Một số giải pháp quản lý công tác học sinh sinh viên trường đại học sài gòn trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LA HỒNG DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÕN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN: PGS.TS NGƠ SỸ TÙNG Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2010 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên trường Đại học Vinh, quý thầy cô làm công tác tổ chức trường Đại học Vinh trường Đại học Sài Gòn tổ chức giảng dạy chu đáo, chuẩn bị tốt sở vật chất, tài liệu, giáo trình,… tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS.TS NGƠ SỸ TÙNG, người thầy sâu sát, động viên, giúp đỡ tận tình từ lúc cịn bở ngỡ bắt tay chuẩn bị viết Đề cương Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tất thầy cô cán quản lý, bạn sinh viên vui lòng tiếp nhận trả lời phiếu điều tra khảo sát; cảm ơn quyền địa phương, tổ dân phố nơi đến liên hệ vấn sinh viên ngoại trú tạo điều kiện thuận lợi tơi hồn thành cơng việc điều tra Chính số liệu chân thực khảo sát góp phần lớn cho việc hoàn thành luận văn tơi Mặc dù có cố gắng nhiều, với kiến thức hạn hẹp, lập luận mang nhiều tính chủ quan, chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến nhà khoa học, quý thầy cô bạn đồng nghiệp Một lần xin chân thành cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh , tháng 10 năm 2010 Tác giả luận văn LA HOÀNG DŨNG NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN HS-SV Học sinh-sinh viên CNTT Công nghệ Thông tin KTX Ký túc xá ĐH-CĐ-TCCN Đại học-Cao đẳng-Trung cấp chuyên nghiệp CB-GV-CNV Cán bộ-giáo viên-công nhân viên GD&ĐT Giáo dục&Đào tạo Đoàn TN, Hội SV Đoàn niên, Hội sinh viên CTXH Công tác xã hội QLSV Quản lý sinh viên 10 NCKH Nghiên cứu khoa học MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Trên giới 1.2.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Sinh viên công tác QLSV 1.2.1.1 Sinh viên 1.2.1.2 Cơng tác QLSV 11 1.2.2 Tín đào tạo theo hệ thống tín 12 1.2.3.1 Tín học phần 13 1.2.3.2 Đào tạo theo hệ thống tín 15 1.2.3 Giải pháp giải pháp QLSV 20 1.2.3.1 Giải pháp 20 1.2.3.2 Giải pháp QLSV 21 1.3 Mục đích u cầu Cơng tác HS-SV 1.3.1 Mục đích 21 1.3.2 u cầu cơng tác HS-SV 21 1.4 Các nội dung công tác HS-SV hệ thống tổ chức quản lý công tác HS - SV 1.4.1 Các nội dung công tác HS-SV 22 1.4.2 Hệ thống tổ chức, quản lý công tác HS - SV 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HS-SV TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÕN TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Sài Gòn 26 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử phát triển 26 2.1.2 Chức nhiệm vụ 27 2.1.3 Tổ chức 28 2.1.4 Qui mô đào tạo 29 2.1.5 Kết thực chủ trƣơng đào tạo theo nhu cầu 31 2.1.6 Đẩy mạnh công tác NCKH 32 2.1.7 Cơ sở vật chất 34 2.1.8 Tổ chức Đảng, Đoàn thể 35 2.2 Thực trạng quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gịn theo hệ thống tín 2.2.1 Công tác HS-SV thời gian đào tạo theo niên chế 35 2.2.2 Công tác HS-SV thời gian đào tạo theo tín chế 37 2.2.2.1 Bối cảnh 37 2.2.2.2 Chủ trƣơng bƣớc cụ thể đào tạo theo hệ thống tín trƣờng Đại học Sài Gịn 37 2.2.2.3 Những thuận lợi cơng tác HS-SV tín chế 41 2.2.2.4 Những khó khăn cơng tác HS-SV tín chế 42 2.3 Một số hoạt động công tác HS-SV đào tạo theo hệ thống tín đƣợc thực trƣờng Đại học Sài Gòn 53 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HS-SV TRƢỜNG ĐHSG TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 3.1 Các nguyên tắc đề giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 3.1.4 Nguyên tắc hiệu 3.2 Các giải pháp quản lý cơng tác HS-SV trƣờng Đại học Sài gịn đào tạo theo hệ thống tín 3.2.1 Giải pháp tăng cƣờng quản lý công tác HS-SV CNTT 61 3.2.2 Nhóm giải