SKKN Một số giải pháp để giúp học sinh nắm chắc kiến thức và kỹ năng trong các tiết thực hành Tin học lớp 6

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện cơng nghệ thơng tin nói chung Tin học nói riêng cơng cụ hỗ trợ đắc lực cho công việc quản lý giảng dạy sở giáo dục, hầu hết lĩnh vực CNTT ứng dụng, với tính ưu việt, tiện dụng, tin học phần thiếu nhiều ngành phát triển Trong nhiều năm gần ngành GD-ĐT trở thành điểm sáng ứng dụng CNTT vào quản lý công tác giảng dạy giáo viên Tin học mơn học có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính Đây chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, u cầu người học phải nắm bắt xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt kỹ thực hành máy tính phải mức độ tốt Không môn học khác, đặc trưng mơn Tin học lí thuyết đôi với thực hành Thời lượng thực hành thông thường 50%, mức thời gian tốt khoảng 75%, học sinh học lý thuyết phịng máy tính để nhận biết thao tác lệnh nút lệnh cách trực quan rõ ràng Qua thực tế năm giảng dạy môn Tin học 6, thân nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy Thậm chí cịn có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (HS khá-giỏi) Do kiến thức, kỷ cần nắm học sinh tiết thực hành chất lượng chưa cao Từ băn khoăn trăn trở làm nâng cao chất lượng thực hành nên trình giảng dạy trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em tự khám phá, tự học giúp đỡ lẫn Với suy nghĩ, băn khoăn trăn trở đó, thân tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp để giúp học sinh nắm chắc kiến thức và ky các tiết thực hành Tin học lớp 6” giúp em thực thành thạo thao tác máy tính để em tự khám phá, tự học 1.2 Điểm đề tài Nhằm giúp em có phương pháp tốt để giải thực hành từ đến nâng cao thao tác thực hành trực tiếp máy tính, yêu cầu giáo viên phải tìm tịi giải pháp phù hợp để giúp học sinh thực hành làm tập máy tính phần mềm soạn thảo văn Word chương trình Tin học là: Hệ thống lại kiến thức học, thao tác thực hành trực tiếp máy tính, để học sinh tiếp thu kiến thức phần mềm soạn thảo văn cách thuận lợi dễ hiểu Hướng dẫn cho học sinh cách giải thực hành máy tính áp dụng thao tác vào thực hành tốt 1.3 Phạm vi áp dụng Phạm vi áp dụng tiết thực hành môn Tin học lớp 6A,B,C Trường THCS đơn vị công tác Đối tượng học sinh lớp trường THCS đơn vị công tác năm học 2019 - 2020 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trang nội dung cần nghiên cứu Tin học môn khoa học gắn liền với công nghệ thông tin, thực tế chứng minh rằng, tất lĩnh vực khác có ứng dụng cơng nghệ thông tin, hiệu công việc tăng lên rõ rệt Còn lĩnh vực nghiên cứu, học tập, dạy học để tạo người làm chủ cơng nghệ cao sao? Với tốc độ phát triển đến chóng mặt cơng nghệ kỹ thuật cao, lượng kiến thức nhân loại vơ hạn, mà thời gian người có hạn, với việc ứng dụng tốt công nghệ thông tin giúp người nhanh chóng bổ sung thêm kiến thức giải vấn đề thân Cơng nghệ thơng tin giúp cho người học nâng cao kiến thức Có thể tìm kiếm thơng tin mạng internet để làm phong phú nguồn kiến thức Trang bị kiến thức Tin học cho học sinh giúp em phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình mơn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Nhưng thực tế với nhiều năm giảng dạy Tin học bậc THCS nhận thấy học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm nghề nơng, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem môn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học Trong giời học Tin học học sinh chủ yếu thích thực hành thực hành giáo viên khơng có phương pháp quản lý học sinh, khơng theo dõi kèm cặp em em ngời vào máy chủ yếu chơi games, nội dung thực hành làm qua loa, việc nắm kiến thức kỷ tiết thực hành không cao Trước thực đề tài tiến hành kiểm tra khảo sát qua số thực hành học sinh lớp kết sau: Đánh giá kiến thức học sinh giờ thực hành chưa áp dụng đề tài học kỳ I năm học 2019 - 2020 TT Lớp 6A 6B 6C Tổng Sĩ số 36 35 36 107 Giỏi SL % 16,7 17,1 13,9 17 15,9 Kết kiểm tra Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % 25,0 14 38,9 19,4 0 11 31,4 13 37,1 14,3 0 10 27,8 16 44,4 19,4 0 30 28,0 43 40,2 19 17,6 0 2.2: Các giải pháp Từ thực trạng