọc hiểu văn bản Ra-ma buộc tội - văn mẫu

Văn Nghị Luận

... động tự thiêu Xi-ta hoàn toàn biểu đỉnh điểm cho tính cách, ý thức bênh vực cho nàng Về nghệ thuật Thứ nhất, đoạn trích Ra-ma buộc tội có hình thức văn tự sự, cấu tạo lời kể, lời thoại lời miêu ... (lời thoại Ra-ma) “Cớ chàng lại dùng lời lẽ … xem hoàn toàn vô ích !” ; “Hỡi Lắc-mana, em chuẩn bị … từ bỏ thân cho lửa” ; “Nếu trước sau lòng … thần A-nhi phù hộ cho con” (Lời thoại Xi-ta) Lời ... ghê gớm thấy Ra-ma-ya-na“ (Lưu Đức Trung, Tư liệu văn học 10, NXB Giáo dục, 20 01) ([1]) Những câu ngoặc kép từ trích sử thi Ra-ma-ya-na, NXB Văn học, 1988 ...
  • 3
  • 2,893
  • 3
TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THPT TRONG GIỜ ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN THEO HƯỚNG SỬ DỤNG CÂU HỎI NÊU VẤN ĐỀ

Giáo dục học

... Giỏo ỏn 2: Hai a tr (Thch Lam) 8 /23 - CHNG 2: XY DNG V S DNG H THNG CHNV TRONG GI -HVB NHM TCH CC HểA HOT NG NHN THC CHO HC SINH THPT 2. 2 S DNG CU HI NấU VN 2. 2.1 NGUYấN TC S DUNG 2. 2 .2 QUY TRèNH ... cõu hi nờu vn7 /23 CHNG 2: XY DNG V S DNG H THNG CHNV TRONG GI -HVB NHM TCH CC HểA HOT NG NHN THC CHO HC SINH THPT 2. 1 XY DNG H THNG CU HI NấU VN 2. 1.1 CC NGUYấN TC XY DNG 2. 1 .2 XUT QUY TRèNH ... ỏn mu ph bin cho THPT v khuyn khớch giỏo viờn ỏp dng Tin hnh nghiờn cu i mi PPKTG cho 22 /23 phự hp LI CM N! Xin trân trọng cảm ơn lắng nghe gúp ý quý Thầy-Cô Hội đồng chấm luận văn! ...
  • 23
  • 1,879
  • 1
SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng dạy đọc hiểu văn bản thông thường cho học sinh lớp 2

SKKN Biện pháp nâng cao chất lượng dạy đọc hiểu văn bản thông thường cho học sinh lớp 2

Xã hội học

... cầu đọc hiểu văn thông thờng : a Thế đọc hiểu? Theo tài liệu Dạy đọc hiểu tiểu học , tác giả Nguyễn Thị Hạnh cho :đọc hiểu hoạt động giao tiếp ngời đọc lĩnh hội lời nói đợc viết thành văn ... thay đổi hiểu biết , tình cảm hành vi cuả mình, đọc hiểu hoạt động đọc cho ( Ngời đọc ) b Các mức độ đọc hiểu văn Giỏo viờn: Bùi Thị Kim Tuyến Đọc hiểu hoạt động mang tính trình, ngời đọc muốn ... S Lí LUN CA TI I Cơ sở ngôn ngữ học 1 .Văn đặc điểm văn thông thờng a: Văn bản: Văn theo tác giả Lê Phơng Nga Dạy tập đọc cho học sinh Tiểu học: cho : Văn sản phẩm lời nói, chỉnh thể ngôn ngữ,...
  • 33
  • 1,527
  • 2
SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

SKKN - Su dung loi binh trong gio doc hieu van ban

Ngữ văn

... sinh thích đợc bình văn - 15/ 42 học sinh thích đợc bộc lộ lực bình văn trớc tập thể lớp Kết cho thấy giáo viên sử dụng lời bình đọc - hiểu văn giúp học sinh nắm vững đợc kiến thức giúp học ... phẩm văn chơng Hiểu đợc vị trí tác dụng to lớn sử dụng vào đọc -hiểu văn đạt đợc hiệu tốt Tác phẩm minh hoạ cho đề tài tác phẩm LãoHạccủa nhà văn Nam Cao - Sách Ngữ Văn -tập 1- THCS Văn đợc ... Quan niệm dạy văn nhà trờng dạy cho học sinh cách đọc - hiểu văn Vì ngời giáo viên phải cho học sinh chủ động tiếp cận tác phẩm theo hớng đọc suy ngẫm liên tởng Khả đọc hiểu tác phẩm văn chơng...
  • 20
  • 732
  • 0
SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