pháp QLSV học tập, sinh hoạt tham gia phong trào chung 63 3.2.5.1 Tổ chức liên lạc tập hợp sinh viên 63 3.2.5.2 Tổ chức phân bổ lịch học cho sinh viên 65 3.2.5.3 Tổ chức kiểm tra, kiểm diện sinh viên 66 3.2.3 Nhóm giải pháp tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên 70 3.2.5.1 Nội dung công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên 70 3.2.5.2 Các hình thức phổ biến để giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên 70 3.2.5.3 Các biện pháp tăng cƣờng công tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên trƣờng Đại học Sài Gòn 3.2.4 Giải pháp xây dựng “tín chỉ” CTXH cho sinh viên 72 74 3.2.5.1 Nội dung giải pháp 74 3.2.5.2 Cách thức thực giải pháp 75 3.2.5.3 Phƣơng thức phối hợp cấp tốt nghiệp cho sv 75 3.2.5 Nhóm giải pháp QLSV ngoại trú 3.2.5.1 Xây dựng mạng lƣới thông tin sinh viên nhà trọ 76 77 3.2.5.2 Chủ động phối hợp với quyền địa phƣơng chủ nhà trọ, nơi có sinh viên trọ 77 3.2.5.3 Tăng cƣờng hoạt động giao lƣu với địa phƣơng, nơi sinh viên trọ 78 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.3.2 Nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm 78 3.3.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 78 3.3.4 Kết khảo nghiệm 78 3.3.4.1 Giải pháp tăng cƣờng quản lý công tác HS-SV CNTT 79 3.3.4.2 Nhóm giải pháp QLSV học tập, sinh hoạt tham gia phong trào chung 81 3.3.4.3 Nhóm giải pháp tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho sinh viên 83 3.3.4.4 Giải pháp xây dựng “tín chỉ” CTXH cho sinh viên 84 3.3.4.5 Nhóm giải pháp QLSV ngoại trú 85 Thực nghiệm số giải pháp đề xuất 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Tín loại hình đào tạo tiên tiến, đƣợc áp dụng bắt đầu Mỹ vào cuối kỷ XIX, sau nhanh chóng đƣợc phổ biến sang châu Âu, số nƣớc châu Á nhƣ: Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapor, Trung Quốc, Thái Lan, Phillipine, Việc áp dụng chế độ tín cho sinh viên dù đâu, có hình thức thể khác tuỳ theo tình hình nƣớc nhƣng phải tuân thủ nguyên tắc “lấy ngƣời học làm trung tâm” Việt Nam từ năm 70 kỷ XX đƣợc tiếp xúc đào tạo theo hệ thống tín nhƣng sau khơng thực đƣợc số nguyên nhân chủ quan khách quan đƣa đến phƣơng thức đào tạo theo niên chế, theo học phần xem bƣớc đầu đào tạo theo tín Năm 2005, lần Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn đạo trƣờng Đại học, Cao đẳng chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo tín triển khai thí điểm 07 trƣờng đại học Năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo Quy chế “Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Và năm 2010 thức chuyển đổi từ mơ hình đào tạo theo niên chế sang mơ hình đào tạo theo hệ thống tín trƣờng Đại học, Cao đẳng toàn quốc Khác với đào tạo niên chế, đào tạo tín không giới hạn thời gian học tập, sinh viên phải tích luỹ khối lƣợng kiến thức định sẵn, tích luỹ xong trƣờng Đây quy trình đào tạo mềm dẻo, lấy ngƣời học làm trung tâm Theo đó, chƣơng trình đào tạo học chế tín tạo cho sinh viên tính chủ động cao việc lựa chọn kiến thức để trang bị cho thân lựa chọn chƣơng trình học phù hợp với lực Ngƣời học đƣợc chủ động mặt thời gian, học tốt, rút ngắn 1/4 thời gian học, vừa học vừa làm kéo dài thời gian học Về quản lý sinh viên, đào tạo theo tín khơng có giáo viên chủ nhiệm, thay vào cố vấn học tập Công tác học sinh – sinh viên (HS-SV) công tác vô quan trọng trình đào tạo Khi chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ, phịng Cơng tác HS-SV phải có thay đổi tồn diện, phù hợp để đảm bảo bảo mục đích đào tạo HS-SV trƣờng Đại học-Cao đẳng-Trung cấp chuyên nghiệp (ĐH-CĐ-TCCN) thành ngƣời phát triển tồn diện, có tri thức, lực, thẩm mỹ, đạo đức, có lịng tự tơn dân tộc, yêu tổ quốc yêu chủ nghĩa xã hội [12]; đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội thời kỳ phát triển hội nhập Thực thị Thủ tƣớng Chính phủ đổi ngành giáo dục – đào tạo chiến lƣợc phát triển ngành giáo dục đào tạo 2010 – 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo , từ năm học 2009 – 2010, trƣờng Đại học Sài gịn chuyển hồn tồn hình thức đào tạo từ niên chế sang hệ thống tín Thực quản lý theo hệ thống tín chỉ, phịng Cơng tác HS-SV gặp nhiều khó khăn, trở ngại triển khai công việc số quy định, văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo theo hệ thống niên chế cịn có giá trị thực hiện; bên cạnh việc tập trung sinh viên theo lớp, theo khoa để triển khai mảng nội dung bất cập Là chuyên viên phịng Cơng tác HS-SV, trƣớc khó khăn trở ngại nêu trên, để thực đầy đủ chức năng, nhiệm vụ phòng chức việc tham mƣu với Hiệu trƣởng công tác HS-SV thời kỳ mới; đồng thời hoàn thành nhiệm vụ cụ thể đƣợc giao nên tơi cố gắng tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm nhằm đƣa giải pháp có hiệu để triển khai cơng tác phịng Với lý trên, xin lựa chọn đề tài cho luận văn là: “Một số giải pháp quản lý công tác học sinh – sinh viên trƣờng Đại học Sài Gịn đào tạo theo hệ thống tín chỉ.” Mục đích nghiên cứu: – Hệ thống đào tạo theo tín : ƣu điểm – nhƣợc điểm – chế vận hành – kết áp dụng giới – Tính khả thi áp dụng vào thực tiễn giáo dục Việt Nam – Thực trạng công tác quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gòn chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín – Đề xuất số giải pháp quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gịn đào tạo theo hệ thống tín Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: – Khách thể nghiên cứu: Sinh viên ĐH-CĐ trƣờng trƣờng Đại học Sài Gòn – Đối tƣợng nghiên cứu: Các giải pháp quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gịn đào tạo theo hệ thống tín Giả thiết khoa học: Nếu giải pháp đƣa cách khoa học, có tính khả thi; đƣợc thực đồng bộ, tích cực đảm bảo cho phịng Cơng tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gịn thực đầy đủ chức nhiệm vụ hình thức đào tạo theo hệ thống tín Nhiệm vụ nghiên cứu: – Nghiên cứu khái niệm bàn liên quan đến đề tài: “Một số giải pháp quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gịn đào tạo theo hệ thống tín chỉ.” – Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý HS-SV trƣờng Đại học Sài Gòn – Nghiên cứu khác biệt nhƣ mối liên kết đào tạo niên chế tín chế – Nghiên cứu giải pháp đƣa ra; tính khả thi giải pháp Phƣơng pháp nghiên cứu: Sử dụng phƣơng pháp: – Đọc tài liệu – Quan sát – Phỏng vấn – Điều tra xã hội (bằng phƣơng pháp trắc nghiệm) – Tổng hợp mảng công việc theo chức nhiệm vụ phịng cơng tác HS-SV trƣờng Đại học Sài gịn – Đánh giá Đóng góp luận văn: – Về lý luận: Nêu hệ thống hóa sở lý luận cơng tác quản lý sinh viên đào tạo theo tín – Về thực tiễn: Đóng góp số giải pháp khả thi công tác quản lý sinh viên đào tạo theo tín CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 SƠ LƢỢC LỊCH SỬ CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Trên giới Phƣơng thức đào tạo theo tín sản phẩm trí tuệ ngƣời Mỹ Nó đƣợc hình thành phát triển để phục vụ cho mục đích cụ thể giáo dục nƣớc Vào cuối kỉ 19, Mỹ số lƣợng học sinh trung học phổ thông ghi danh vào học đại học ngày tăng, gây áp lực khơng nhỏ cho q trình xét tuyển trƣờng đại học Do đó, hệ thống tín đƣợc thiết kế để ghi lại giải thích cách rõ ràng, cụ thể lực học tập học sinh trung học phổ thông, giúp chuyên viên phòng đào tạo trƣờng đại học có tin cậy để tuyển chọn đƣợc sinh viên có chất lƣợng theo chuẩn mực mà trƣờng đại học đề Từ nguồn gốc đó, hệ thống tín thâm nhập vào trƣờng đại học, lúc đầu để ghi lại điểm số môn học lựa chọn, sau đƣợc mở rộng tất môn học thuộc khối kiến