Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục thể chất tại trường đại học sài gòn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN LU N V N THẠC S KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Chuyên ngành : Quản Lý Giáo Dục Mã số : 60140114 LU N V N THẠC S KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học : PGS TS Nguyễn Trọng Văn Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Ban Giám hiệu, Khoa Sau đại học, Hội đồng khoa học Trƣờng Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy hƣớng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu, phòng ban Trƣờng Đại học Sài Gịn tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu cho tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS Tiến sĩ Nguyễn Trọng Văn ngƣời tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với cơng việc Dù cố gắng trình thực đề tài nhƣng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo anh, chị em đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Lê Ngọc Long MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU CHƢƠNG : CƠ SỞ LÝ LU N CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 1.1.3 Một số chủ trƣơng Đảng công tác Giáo dục Thể chất 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Trƣờng đại học 12 1.1.2 Quản lý 13 1.2.3 Một số khái niệm công tác Giáo dục Thể chất 15 1.2.4 Chất lƣợng giáo dục 16 1.2.5 Chất lƣợng giáo dục đại học 17 1.3 Chất lƣợng giáo dục thể chất trƣờng đại học 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thể chất trƣờng đại học 19 1.3.2 Nội dung giáo dục thể chất trƣờng đại học 20 1.3.3 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức Giáo dục Thể chất trƣờng Đại học 22 1.3.4 Các yếu tố đảm bảo chất lƣợng Giáo dục Thể chất trƣờng Đại học 22 1.4 Quản lý chất lƣợng giáo dục thể chất trƣờng đại học 23 CHƢƠNG : CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 25 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Sài Gòn 25 2.2 Thực trạng chất lƣợng Giáo dục Thể chất Trƣờng Đại học Sài Gòn 30 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lƣợng Giáo dục Thể chất Trƣờng Đại học Sài Gòn 2.4 Thực trạng giải pháp quản lý 50 56 CHƢƠNG : MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng Giáo dục Thể chất trƣờng Đại học Sài Gòn 64 3.3 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 77 KẾT LU N VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LU N V N - BGD – ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo - CBVC Cán viên chức - CĐ Cao đẳng - CĐSP Cao đẳng Sƣ phạm - CNTT Công nghệ thông tin - CSVC Cơ sở vật chất - CT Chính trị - ĐH Đại học - ĐHSG Đại học Sài Gòn - ĐHSP Đại học Sƣ phạm - ĐVHT Đơn vị học trình - GD Giáo dục - GD&ĐT Giáo dục Đào tạo - GDTC Giáo dục thể chất - GS Giáo sƣ - GV Giảng viên - HS Học sinh - KH Khoa học - KHKT Khoa học kỹ thuật - KT Kinh tế - KTXH Kinh tế xã hội - NCKH Nghiên cứu khoa học - PGS Phó Giáo sƣ - QĐ Quyết định - QLGD Quản lý giáo dục - SP Sƣ phạm - SV Sinh viên - TC Trung cấp - TD Thể dục - TDTT Thể dục thể thao - THSP Trung học Sƣ phạm - TT Thông tƣ - TTg Thủ tƣớng - TW Trung ƣơng - VH Văn hóa - XD Xây dựng - XH Xã hội - XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1: Khảo sát độ tuổi GV