để xáo trộn nuớc thải với clo do lưu lượng trạm nhỏ hơn 324 l s nên ta dùng máng trộn kiểu lượn với thời gian xáo trộn được thực hiện trong vòng 1 2 phút
canh lề văn bản song ngữ và ứng dụng giải quyết những trường hợp đặc thù của ngôn ngữ anh - việt
... Count Prob , 1- 1 5 41 0.8098 1- 1 336 0.6575 1- 1 13 1 0.3 420 1- 1 11 3 0 .2 21 1 1- 1 11 2 0 .29 24 1- 1 65 0 .16 97 1- 1 59 0 .15 40 , ` 1- 1 56 0.0838 Trang 16 Canh l bn song ng v ng dng gii quyt nhng ... sau: % Phase 1: Plurals and past participles select rule with longest suffix { sses ss; ies i; ss ss; s ứ; } select rule with longest suffix { Trang 29 Canh l bn song ng v ng dng gii quyt nhng ... PGS., TS Phan Th Ti S cp cõu khụng canh l Phn trm li Thi gian x l HV: L Ngc Sn Canh l theo chiu di cõu 12 8 Canh l dựng Cognates 17 1 Canh l kt hp phng phỏp 11 4 1. 8% 99 .2 2.4% 908 .1 1.6% 11 1.4...
- 103
- 826
- 0
ứng dụng tối ưu hóa toán học giải bài toán markowitz tối ưu hóa danh mục đầu tư chứng khoán
... 1 , b= v = ( 1 , 2) µ = ( 1 , 2 ), Q= A= (2 .13 ) Ràng buộc tuyến tính (2 .11 a) (2 .11 b) chuyển dạng sau: + 1 + 2 2x1 8x2 x1 + x2 x1 −y1 + 1 (2 .14 ) =8 − y2 + 1 + 2 = 16 =5 =3 Ta thêm biến ... M từ (3 . 12 ) 400 10 0 0 Min ≡ 10 0 625 1 1 0.0 0 12 12 −0.0 0 12 12 0.6364 0 1 =⇒ Min ≡ −0.0 0 12 12 0.0 0 12 12 0.3636 0.6364 0.3636 29 0.90 91 (3.30) S dụng (3 .13 ) (3 .15 ): αin ... 0.6 526 1 =⇒ Min ≡ −0.00 014 0.0 016 84 0.0 018 25 0 . 12 63 0 .2 21 1 0.6 526 0 . 12 63 19 8.95 (3.34) S dụng (3 .13 ) (3 .15 ): αin βin A 0 .2 21 1 0. 014 B 0.6 526 -0.0 316 C 0 . 12 63 Danh mục đầu tư 0. 017 5...
- 61
- 2,094
- 3
CANH LỀ VĂN BẢN SONG NGỮ VÀ ỨNG DỤNG GIẢI QUYẾT NHỮNG TRƯỜNG HỢP ĐẶC THÙ CỦA NGÔN NGỮ ANH - VIỆT doc
... Count Prob , 1- 1 5 41 0.8098 1- 1 336 0.6575 1- 1 13 1 0.3 420 1- 1 11 3 0 .2 21 1 1- 1 11 2 0 .29 24 1- 1 65 0 .16 97 1- 1 59 0 .15 40 , ` 1- 1 56 0.0838 Trang 16 Canh l bn song ng v ng dng gii quyt nhng ... sau: % Phase 1: Plurals and past participles select rule with longest suffix { sses ss; ies i; ss ss; s ứ; } select rule with longest suffix { Trang 29 Canh l bn song ng v ng dng gii quyt nhng ... PGS., TS Phan Th Ti S cp cõu khụng canh l Phn trm li Thi gian x l HV: L Ngc Sn Canh l theo chiu di cõu 12 8 Canh l dựng Cognates 17 1 Canh l kt hp phng phỏp 11 4 1. 8% 99 .2 2.4% 908 .1 1.6% 11 1.4...
- 103
- 823
- 0
Thực trạng và phương hướng giải quyết vấn đề XĐGN tại huyện Quỳ Châu - Nghệ An.doc
... 20 5 37.5 10 châu phong 11 86 498 42. 0 11 châu hoàn 389 20 7 53 .2 12 diên l m 420 2 01 47.9 410 1 20 40 81 38.3 3.7 40 .1 Tổng 10 710 Khu vực thành thị 544 Khu vực nông 10 166 thôn (S liệu Phòng Lao ... giai đoạn 20 06 -2 010 1- xây dựng chơng trình: 1. 1- Tỷ l nghèo đói giai đoạn 20 01- 20 05 theo chuẩn cũ TH 20 01 TH 20 02 TH2003 TH2004 TH2005 24 ,07% 18 ,46% 15 ,95% 14 % 12 % 2. 2- Kết điều tra khảo s t hộ ... nghiệp S n l ng nông nghiệp bớc ổn định có tiến rõ rệt suất chất l ng - Năn 20 01: S n l ng l ng thực 11 .076 đạt 11 0% kế hoạch - Năm 20 02: S n l ng l ng thực 10 .076 đạt 10 0% kế hoạch - Năm 20 03: S n...