thức khác chƣơng trình đại học trở thành phƣơng thức đào tạo thức, thay cho phƣơng thức đào tạo truyền thống mà hệ cha ông ngƣời Mỹ mang đến từ châu Âu Nhà nghiên cứu giáo dục ngƣời Mỹ Jesica M Shedd (2003) cho hệ thống đào tạo theo tín Mỹ có nguồn gốc từ ba nguyên nhân Thứ nhất, nhu cầu cần phải xử lí đa dạng gia tăng số lƣợng học sinh trung học phổ thông ghi danh vào học trƣờng đại học trì tiêu chuẩn học thuật Thứ hai, động thay đổi xuất phát nội hệ thống giáo dục đại học Mỹ, thực muốn có cải cách giáo dục đại học với chƣơng trình đại học “mở”, chứa đựng mơn học mà xã hội cần, có độ “mềm dẻo” định để ngƣời học chọn chuyên ngành phù hợp, môn học họ thấy cần thiết để phục vụ cho phát triển nghề nghiệp tƣơng lai, kiểu chƣơng trình khác với chƣơng trình đào tạo truyền thống với đặc điểm “đóng” “khơ cứng” đƣợc mang đến từ châu Âu ngƣời học vào trƣờng trƣờng đồng loạt, khơng có Theo Khoa Theo nhóm Theo chỗ Sử dụng WEB Biểu đồ 2: Quản lý HSSV theo hình thức khác + Xếp lịch học tập chung cho HS-SV (n=200) Các hình thức tổ chức Stt Tổ chức chung vào tiết trống khoa tuần Phân chia nội dung, tổ chức xen kẻ suốt năm học Tập trung nội dung vào 02 tuần đầu cịn lại phân chia suốt năm học Tổ chức vào chiều thứ Bảy hàng tuần (thứ Bảy nghỉ học) Số lƣợng Tỉ lệ 38 19% 43 21,5% 89 44,5% 32 16% Trong nội dung khảo sát đƣa nhiều hình thức tổ chức cho sinh viên tham gia học tập chung; hình thức đƣợc áp dụng phần mang tính chất thể nghiệm Kết khảo sát cho thấy hình thức phân chia nội dung sinh hoạt tổ chức học xen kẻ năm học đƣợc đa số ngƣời đồng tình (66%); hình thức tổ chức vào tiết trống chung tuần tổ chức vào chiều thứ bảy hàng tuần đƣợc nhiều ngƣời đồng tình (19% 16%) Tổ chức vào tiết trống chung Xen kẻ nd suốt năm học Tập trung nd tuần đầu cịn lại xen kẻ năm Tổ chức vào chiều thứ Bảy hàng tuần Biểu đồ 3: Tổ chức cho HSSV học tập, sinh hoạt chung + Tổ chức kiểm tra, kiểm diện HS-SV tham gia sinh hoạt chung Trong giải pháp này, chúng nêu lên hình thức kiểm tra cũ, thực trƣờng Đại học Sài Gịn Bản thân hình thức bộc lộ nhiều bất cập chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín Bên cạnh chúng tơi đề xuất hình thức kiểm tra mới: lập sổ tham gia sinh hoạt chung cho HSSV; Kết khảo sát: (n=200) Các hình thức kiểm tra Stt Lớp trƣởng điểm danh theo danh sách lớp (đang thực hiện) Số lƣợng Tỉ lệ 52 26% Điểm danh phiếu cá nhân (đang thực hiện) 54 54% Lập sổ sinh hoạt riêng cho HSSV (giải pháp mới) 89 89% Các ý kiến khác 2,5% Điểm danh theo DS lớp Điểm danh phiếu cá nhân Lập sổ sinh hoạt riêng Ý kiến khác Biểu đồ 4: Tổ chức quản lý, kiểm tra HSSV sinh hoạt chung Theo kết khảo sát nội dung này, đa số ngƣời đƣợc khảo sát ủng hộ hình thức lập sổ sinh hoạt chung cho HSSV (89%) Điều cho thấy tính linh hoạt mức độ đánh giá xác áp dụng hình thức sổ tay thuyết phục đƣợc ngƣời học Bên cạnh đó, hai hình thức cũ là: lớp trƣởng kiểm tra theo danh sách thực phiếu cá nhân đƣợc nhiều ngƣời ủng hộ (26% 54%) 3.3.4.3 Nhóm giải pháp tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Trong nhóm giải pháp lập câu hỏi khác với 800 lƣợt lựa chọn cho ngƣời đƣợc khảo sát Cả câu hỏi tập trung vào nội dung làm bật công tác giáo dục đạo đức, tƣ tƣởng HSSV, có việc tổ chức cho HSSV tham quan bảo tàng tham gia công tác xã hội + Đối với câu hỏi lấy ý kiến HSSV chƣơng trình “Hành trình đến bảo tàng” Phịng Cơng tác HS - SV tổ chức năm học 2009 – 2010, gần nhƣ tuyệt đại đa số HSSV hoan nghênh đề nghị nhân rộng mơ hình này: có 178/200 (chiếm 89%) ý kiến cho biết hoạt động giúp bạn hiểu biết thêm văn hóa, lịch sử đất nƣớc; 148/200 (chiếm 74%) ý kiến đồng tình cho “Hành trình đến bảo tàng” tăng cƣờng lòng yêu nƣớc, lòng tự hào dân tộc; 138/200 (chiếm 69%) ngƣời đƣợc khảo sát nói