Ngữ văn

... dục số 66, trang 26 -28 ) GS-TS Trần Đình Sử chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” ... nhất” (Trần Đình Sử, 20 04, Đọc- hiểu văn bản- khâu đột phá việc dạy học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 1 02, trang 16-18) Như vậy, đọc hiểu thang độ cao việc đọc văn bản, đọc- hiểu tìm ý nghĩa thông ... HKII Điểm TBm CN 62/ 87 70/87 72/ 87 75/87 74/87 71 .26 % 80.45% 82. 75% 86 .20 % 85.05% Trong đó, tỷ lệ điểm khá, giỏi 20 / 62 ( 32. 3%) 26 /70 (37.1%) 15/ 72 (20 .8%) 17/75 (22 .7%) 16/74 (21 .6%) Ghi Tổng số...
  • 20
  • 1,159
  • 1
một số biện pháp dạy đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội trung đại (2)

một số biện pháp dạy đọc hiểu văn bản nghị luận xã hội trung đại (2)

Văn học - Ngôn ngữ học

... đợc xác định nghị nghị TW2 khoá VIII ( 12/ 1998 ) đợc thể chế hoá luật giáo dục ( 12/ 1998 ) Luật giáo dục điều 24 ghi Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực , tự giác , chủ ... thức Giáo viên đa câu hỏi tình cho học sinh - Tổ chức nhóm , giao nhiệm vụ cho nhóm Lớp học đợc chia thành nhóm từ 4-6 ngời Tuỳ mục ích s phạm hay yêu cầu mục ích học tập nhóm đợc phân chia ... Dới vài số liệu chứng minh cho kết luận Số liệu có đợc sở sử dụng phơng pháp điều tra , thống kê lớp Bảng : Thái độ học tập học sinh môn Ngữ văn : Thời điểm Lớp Không thích Đầu Cuối kỳ năm I Bình...
  • 16
  • 1,038
  • 0
Sáng kiến KN Ngữ văn 6: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN LỚP 6

Sáng kiến KN Ngữ văn 6: SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN NGỮ VĂN LỚP 6

Ngữ văn

... hình dạy học phân môn đọc hiểu văn ngữ văn lớp 6: Yêu cầu kênh hình dùng làm đồ dùng dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn 6: Có thể nói: dạy phần Đọc - Hiểu văn Ngữ văn nay, lực chuyên môn ... Đọc - Hiểu văn lớp phụ trách hai năm học: 20 03 20 04 20 06 20 07, nhận thấy việc áp dụng đề tài Sử dụng kênh hình dạy học phân môn Đọc Hiểu văn Ngữ văn giúp cho công tác giảng dạy tác phẩm văn ... minh họa cho giảng hoạt động cho phù hợp đạt đợc hiệu cao 2. Các hoạt động sử dụng kênh hình cụ thể Đọc Hiểu văn Ngữ văn 6: 2. 1 Sử dụng kênh hình để giới thiệu bài: Trong tiết Đọc Hiểu văn bản, ...
  • 18
  • 1,772
  • 27
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong giờ đọc hiểu văn bản ngữ văn SKKN lớp10

Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong giờ đọc hiểu văn bản ngữ văn SKKN lớp10