xin đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học thực hành môn Tin hoc 6: Giải pháp 1: Thiết kế bài dạy thực hành phải phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Công việc thiết kế chu đáo trước dạy phù hợp với nhiều đối tượng khâu quan trọng thiếu tiết dạy học mà giáo viên phải biết “Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy” Để thiết kế dạy phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh tối thiểu phải làm việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học bám sát chuẩn kiến thức kĩ Tìm kĩ dành cho học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi - Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào chất đơn vị kiến thức, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết - Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành, thiết bị dạy học - Cuối làm hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động cụ thể Nếu thực tốt việc xem giáo viên chuẩn bị tốt tâm để bước vào dạy thành công bước đầu Giải pháp 2: Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp Việc thiết kế tốt dạy phù hợp với đối tượng học sinh xem thành cơng nửa xem bước khởi đầu cho tiết dạy cịn khâu định thành cơng khâu tổ chức điều khiển đối tượng học sinh lớp Trong điều kiện CSVC trường, với thực hành, việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn - học trở thành trình học hỏi lẫn không tiếp nhận thụ động từ giáo viên Tuy nhiên để việc thực hành theo nhóm có hiệu địi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.Cách chia nhóm: Chia nhóm 1-2 học sinh/máy (nhóm ngẫu nhiên với nhiều đối tượng học sinh để hỗ trợ cho đối tượng học sinh yếu q trình thực hành) Các nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm Giải pháp 3: Các bước tiến hành giờ học thực hành - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập, sáng tạo học sinh + Trong q trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy - trị, trị - trị mơi trường học tập an tồn - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm, đặc biệt nhóm trưởng Làm em tự giác có ý thức học tập Giải pháp 4: Nhận xét, đánh giá kết quả học tập cuối giờ học thực hành + Tổ chức cho nhóm tự nhận xét kết thực hành, nhóm trưởng điều hành - nhận xét kĩ năng, thái độ học tập bạn nhóm + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức + Giáo viên hướng dẫn học sinh hệ thống lại nội dung kiến thức học thông qua việc sử dụng đồ tư + Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm nhóm chưa thực hành tốt * Ví dụ minh hoạ thiết kế điều hành tổ chức hoạt động tiết thực hành: Bài thực hành 6: EM TẬP TRÌNH BÀY VĂN BẢN I MỤC TIÊU Kiến thức - Luyện thao tác mở văn văn lưu, nhập nội dung văn - Thực thao tác để chỉnh sửa nội dung văn bản, thay đổi trật tự nội dung văn chức chép, di chuyển Kỹ - Luyện kĩ gõ văn tiếng Việt Thái Đợ - Hình thành phong cách học tập nghiêm túc, tập trung cao độ thực hành Năng lực hướng tới: Hình thành lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, lực giải vấn đề dựa tin học, lực tự học, lực hợp tác, lực sáng tạo, lực tự trình bày văn phần mềm Word II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, phịng máy tính, máy chiếu - Học sinh: Dụng cụ học tập, sách, III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’): Kiểm tra cũ: (4’) ? Nêu bước để thực thao tác chép, di chuyển văn 3.Bài mới: A Khởi động (2’) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + GV: Yêu cầu HS khởi động máy, ngời theo nhóm phân cơng Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Kiểm tra lại thiết bị máy tính nhóm khởi động máy, ngời theo nhóm phân cơng Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ HS: Đại diện HS báo cáo kết GV: Nêu tóm tắt kiến thức học phổ biến nội dung yêu cầu thực hành để chuyển sang nội dung thực hành cụ thể B Nội dung thực hành (33’) Hoạt đợng thầy trị Nợi dung thực hành Hoạt động 1:(15’)Thực hành các thao tác chép chỉnh sửa nợi dung văn bản * Hoạt đợng tồn lớp: B) Mở văn có chép, chỉnh - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: sửa nội dung văn + GV: Chiếu nội dung Biển đẹp lên hình yêu cầu HS đọc Yêu cầu học sinh mở Biển đẹp thực