chuyến tham quan bổ sung thêm kiến thức, phục vụ tốt cho nghề nghiệp bạn sau trƣờng + Trong câu hỏi: Đối với loại hình cơng tác xã hội nhƣ : văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, chiến dịch tình nguyện hè, hiến máu nhân đạo, nguồn, điều hòa giao thông, tuyên truyền xã hội….thái độ mức độ u thích HSSV nhƣ nào? Có đến 185/200 (chiếm 92,5%) ngƣời trả lời cơng việc mà bạn u thích ( có 79/200 (chiếm 39,5%) trả lời “rất yêu thích”) 3.3.4.4 Giải pháp xây dựng “tín chỉ” cơng tác xã hội cho sinh viên Để tăng cƣờng tinh thần tập thể, tính cộng đồng, xây dựng lĩnh cho HS-SV giai đoạn nay, chúng tơi có đƣa giải pháp xây dựng cơng tác xã hội xem nhƣ “tín chỉ” kỹ sống cho sinh viên, điều kiện cần trƣớc HS-SV nhận văn tốt nghiệp” Kết khảo sát ý kiến nhƣ sau: (n=200) Thực “tín chỉ” cơng tác xã hội Stt Nên thực với tất sinh viên Bắt buộc với ngành SP; ngành cịn lại tự nguyện Khơng cần thực có xét điểm rèn luyện năm Số lƣợng Tỉ lệ 112 56% 32 16% 43 21,5% Các ý kiến khác 2,5% Không trả lời 4% Thực 100% sv SP bắt buộc, cịn lại tự nguyện Khơng cần thực Ý kiến khác Không trả lời Biểu đồ 5: Thực “tín chỉ” cơng tác xã hội HSSV Theo kết khảo sát, thấy đa số ngƣời đƣợc khảo sát (112/200 chiếm 56%) đồng tình với giải pháp đƣa “tín chỉ” cơng tác xã hội thực tất HS-SV; số lƣợng 43/200 (21,5%) ngƣời đƣợc khảo sát trả lời không cần thực có chấm điểm rèn luyện năm học chƣa hiểu hết câu hỏi thật điểm rèn luyện đƣợc chấm năm học HSSV có tham gia sinh hoạt chung đƣợc chấm điểm; cịn “tín chỉ” cơng tác xã hội đƣợc thực lúc khóa học phải cơng tác xã hội loại hình mang tính giáo dục cơng động rèn luyện phẩm chất đạo đức cao Điều đƣợc chứng minh kết trả lời câu hỏi: “Ý kiến bạn đƣợc nhà trƣờng khuyến khích, vận động tất sinh viên đăng ký tham gia “tín chỉ” cơng tác xã hội?” Kết quả: có 185/200 ( 92,5%) ngƣời đƣợc hỏi trả lời đăng ký (trong có 70/200 ( 35%), sẳn sàng đăng ký ngay) 3.3.4.5 Nhóm giải pháp quản lý sinh viên ngoại trú Để tăng cƣờng hiệu quản lý sinh viên ngoại trú, có khoảng 6000 sinh viên th nhà trọ bên ngồi trƣờng, chúng tơi có đƣa biện pháp gồm: Xây dựng mạng lƣới thông tin sinh viên – tăng cƣờng liên lạc với địa phƣơng chủ nhà trọ nơi sinh viên – tăng cƣờng hoạt động giao lƣu văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao với địa phƣơng nơi sinh viên trọ Nhóm giải pháp này, thực khảo nghiệm cách vấn trực tiếp 50 sinh viên đại diện nhà trọ (17 nữ, 33 nam), 07 công an khu vực 05 chủ kinh doanh nhà trọ nơi có sinh viên Đại học Sài Gịn tập trung đơng (Q.5, Q.6, Q.8, Q.Tân Bình, Q Bình Tân) Kết vấn: 100% sinh viên tán thành với nhóm giải pháp nêu trên; có 10 ý kiến (chiếm 20%) cho nên tăng cƣờng số lƣợt giao lƣu tiếp xúc nhà trƣờng sinh viên trọ, nhƣ quyền địa phƣơng; 05 ý kiến (chiếm 10%) cho giá nhà trọ chấp nhận nhƣng chủ nhà tính tiền ăn chung cao đề nghị nhà trƣờng có tiếp xúc bàn bạc lại với chủ nhà trọ Riêng 100% chủ nhà trọ công an khu vực ghi nhận tích cực hợp tác sinh viên với địa phƣơng chủ nhà, nhiên có vài ý kiến than phiền giấc sinh viên (nhất sinh viên nam) vào buổi tối ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC NHÓM GIẢI PHÁP: Sau đƣa câu hỏi để tìm hiểu ý kiến 200 ngƣời, thu đƣợc kết khảo sát tính khả thi nhóm giải pháp trƣờng Đại học Sài Gòn đào tạo theo hệ thống tín nhƣ sau: Mức độ thả thi nhóm giải pháp Nội dung Stt Rất khả Khả thi thi Ít khả Khơng Khơng thi khả thi trả lời Các nhóm giải pháp nhằm tăng cƣờng hiệu quản lý 70 99 24 35% 49,5% 12% 0% 3,5% cơng tác HSSV tín chế Trung bình Qua khảo sát, chúng tơi thấy 100% ngƣời đƣợc khảo sát cho nhóm giải pháp đƣa khả thi trƣờng Đại học Sài Gịn đào tạo theo hệ thống tín chỉ, có 169/200 (84,5%) ý kiến cho nhóm giả pháp hồn tồn khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Khơng trả lời Biểu đồ 6: Tính khả thi nhóm giải pháp Riêng phần trả lời vấn với nhóm giải pháp quản lý quản lý sinh viên nhà trọ 63/63 ngƣời(100%) cho biện pháp đƣa khả thi Thực nghiệm giải pháp đề xuất: Đầu năm học 2009 - 2010, phịng Cơng tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gòn thử triển khai số giải pháp nêu thấy có hiệu ứng tốt:  Thành lập trang WEB: http//www.cthssv.sgu.edu.vn Việc sử dụng trang WEB tỏ hữu dụng việc đăng tải văn quy phạm pháp luật nhà nƣớc Bộ GD&ĐT Công tác HS-SV, định nhà trƣờng, thông báo phịng Cơng tác HS-SV; quản lý hồ sơ, thực chế độ sách cho HS-SV quản lý danh sách HS-SV ngoại trú Hƣớng đến, phịng Cơng tác HS-SV tham mƣu với nhà trƣờng lập thêm trang WEB phần diễn đàn để thu nhận, thông tin, phản hồi ý kiến HS-SV nhà trƣờng  Tham mƣu nhà trƣờng không xếp lịch học ngày thứ Bảy để dành cho hoạt động chung Kết quả: hoạt động kỷ niệm lớn năm nhƣ: Lễ đón tân sinh viên K.09, chào mừng ngày NGVN 20/11, văn nghệ chào mừng ngày QĐNDVN 22/12, lễ hội mừng Xuân 2010, hoạt động kỷ niệm 80 năm ngày thành lập Đảng CSVN; phong trào lớn Đoàn, Hội nhƣ: Hoạt động tuyên truyền kỷ niệm 60 năm ngày truyền thống HS-SV; Hoạt động chào mừng Đại hội Hội sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh; tháng Thanh niên hoạt động Mơi trƣờng nhân kỷ niệm 79 năm ngày thành lập Đoàn;… thu hút đƣợc tham gia đơng đảo, nhiệt tình sinh viên, Đoàn viên  Tổ chức sinh hoạt trị quan trọng, mang tính bắt buộc đến tất sinh viên ngành học có tiết trống tuần Bằng giải pháp này, từ đầu năm học 2009 – 2010, phịng Cơng tác HS-SV tổ chức tốt cho việc triển khai Tuần lễ công dân sinh viên đầu khoá Theo thống kê (dựa vào phiếu điểm danh thu hoạch sinh viên) có 80% sinh viên ngành học tham gia đầy đủ nội dung bắt buộc Tuần lễ Công dân sinh viên Tỉ lệ đạt đƣợc phịng Cơng tác HS – SV tổ chức báo cáo cho sinh viên viết thu hoạch chủ đề “40 năm di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh”  Tham mƣu với nhà trƣờng đƣa chƣơng trình khoa, lớp HS-SV, lớp tín chủ động tổ chức chuyến “Hành trình đến với bảo tàng” Chƣơng trình đƣợc đồng thuận cao sinh viên, cuối đợt có 90% sinh viên tự tham gia gửi thu hoạch cho phịng Cơng tác HS-SV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong xu hội nhập đất nƣớc, bên cạnh thành tựu to lớn kinh tế thách thức to lớn mặt xã hội, có giáo dục đại học Đảng nhà nƣớc có sách chiến lƣợc giáo dục tƣơng lai Tuy nhiên, để giáo dục nƣớc nhà có bƣớc bản, vững để dần ngang tầm với khu vực quốc tế đòi hỏi phải có nỗ lực lớn từ phía phủ (chủ trƣơng, sách), nhà trƣờng (chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng) toàn xã hội (xã hội hóa giáo dục) Việc đổi phƣơng thức đào tạo từ học chế niên chế sang học chế tín cách làm đúng, phù hợp với bƣớc xu lên đất nƣớc, nhằm tiến đến mục tiêu nâng cao chất lƣợng đào tạo, phát huy tối đa tính độc lập, chủ động, sáng tạo sinh viên Tuy vậy, nhƣ nhƣ lời nói cựu Tổng Bí thƣ Đỗ Mƣời “Cửa mở gió vào mát nhƣng coi chừng ruồi muỗi theo vào”, trình phát triển kinh tế giao lƣu văn hóa, bề mặt trái kinh tế thị trƣờng, nhƣ lối sống tiêu cực phƣơng Tây (thực dụng, sinh, thác loạn,…) hàng ngày, hàng tác động vào giới trẻ ta, có HS-SV; nhiệm vụ quản lý, giáo dục HSSV phịng Cơng tác HS-SV đảm trách trƣờng ĐH-CĐ-TCCN đƣợc xã hội, phụ huynh lãnh đạo nhà trƣờng đặc biệt quan tâm Từ mục tiêu nhiệm vụ đó, chúng tơi đề xuất số giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý phịng Cơng tác HS-SV Để triển khai giải pháp, tổ chức lấy ý kiến sinh viên, tiếp xúc thu thập ý kiến cán quản lý sinh viên, giảng viên, quyền địa phƣơng, chủ kinh doanh nhà trọ nơi sinh viên thuê có triển khai thử nghiệm số giải pháp năm học 2010-2011 trƣờng Đại