Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 71 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
71
Dung lượng
0,98 MB
Nội dung
Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH Trần thị thanh NGHIÊNCứUDạYHọCCHƯƠNG "DAO ĐộNG CƠ" VậT Lý 12NÂNGCAOTHEOĐịNHHƯớNGGIảIQUYếTVấNĐề LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Vinh - 2009 2 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO TRƯờNG ĐạI HọC VINH Trần thị thanh NGHIÊNCứUDạYHọCCHƯƠNG "DAO ĐộNG CƠ" VậT Lý 12NÂNGCAOTHEOĐịNHHƯớNGGIảIQUYếTVấNĐề Chuyờn ngnh: Lí LUN V PHNG PHP DY HC VT Lí Mó s: 60.14.10 LUậN VĂN THạC Sĩ GIáO DụC HọC Cán bộ hớng dẫn khoa học: PGS. TS. Nguyễn quang lạc Vinh - 2009 4 MỤC LỤC Trang Mở đầu . 1. Lý do chọn đề tài . 2. Mục đích nghiêncứu . 3. Đối tượng và phạm vi nghiêncứu . 4. Giả thuyết khoa học 5. Nhiệm vụ nghiêncứu 6. Phương pháp nghiêncứu . 7. Cấu trúc luận vănChương 1. Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề trong môn vật lý 1.1. Lý thuyết về dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.1.1. Khái niệm về dạyhọcgiảiquyếtvấnđề . 1.1.2. Vấnđề và tình huốngcóvấnđề 1.1.3. Cấu trúc của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề 1.1.3.1. Giai đoạn tạo tình huốngcóvấnđề . 1.1.3.2. Giai đoạn nghiên cứu, hướng dẫn giảiquyếtvấn đề, hợp thức hoá kiến thức, kỹ năng 1.1.3.2. Giai đoạn nghiên cứu, hướng dẫn giảiquyếtvấn đề, hợp thức hoá kiến thức, kỹ năng 1.2. Các phương pháp giảiquyếtvấnđề trong nghiêncứuvật lý 1.2.1. Phương pháp tương tự . 1.2.2. Phương pháp thực nghiệm 1.2.3. Phương pháp mô hình hoá 1.2.4. Phương pháp giả thuyết 1.2.5. Phương pháp thí nghiệm tưởng tượng 1.3. Chuyển hóa các phương pháp GQVĐ trong nghiêncứu khoa họcvật lý thành phương pháp GQVĐ trong dạyhọcvật lý . 1.3.1. Hướng dẫn tìm tòi quy về kiến thức, phương pháp đã biết . 1.3.2. Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo từng phần 1.3.3. Hướng dẫn tìm tòi sáng tạo khái quát . 1.4. Các điều kiện đảm bảo cho việc thực hiện dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, các mức độ của dạyhọcgiảiquyếtvấnđề . 1.5. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề . 1.5.1. Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề trong bài học xây dựng tri thức mới . 1.5.2. Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề trong bài học bài tập vật lý . 1.5.3. Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề trong bài học thực hành thí nghiệm vật lý Kết luận chương 1 . Chương 2. Vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề ở chương "Dao động cơ" Vật lý 12nângcao 2.1. Kiến thức khoa họccơ bản về daođộngcơhọc . 2.1.1. Các loai daođộngcơhọc 2.1.2. Daođộng điều hòa 2.1.3. Một số hệ daođộng điều hòa 2.2. Mục tiêu dạyhọcchương "Dao động cơ" . 2.3. Cấu trúc logic chương "Dao động cơ" vật lý 12nângcao 2.4. Bảng đối chiếu nội dung chính của SGK vật lý 12 CCGD . 2.5. Thực trạng dạyhọcchương "Dao động cơ" vật lý 12 ở một số trường THPT- Tỉnh Thanh Hóa 2.6. "Vấn đề hóa" nội dung dạyhọcchương "Dao động cơ" . 2.7. Xây dựng tiến trình dạyhọc một số bài họcchương "Dao động cơ" theođịnhhướngdạyhọcgiảiquyếtvấnđề . 7 2.7.1. Tiến trình dạyhọc bài 06: DAOĐỘNG ĐIỀU HOÀ (tiết 1) . 2.7.2. Tiến trình dạyhọc bài 06: DAOĐỘNG ĐIỀU HOÀ (tiết 2) . 