- 48
- 586
- 2
thực trạng và phương hướng giải quyết vấn đề xóa đói giảm nghèo tại huyện Quỳ Châu - tỉnh Nghệ An
... 547 20 5 37.5 10 châu phong 11 86 498 42. 0 11 châu hoàn 389 20 7 53 .2 12 diên l m 420 2 01 47.9 410 1 20 40 81 38.3 3.7 40 .1 Tổng 10 710 Khu vực thành thị 544 Khu vực nông 10 166 thôn (S liệu Phòng Lao ... giai đoạn 20 06 -2 010 1- xây dựng chơng trình: 1. 1- Tỷ l nghèo đói giai đoạn 20 01- 20 05 theo chuẩn cũ TH 20 01 TH 20 02 TH2003 TH2004 TH2005 24 ,07% 18 ,46% 15 ,95% 14 % 12 % 2. 2- Kết điều tra khảo s t hộ ... Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775.368 S % hộ 10 . 71 4 .10 S % hộ 38 ,29 S % hộ 3.88 36, 3.67 S % hộ 34,3 3. 427 32 S % S % hộ hộ 3 . 12 29 ,2 2.838 26 ,5 Các xã đặc...
- 48
- 1,383
- 6
116 Đề xuất phương hướng giải quyết vấn đề thông tin không cân xứng, lựa chọn đối nghịch và rủi ro đạo đức trên Thị trường chứng khoán Việt Nam
... 704.050 22 ,85% 2. 9 72. 370 1. 559 . 12 0 52, 45% 1. 413 .25 0 47,55% 2. 606 .10 0 1. 020 .370 39 ,15 % 1. 585.730 60,85% 3 .28 6 .19 0 1. 304. 620 39,70% 1. 9 81. 570 60,30% 2. 804.800 1. 030.870 36,75% 1. 773.930 63 ,25 % 10 7 .18 6.309 ... 1. 637.650 1. 23 2.950 75 ,29 % 404.700 24 , 71% 1. 450.470 1. 310 .470 90,35% 14 0.000 9,65% 2. 506.800 1. 813 .900 72, 36% 6 92. 900 27 ,64% 3.474 .25 0 2. 627 .600 75,63% 846.650 24 ,37% 3.0 81. 150 2. 377 .10 0 77 ,15 % ... chất l ng s n phẩm A: chất l ng tốt (AH) chất l ng (AL) Ngời bán ngời mua đánh giá trị giá hai loại chất l ng nh sau: Ngời bán Loại chất l ng AL Trị giá PL1 AH Ngời mua AL PH1 PL2 AH PH2 Giả...
- 71
- 720
- 2
Đề xuất phương hướng giải quyết vấn đề thông tin không cân xứng, lựa chọn đối nghịch và rủi ro đạo đức trên thị trường chứng khoán Việt Nam
... 14 1 A 12 7 ,14 52, 36 15 1 A 17 SAV CN 97,37 48 ,22 14 2 A 11 4,08 49,84 12 5 BB 18 TS4 CN 50,43 27 , 01 117 BB 24 , 81 16,84 14 7 A 19 KHA CN 49, 61 20 ,76 12 5 BB 60 ,23 21 , 70 12 7 BB 20 HAS XD 72, 69 11 ,59 10 0 ... 37 ,20 16 ,14 73 CC 28 ,18 18 ,70 12 9 BB BBC CN 10 7 ,17 32, 98 10 8 BB 16 2, 87 82, 57 99 B 10 TRI CN 73,79 37,85 14 9 A 86,93 54, 62 15 7 AA 11 GIL CN 45 ,19 20 ,45 14 6 A 59,63 31, 94 16 5 AA 12 BTC CN 25 ,11 11 ,57 ... 11 ,57 11 1 BB 43,93 15 ,59 10 0 B 13 BPC CN 48,69 45 ,27 16 2 AA 52, 74 48,96 14 8 A 14 BT6 XD 15 3,69 78,38 13 1 A 17 6 , 12 71, 33 13 0 BB 15 GMD DV 378,08 21 8 ,64 16 6 AA 429 ,65 2 61, 15 16 0 AA 16 AGF CN 12 6 ,22 ...