hành thực yêu cầu BIỂN ĐẸP sau: Buổi sớm nắng sáng Những cánh buồm ? Nhắc lại thao tác chép văn nâu biển nắng chiếu vào hồng ?Nhắc lại thao tác di chuyển văn rực lên đàn bướm múa lượn trời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: xanh + HS: Cá nhân HS nhớ lại kiến thức Lại đến buổi chiều gió mùa đơng bắc học trả lời câu hỏi vừa dừng Biển lặng đỏ đục, đầy + GV: Hướng dẫn thực thao tác mâm bánh đúc, loáng thoáng mẫu HS quan sát làm theo thuyền hạt lạc ai đem rắc - Bước 3: Báo cáo kết thực lên nhiệm vụ: Rồi ngày mưa rào Mưa giăng giăng bốn + HS: Đại diện nhóm (máy) phía Có qng nắng xun xuống biển trả lời nhận xét kết quả, HS khác óng ánh đủ màu: xanh mạ, tím phớt, nhận xét bổ sung hờng, xanh biếc,… Có qng biển thâm + GV: Nhận xét đánh giá kết HS xì, nặng trịch Những cánh b̀m khỏi bổ sung mưa, ướt đẫm, thẫm lại, khỏe nhẹ, bồi + GV: Bổ sung lưu ý thêm với HS hồi, ngực áo bác nông dân cày xong lỗi soạn thảo văn ruộng bị ướt * Hoạt đợng nhóm/máy: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV: Yêu cầu nhóm thực hành máy tính nhóm theo u cầu sau: ?Sao chép toàn nội dụng đoạn đầu vào cuối ?Chỉnh sửa lại lỗi sai văn ?Lưu văn Biển đẹp - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Các nhóm thực theo máy tính nhóm GV: Quan sát hổ trợ HS yếu, nhóm làm chưa tốt - Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ: + HS: Đại diện vài nhóm báo cáo kết trước lớp, HS khác nhận xét bổ sung + GV: Nhận xét đánh giá kết HS bổ sung vấn đề thiếu * Đối với câu d GV hướng dẫn HS nhà tìm hiểu thêm lưu ý chép ô khối vào khối khác trước chọn lệnh Paste ta phải chọn khối đích Hoạt động 2:(18’)Thực hành các thao tác gõ chữ Việt kết hợp với chép nội dung * Hoạt đợng tồn lớp: c)Thực hành gõ chữ Việt kết hợp với - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: chép nội dung + GV: Chiếu nội dung câu c lên hình yêu cầu HS đọc ? Nêu yêu cầu câu c? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trăng + HS: Cá nhân HS dựa vào thông tin sgk Trăng từ đâu đến? trả lời câu hỏi Hay từ cánh rừng xa 10 + GV: Hướng dẫn gọi HS tìm hiểu kỷ Trăng hờng chín u cầu câu c Lửng lơ lên trước nhà - Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ: Trăng từ đâu đến? + HS: Đại diện nhóm (máy) Hay biển xanh diệu kỳ trả lời nhận xét kết quả, HS khác Trăng tròn mắt cá nhận xét bổ sung Chẳng chớp mi + GV: Nhận xét đánh giá kết HS bổ sung Trăng từ đâu đến? * Hoạt đợng nhóm/máy: Hay từ sân chơi - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trăng bay bóng + GV: Yêu cầu nhóm vừa thực hành Bạn đá lên trời theo nhóm hồn thành nội dung câu c (Theo Trần Đăng Khoa) theo yêu cầu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS: Các nhóm thực hành, nhóm trưởng quan sát hướng dẫn thêm cho thành viên nhóm GV: Quan sát hướng dẫn thêm cho nhóm thực hành chưa tốt - Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ: GV: u cầu vài nhóm lên trình bày kết nhóm HS: Đại diện nhóm lên trình bày GV: Đánh giá cho điểm nhóm hồn thành tốt C Kết luận củng cố: (4’) 11 Nhận xét chung tiết học tuyên dương nhóm, em học sinh thực hành đạt kết tốt, nhắc nhở nhóm, học sinh chưa đạt kết tốt.trong thhực hành D Hướng dẫn nhà:(1’) Về nhà em thực hành lại máy tính, ơn lại kiến thức học đọc trước 16 * Kết quả đạt được: - Về phía giáo viên: Tôi áp dụng thành công phương pháp dạy học sở tích cực hố hoạt động học sinh lấy học sinh trung tâm trình dạy - học; tạo cho có nhiều kiến thức, kinh nghiệm việc tổ chức, điều khiển học sinh tiến hành thực hành để có tiết dạy thực hành chất lượng - Về phía học sinh: Đã tạo cho học sinh có hứng thú học tập, có lịng ham thích học tập mơn Tin học, tham gia buổi thực hành có ý thức tổ chức, kỷ luật tốt Bước đầu hình thành cho học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tiến hành thực hành rút kết luận hướng dẫn giáo viên Đa số học sinh yếu tự tiến hành làm tốt tập thực hành - Việc nắm kiến thức: Đa số học sinh nắm kiến thức học nhờ vận dụng tốt vào thao tác thực hành Cụ thể qua kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ học sinh thực hành sau: Đánh giá kiến thức học sinh giờ thực hành sau áp dụng đề tài học kỳ I năm học 