giảng dạy GDTC 31 Bảng 2.2: Khảo sát thâm niên công tác GV 33 Bảng 2.3: Khảo sát trình độ GV giảng dạy GDTC 34 Bảng 2.4: Khảo sát chuyên ngành ĐT GV giảng dạy GDTC 35 Bảng 2.5: Bảng phân bố chƣơng trình giai đoạn 37 Bảng 2.6 : Bảng phân bố chƣơng trình tự chọn giai đoạn 39 Bảng 2.7: Đề cƣơng chi tiết HKI 41 Bảng 2.8: Đề cƣơng chi tiết HKII 43 Bảng 2.9: Thống kê số liệu sân bãi 46 Bảng 2.10: Kết khảo sát thể lực nam SV trƣờng ĐHSG 49 Bảng 2.11: Kết khảo sát thể lực nữ SV trƣờng ĐHSG 50 Bảng 2.12: Kết vấn cán QL, GV giảng dạy TDTT thực trạng công tác GDTC sinh viên nhà trƣờng 51 Bảng 2.13: Kết vấn SV công tác GDTC 54 Bảng 3.1: Thăm dò cần thiết giải pháp 74 Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 75 Biểu đồ 2.1: Độ tuổi giảng viên GDTC 32 Biểu đồ 2.2: Thâm niên công tác GV 33 Biểu đồ 2.3: Trình độ đào tạo GV giảng dạy GDTC 34 Biểu đồ 2.4: Chuyên ngành đào tạo GV giảng dạy GDTC 35 Sơ đồ chức quản lý Trƣờng Đại học Sài Gòn 29 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào kỷ 21 đất nƣớc ta có nhiều bƣớc tiến vƣợt bật lĩnh vực KHKT, KT, VH, CT, XH đặc biệt TDTT Trong hệ thống Giáo dục - đào tạo nƣớc ta, Giáo dục thể chất phận giáo dục toàn diện cho hệ trẻ nhằm đào tạo họ thành chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc, có trình độ chun mơn vững vàng, có sức khoẻ, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức, có tinh thần yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội Trong công xây dựng phát triển đất nƣớc, từ năm đổi mới, công tác thể dục thể thao trƣờng học đƣợc Đảng Nhà nƣớc đặc biệt quan tâm Nhƣ vậy, Đảng Nhà nƣớc ta đặt thể dục thể thao trƣờng học vào vị trí quan trọng toàn nghiệp thể dục thể thao đất nƣớc nhƣ chiến lƣợc quốc gia sức khỏe thể chất ngƣời Việt Nam cho nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nƣớc Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ngƣời quan tâm sâu sắc với TDTT Chủ tịch Hồ Chí Minh ngƣời khai sinh ngành TDTT Việt Nam Trƣớc hết Ngƣời nhấn mạnh tầm quan trọng sức khỏe nghiệp “giữ gìn dân chủ, xây dựng nƣớc nhà, gây đời sống việc cần có sức khỏe làm thành cơng” Sức khỏe sức khỏe tồn dân, nƣớc “dân cƣờng quốc thịnh” [15] Ngày 30/01/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt phủ Liên hiệp lâm thời ký sắc lệnh số 14 thiết lập Nha thể dục Trung Ƣơng có nhiệm vụ nghiên cứu phƣơng pháp thực hành thể dục toàn quốc Sau Tổng tuyể n cử ngày 06/01/1946, Chính phủ liên hiệp kháng chiến đƣợc thành lập, Hồ Chủ Tịch thay mặt phủ ký sắc lệnh số 38 (vào ngày 27/03/1946) việc thành lập Nha Thanh niên thể dục gồm Phòng niên Trung ƣơng Phòng thể dục Trung ƣơng Từ đến thực lời dạy Hồ Chủ Tịch, Đảng nhà nƣớc ta coi trọng công tác GDTC trƣờng học, nhằm đào tạo lớp ngƣời phát triển toàn diện để kế tục nghiệp cách mạng, XD KTXH theo định hƣớng XHCN bảo vệ tổ quốc Sinh viên đội ngũ trí thức tƣơng lai đất nƣớc, phát triển đất nƣớc địi hỏi phải có lực lƣợng lao động có trình độ khoa học, tay nghề cao, có sức khỏe tốt… Chính cơng tác giáo dục đào tạo, bồi dƣỡng sinh viên đƣợc coi trọng GDTC môn học chƣơng trình đào tạo bậc Đại học với mục đích góp phần tạo nên phát triển hài hịa tồn diện cho sinh viên khơng trí tuệ mà sức khỏe, ý chí … Nâng cao chất lƣợng Giáo dục thể chất cho học sinh - sinh viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực phát triển tồn diện, bền vững phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nƣớc Vì vậy, Giáo dục thể chất trƣờng học nƣớc ta nội dung bắt buộc đƣợc quy định điều 41 - Hiến pháp nƣớc Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2001).