- 21
- 804
- 0
Sử dụng phần mềm trong dạy học theo định hướng giải quyết vấn đề chương chất khí vật lý 10 THPT ban cơ bản luận văn thạc sỹ vật lý
... tiện dạy học SBT : S ch tập SGK : S ch giáo khoa TN : Thực nghiệm TNMP : Thí nghiệm mô TNVL : Thí nghiệm vật l TNSP : Thực nghiệm s phạm VL Vật l : VLTN : Vật l thực nghiệm MỤC L C Tr ang MỞ ... nên vẽ đồ thị chưa mang l i tính xác Do đó, s dụng Flast mô tả l i trình, từ HS nhận thức s u s c Kết luận chương - Trong chương trình bày s l luận việc phát huy tính tích cực, chủ động HS ... …35 2. 2 .1 Cấu tạo chất thuyết động học phân tử… 35 2. 2 .2 Quá trình đẳng nhiệt Định luật Bôi- l – Ma- ri -ốt… 38 2. 2.3 Quá trình đẳng tích Định luật S c -l …………………………………………39 2. 3 Biên soạn...
- 108
- 1,093
- 5
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... Fu-cô Hiện tượng tự cảm Độ từ cảm Hiện tượng tự cảm - L= - L = 4π .10 -7µ S - Đơn vị (H) - Suất điện động tự cảm - etc= - L - Năng l ợng từ trường - W = Li2 W= B2Sl Định luật Len- xơ S đồ 2. 2 S ... A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2 .1 Bảng tổng hợp kết điều tra ∗ Nhận xét: - PPDH s dụng nhiều thuyết trình, diễn giảng kết hợp với đàm ... dài L =Φ µµ Ν S (henry) = I l m f Năng l ợng từ trường + Năng l ợng từ trường ống dây W m = ∫ Lidi = LI 2 + Năng l ợng từ trường W m = BHdV 2 (Với Η= B µµ0 gọi cường độ từ trường) Để phù hợp với...
- 108
- 1,153
- 8
Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 cơ bản theo định hướng giải quyết vấn đề luận văn thạc sĩ giáo dục học
... trình SGK Vật l 11 THPT (Ban bản) Dung l ợng 14 tiết tổng s 70 tiết Vật l 11 Kiến thức chương mức độ vừa phải s kiến thức chương gần với học sinh, có s thí nghiệm học sinh l m quen đời s ng ... = q t Trong q điện l ợng chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t Đơn vị cường độ dòng điện điện l ợng - Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI ampe xác định l : 1A = 1C 1S = 1C /s Ampe ... 2 .1 Vị trí chương “Dòng điện không đổi” Vật L 11 chương trình 35 2. 2 Mục tiêu dạy học chương “Dòng điện không đổi” Vật l 11 36 2. 3 Nội dung chương “Dòng điện không đổi” Vật l 11 38 2. 3.1...
- 99
- 1,438
- 15
Nâng cao hiệu quả dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lý 12 chương trình chuẩn theo định hướng giải quyết vấn đề
... hỡnh 14 .2 GV a quy tc biu din(ó bit phn c hc) Cho hc sinh quan s t hỡnh 14 .1a ;14 .1b,sau ú cho bit phng trỡnh ca hai i lng ú Yờu cu HS l n bng lp bng hỡnh 12 .2 Tr li C2 C Cho nhn xột hỡnh 14 .4 ... thụng ny l: = cos t ,t thụng qua cun s cp v th cp ln lt l: = N10 cos t = N cos t Trong cun s cp xut hin sut in ng cm ng e2 l: e2=- d = N 20 sin t Nu dt cun th cp kớn thỡ cun th cp cú I2 Dũng ... xoay chiu 19 2 .1. 1 i cng v Dũng in xoay chiu 19 2 .1. 2 Cỏc mch in xoay chiờự .20 2 .1. 3 Truyn ti in nng,mỏy bin ỏp 28 2 .1. 4 Cỏc loi mỏy in xoay chiu 29 2. 2 Mc tiờu...
- 109
- 1,551
- 7
Nghiên cứu dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11 nâng cao theo định hướng giải quyết vấn đề
... ốn 15 W s tt v ốn 10 0W s ng bỡnh thng - Khi K m thỡ ốn 15 W s sỏng, cũn ốn 10 0W s gn nh khụng s ng vỡ: R= suy ra: U2 P 22 0V -15 W 22 0V -10 0W R1 320 0; R2 484 U1 R = suy hiu in th thc U R2 U1 19 0V ... thc ca hc sinh v vic dng kin thc thớ nghim ln cỏc thao tỏc tin hnh thớ nghim Nng lc x l s liu, xỏc nh sai s ca cỏc phộp o, xõy dng cỏc kt lun l thuyt t kt qu tớnh toỏn v x l s liu cng l nhng ... thc khoa hc m ngi xõy dng 21 nờn phn ỏnh, mụ t nhng tớnh cht, nhng quy lut ú ca t nhiờn li l nhng s ng to t ca ngi [ 12 ,23 ] 1. 2. 2 S hỡnh thnh h thng kin thc khoa hc vt l Kin thc khoa hc c xõy...
