Đang tải... (xem toàn văn)
* Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp hệ thống kiến thức , phương pháp đàm thoại nêu vấn đề áp dụng vào giải các bài tập hóa học D Tiến trình dạy học: I Ổn định lớp: Kiểm tra [r]
GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 22/8/2017 Tiết 1: MỞ ĐẦU MÔN HÓA HỌC A) Mục Tiêu: Kiến thức: - Học sinh biết Hoá học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất ứng dụng chúng Hoá học mơn học quan trọng bổ ích Bước đầu HS biết hố học có vai trị sống chúng ta, cần phải có kiến thức Hoá học chất sử dụng chúng sống Kỹ năng: - Bước đầu học sinh biết phải làm để học tốt mơn Hố học, trước hết phải có hứng thú say mê học tập, biết quan sát, biết làm thí nghiệm, ham thích đọc sách, ý rèn luyện óc tư sáng tạo Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, thật Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học; Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; Năng lực thực hành hóa học B) Trọng tâm: Hiểu khái niệm hóa học, vai trị hóa học sống C) Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa giáo án - Dụng cụ: Khay nhựa, giá thí nghiệm, ống nghiệm nhỏ, ống hút hóa chất,… - Hóa chất: Nước cất, Natrihđroxit (NaOH), AxitClohđric (HCl), đinh sắt, Đồng (II) sunphat Học sinh: - Nghiên cứu trước bài, nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa - Cùng với giáo viên chuẩn bị chuẩn bị hóa chất, dụng cụ trước buổi học * Phương pháp: - Sử dụng chủ yếu phương pháp thực hành thí nghiệm, trực quan, thuyết trình D) Tiến trình dạy học: I) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số + Ổn định tổ chức lớp học II) Nêu vấn đề mới: Em cho biết: + Chiếc đinh này làm gì? (làm sắt, sắt là chất làm nên đinh ) + Sau thời gian để đinh này ngoài khơng khí có tượng gì? (đinh bị gỉ, sắt bị biến đổi thành chất khác) + Nếu khơng có sắt có đinh này khơng? (khơng) GV: Nhờ có sắt ta làm đinh, đinh này bị biến đổi, tức là sắt bị biến đổi thành chất khác Và nhờ hóa học mà ta nghiên cứu điều Vậy, hóa học là gì? Hóa học có vai trị nào đời sống chúng ta? Làm nào để học tốt mơn hóa học? Ta tìm hiểu bài học hôm III) Các hoạt động học tập: Hoạt động I: Nghiên cứu hóa học gì? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung GV: - Biểu diễn thí nghiệm cho HS quan sát I Hố học gì? HS: - Quan sát thí nghiệm: + Thí nghiệm 1: Khi cho NaOH vào ống - Yêu cầu HS nêu tượng quan sát được, nghiệm đựng dung dịch CuSO4, thấy có kết nhận xét thay đổi thí nghiệm tủa khơng tan nước - Bổ sung, nhận xét đánh giá + Nhận xét: Xuất có chất tạo thành, khơng tan nước + Thí nghiệm 2: Cho đinh sắt nhỏ vào ống + Qua thí nghiệm em có nhận xét mơn đựng dung dịch HCl thấy có chất khí tạo hố học? thành bay lên quanh đinh sắt - Hướng dẫn học sinh rút kiến thức cần lĩnh + Nhận xét: Có chất tạo thành, tan hội chất lỏng *) Tiểu kết: - Khỏi nim húa hc Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Héi S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 + Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi chất Hoạt động II: Nghiên cứu vai trò Hoá học sống Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Cho HS trả lời câu hỏi SGK VD: - Cá nhân trả lời câu hỏi: + Đồ dùng nhà: Soong, nồi, ấm - Lấy ví dụ: + Sản phẩm hố học: Thuốc trừ sâu, thuốc trừ cỏ, + Hoá học có vai trị sống phân đạm chúng ta? + Sản phẩm hoá học phục vụ gia đình học tập: - HS suy luận rút kiến thức Mực, thuốc cảm, bút bi + Vậy mơn hố học có tầm quan trọng KL: - Hố hoc có vai trị quan trọng nào? sống *) Tiểu kết: - Hóa học có vai trị lớn, sống hàng ngày , sản xuất … + Cuộc sống hàng ngày: Quần áo, thuốc chữa bệnh … + Sản xuất: Máy móc, phân bón … Hoạt động III: Cần phải làm gì để học tốt môn hoá học? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu + Có bước: - Thu thập tìm kiếm thơng tin hỏi: Em cho biết bước hoạt động Xử lí thông tin - Vận dụng - Ghi nhớ học tập mơn Hố học? - Học tập mơn Hố học cho tốt + Các em cần phải làm để học tốt mơn + Để học tốt mơn Hố học cần: Hố học? - Biết làm thí nghiệm +Theo em học tập mơn hố học - Có hứng thú say mê, chủ động, sáng tạo tốt? - Nhớ kiến thức cách chọn lọc thông minh - Nhận xét, đánh giá - Thường xuyên rèn luyện ham thích đọc sách *) Tiểu kết: - Các phương pháp để học tốt mơn hóa học + Thu thập kiến thức, xử lí thơng tin, vận dụng nghi nhớ + Biết làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, vận dụng kiến thức * Kết luận: - Giáo viên cần hệ thống lại 1số nội dung cần lĩnh hội IV) Cũng cô: - Giáo viên đặt câu hỏi + Em nêu khái niệm hóa học? cần làm để học tốt mơn hóa học? - Hướng cũng bài: + Hóa học khoa học, nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chất + Để học tốt mơn hóa học, cần thực tốt hoạt động sau Thu thập tìm kiếm thơng tin - Xử lí thơng tin - Vận dụng - Ghi nhớ * Kiểm tra đánh giá: - Giáo viên đặt câu hỏi: + Hóa học có vai trị nào, đời sống hàng ngày? - Hướng trả lời: + Hóa học có vai trò lớn, sống hàng ngày, sản xuất … + Cuộc sống hàng ngày: Quần áo , thuốc chữa bệnh , sách vở … + Trong nông nghiệp, cơng nghiệp: phân bón, thuốc trừ sâu, loại máy móc …vì có hóa học, người tạo nhiều chất theo ý muốn V) Dặn do: - Các em nhà tìm hiểu thêm 1số vai trị hóa học sống, từ cần có ý thức bảo vệ sản phẩm từ hóa học; - Nghiên cứu trước nội dung mới, chương I: Chất, nguyờn t, phõn t, CHT Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trêng THCS Héi S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 22/8/2017 Tiết 2: CHƯƠNG I: CHẤT, NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ BÀI 2: CHẤT (Tiết 1) A) Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt vật thể (vật thể tự nhiên vật thể nhân tạo), vật liệu chất Biết ở đâu có vật thể ở có chất Các vật thể tự nhiên hình thành từ chất, vật thể nhân tạo hình thành từ vật liệu, mà vật liệu chất hay hỗn hợp chất - Biết cách (quan sát, làm thí nghiệm) để nhận chất, chất có tính chất vật lí tính chất hố học định Kỹ năng: - Biết phân biệt chất hỗn hợp, nhận biết đâu chất, đâu vật thể Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, thật Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học B) Trọng tâm: - Tính chất chất C) Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa giáo án - Dụng cụ: Các đồ dùng hàng ngày, ấm chén, nguồn pin, đèn cồn … - Hóa chất: Bột lưu huỳnh , nước, muối ăn, mẫu sắt … Học sinh: - Nghiên cứu trước nội dung - Tìm hiểu số vật thể, tạo nên chất khác (gỗ làm bàn gỗ, nhựa làm cốc nhựa) - Làm số thí nghiệm đơn giản, nấu nước, quan sát nước đọng vung xoong * Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan, phương pháp thực hành thí nghiệm, kết hợp phương pháp đàm thoại gợi mở D) Tiến trình dạy học: I) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số + ổn định tổ chức lớp học II) Nêu vấn đề mới: Theo em chất có đâu? Làm nào để phân biệt, nhận biết tính chất chất? III) Các hoạt động học tập: Hoạt động I: Nghiên cứu chất có ở đâu? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Nêu câu hỏi nêu vấn đề: Chất có đâu? + Em kể số vật thể mà em biết xung quanh em + Một số vật thể: Cây, núi, sông, đá núi, bàn, ghế, - Đặt câu hỏi: sách + Em phân loại vật thể theo - Phân loại theo loại: trình hình thành chúng? + Thông báo số chất tạo nên vật + Vật thể tự nhiên: Cây, núi, sông, đá núi, thể tự nhiên vật thể nhân tạo + Vật thể nhân tạo: Bàn, ghế, sách, - Đặt câu hỏi: Vật thể nhân tạo làm từ vật liệu cụ thể như: Nhôm, sắt, + Nồi làm từ nhôm,cửa sổ làm từ thép, dây điện thép, đồng, nhựa, cao su Em kể làm từ đồng, lốp làm từ cao su vài vật thể làm từ vật liệu (Vật thể nhân tạo tạo nên từ vật liệu, Nhôm, Sắt, Đồng …) - Hướng dẫn HS tổng kết thành sơ đồ Vật thể tự nhiên, nhân tạo số chất vật liệu - Đặt câu: Qua ví dụ sơ đồ Chất hay hỗn hợp chất em cho biết chất có ở đâu? - Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK *) Tiểu kết: - Sự tồn chất + Ở đâu có vật thể ở có chất (chất tồn vật th, v to nờn vt th) Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Hội Sơn Trang GIO N HOA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Hoạt động II: Nghiên cứu tính chất chất Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Mỗi chất có nhũng tính chất định, Mỗi chất có tính chất định: khác Những tính chất khơng làm - Nghiên cứu trả lời câu hỏi thay đổi chất tính chất vật lí + Để xác định tính chất ta làm TN - Những tính chất làm biến đổi chất (Quan sát, dùng dụng cụ đo, quan sát …) tính chất hố học - Nêu câu hỏi: - Giải thích học sinh rõ: (sgk ) - Lấy câu hỏi để học sinh liên hệ: +Em lấy ví dụ số tính chất hố học diễn ở ngồi đời sống xung quanh Hiểu biết tính chất chất có lợi gì? - Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Học sinh suy nghĩ lấy ví dụ + Giúp phân biệt chất với chất khác, nhận biết - Vậy việc hiểu biết tính chất chất có chất lợi gì? + Biết cách sử dụng chất - Hướng học sinh rút nhận xét, đánh + Biết ứng dụng chất thích hợp đời sống giá, kết luận sản xuất * ) Tiểu kết: - Tính chất chất: + Mỗi chất có tính chất định: Tính chất vật lí (Những tính chất khơng làm thay đổi chất), tính chất hóa học (Những tính chất làm biến đổi chất) + Sự hiểu biết tính chất chất, giúp vào q trình nhận biết chất, biết cách sử dụng, áp dụng vào đời sống, sản xuất * Kết luận T1: - Giáo viên cần hệ thống lại 1số nội dung cần lĩnh hội IV) Củng cô T1: - Giáo viên đặt câu hỏi: + Hãy so sánh tính chất: màu, mùi, vị, tính tan nước, tính cháy chất, muối ăn, đường, than - Hướng củng cô T1: + Giống nhau: trạng thái chất (rắn) + Khác nhau: Muối Đường Than Màu Trắng Trắng Đen Vị Mặn Ngọt Khơng có Tính tan Tan nước Tan nước Khơng tan Tính cháy Khơng có Khơng có Có V) Dặn do: - Hướng dẫn học sinh học ở nhà, làm tập từ đến tập SGK trang 11, nghiên cứu phần lại bài; - Hướng dẫn BT Lấy cốc nước vôi trong, dùng ống thổi thổi sục vào cốc nước vơi Nếu có xuất kết tủa trắng chứng tỏ thở có khí CO2; - Nghiên cứu tiếp " Chất" cho biết: Tính chất chất tinh khiết có khỏc tớnh cht ca hn hp? Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Hội Sơn Trang GIO N HOA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 28/8/2017 Tiết 3: BÀI 2: CHẤT (Tiết 2) A) Mục tiêu Kiến thức: - Biết chất tinh khiết, hợp chất, chất không trộn lẫn chất có tính chất định, cịn hỗn hợp khơng Kỹ năng: - Biết cách tách chất khỏi hỗn hợp thí nghiệm, quan sát thí nghiệm nhận xét đánh giá kết đạt Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, có tinh thần học tập cao Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống B) Trọng tâm: Chất tinh khiết C) Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa giáo án - Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng học tập, làm thử trước thí nghiệm - Dụng cụ: Ơng nghiệm nhỏ, đèn cồn, lọ thuỷ tinh, 1nhiệt kế … - Hóa chất: Muối ăn, nước cất … Học sinh: - Nghiên cứu trước bài, nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa - Cùng với giáo viên đem dụng cụ, hóa chất lên lớp trước buổi học * Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan, thực hành thí nghiệm D) Tiến trình dạy học: I) Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số + ổn định tổ chức lớp học II) Kiểm tra cũ: Em cho biết chất có ở đâu? Lấy ví dụ vật thể tự nhiên, ví dụ vật thể nhân tạo? III) Nêu vấn đề mới: + Theo em chất tinh khiết chất nào? Làm để tách chất khỏi nhau? IV) Các hoạt động học tập: Hoạt động I: Nghiên cứu chất tinh khiết Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - HS h/đ nhóm: quan sát chai nước khống ống nước cất - Đặt câu hỏi: + Em quan sát thành phần hoá học ghi chai nước khoáng nước cất nêu giống khác chúng? - Quan sát trả lời câu hỏi theo nhóm (đại diện nhóm) Giới thiệu: - Nước cất gọi chất tinh khiết cịn nước khống hỗn hợp + Theo em hỗn hợp gì? Chất tinh khiết gì? - Trả lời câu hỏi theo nhóm - Đặt câu hỏi học sinh liên hệ thực tế + Theo em nước ao, hồ, sông suối loại nước gì? + Cho HS quan sát sơ đồ chưng cất nước SGK - Đặt câu hỏi: + Dựa vào yếu tố người ta chưng cất nước tự nhiên để thu nước tinh khiết - Cho học sinh nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Làm để khẳng định nước cất nước tinh khiết? -Theo em chất có tớnh cht nht Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Hn hợp: - Sự giống nhau: Đều nước, không màu - Sự khác nhau: Nước cất có chất nước, cịn nước khống có thêm chất khống + Hỗn hợp hai hay nhiều chất trộn lẫn với + Chất tinh khiết chất bao gồm chất tạo thành Chất tinh khiết: - Dựa vào nhiệt độ bay khác chất người ta thu nước từ nước tự nhiên Trêng THCS Héi S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 định - Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - Cho học sinh quan sát hỗn hợp muối ăn cát - Dựa vào tính chất nước: Sơi +Làm ta tách muối ăn khỏi cát ? ở 1000C, nóng chảy ở 00C - Biểu diễn thí nghiệm cho học sinh quan sát, nhận xét + Chỉ chất tinh khiết - Liên hệ thực tế, quan sát thí nghiệm giáo viên có tính chất định - Trả lời câu hỏi: Tách chất khỏi hỗn hợp - Lấy vài giọt dung dịch muối thu đun cho bay + Dựa vào độ tan, nhiệt độ khác ta tách chất Cho học sinh quan sát chất rắn thu khỏi hỗn hợp (Học sinh cần nắm vững nhiệt độ sôi nước, nhiệt độ sôi muối) *)Tiểu kết : - Chất tinh khiết + Hỗn hợp : Là bao gồm hay nhiều chất trộn lẫn với + Chất tinh khiết : Là lẫn với chất khác (chỉ có chất) + Tách chất khỏi hỗn hợp: Dựa vào tính chất riêng chất hỗn hợp (tính chất vật lí, tính chất hóa học), để tách chất khỏi Vậy chất tinh khiết chất thể tính chất chất Hoạt động II: Vận dụng Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Cho học sinh làm tập SGK trang 11 theo nhóm - Nhận xét, đánh giá, kết luận: + Cho học sinh làm tập SGK - Cho lớp nhận xét, đánh giá kết tập, rút kiến thức (Học sinh cần phải nắm phương pháp giải tập) *) Tiểu kết: - Vận dụng + Học sinh vận dụng kiến thức chất, để giải tốn có liên quan * Kết ḷn T2: - Giáo viên cần hệ thống lại 1số nội dung cần lĩnh hội V) Củng T1: + Chất tinh khiết chất hỗn hợp, có thành phần tính chất khác nào? ví dụ minh họa? - Hướng củng cô bài: Chất tinh khiết Hỗn hợp - Là chất khơng có lẫn chất khác , - Bao gồm chất trộn