học Sài gịn Kết bƣớc đầu cho thấy tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý phịng Cơng tác HS-SV đào tạo theo hệ thống tín trƣờng Đại học Sài gịn cao Kiến nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy chế 43 đƣợc thực từ 2007, đến hầu hết trƣờng ĐH-CĐ toàn quốc thực bƣớc chuyển đổi thích hợp từ hệ thống đào tạo niên chế sang hệ thống đào tạo tín tùy theo tình hình cụ thể trƣờng Đề nghị đợt tập huấn Công tác HS-SV năm học 2011-2012 , Bộ GD&ĐT nên có kiểm tra, tổng kết đƣa kết luận thức để bổ sung xây dựng quy chế công tác HSSV đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cách tính điểm rèn luyện cho sinh viên 2.2 Đối với quyền địa phƣơng nơi có sinh viên Đại học Sài gịn trọ Chính quyền địa phƣơng nên có biện pháp tăng cƣờng an ninh trật tự khu vực có nhiều sinh viên thuê trọng xây dựng kế hoạch sử dụng, khai thác tài sinh viên việc với Đoàn TN, Hội niên xây dựng phong trào văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, CTXH địa phƣơng 2.3 Đối với trƣờng Đại học Sài gòn:  Đầu tƣ thêm thiết bị tin học, tăng cƣờng độ mạnh, độ rộng mạng thông tin, mua thêm phần mềm quản lý để đáp ứng nhu cầu truy cập ngày cao CB-GV-CNV sinh viên Tiến đến tin học hố tồn hoạt động quản lý, giảng dạy học tập toàn trƣờng (tại sở)  Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ tất phòng ban nhà trƣờng xử lý công việc, cơng việc có liên quan đến HS-SV Ban hành chuẩn mực cán công chức trƣờng Đại học Sài gịn phong cách, ứng xử, quy trình làm việc… ; đảm bảo tất CB-GV-CNV nhà trƣờng có trách nhiệm chung cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên  Cho phép phòng Công tác HS-SV lập thêm phần diễn đàn sinh viên trang WEB để thu thập ý kiến quan tâm sinh viên, phụ huynh nhà trƣờng ngƣợc lại, phát huy tính dân chủ sinh viên  Tạo điều kiện vật chất, phƣơng tiện nhƣ tinh thần để phịng Cơng tác HS-SV phối hợp với Đoàn TN, Hội SV tăng cƣờng hoạt động giao lƣu (văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, CTXH) với điạ phƣơng nơi có đơng sinh viên Đại học Sài gòn trọ  Tham mƣu với Ủy Ban nhân dân Thành phố Hổ Chí Minh xúc tiến nhanh việc xây KTX cho sinh viên nhu cầu thiết sinh viên tỉnh xa theo học trƣờng Đại học Sài gòn biện pháp hiệu việc tăng cƣờng công tác quản lý HS-SV giai đoạn Trên luận án Thạc sĩ với đề tài: ““Một số giải pháp nhằm quản lý tổ chức giáo dục trị - tƣ tƣởng, đạo đức cho sinh viên đƣợc đào tạo theo hệ thống tín trƣờng Đại học Sài Gịn.” học viên La Hồng Dũng, lớp Cao học Quản lý Giáo dục K.16 Với kiến thức hạn hẹp, lập luận đơn sơ, chắn đề cƣơng luận văn nhiều khiếm khuyết, mong đƣợc giúp đỡ, hƣớng dẫn tận tình q thầy Hội đồng Xin chân thành cảm ơn CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục&Đào tạo (2001), Quyết định số 31/2001/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2001 việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cơng nhận tốt nghiệp ĐH-CĐ hệ quy theo học chế tín Bộ Giáo dục&Đào tạo (2004), định số 38/2004/QĐ-BGDĐT ngày 02/12/2004 việc ban hành quy định tạm thời kiểm định chất lƣợng trƣờng ĐH Bộ Giáo dục&Đào tạo (2006), định số 25/2006/QĐ-BGDĐT ngày 26/6/2006 việc ban hành quy chế đào tạo ĐH, CĐ hệ quy Bộ Giáo dục&Đào tạo (2007), định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13/8/2007 việc ban hành quy chế HS-SV trƣờng ĐH-CĐ-TCCN hệ quy Bộ Giáo dục&Đào tạo (2007), định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 việc ban hành quy chế Đào tạo ĐH-CĐ hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục&Đào tạo (2007), Hƣớng dẫn số 10105/2006/HD-BGDĐT-ĐH&SĐH ngày 21/9/2007 Hƣớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007-2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), định số 60/2007/QĐ-BGDĐT