2.7.3. Tiến trình dạyhọc bài 08: Năng lượng trong Daođộng điều hòa . 2.8. Bài tập vấnđềChương 3. Thực nghiệm sư phạm . 3.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm . 3.2. Đối tượng thực hiện 3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm 3.4. hương pháp thực nghiệm . 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 3.5.1. Nhận xét chung . 3.5.2. Xử lý kết quả học tập Kết luận chương 3 Kết luận . Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nângcao chất lượng dạyhọc trong nhà trường luôn là vấnđề cấp thiết đặt ra cho các nhà nghiêncứu giáo dục,các nhà quản lý và mỗi giáo viên: tìm những giải pháp khác nhau,cùng hướng tới một mục đích là đào tạo những con người có tri thức, năngđộng sáng tạo,sẵn sàng đáp ứng nhu cầu của thực tiễn xã hội đang phát triển. Trong nghị quyết TW2 khoá VIII (12/1996) của Đảng ta đã chỉ ra một yêu cầu cấp bách: " . đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo,khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học,từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học,đảm bảo điều kiện và thời gian tự học,tự nghiêncứu cho học sinh . ". Một trong những con đường thích hợp để từng bước đưa giáo dục nước ta hội nhập vào xu thế phát triển chung của giáo dục thế giới trong điều kiện của nước ta hiện nay là phải vận dụng một cách sáng tạo các chiến lược dạyhọc tiên tiến,trong đó códạyhọcgiảiquyếtvấn đề. Bởi vì, trong dạyhọcgiảiquyếtvấn đề, học sinh vừa nắm được tri thức mới,vừa nắm được phương pháp chiếm lĩnh tri thức đó. Môn vật lý trong nhà trường phổ thông nước ta là môn học tích hợp sự "tìm hiểu tự nhiên và xã hội" giúp cho học sinh có được hành trang cơ bản để tham gia học nghề, tham gia sản xuất hay đi sâu vào quá trình nghiêncứu thế giới vật chất. Chương "Dao động cơ" vật lý 12nângcao là chươngcó vị trí quan trọng trong chương trình vật lý 12,có nhiều khả năngvận dụng lý thuyết dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 9 Chưa cóđề tài nào nghiên cứu,vận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề vào dạyhọcchương này.Vì thế, tôi quyếtđịnh chọn đề tài: Nghiêncứudạyhọcchương "Dao động cơ" vật lý 12nângcaotheođịnhhướngdạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 2. Mục đích nghiêncứuNghiêncứuvận dụng dạyhọcgiảiquyếtvấnđề ở chươngdaođộngcơ (vật lý 12nâng cao) nhằm góp phần nângcao chất lượng chiếm lĩnh tri thức và bồi dưỡng tư duy cho học sinh. 3. Đối tượng và phạm vi nghiêncứu 3.1. Đối tượng nghiêncứu - Cơ sở lý luận về dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. - Quá trình dạyhọcvật lý ở trường THPT. 3.2. Phạm vi nghiêncứu - Chương "Dao động cơ"-vật lý 12nâng cao. - Dạyhọcgiảiquyếtvấnđề ở chương " Daođộngcơ " vật lý 12nâng cao. 4. Giả thuyết khoa họcCó thể xây dựng tiến trình dạyhọc một số kiến thức ở chương "Dao động cơ" theođịnhhướngdạyhọcgiảiquyếtvấnđề đáp ứng yêu cầu về tính khoa học, tính sư phạm, từ đó góp phần nângcao chất lượng chiếm lĩnh tri thức và bồi dưỡng phương pháp nhận thức, kỹ năng tư duy,năng lực giảiquyếtvấnđề cho học sinh. 5. Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1. Nghiêncứucơ sở lý luận vấnđề phát huy tính tích cực của học sinh. 5.2. Nghiêncứu lý luận về dạyhọcgiảiquyếtvấn đề. 5.3. Nghiêncứuchương trình sách giáo khoa vật lý 12. 10