[11] Mục tiêu TDTT nói chung mơn GDTC nói riêng nƣớc ta bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho nhân dân, bồi dƣỡng hệ trẻ trở thành ngƣời phát triển toàn diện GDTC nhân tố đặc thù tác động hợp lý tới trình phát triển ngƣời, rèn luyện tốt phẩm chất nhƣ Đức, trí, Thể, Mỹ… Chính hoạt động TDTT trƣờng học địi hỏi phải tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác GDTC trƣờng học vấn đề cấp thiết đặt cho Đảng, toàn dân toàn XH Từ lý Tôi mạnh mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng GDTC trƣờng ĐH Sài Gòn” 88 Bảng 2.4: Khảo sát chuyên ngành đào tạo giảng viên giảng dạy GDTC Chuyên ngành đào tạo Tổng số giàng viên 16 Bóng đá Bóng bàn 4 25% 25% Bóng Bóng rổ Cầu lơng 2 25% 12,5% 12,5% chuyền 89 Phụ ục 2: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho GV giảng dạy GDTC) Phiếu tham khảo ý kiến nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học Sài Gịn" Chúng tơi mong anh, chị đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào câu trả lời thích hợp, cho ý kiến thân Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý thầy, cô! Câu hỏi Anh (Chị ) cho biết trình độ chun mơn mình: A Cao đẳng  B Đại học  C Cao học  D Thạc sĩ cao  Câu hỏi Thâm niên giảng dạy môn GDTC anh, chị: A Từ đến dƣới năm  B Trên năm đến dƣới 10 năm  C Trên 10 năm đến dƣới 20 năm  D Trên 20 năm  Câu hỏi Theo Anh (Chị) công tác GDTC sinh viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu Bộ GD-ĐT nhà trƣờng chƣa? - Rất đáp ứng  - Đáp ứng  - Đáp ứng phần  - Chƣa đáp ứng  Câu hỏi Theo Anh (Chị) công tác GDTC sinh viên trƣờng ta cần tập trung vào vấn đề gì? - Phải nâng cao chất lƣợng giảng viên GDTC  90 - Phải cải tiến chƣơng trình giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng  - Phải đảm bảo CSVC  - Phải tổ chức cải tiến hình thức tập ngoại khóa cho sinh viên  - Có biện pháp tổ chức giải thể thao câu lạc đội tuyển trƣờng  Câu hỏi Theo Anh (Chị) muốn tổ chức quản lý quy mô đại cần coi trọng cơng việc dƣới đây? * Cơng tác kế hoạch tổ có làm thƣờng xuyên? - Rất thƣờng xuyên  - Thƣờng xuyên  - Chƣa thƣờng xuyên  * Nâng cấp Bộ môn GDTC lên thành Khoa GDTC - Rất cần  - Cần  - Chƣa cần  - Không cần  Câu hỏi Chƣơng trình giảng dạy GDTC phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng chƣa? * Về mục tiêu đào tạo: - Rất phù hợp  - Phù hợp  - Chƣa phù hợp  - Không phù hợp  Câu hỏi Theo Anh (Chị), để nâng cao đƣợc chất lƣợng GDTC, trƣờng cần đảm bảo CSVC? - Sân vận động đơn giản  - Nhà tập phải đảm bảo chất lƣợng  91 - Nâng cấp sân bãi đạt tiêu chuẩn  - Mua sắm đầy đủ dụng cụ tập luyện  Câu hỏi Theo Anh (Chị), việc tổ chức câu lạc thể thao cho sinh viên có cần thiết khơng? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Chƣa cần thiết  - Không cần thiết  Ý kiến quý thầy, cô: Xin chân thành cảm ơn 92 Phụ ục 3: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý ) Phiếu tham khảo ý kiến nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng GDTC trường Đại học Sài Gòn" Chúng tơi mong Ơng (Bà) đóng góp ý kiến cách đánh dấu (x) vào câu trả lời thích hợp, cho ý kiến thân Xin trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ quý vị! Câu hỏi Theo ông (bà), công tác GDTC sinh viên nhà trƣờng đáp ứng đƣợc yêu cầu Bộ GD-ĐT nhà trƣờng chƣa? - Rất đáp ứng  - Đáp ứng  - Đáp ứng phần  - Chƣa đáp ứng  Câu hỏi Theo ông (bà) công tác GDTC sinh viên trƣờng ta cần tập trung vào vấn đề gì? - Phải củng cố cơng tác quản lý từ cấp môn, tổ chuyên môn  - Phải nâng cao chất lƣợng giảng viên GDTC  - Phải cải tiến chƣơng trình giảng dạy phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng  - Phải đảm bảo CSVC  - Phải tổ chức cải tiến hình thức tập ngoại khóa cho sinh viên  Câu hỏi Theo ông (bà) muốn tổ chức quản lý quy mô đại cần coi trọng cơng việc dƣới đây? * Cơng tác kế hoạch Bộ mơn GDTC có làm thƣờng xun? - Rất thƣờng xuyên  - Thƣờng xuyên  93 - Chƣa thƣờng xuyên  * Nâng cấp Bộ môn GDTC lên thành Khoa GDTC - Rất cần  - Cần  - Chƣa cần  - Không cần  Câu hỏi Chƣơng trình giảng dạy GDTC phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng chƣa? * Về mục tiêu đào tạo: - Rất phù hợp  - Phù hợp  - Chƣa phù hợp  Câu hỏi Theo ông (bà), để nâng cao đƣợc chất lƣợng GDTC, trƣờng cần đảm bảo CSVC? - Sân vận động đơn giản  - Nhà tập phải đảm bảo chất lƣợng  - Nâng cấp sân bãi đạt tiêu chuẩn  - Mua sắm đầy đủ dụng cụ tập luyện  Câu hỏi Theo ông (bà) việc tổ chức câu lạc thể thao cho sinh viên có cần thiết khơng? - Rất cần thiết  - Cần thiết  - Chƣa cần thiết  - Không cần thiết  Ý kiến quý Ông (Bà) 94 Xin chân thành cảm ơn./ 95 Phụ ục 4: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho sinh viên ) Để giúp đỡ cho Bộ mơn GDTC có sở nghiên cứu cải tiến nâng cao chất lƣợng GDTC cho sinh viên Trƣờng Đại học Sài Gòn, Bạn vui lòng trả lời số câu hỏi sau Nếu đồng ý với vấn đề bạn gạch chéo (x) vào ô trống bên cạnh Câu hỏi Bạn cho biết động tập luyện TDTT? Ham thích  Có tác dụng rèn luyện thân thể  Để đối phó  Khơng có điều kiện  Câu hỏi Xin bạn cho biết ý kiến mục tiêu học nội khóa? Cung cấp kiến thức, trang bị kỹ thuật môn thể thao nâng cao đƣợc sức khỏe  Giải trí, giải tỏa mệt mỏi căng thẳng  Giúp học tốt mơn học khác  Để đối phó  Câu hỏi Ngoài tập luyện TDTT trƣờng, bạn có tập luyện thể thao ngoại khóa khơng? Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Chƣa  Câu hỏi Theo bạn yếu tố dƣới làm hạn chế kết học tập TDTT thân? Do phƣơng pháp lên lớp giáo viên  Do điều kiện sân bãi,dụng cụ không đảm bảo  Không đủ sức khỏe  96  Không đủ thời gian Câu hỏi Theo bạn yếu tố dƣới ảnh hƣởng tới việc tập luyện ngoại khóa? Khơng có giáo viên tổ chức hƣớng dẫn  Khơng có thời gian tập luyện ngoại khóa  Khơng ham thích mơn thể thao  Khơng có điều kiện sân bãi, dụng cụ tập luyện  Câu hỏi Xin bạn cho biết ý kiến đánh giá CSVC phƣơng tiện phục vụ cho dạy học GDTC Trƣờng ĐH Sài Gòn? Sân tập, nhà tập a Tốt  c Chƣa tốt  b Khá tốt  d Tƣơng đối tốt  a Tốt  c Chƣa tốt  b Khá tốt  d Tƣơng đối tốt  Dụng cụ tập luyện Câu hỏi Theo bạn cần thiết tập luyện TDTT theo câu lạc sinh viên là: Rất cần thiết  Cần thiết  Không thật cần thiết  Không cần thiết  