- 85
- 1,574
- 9
Nghiên cứu dạy học một số kiến thức chương '' sóng cơ'' vật lý 12 chương trình nâng cao theo hướng giải quyết vấn đề
... vật l phổ thơng Vật l phổ thơng Vòng Cơ L6 Nhiệt L6 Điện L7 Quang L7 Vòng Cơ L8 Nhiệt L8 Điện L9 Âm L7 Quang L9 THCS S NG CƠ Dao động s ng L1 2 Từ vi mơ đến vĩ mơ L1 2 THPT Cơ L1 0 Nhiệt L1 0 Điện ... l ợng s ng chứa thể tích δV Mật độ l ợng s ng w l ợng chứa đơn vị thể tích mơi trường w = s ng; δW , mật độ l ợng s ng tỉ l với bình phương tần s s ng biên độ δV Mật độ l ợng trung bình s ng ... nhận l ợng từ nguồn s ng; dao động truyền l ợng truyền l ợng truyền mơi trường S ng truyền dao động mơi trường đồng thời truyền l ợng s ng; l ợng s ng phần tử thể tích mơi trường tỉ l với thể...
- 39
- 1,251
- 2
Nghiên cứu dạy học chương lượng tử ánh sáng vật lý 12 ban cơ bản theo hướng giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy vi tính luận văn thạc sĩ giáo dục học
... ra; h s Hình 2. 3.Planck (18 58 -19 47) 37 Giả thuyết Planck nhiều kiện thực nghiệm xác nhận L ợng tử l ợng L ợng l ợng nói gọi l ợng tử l ợng kí hiệu chữ ε: ε = hf h gọi s Planck xác định thực ... ĐỀ VỚI S TRỢ GIÚP CỦA MÁY VI TÍNH VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG L ỢNG TỬ ÁNH S NG” (L P 12 CB) 2 .1 Mục tiêu dạy học chương L ợng tử ánh s ng” Vật l 12 CB Trong phần l ợng tử ánh s ng, nội dung cốt l i ... (SGK) vật l 12 , nằm sau chương S ng ánh s ng trước chương Hạt nhân nguyên tử 32 Chương l ợng tử ánh s ng đặt sau chương s ng ánh s ng s tượng vật l liên quan đến ánh s ng tượng ánh s ng l m...
- 97
- 998
- 2
Nghiên cứu dạy học chương dao động cơ vật lí 12 nâng cao theo định hướng giải quyết vấn đề
... ng 34 2. 4 Bng i chiu ni dung chớnh ca SGK vt l 12 CCGD vi nhng ni dung tng ng hai b SGK mi TT NễI SGK VT L 12 SGK VT L 12 SGK VT L DUNG (NNG CAO) (C BN) 12 CCGD Dao Khỏc SGK CCGD Khỏc SGK CCGD ... hi ( lc l xo hoc h l xo) 38 - Lc iu hũa khụng cú bn cht l lc n hi thỡ k c xem l i lng tng ng ( lc n k = mg mg , lc vt l k = l vi lhd l l hd chiu di hiu dng ca lc vt l lhd = I , I l mụ men ... mgdsin : li gúc " +2 = mgd I = cos( t + ) = s = s cos( t + ) s = l W = mgl(1cos ) Con lc vt l Vt rn (m,I) quay quanh trc nm ngang QG thng ng : g l = m s0 2 2 .2 Mc tiờu dy hc chng "Dao...
- 71
- 1,465
- 6
trigonometric functions – problem solving approach (hàm số lượng giác tiếp cận theo hướng giải quyết vấn đề) bởi a. panchishkin và e. shavgulidze
... P _17 n/6=F(-V3I2, -1/ 2) Consequently, sin (3n /2) = -1, cos (3n /2) = 0; sin (13 n /2) = 1, cos (13 n /2) == 0; sin ( -15 n/4) = 2/ 2, cos ( -15 n/4) = Y2 /2; sin ( -17 n/6) = -1/ 2, cos ( -17 n/6) = - VS /2 ~ v Example 1. 2. 2 ... the sign of the given difference + 1. 30 (a) sin 2; - sin 1( ~ , (b) cos 3 .13 - sin 3 .13 1. 31 (a) (c) 1. 32 (a) (c) sin sin cos cos - sin 1. 1, (b) sin - sin 2 .1, 13 1° - sin 13 0°, (d) sill 20 0° - sin ... the sign of the product sin -sin -sin 1. 11 Evaluate: (a) Sill 10 01: n: -6-' 12 3:n: (b) cos -4- , (c) Sill ( -11 7n/4), (d) cos (- 20 5n/6) 1. 12 Determine the sign of the number tan H 1. 13 Evaluate:...
- 178
- 467
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008