2019 - 2020 TT Lớp 6A 6B 6C Tổng Sĩ số 36 35 36 107 Giỏi SL % 16 44,5 15 42,9 15 41,7 46 42,9 Kết kiểm tra Khá TB Yếu SL % SL % SL % 14 38,9 16,6 0 13 37,1 20,0 0 15 41,7 16,6 0 42 39,3 19 17,8 0 12 Kém SL % 0 0 0 0 - Việc nắm kỹ năng: Nhờ kèm cặp nhóm trưởng giáo viên nên đa sơ em thao tác thành thạo kiến thức học Qua thời gian áp dụng phương pháp, nhận thấy thực hành thực thu hút đối tượng học sinh khơng cịn học đối tượng học sinh giỏi Học sinh hoạt động tích cực hơn, thao tác máy thực thục Các đối tượng học sinh hỗ trợ cho để học, tiến * Bài học kinh nghiệm: Để thực tốt tiết dạy thực hành Tin học lớp phù hợp với đối tượng học sinh phải thực vấn đề sau: - Giáo viên phải tổ chức khảo sát, nắm bắt khả học tập kỷ thực hành học sinh thật xác từ phân loại học sinh theo nhóm - Giáo viên phải nghiên cứu kỷ thực hành thao tác nhuần nhuyển, dự đốn tình xảy trình học tập để đưa giải pháp xử lý phù hợp - Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết - Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học - Chuẩn bị tốt phòng thực hành, thiết bị dạy học - Thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh - Trên sở khảo sát, nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác, giáo viên thiết kế dạy phù hợp với nhiều đối tượng, thực hành đưa ra: Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm Tìm kĩ dành cho học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi - Điều hành tốt việc tổ chức hoạt động học sinh lớp - Trước tiên giáo viên đưa hệ thống tập thực hành, yêu cầu kĩ sát với đối tượng học sinh, sau thực thao tác mẫu xác để học sinh lớp quan sát 13 - Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, tạo hội học tập, thi đua cho học sinh - Cho đối tượng học sinh thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần thiết - Đánh giá theo dõi kết học tập theo đối tượng học sinh - Tổ chức cho nhóm tự nhận xét kết thực hành, nhóm trưởng điều hành - nhận xét kĩ năng, thái độ học tập bạn nhóm nhóm khác - Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức, động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt PHẦN KẾT LUẬN 3.1: Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 14 Tin học môn học học sinh phổ thông Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng môn địi hỏi người giáo viên phải tìm tịi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Trong trình dạy học với mơn Tin học áp dụng việc tổ chức hoạt động nhóm phù hợp với đối tượng học sinh thực hành nhận thấy em thực kĩ máy thành thạo hơn, tích cực tự giác giúp đỡ nhiều giời học em áp dụng nhiều kiến thức học vào sống hàng ngày Nếu áp dụng phương pháp dạy học thực hành khối lớp khác tơi tin góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng mơn Sau thời gian nghiên cứu tìm hiểu, quan tâm giúp đỡ ban hiệu nhà trường tổ chuyên môn thực thành công việc áp dụng “Một số giải pháp để giúp học sinh nắm chắc kiến thức và ky các tiết thực hành Tin học lớp 6” với mong muốn: Phát triển lực, rèn luyện kỹ năng, thao tác cho học sinh việc học tập môn Tin học Nhằm nâng cao chất lượng mơn nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Trên kinh nghiệm thân rút trình dạy học Dù cố gắng song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong tiếp tục nhận góp ý, phê bình cấp quản lý giáo dục, đồng nghiệp bạn đọc quan tâm để sáng kiến đưa hoàn thiện hơn./ 3.2: Kiến nghị - đề xuất: Với số lượng học sinh đơng, số máy phòng thực hành hạn chế, để nâng cao chất lượng học thực hành cho học sinh cần bổ sung thêm máy vi tính, phấn đấu 1máy/HS Tôi xin chân thành cảm ơn ! 15 ... pháp để giúp học sinh nắm chắc kiến thức và ky các tiết thực hành Tin học lớp 6? ?? với mong muốn: Phát triển lực, rèn luyện kỹ năng, thao tác cho học sinh việc học tập môn Tin học... hành sau: Đánh giá kiến thức học sinh giờ thực hành sau áp dụng đề tài học kỳ I năm học 2019 - 2020 TT Lớp 6A 6B 6C Tổng Sĩ số 36 35 36 107 Giỏi SL % 16 44,5 15 42,9 15 41,7 46 42,9 Kết kiểm... thực hành học sinh lớp kết sau: Đánh giá kiến thức học sinh giờ thực hành chưa áp dụng đề tài học kỳ I năm học 2019 - 2020 TT Lớp 6A 6B 6C Tổng Sĩ số 36 35 36 107 Giỏi SL % 16, 7 17,1 13,9