Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên trường đại học quảng nam

3 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NGUYỄN PHƢƠNG TRÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Vinh, 2010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NGUYỄN PHƢƠNG TRÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH Vinh, 2010 LỜI CẢM ƠN Cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Bá Minh; người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình tiến hành nghiên cứu Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô Khoa Sau Đại học, thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khóa 16 Trường Đại học Vinh quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho thời gian học tập hoàn thành luận văn Tôi xin cảm ơn quý thầy cô giáo, bạn sinh viên Trường Đại học Quảng Nam - nơi cơng tác, đặc biệt gia đình tạo điều kiện thuận lợi động viên q trình học tập, nghiên cứu hồn thành tốt luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý, trao đổi quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Tác giả luận văn: Huỳnh Nguyễn Phƣơng Trâm MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn .3 Mục lục Ký hiệu chữ viết tắt PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn 11 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: 12 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 12 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 15 1.3 Chất lƣợng giáo dục đạo đức cho SV 24 1.4 Quản lý công tác giáo dục đạo đức 34 1.5 Các yếu tố đảm bảo chất lƣợng GDĐĐ cho SV .38 1.6 Nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV 43 KẾT LUẬN CHƢƠNG 45 Chƣơng 46 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 2.1.Vài nét Trƣờng Đại học Quảng Nam 46 2.2 Khái quát q trình khảo sát quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 50 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 50 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 62 2.5 Nguyên nhân thực trạng 65 KẾT LUẬN CHƢƠNG 66 Chƣơng 67 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp quản lý GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 67 3.2 Cơ sở đề xuất số giải pháp quản lý 68 3.3 Xây dựng giải pháp 68 3.4 Mối quan hệ giải pháp 76 3.5 Thăm dò 76 KẾT LUẬN CHƢƠNG 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 88 KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNXH Chủ nghĩa xã hội GDĐĐ Giáo dục đạo đức CBQL Cán quản lý GD – ĐT Giáo dục Đào tạo SV Sinh viên HS Học sinh GV Giáo viên CBQL Cán quản lý CBGD Cán giảng dạy GVCN Giáo viên chủ nhiệm CNH Cơng nghiệp hóa HĐH Hiện đại hóa CTHSSV Công tác Học sinh – Sinh viên KQRL Kết rèn luyện QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trƣờng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức tƣợng xã hội, phản ánh mối quan hệ thực bắt nguồn từ thân sống ngƣời Con ngƣời nhân tố định phát triển quốc gia, dân tộc Xã hội ngày đại vấn đề nhân tố ngƣời đƣợc đặc biệt trọng Con ngƣời phải đƣợc giáo dục, rèn luyện để phát triển tồn diện nhân cách Trong đó, đạo đức đƣợc coi gốc nhân cách GDĐĐ yêu cầu khách quan nghiệp "trồng người", giúp đào tạo hệ “vừa hồng vừa chun" nhằm phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh:“Cũng sơng, phải có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Con người phải có đạo đức cách mạng gốc” Từ quan niệm trên, vấn đề đạo đức đƣợc Hồ Chí Minh đề cập đến nhiều lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nhà trƣờng Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, đạo đức hình thái ý thức xã hội có nguồn gốc từ lao động sản xuất đời sống xã hội, phản ánh tồn xã hội đƣợc quy định tồn xã hội Vấn đề đạo đức tu dƣỡng đạo đức đƣợc Đảng Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm, lẽ ngƣời động lực nghiệp xây dựng xã hội, đồng thời mục tiêu CNXH Tấm gƣơng đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đƣợc hệ sau học tập Tuy nhiên, đạo