Giáo dục học

... nhỏ Đọc hiểu văn Ngữ văn 10 Mặc dù chưa có bề dày tích luỹ kinh nghiệm giảng dạy thân mạnh dạn đưa vài giải pháp, hi vọng giúp ích cho trình đọc hiểu văn Ngữ văn 10 trường THPT Trần Phú, giúp ... pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ Đọc hiểu văn Ngữ văn 10 Ngữ văn PP rỗng tuếch Cho nên, đọc hiểu kĩ quan trọng HS cần củng cố kịp thời VD : Khi đọc hiểu văn “Trao duyên” ;“Nỗi thương mình” ... thực tốt mục tiêu dạy học đọc hiểu văn Ngữ văn 10 Mục ích, yêu cầu, nhiệm vụ đề tài + Mục ích: - Tìm hiểu thực tế dạy học, cung cấp hiểu biết cho thân - Cung cấp thêm cho đồng nghiệp, đặc biệt...
  • 22
  • 4,357
  • 23
Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học đọc hiểu văn bản văn chương ở lớp 9

Ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy học đọc hiểu văn bản văn chương ở lớp 9

Sư phạm

... học đọc hiểu văn 35 2. 2 Ứng dụng đồ tư vào dạy học đọc hiểu số kiểu loại văn lớp 36 2. 2.1 Ứng dụng đồ tư vào đọc hiểu kiểu văn nghệ thuật 37 2. 2 .2 Ứng dụng đồ tư vào đọc ... KIỂU BÀI ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Ở LỚP . 32 2.1 Một số định hướng chung ứng dụng đồ tư vào dạy học đọc hiểu văn lớp . 32 2.1.1 Về phạm vi ứng dụng đồ tư trường hợp sau 32 2.1 .2 Về nội ... học tập Ngữ văn cho học sinh 2. 2 Ứng dụng đồ tư vào dạy học đọc hiểu số kiểu loại văn lớp Môn Ngữ văn cấu tạo gồm ba phần nhỏ: Đọc hiểu văn bản, Tiếng Việt Làm văn Tuy có chung mục ích giáo dục...
  • 101
  • 1,385
  • 4
nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản tác phẩm thơ trữ tình việt nam 1945 – 1975 tại trường cao ñẳng nghề an giang

nâng cao chất lượng dạy học đọc hiểu văn bản tác phẩm thơ trữ tình việt nam 1945 – 1975 tại trường cao ñẳng nghề an giang

Thạc sĩ - Cao học

... Thanh Hùng (20 07), Phương pháp d y h c Ng văn THPT nh ng v n ñ c p nh t, NXB Đ i h c Sư ph m Hà N i 20 Nguy n Thanh Hùng (20 04), “Đ c hi u văn chương”, T p chí Giáo d c (S 92) , tr .22 -26 21 Nguy n ... (20 08), Hư ng d n th c hi n chương trình, sách giáo khoa l p 12 môn Ng văn, NXB Giáo d c, Hà N i 28 Tr n Đình S (20 01), Đ c văn h c văn, NXB Giáo d c, Hà N i 29 Tr n Đình S (20 04), “Đ c hi u văn ... - Vi t B c (T H u), ti t 18-19 -20 ; - Đ t nư c (Nguy n Khoa Đi m), ti t 23 -24 -25 ; - Sóng (Xuân Quỳnh), ti t 26 -27 3 .2. 5 Thi t k giáo án th c nghi m d y ñ c hi u 12 Thi t k giáo án (TKGA) ñ c hi...
  • 27
  • 547
  • 2
skkn xây dựng hệ thống ngữ liệu rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản cho học sinh trung học phổ thông

skkn xây dựng hệ thống ngữ liệu rèn luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản cho học sinh trung học phổ thông

Giáo dục học

... đoạn trích, bố cục….) 2- Đọchiểu văn bản: Ở phần Đọchiểu văn bản, “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ năng hướng vào yêu cầu cần đạt sau: - Nội dung; - Nghệ thuật; - Ý nghĩa văn bản; Tất ... “khởi điểm môn Ngữ văn dạy học sinh đọc hiểu trực tiếp văn văn học nhà văn Nếu học sinh không trực tiếp đọc văn ấy, không hiểu văn bản, coi yêu cầu, mục tiêu cao đẹp môn Văn nói suông, khó với ... kĩ cho học sinh mục tiêu thưởng thức văn chương nghệ thuật Do đó, đề thi PISA đánh giá lực đọchiểu văn học sinh 2. 2 Vận dụng PISA việc đánh giá lực đọchiểu văn học sinh THPT môn Ngữ văn...
  • 21
  • 1,228
  • 1
Sử dụng đồ dùng trực quan cho một số tiết dạy đọc - hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn 9