lẫn với nhau, khơng thể tính chất chất thể tính chất định chất (thể t/c định nhiều chất hỗn hợp) + Muối ăn thể tính chất mặn + Ví dụ: Dung dịch muối thể tính chất mặn muối, trạng thái rắn muối, trạng thái lỏng nước * Kiểm tra đánh giá: Giáo viên làm tập trắc nghiệm + Khoanh tròn vào ý câu sau: Cách hợp lí để tách muối từ nước biển là: a) Lọc ; b) Chưng cất đun nóng ; c) Bay nhiệt độ cao ; d) Không tách Đáp án: c VI) Dặn do: - Hướng dẫn học sinh học ở nhà: - Bài tập: Làm tập SGK trang 11 - Chuẩn bị thc hnh: Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Hội S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn : 01/ 9/2017 Bài 3: THỰC HÀNH SỐ 1: TÍNH CHẤT NÓNG CHẢY CỦA CHẤT TÁCH CHẤT TƯ HỖN HỢP Tiết 4: A) Mục tiêu: Kiến thức: - Làm quen với số dụng cụ, biết cách sử dụng số dụng cụ phịng thí nghiệm Kỹ năng: - Nắm quy tắc phịng thí nghiệm, thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy số chất, biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp Thái độ: - Nghiêm túc, cẩn thận, nhiệt tình tham gia thực hành với nhóm, trung thực, hăng hái B) Trọng tâm: Tìm hiểu số dụng cụ, biết cách sử dụng số dụng cụ phịng thí nghiệm Năng lực cần hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành C) Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa giáo án - Dụng cụ: Mỗi nhóm: ống nghiệm, đèn cồn, cốc thuỷ tinh, phễu lọc, giấy lọc, đũa thuỷ tinh, kẹp gỗ - Hoá chất: Paraphin, lưu huỳnh, muối ăn, cát, nước cất Học sinh: Nghiên cứu trước bài, nghiên cứu thí nghiệm sách giáo khoa, chuẩn bị báo cáo thực hành, hoá chất phân công * Phương pháp: - Chủ yếu sử dụng phương pháp thực hành thí nghiệm, trực quan D) Tiến trình dạy học I) Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số + ổn định tổ chức lớp học - Giáo viên cho học sinh kiểm tra chuẩn bị báo cáo nhóm II) Các hoạt động học tập: Hoạt động I: Tìm hiểu quy tắc phịng thí nghiệm Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Cho học sinh tìm hiểu số dụng cụ, cách Cách sử dụng hoá chất: sử dụng chúng thí nghiệm + Khơng dùng tay trực tiếp cầm hoá + Cho học sinh nghiên cứu trang 154-155 chất SGK để tìm hiểu số quy tắc an tồn + Khơng đổ hố chất vào hố chất khác phịng thí nghiệm (ngồi dẫn) + Khơng đổ hố chất dùng thừa trở lại lọ, bình ban đầu + Khơng dùng hố chất khơng biết rõ hố chất + Khơng nếm hoặc ngửi trực tiếp hố chất Hoạt động II: Thí nghiệm theo dõi nóng chảy paraphin lưu huỳnh Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Cho học sinh nêu mục tiêu, bước tiến hành thí nghiệm + Hướng dẫn học sinh lắp dụng cụ, cho hố chất để tiến hành thí nghiệm + Cho học sinh tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng + Quan sát tượng TN: ở nhiệt độ khoảng 420C paraphin bắt đầu nóng chảy + Khi nước sụi~1000C lu huynh võn cha núng chy Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Hội Sơn Trang GIO N HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 - Nhận xét nhiệt độ nóng chảy chất - Nhận xét: Nhiệt độ nóng chảy lưu + Nhiệt độ nóng chảy lưu huỳnh khoảng huỳnh > nhiệt độ nóng chảy paraphin 1130C nên nước sơi vẫn chưa nóng chảy Hoạt động III : Thí nghiệm tách riêng chất hỗn hợp muối ăn cát Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - HS: Các nhóm nêu mục tiêu thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm nêu mục tiêu bước tiến hành thí nghiệm + Các nhóm cịn lại bổ sung + Khi hồ hỗn hợp vào nước muối tan cịn + Cho nhóm tiến hành thí nghiệm theo cát không tan, lọc kết tủa ta thu cát hướng dẫn giáo viên dung