đức tự nhiên mà có, mà kết rèn luyện ngƣời suốt đời, mối quan hệ, dƣới ảnh hƣởng, tác động giáo dục, giáo dục nhà trƣờng có vai trị quan trọng Nhà trƣờng nơi đào tạo nguồn nhân lực cho đất nƣớc, nhiệm vụ 10 nhà trƣờng tìm biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HS Trong nghiệp đổi mới, đất nƣớc ta cần đào tạo hệ trẻ “vừa hồng vừa chuyên” có đầy đủ trí tuệ, lực, đạo đức tốt với tinh thần trách nhiệm cao Trong năm qua, đất nƣớc ta chuyển cơng đổi sâu sắc toàn diện, giao lƣu hội nhập với nƣớc bạn, bên cạnh yếu tố làm sâu sắc thêm giá trị đạo đức truyền thống, mặt trái chế c ng ảnh hƣởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo: Nghị TW khóa nhấn mạnh “ c i t đáng lo ngại m t ph n h c sinh, sinh viên có tình trạng suy thối v đạo đức, mờ nhạt v l tư ng, th o lối sống th c ng, thi u hoài o l p thân, l p nghi p tư ng lai c a ản thân đ t nước” Quảng Nam vùng đất học, vùng đất giàu truyền thống yêu nƣớc cách mạng Đại học Quảng Nam trƣờng Đại học thành lập, công tác giáo dục Trƣờng Đại học Quảng Nam phát triển mạnh số lƣợng chất lƣợng Tuy nhiên, Trƣờng Đại học Quảng Nam khơng đứng ngồi thực trạng Hơn hết, ngƣời làm công tác quản lý trƣờng Đại học quê hƣơng, nhận thức r trách nhiệm đặt lên vai Phải có biện pháp ch đạo thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung, chất lƣợng GDĐĐ cho SV nói riêng coi việc giáo dục tƣ tƣởng đạo đức cho SV tảng, gốc rễ vững cho mặt giáo dục khác.Với phần hy vọng góp phần cho việc đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng công tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam Vì vậy, chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Quảng Nam” 11 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo trƣờng Đại học Quảng Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể: Hoạt động quản lý nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp phù hợp với điều kiện thực tiễn, cấp thiết, có tính khả thi đƣợc thực nâng cao đƣợc cơng tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5.1 Nghiên cứu sở lý luận giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV 5.2 Tìm hiểu thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý công tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu giáo dục đào tạo nhà trƣờng Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc, phân tích, hệ thống hóa khái qt hóa vấn đề có liên quan đến đề tài nhƣ: nghiên cứu tài liệu lý luận quản lý, văn kiện Đại hội Đảng 12 cấp, luật Giáo dục; nghiên cứu chiến lƣợc phát triển giáo dục, thông tin khoa học giáo dục, văn pháp quy GD - ĐT, tạp chí nghiên cứu giáo dục tài liệu có liên quan đến đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phư ng pháp quan sát: + Quan sát hoạt động giáo dục đạo đức nhà trƣờng + Quan sát hoạt động sinh viên để tìm hiểu, thu thập đặc thù công tác GDĐĐ - Phư ng pháp v n: Trực tiếp vấn sinh viên, giảng viên, cán quản lí để nắm thơng tin nhằm đánh giá công tác GDĐĐ cho SV - Phư ng pháp l y ki n chuyên gia: Xin ý kiến đóng góp chuyên gia biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho SV - Phư ng pháp u tra ằng Ank t: Xây dựng phiếu điều tra với đối tƣợng liên quan đến đề tài nhƣ cán quản lý, giảng viên, sinh viên….nhằm khảo sát thực trạng đạo đức thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho SV Những đóng góp luận văn - Đề tài bổ sung thêm phần sở lý luận GDĐĐ QL công tác GDĐĐ cho SV trƣờng Đại học Quảng Nam - Đánh giá cách đầy đủ khách quan thực trạng GDĐĐ QL công tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam Tìm đƣợc mặt mạnh mặt yếu, tồn cần khắc phục công tác GDĐĐ QL công tác GDĐĐ cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam - Tìm đƣợc giải pháp QL nhằm nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV trƣờng Đại học Quảng Nam 91 Nghị Trung ƣơng khóa VIII xác định: “ Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng ngƣời hệ tha thiết gắn bó với lý tƣởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cƣờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, CNH – HĐH đất nƣớc, giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, phát huy tiềm dân tộc ngƣời Việt Nam, ngƣời thừa kế xấy dựng CNXH “ vừa hồng, vừa chuyên” nhƣ lời Bác Hồ dặn Để đạt đƣợc mục tiêu đó, Đảng ta chủ trƣơng “ Tăng cƣờng giáo dục công dân, giáo dục tƣ tƣởng, đạo đức, long yêu nƣớc, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đƣa việc giáo dục tƣ tƣởng Hồ Chí Minh vào nhà trƣờng phù hợp với lứa tuổi bậc học…” [ 21, tr 20 ] Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lê nin Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức QUY CHẾ: Đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trƣờng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ( an hành kèm th o Quy t định số 60/2007/Q ngày16 tháng 10 năm 2007 c a trư ng iáo D T c tạo) 92 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CBQL & GV) Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Đại học Quảng Nam, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau: Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo đồng chí, cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên có tầm quan trọng nào? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết Câu 2: Trong công tác giáo dục đạo đức cho SV, theo đồng chí phẩm chất nhà trường trọng? (Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) □ Lịng u q hƣơng, đất nƣớc □ Lập trƣờng tƣ tƣởng trị □ Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè □ Chăm ch , siêng □ Tôn trọng lẽ phải □ Tinh thần vƣợt khó học tập □ Lịng nhân ái, khoan dung □ Ý thức tự phê bình phê bình để tiến 93 □ Yêu lao động, quý trọng ngƣời lao động □ Lối sống giản dị, hòa đồng với ngƣời xung quanh □ Ý thức bảo vệ tài sản, mơi trƣờng □ Lịng kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị em, ngƣời thân, thầy cô bạn bè □ Tự giác việc thực nội quy □ Khiêm tốn học hỏi □ Tính trung thực học tập sinh hoạt Câu 3: Theo đồng chí, yếu tố sau ảnh hưởng tới việc rèn luyện đạo đức cho sinh viên? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) □ Giáo dục gia đình □ Ảnh hƣởng bạn bè □ Qua phim ảnh, sách báo, điện tử □ Việc quản lý giáo dục đạo đức nhà trƣờng, Đoàn, Hội □ Cộng đồng nơi □ Biến đổi tâm sinh lý □ Nội dung giáo dục chƣa thiết thực □ Một phận thầy cô giáo chƣa quan tâm đến GDĐĐ cho sinh viên □ Qui chế đánh giá chƣa thật hồn ch nh □ Đời sống vật chất cịn thiếu thốn □ Vai trò tập thể mờ nhạt □ Sự phối hợp Gia đình – Nhà trƣờng – Xã hội chƣa chặt chẽ □ Sinh viên chƣa tích cực việc rèn luyện □ Phong trào thi đua cịn mang tính hình thức □ Quản lý xã hội lỏng lẻo 94 □ Kiểm tra, đánh giá □ Khen thƣởng, kỷ luật □ Các nguyên nhân khác Câu 4: Đồng chí cho biết nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động chủ yếu sau đây? (Đánh dấu x vào phù hợp với ý kiến đồng chí) □ Giáo dục đạo đức qua môn học Mác Lê nin, TT Hồ Chí Minh □ Giáo dục đạo đức thông qua tuần lễ “Công dân HS – SV” đầu năm học □ Giáo dục đạo đức qua môn học khác nhà trƣờng □ Sinh hoạt lớp, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên □ Hoạt động thể thao, văn hóa, văn nghệ □ Hoạt động xã hội, từ thiện □ Hoạt động tình nguyện, giao lƣu kết nghĩa □ Các hoạt động trị, thời □ Các hoạt động khác Câu 5: “Đồng chí cho biết việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GDĐĐ cho SV Trường Đại học Quảng Nam tiến hành nào?” TT Kế hoạch Kế hoạch học kỳ Kế hoạch năm học Kế hoạch cho ngày lễ Thƣờng Thỉnh Theo kế hoạch cấp xuyên thoảng trên, theo kiện 95 Câu 6: Ý kiến đồng chí việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên Trường Đại học Quảng Nam? TT Các nội dung đƣợc đánh giá Thƣờng xuyên, theo tuần, theo tháng Theo học kỳ Theo năm học Có nội dung, tiêu chí r ràng, cụ thể Khơng có nội dung, tiêu chí cụ thể Không đánh giá đầy đủ mặt Ch trọng đến học tập Ch trọng đến thực nề nếp Chủ yếu tập thể lớp đánh giá 10 Chủ yếu GVCN khoa đánh Đồng ý Không đồng ý giá 11 Họp lớp đánh giá có tham gia GVCN Câu Đồng chí cho biết ý kiến việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho sinh viên trường Đại học Quảng Nam?  