Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

129 7 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

Ngày đăng: 23/11/2021, 20:21

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ (Trang 8)
Hình 1.1. Các thành phần năng lực của giáo viên môn công nghệ phổ thông - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 1.1. Các thành phần năng lực của giáo viên môn công nghệ phổ thông (Trang 32)
Bảng 1: Số lớp và số học sinh các trường Trung học cơ sở ở quận Thủ Đức năm học 2018 - 2019 - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 1 Số lớp và số học sinh các trường Trung học cơ sở ở quận Thủ Đức năm học 2018 - 2019 (Trang 43)
Bảng 2.3. Mức độ thành thạo các thành tố năng lực công nghệ của GVCN - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.3. Mức độ thành thạo các thành tố năng lực công nghệ của GVCN (Trang 45)
Hình 2.1. Mức độ thành thạo về các năng lực công nghệ - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.1. Mức độ thành thạo về các năng lực công nghệ (Trang 46)
Hình 2.2. Năng lực sư phạm của giáo viên - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.2. Năng lực sư phạm của giáo viên (Trang 47)
Bảng 2.5. Mức độ thường xuyên áp dụng quan điểm dạy học tích cực của GVCN - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.5. Mức độ thường xuyên áp dụng quan điểm dạy học tích cực của GVCN (Trang 48)
Hình 2.3. Mức độ thường xuyên áp dụng quan điểm dạy học tích cực - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.3. Mức độ thường xuyên áp dụng quan điểm dạy học tích cực (Trang 49)
Bảng 2.6. Mức độ thành thạo các thành phần năng lực cốt lõi chung của GVCN - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.6. Mức độ thành thạo các thành phần năng lực cốt lõi chung của GVCN (Trang 50)
Hình 2.4. Mức độ thành thạo các thành phần năng lực cốt lõi chung - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.4. Mức độ thành thạo các thành phần năng lực cốt lõi chung (Trang 50)
Bảng 2.7. Mức độ thành thạo chuyên môn kỹ thuật và hướng nghiệp của GVCN - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.7. Mức độ thành thạo chuyên môn kỹ thuật và hướng nghiệp của GVCN (Trang 51)
Hình 2.5. Mức độ thành thạo chuyên môn kỹ thuật và hướng nghiệp - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.5. Mức độ thành thạo chuyên môn kỹ thuật và hướng nghiệp (Trang 52)
Hình 2.6. Mức độ thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Kết quả khảo sát cho thấy, phần lớn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin rất yếu - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.6. Mức độ thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Kết quả khảo sát cho thấy, phần lớn giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin rất yếu (Trang 53)
Bảng 2.9. Mức độ tham gia các khóa bồi dưỡng năng lực của GV - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.9. Mức độ tham gia các khóa bồi dưỡng năng lực của GV (Trang 54)
Hình 2.7. Mức độ bồi dưỡng năng lực giáo viên - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.7. Mức độ bồi dưỡng năng lực giáo viên (Trang 55)
Bảng 2.10. Yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 2.10. Yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ (Trang 56)
Hình 2.8. Mức độ yếu tố ảnh hưởng của các yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Hình 2.8. Mức độ yếu tố ảnh hưởng của các yếu tố đến hoạt động bồi dưỡng phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ (Trang 57)
Chương trình môn công nghệ hình thành, phát triển năng lực công nghệ và những phẩm chất đặc thù trong lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ để học tập, làm việc hiệu quả trong môi trường công nghệ ở gia đình, nhà trường, xã hội và lựa chọn ngành nghề thuộc các l - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
h ương trình môn công nghệ hình thành, phát triển năng lực công nghệ và những phẩm chất đặc thù trong lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ để học tập, làm việc hiệu quả trong môi trường công nghệ ở gia đình, nhà trường, xã hội và lựa chọn ngành nghề thuộc các l (Trang 59)
Từ bảng 3.1 cho thấy, nội dung chương trình môn công nghệ mới có những thay đổi so với chương trình hiện hành như sau: - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
b ảng 3.1 cho thấy, nội dung chương trình môn công nghệ mới có những thay đổi so với chương trình hiện hành như sau: (Trang 62)
Bảng 3.2 Tính khả thi của giải pháp - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
Bảng 3.2 Tính khả thi của giải pháp (Trang 76)
Kết quả kiểm nghiệm theo số liệu bảng 3.2 và biểu đồ hình 3.1. - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
t quả kiểm nghiệm theo số liệu bảng 3.2 và biểu đồ hình 3.1 (Trang 76)
Kết quả kiểm nghiệm theo số liệu bảng 3.3 và biểu đồ hình 3.2. - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
t quả kiểm nghiệm theo số liệu bảng 3.3 và biểu đồ hình 3.2 (Trang 78)
- Đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là vận phương pháp dạy học số theo mô hình dạy học kết hợp (Blended Learning) và lớp học đảo ngược (Flip – Flopped Classroom); học tập trải nghiệm (Experiential Learning); học tập theo dự án (Projec - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
i mới phương pháp dạy học, đặc biệt là vận phương pháp dạy học số theo mô hình dạy học kết hợp (Blended Learning) và lớp học đảo ngược (Flip – Flopped Classroom); học tập trải nghiệm (Experiential Learning); học tập theo dự án (Projec (Trang 112)
13. Hình thành ý tưởng về sản phẩm và dịch vụ từ các công nghệ mới - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
13. Hình thành ý tưởng về sản phẩm và dịch vụ từ các công nghệ mới (Trang 115)
Chương trình đào tạo giáo viên công nghệ như minh họa ở bảng 1 hướng đến nhiệm vụ đào tạo mới giáo viên Công nghệ cấp 2, 3 nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình và sách giáo khoa mới - Phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ cấp THCS tại quận thủ đức đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
h ương trình đào tạo giáo viên công nghệ như minh họa ở bảng 1 hướng đến nhiệm vụ đào tạo mới giáo viên Công nghệ cấp 2, 3 nhằm đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình và sách giáo khoa mới (Trang 116)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TRÍCH ĐOẠN

Các thành phần năng lực của giáo viên môn công nghệ Yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực giáo viên môn Công Sự cần thiết phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ ở trường Hình thức phát triển năng lực giáo viên môn công nghệ ở So sánh nội dung chương trình hiện hành với chương trình mới

Nội dung các giải pháp

KIỂM NGHIỆP TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA Kết quả kiểm nghiệm về tính khả thi và cần thiết của các giải pháp

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w