Câu hỏi Nếu tổ chức học mơn GDTC cho sinh viên theo hình thức tự chọn môn học Bạn dự định chọn môn thể thao sau để học tập? - Bóng chuyền  - Bóng bàn  - Bóng đá  - Bóng rổ  97 - Cầu lơng  - Cầu lƣới  - Điền kinh  - Võ thuật  Câu hỏi 9: Theo bạn giáo viên nên sử dụng hình thức để kiểm tra đánh giá sinh viên học tập môn? Kiểm tra thực hành chủ yếu nội dung mang tính định tính  Kiểm tra thực hành chủ yếu nội dung mang tính định lƣợng  Kiểm tra lí thuyết hình thức trắc nghiệm  Kiểm tra lí thuyết hình thức vấn đáp  Kết hợp tất hình thức  Câu hỏi 10 Bạn vui lịng cho biết nội dung dƣới đƣợc học cấp phổ thông - Chạy ngắn  - Chạy cự ly trung bình  - Nhảy xa kiểu ngồi  - Nhảy xa kiểu ƣỡn thân  - Nhảy xa kiểu nằm nghiêng qua xà  - Đẩy tạ vai hƣớng ném  - Kỹ thuật bóng chuyền  - Bóng đá  - Cờ vua  Ý kiến khác Bạn: 98 Xin chân thành cảm ơn./ 99 Phụ ục 5: PHIẾU TH M DỊ Ý KIẾN (Phiếu thăm dị ý kiến GV CBQL mức độ cấp thiết giải pháp) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy mơn GDTC trƣờng Đại học Sài Gịn thời gian tới Xin Ông (Bà) bỏ chút thời gian ý kiến nhận xét mức độ cần thiết giải pháp dƣới cách đánh dấu (x) vào thích hợp Số T T Các giải pháp ý kiến Giải pháp 1: Xây dựng giải pháp bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên Giải pháp 2: Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên GDTC Giải pháp 3: Xây dựng giải pháp cải tiến nội dung chƣơng trình GDTC Giải pháp 4: Xây dựng giải pháp đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá trình học tập sinh viên Giải pháp 5: Xây dựng giải pháp đổi phƣơng pháp giảng Mức độ cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết 100 dạy GDTC Giải pháp 6: Xây dựng giải pháp quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị tài Tổng cộng Xin chân chân thành cám ơn ý kiến quý vị! 101 Phụ ục 6: PHIẾU TH M DÒ Ý KIẾN (Phiếu thăm dò ý kiến GV CBQL tính khả thi giải pháp) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn GDTC trƣờng Đại học Sài Gòn thời gian tới Xin Ông (Bà) bỏ chút thời gian ý kiến nhận xét mức độ cần thiết giải pháp dƣới cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Số T T Các giải pháp ý kiến Giải pháp 1: Xây dựng giải pháp bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên Giải pháp 2: Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên GDTC Giải pháp 3: Xây dựng giải pháp cải tiến nội dung chƣơng trình GDTC Giải pháp 4: Xây dựng giải pháp đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá trình học tập sinh viên Giải pháp 5: Xây dựng giải pháp đổi phƣơng pháp giảng Mức độ cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết 102 dạy GDTC Giải pháp 6: Xây dựng giải pháp quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị tài Tổng cộng Xin chân chân thành cám ơn ý kiến quý vị! ... lý nâng cao chất lƣợng Giáo dục Thể chất Trƣờng Đại học Sài Gòn 2.4 Thực trạng giải pháp quản lý 50 56 CHƢƠNG : MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Chuyên ngành : Quản Lý Giáo Dục Mã số : 60140114... lƣợng giáo dục 16 1.2.5 Chất lƣợng giáo dục đại học 17 1.3 Chất lƣợng giáo dục thể chất trƣờng đại học 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thể chất trƣờng đại học 19 1.3.2 Nội dung giáo dục thể chất trƣờng