Chính xác  Cơng khai  Có hiệu giáo dục  Khách quan  Công 96 Câu 8: Theo đồng chí, nhà trường sử dụng biện pháp giáo dục đạo đức cho SV mức độ trước đây? ( Đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận xét đồng chí) Biện pháp TT Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Nâng cao nhận thức, vai trò, vị trí GDĐĐ Tổ chức nghe báo cáo thời Tổ chức nói chuyện chuyên đề GDĐĐ Tổ chức phát động phong trào thi đua để SV phấn đấu rèn luyện Tổ chức hoạt động VHVN, TDTT Nhà trƣờng kết hợp với quyền, cơng an, địa phƣơng Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Sự gƣơng mẫu thầy giáo Phát huy vai trị tự quản SV 10 Tổ chức cho SV tham quan di tích lịch sử, thăm hỏi giúp đỡ gia đình sách, neo đơn Thỉnh Ít sử thoảng dụng Không sử dụng 97 Biện pháp TT Rất Thƣờng thƣờng xun Thỉnh Ít sử thoảng dụng xun 11 Khơng sử dụng Phát động phong trào SV tình nguyện, “Mùa hè xanh”, “Tiếp sức mùa thi” 12 Nhắc nhở, động viên 13 Biểu dƣơng, khen thƣởng kịp thời 14 Kỷ luật Câu 9: Mong muốn đồng chí nhà trường việc đổi hồn thiện cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên? Về nội dung giáo dục đạo đức: Về phƣơng pháp giáo dục đạo đức Về hình thức tổ chức cơng tác giáo dục đạo đức Về phƣơng tiện tổ chức công tác giáo dục đạo đức Về quản lý công tác giáo dục đạo đức 98 Câu 10: Xin đồng chí cho biết quan điểm cần thiết tính khả thi biện pháp Giáo dục đạo đức cho SV đây: (Đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận xét đồng chí) Các biện pháp TT Sự cần thiết Tính khả thi (%) (%) Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận 5 thức, ý thức trách nhiệm cho đội ng CBQL lực lƣợng nhà trƣờng công tác GDĐĐ cho SV Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch quản lý công tác GDĐĐ đến CB, GV SV Kế hoạch hóa cơng tác quản lý GDĐĐ cho SV Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục công tác GDĐĐ cho SV Phát huy ý thức tự giáo dục SV tự quản SV công tác GDĐĐ Xây dựng chế độ khen thƣởng, trách phạt kịp thời, hợp lý để động viên ngƣời tham gia công tác quản lý GDĐĐ cho SV Xin đồng chí cho biết, đồng chí Đơn vị Xin cảm ơn đồng chí! 99 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO SINH VIÊN) Để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng Đại học Quảng Nam, xin bạn cho biết ý kiến vấn đề sau: Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Theo bạn, cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên có tầm quan trọng nào? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn) □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết Câu 2: Bạn cho biết ý kiến quan niệm ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn) Các quan niệm Thái độ Đồng ý TT Phân vân Không đồng ý Đạo đức ngƣời thân định Đạo đức xã hội định Cha mẹ sinh con, trời sinh tính Thân ngƣời lo Đạo đức quan trọng tài 100 Các quan niệm Thái độ Đồng ý TT Phân vân Không đồng ý Thật thà, thẳng thắn thƣờng thua thiệt Ở hiền gặp lành Thời buổi không tin đƣợc Cố đạt mục đích giá 10 Văn hay chữ tốt không học dốt tiền 11 Tôn lễ phép với ngƣời lớn tuổi Câu 3: Những phẩm chất quan trọng sinh viên? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn) Phẩm chất TT Thái độ Quan Ít quan Khơng trọng trọng quan trọng Lịng yêu quê hƣơng, đất nƣớc Lập trƣờng tƣ tƣởng trị Tinh thần đồn kết, sẵn sang giúp đỡ bạn bè Chăm ch , siêng Tơn trọng lẽ phải Tinh thần vƣợt khó học tập Lòng nhân ái, khoan dung Ý thức tự phê bình phê bình để tiến Yêu lao động, quý trọng ngƣời lao động 10 Lối sống giản dị, hòa đồng với ngƣời xung quanh 101 Phẩm chất TT Thái độ Quan Ít quan Không trọng trọng quan trọng 11 Ý thức bảo vệ tài sản, mơi trƣờng 12 Lịng kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, ngƣời thân, thầy cô bạn bè 13 Tự giác việc thực nội quy 14 Khiêm tốn học hỏi 15 Tính trung thực học tập sinh hoạt Câu 4: Theo bạn, yếu tố sau ảnh hưởng tới việc rèn luyện đạo đức cho sinh viên? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn) □ Giáo dục gia đình □ Ảnh hƣởng bạn bè □ Qua phim ảnh, sách báo, điện tử □ Việc quản lý giáo dục đạo đức nhà trƣờng, Đoàn, Hội □ Cộng đồng nơi □ Biến đổi tâm sinh lý □ Nội dung giáo dục chƣa thiết thực □ Một phận thầy cô giáo chƣa quan tâm đến GDĐĐ cho sinh viên □ Qui chế đánh giá chƣa thật hoàn ch nh □ Đời sống vật chất thiếu thốn □ Vai trò tập thể mờ nhạt □ Sự phối hợp Gia đình – Nhà trƣờng – Xã hội chƣa chặt chẽ □ Sinh viên chƣa tích cực việc rèn luyện 102 □ Phong trào thi đua cịn mang tính hình thức □ Quản lý xã hội cịn lỏng lẻo □ Kiểm tra, đánh giá □ Khen thƣởng, kỷ luật □ Các nguyên nhân khác Câu 5: Bạn cho biết nhà trường giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua hoạt động chủ yếu sau đây? ( Đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến bạn) □ Giáo dục đạo đức qua mơn học Mác Lê nin, TT Hồ Chí Minh □ Giáo dục đạo đức thông qua tuần lễ “Sinh hoạt Công dân HS – SV” đầu năm học □ Giáo dục đạo đức qua môn học khác nhà trƣờng □ Sinh hoạt lớp, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên □ Hoạt động thể thao, văn hóa, văn nghệ □ Hoạt động xã hội, từ thiện □ Hoạt động tình nguyện, giao lƣu kết nghĩa □ Các hoạt động trị, thời □ Các hoạt động khác Câu 6: Ý kiến bạn việc đánh giá kết rèn luyện sinh viên Trường Đại học Quảng Nam? TT Các nội dung đƣợc đánh giá Thƣờng xuyên, theo tuần, theo tháng Theo học kỳ Theo năm học Có nội dung, tiêu chí r ràng, cụ thể Đồng ý Không đồng ý 103 Khơng có nội dung, tiêu chí cụ thể Không đánh giá đầy đủ mặt Ch trọng đến học tập Ch trọng đến thực nề nếp Chủ yếu tập thể lớp đánh giá 10 Chủ yếu GVCN khoa đánh giá 11 Họp lớp đánh giá có tham gia GVCN Câu 7: Bạn cho biết ý kiến việc đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho sinh viên trường Đại học Quảng Nam?  Chính xác  Cơng khai  Có hiệu giáo dục  Khách quan  Công Câu 8: Theo bạn, nhà trường sử dụng biện pháp giáo dục đạo đức cho SV mức độ trước đây? ( Đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận xét bạn) TT Biện pháp Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Nâng cao nhận thức, vai trò, vị trí GDĐĐ Tổ chức nghe báo cáo thời Tổ chức nói chuyện Thỉnh Ít sử thoảng dụng Không sử dụng 104 Biện pháp TT Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên chuyên đề GDĐĐ Tổ chức phát động phong trào thi đua để SV phấn đấu rèn luyện Tổ chức hoạt động VHVN, TDTT Nhà trƣờng kết hợp với quyền, công an, địa phƣơng Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt Sự gƣơng mẫu thầy cô giáo Phát huy vai trò tự quản SV 10 Tổ chức cho SV tham quan di tích lịch sử, thăm hỏi giúp đỡ gia đình sách, neo đơn 11 Phát động phong trào SV tình nguyện, “Mùa hè anh”, “Ti p sức mùa thi” 12 Nhắc nhở, động viên 13 Biểu dƣơng, khen thƣởng kịp thời 14 Kỷ luật Thỉnh Ít sử thoảng dụng Khơng sử dụng 105 Câu 9: Mong muốn bạn nhà trường việc đổi hồn thiện cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên? Về nội dung giáo dục đạo đức: Về phƣơng pháp giáo dục đạo đức …………………………………………………………………… Về hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức Về phƣơng tiện tổ chức công tác giáo dục đạo đức Về quản lý công tác giáo dục đạo đức Xin bạn cho biết, bạn .Lớp: Xin cảm ơn bạn! ... ? ?Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Quảng Nam? ?? 11 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV, góp phần nâng. .. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NGUYỄN PHƢƠNG TRÂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO... Đại học Quảng Nam 50 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho SV Trƣờng Đại học Quảng Nam 50 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho SV Trƣờng Đại học Quảng