Sử dụng đồ dùng trực quan cho một số tiết dạy đọc - hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn 9

Trung học cơ sở - phổ thông

... nhận văn này, phần giới thiệu , giáo viên minh họa ảnh chụp lăng Bác : Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 12 Sử dụng đồ dùng trực quan cho số tiết dạy đọc - hiểu văn chương trình Ngữ văn Và để em hiểu ... thấy em phần hiểu nội dung văn học hôm Hình ảnh minh họa tạo tâm tốt để giúp em đón nhận văn * Kết cụ thể : Năm học 20 06 - 20 07 - chưa áp dụng đề tài : Năm học 20 07 - 20 08 áp dung đề tài : IV Kinh ... bề tài sắc lại phần Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn Sử dụng đồ dùng trực quan cho số tiết dạy đọc - hiểu văn chương trình Ngữ văn Trên số dẫn chứng cụ thể vài tiết dạy giáo viên sử dụng đồ dùng...
  • 20
  • 675
  • 0
Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử_Chương trình Ngữ văn 11

Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử_Chương trình Ngữ văn 11

Giáo dục học

... học sinh nào- Tr 58(1978) I.F Khaz la môp) 2. Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2. 1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù phân môn (vừa ... tình học tập dạy đọc- hiểu văn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử): 2. 1 Xác định mục tiêu dạy học đọc - hiểu văn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử) 2. 2 Xác định tri thức có học sinh đọc- hiểu văn “Đây thôn ... hỏi dạy đọchiểu văn văn học Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu dạy đọc - hiểu văn “Đây thônVĩ Dạ”của Hàn Mặc Tử Xác định yêu cầu cần đảm bảo xây dựng câu hỏi dạy đọc- hiểu văn “Đây...
  • 21
  • 3,126
  • 13
skkn ứng dụng bình diện ngữ nghĩa học dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn đọc hiểu văn bản (bộ môn ngữ văn) bậc trung học cơ sở

skkn ứng dụng bình diện ngữ nghĩa học dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn đọc hiểu văn bản (bộ môn ngữ văn) bậc trung học cơ sở

Giáo dục học

... Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS - Giúp giáo viên khai thác có sở nội dung văn văn học vốn sâu xa nhiều ý nghĩa - Giúp giáo viên tự biết điều chỉnh trình ... vô khéo léo 1 .2 Sơ nét chương trình giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS Trong sách giáo khoa THCS hành, văn văn học giới thiệu theo nhóm thể loại yêu cầu tích hợp chương ... yêu cầu đặt cho giáo viên giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọc hiểu văn nói riêng,...
  • 50
  • 578
  • 0
Tiểu luận_ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn bản (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS

Tiểu luận_ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn bản (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS

Giáo dục học

... Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS - Giúp giáo viên khai thác có sở nội dung văn văn học vốn sâu xa nhiều ý nghĩa - Giúp giáo viên tự biết điều chỉnh trình ... vô khéo léo 1 .2 Sơ nét chương trình giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS Trong sách giáo khoa THCS hành, văn văn học giới thiệu theo nhóm thể loại yêu cầu tích hợp chương ... yêu cầu đặt cho giáo viên giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọc hiểu văn nói riêng,...
  • 50
  • 1,363
  • 0
SKKN Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử

SKKN Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử

Giáo dục học

... học sinh nào- Tr 58(1978) I.F Khaz la môp) 2. Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2. 1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù phân môn (vừa ... đáo, lập luận chặt chẽ, hành văn có cảm xúc… Cụ thể: Ở năm học (20 09 -20 10, 20 11 -20 12) vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi vào dạy đọc hiểu văn “Đây thôn Vĩ Dạ” tiến hành cho học sinh lớp làm kiểm tra ... thơ có hòa quyện thực ảo +Kĩ năng: `Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại `Cảm thụ, phân tích tác phẩm thơ 2. 2.Xác định tri thức có học sinh đọc- hiểu văn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc...
  • 31
  • 2,173
  • 7

Xem thêm