ngày 16/10/2007 việc ban hành Quy chế Đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trƣờng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy Bộ Giáo dục&Đào tạo (2009), Thông tƣ số 27/2009/QĐ-BGDĐT ngày 19/10/2009 việc ban hành quy chế ngoại trú HS-SV trƣờng ĐH-CĐ-TCCN hệ quy Học viện CTQG Hồ Chí Minh (2008), Cơng tác dân vận,NXB Lý luận trị 10 Học viện CTQG Hồ Chí Minh (2008) – Tâm lý học xã hội hoạt động lãnh đạo, quản lý, NXB Lý luận trị 11 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI chiến lƣợc phát triển, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, NXB Giáo dục 13 Hồ Chí Minh tồn tập (2002), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Quốc hội nƣớc CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục 15 Trƣờng Đại học Sài gòn (2010), Nghị Đảng nhiệm kỳ XII (2005-2010) trƣờng Đại học Sài gòn năm 2005 16 Trƣờng Đại học Sài gòn (2010), Nghị Đảng nhiệm kỳ XIII (2010-2015) trƣờng Đại học Sài gòn ngày 12/5/2010 17 TS Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng, NXB Đại học Huế 18 GS.TS Thái Duy Tuyên (1999), sách chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Thủ tƣớng phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 20 Thủ tƣớng Chính phủ (2007), Quyết định số 478/QĐ-TTg ngày 25/4/2007 thành lập Trƣờng đại học Sài Gòn đƣợc thành lập sở nâng cấp Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm thành phố Hồ Chí Minh 21 Trƣờng Đại học Sài gịn (2006), CV số 679/CĐSP- ĐT ngày 07/12/2006: Thông báo số việc hƣớng dẫn thực quy chế 25 22 Trƣờng Đại học Sài gòn (2007), CV số 112/CĐSP-ĐT ngày 05/3/2007: Thông báo số việc hƣớng dẫn thực quy chế 25 23 Trƣờng Đại học Sài gòn (2007), CV số 02/ĐHSG- ĐT ngày 03/5/2007: Thông báo số việc hƣớng dẫn thực quy chế 25 24 Trƣờng Đại học Sài gòn (2007), CV số 532/ĐHSG- ĐT ngày 25/9/2007: Quy định gán mã cho học phần 25 Trƣờng Đại học Sài gòn (2007), CV số 1583/ĐHSG- ĐT ngày 22/10/2008: Kết luận Hiệu trƣởng Hội nghị công tác Đào tạo, ngày 22/10/2008 26 Trƣờng Đại học Sài gòn (2008), CV số 574/ĐHSG- ĐT ngày 05/5/2008: Kết luận Hiệu trƣởng Hội nghị công tác chuyên môn, năm học 2008 27 Trƣờng Đại học Sài gòn (2008), CV số 722/ĐHSG-ĐT ngày 22/5/2008: Một số vấn đề cần ý việc đào tạo theo học chế tín xây dựng chƣơng trình đào tạo 28 Trƣờng Đại học Sài gòn (2008), CV số 1583/ĐHSG- ĐT ngày 22/10/2008: Kết luận Hiệu trƣởng Hội nghị công tác Đào tạo, ngày 22/10/2008 29 Trƣờng Đại học Sài gòn (2009), CV số 155/ĐHSG- ĐT ngày 03/3/2009: Kết luận Hiệu trƣởng Hội nghị công tác Đào tạo, ngày 03/3/2009 30 Trƣờng Đại học Sài gòn (2009), CV số 369/ĐHSG- ĐT ngày 14/4/2009 Kết luận Hiệu trƣởng Hội nghị công tác Đào tạo, ngày 14/4/2009 31 Trƣờng Đại học Sài gòn (2010), Quyết định số 1134/QĐ-ĐHSG-KHTC ngày 26/8/2010 mức thu học phí sinh viên ngành sƣ phạm năm học 2010-2011 32 Trƣờng Đại học Sài gòn (2010), Quyết định số 1837/QĐ/ĐHSG-ĐT ngày 30/10/2009 việc thành lập Hội đồng Cố vấn học tập năm 2010 33 PGS TS Hoàng Văn Vân (2009), Phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ: Lịch sử, chất hàm ý cho phƣơng pháp dạy-học bậc đại học ... cho luận văn là: ? ?Một số giải pháp quản lý công tác học sinh – sinh viên trƣờng Đại học Sài Gòn đào tạo theo hệ thống tín chỉ. ” Mục đích nghiên cứu: – Hệ thống đào tạo theo tín : ƣu điểm – nhƣợc... 3.2 Các giải pháp quản lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài gòn đào tạo theo hệ thống tín 3.2.1 Giải pháp tăng cƣờng quản lý cơng tác HS-SV CNTT 61 3.2.2 Nhóm giải pháp QLSV học tập, sinh hoạt... lý công tác HS-SV trƣờng Đại học Sài Gòn đào tạo theo hệ thống tín chỉ. ” – Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý HS-SV trƣờng Đại học Sài Gòn – Nghiên cứu khác biệt nhƣ mối liên kết đào tạo