dịch muối + Cô cạn dung dịch muối thấy có kết tinh + muối ăn - Vậy dựa vào độ tan nước số - Nhận xét: Muối ăn tan nước cịn cát chất ta tách chất khỏi nhau, để không tan nước tách muối khỏi nước ta cạn + Nhiệt độ nóng chảy, bay muối ăn dung dịch chứa muối cao nước III) Cũng cô: - Giáo viên cho học sinh viết tường trình thí nghiệm, thu dọn thí nghiệm, lau rửa dụng cụ thí nghiệm, cho học sinh nhóm báo cáo kết thí nghiệm nhóm IV) Dặn do: - Hướng dẫn học sinh trình bày báo cáo thí nghiệm nạp báo cáo thí nghiệm Về nhà, nghiên cứu kỹ lại - Nghiên cứu lại thao tác thí nghiệm, cách sử dụng dụng cụ hố chất - Nghiên cứu trước "Nguyên tử" chuẩn bị cho tit hc sau Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Héi S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 Ngày soạn: 05/9/2017 Tiết 5: BÀI 3: NGUYÊN TỬ A) Mục tiêu: Kiến thức: - Biết nguyên tử hạt vô cùng nhỏ trung hồ điện từ tạo chất - Nguyên tử gồm hạt nhân mang điện tích dương lớp vỏ tạo bởi e- mang điện tích âm - Electron kí hiệu e, có điện tích âm nhỏ nhất, ghi dấu (-) - Biết hạt nhân tạo bởi loại hạt: nơtron không mang điện proton mang điện tích dương (+) Những nguyên tử cùng loại có cùng số proton hạt nhân - Khối lượng hạt nhân coi khối lược nguyên tử Kỹ năng: - Biết nguyên tử số hạt e = số hạt proton (p) Electron luôn chuyển động phân thành lớp Nhờ e mà nguyên tử có khả liên kết đựơc với Thái độ: - Nghiêm túc, trung thực, có tinh thần học tập cao Năng lực cần hướng tới: - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa hoc vào sống B) Trọng tâm: Hạt nhân nguyên tử C) Chuẩn bị: Giáo viên: - Sách giáo khoa giáo án - Sơ đồ nguyên tử số nguyên tố: Hiđro, Oxi Natri Học sinh: - Nghiên cứu trước - Phân tích hình vẽ ở sgk (Sơ đồ nguyên tử số nguyên tố: Hiđro, Oxi, Natri) * Phương pháp: - Phương pháp trực quan (quan sát sơ đồ), kết hợp phương pháp thuyết trình D) Tiến trình dạy học: I) Ổn định lớp: - Kiểm tra sĩ số + ổn định tổ chức lớp học Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Em nêu cách sử dụng kẹp gỗ nêu cách đun ống nghiệm? + Theo em nguyên tử gì, Nó có cấu tạo nào? Để biết điều cùng nghiên cứu Nguyên tử" " III) Các hoạt động học tập: Hoạt động I: Nghiên cứu nguyên tử gì? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Cho học sinh nghiên cứu SGK + Các chất cấu tạo từ hạt + Em cho biết chất cấu tạo vơ cùng nhỏ, trung hồ điện (nguyên nào? tử) + Những hạt nhỏ gọi nguyên tử, + Nguyên tử có cấu tạo từ hạt nhân nguyên tử có cấu tạo nào? mang điện tích dương lớp vỏ tạo bởi - Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi theo nhóm electron mang điện tích âm - Cho lớp nhận xét, đánh giá bổ sung kết luận *) Tiểu kết: - Khái niệm nguyên tử: Là hạt vơ cùng nhỏ, trung hồ điện Hoạt động II: Nghiên cứu cấu tạo hạt nhân nguyên tử Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK + Hạt nhân nguyên tử cấu tạo bởi - Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi hạt nơtron(n) khơng mang điện +Từ cho biết cấu tạo hạt nhân nguyên tử? hạt proton (p) mang điện tích - Nhận xét, đánh giá, kết luận dương Giáo viên cung cấp thông tin: Những nguyên tử + Hiđro: Số e = số p = II) Kiểm tra cũ - Nờu võn Giáo viên: Nguyễn Tất Thắng Trờng THCS Héi S¬n Trang GIÁO ÁN HÓA HỌC Năm học: 2017 - 2018 cùng loại có cùng số p hạt nhân + Oxi: Số e = số p = - Làm việc cá nhân: + Natri: Số e = số p = 11 Nhận xét sơ đồ cấu tạo nguyên tử hiđro, oxi, Natri - Vậy nguyên tử số hạt e = số hạt + N.xét số hạt e số hạt p nguyên tử p (Trong nguyên tử mn = mp, me
