Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chuyên môn tại các trường tiểu học huyện như thanh, tỉnh thanh hóa

1 Bộ giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh ===*****=== Nguyễn thị Hạnh Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn c¸c tr-êng tiĨu häc hun nh- thanh, tØnh ho¸ chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa häc: TS Phan Quèc L©m Vinh – 2010 LI CM N Hoàn thành luận văn, xin đ-ợc trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Sau Đại học thầy giáo, cô giáo khoa v phòng ban Tr-ờng Đại học Vinh đà tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn lÃnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục huyện Nh- Thanh tỉnh Thanh Hoá, Ban giám hiệu tập thể giáo viên tr-ờng tr-ờng tiểu học huyện Nh- Thanh tỉnh Thanh Hoá đà nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu đề tài Xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Tiến sĩ Phan Quốc Lâm - Ngi thy đà tận tình h-ớng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện động viên suốt trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù đà cố gắng nhiều, song chắn tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đ-ợc dẫn quý báu thầy giáo, cô giáo đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp để luận văn đ-ợc hoàn chỉnh hơn! Vinh, ngày 12 tháng 12 năm 2010 Nguyễn Thị Hạnh chữ viết tắt luận văn Vit tt Vit y CBQL Cỏn b qun lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐMPP Đổi phương pháp GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh NV Nhân viên PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực QL Quản lý TBDH Thiết bị dạy học UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa PPCT Phân phối chương trình NCKH Nghiên cứu khoa học KN Kỹ THĐĐ Thực đầy đủ THCĐĐ Thực chưa đầy đủ CBGV Cán giáo viên CNV Công nhân viên DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN VĂN Bảng 1: Bảng thống kê số lớp số học sinh (Từ năm học 2007 – 2008 đến năm học 2009 – 2010) Bảng 2: Bảng thống kê chất lượng văn hoá, hạnh kiểm Năm học 2007 – 2008 năm học 2008 – 2009 Bảng 3: Thống kê số lượng CBGV, đảng viên, lao động giỏi Năm học 2007 – 2008 năm học 2008 – 2009 Bảng 4: Thống kê sáng kiến kinh nghiệm giáo viên tiểu học Bảng 5: Thống kê số lượng giáo viên giỏi cấp bậc tiểu học Bảng 6: Thống kê số liệu loại phòng học năm năm học qua Bảng 7: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn: Bảng 8: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng giải pháp tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh Bảng 9: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng giải pháp quản lý việc thực nề nếp dạy học Bảng 10: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng giải pháp công tác quản lý lên lớp giáo viên Bảng 11: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Bảng 12: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp Bảng 13: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng giải pháp xây dựng, hoàn thiện kiểm tra chặt chẽ thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên tiểu học Bảng 14: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Bảng 15: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Bảng 16: Tổng hợp kết điều tra CBQL GV thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Bảng 17: Tổng hợp kết đánh giá CBQL mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Bảng 18: Tổng hợp kết đánh giá giáo viên mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường Tiểu học MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Hoạt động chuyên môn: 15 1.2.5 Quản lý hoạt động chuyên môn: 15 1.2.6 Giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn: 15 1.3 Trường tiểu học hệ thống Giáo dục Quốc dân: 16 1.3.1 Trường tiểu học hệ thống Giáo dục Quốc dân: 16 1.3.2 Người Hiệu trưởng nhà trường tiểu học 22 1.4 Ý nghĩa việc quản lý hoạt động chuyên môn: 32 1.4.1 Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 32 1.4.2 Nâng cao chất lượng dạy - học cho trường tiểu học 34 1.4.3 Đảm bảo mục tiêu chương trình dạy học 35 Kết luận chương 37 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội truyền thống lịch sử văn hoá huyện Như Thanh 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên – xã hội: 38 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Như Thanh: 39 2.2 Thực trạng hoạt động chuyên môn trường Tiểu học: 41 2.2.1 Quy mô trường lớp, học sinh trường tiểu học: 41 2.2.2.Chất lượng hai mặt giáo dục 43 2.2.3 CBQL, giáo viên trường học: 44 2.2.4 Thực nội dung chương trình dạy học 47 2.2.5.Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 48 2.2.6 Thanh tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn nghiệp vụ nhà trường 48 2.2.7 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 50 2.3 Thực trạng số giải pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hoá 50 2.3.1 Thực trạng giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn: 50 2.3.2 Thực trạng giải pháp tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường 52 2.3.3 Giải pháp xây dựng, hoàn thiện kiểm tra chặt chẽ thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên tiểu học 57 2.3.4 Thực trạng công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn 58 2.3.5 Thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 59 2.3.6 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 60 2.4 Nguyên nhân thực trạng 61 2.4.1 Nguyên nhân thành công 61 2.4.2 Những nguyên nhân hạn chế 62 Kết luận chương 63 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA CẢC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NHƢ THANH TỈNH THANH HOÁ 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 64 3.1.2 Bảo đảm tính toàn diện hệ thống 64 3.1.3 Bảo đảm tính khả thi 64 3.1.4 Bảo đảm tính hiệu 65 3.1.5 Bảo đảm thực chức quản lý giáo dục 3.2 Các giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hoá 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn trường Tiểu học 3.2.2 Tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường 3.2.3 Xây dựng, hoàn thiện, tổ chức thực kiểm tra chặt chẽ việc thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên trường tiểu học 3.2.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ quản lý giáo viên 3.2.5 Tích cực đổi phương thức hoạt động BGH, tổ chuyên môn hội đồng nhà trường; kết hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức đồn thể đẩy mạnh hoạt động chun mơn Tạo điều kiện cho cán - giáo viên phụ huynh học sinh tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào trình quản lý 3.2.6 Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo 10 lực tự học học sinh 3.2.7 Xây dựng, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường tiểu học 8 3.2.8 Đổi tăng cường công tác kiểm tra trường học 3.3 Khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hoá 95 Kết luận chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận 10 Khuyến nghị 10 2.1 Đối với quan chức (Bộ, ngành, nhà nước ) 10 127 Thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Giải pháp quản lý TT phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Lập kế hoạch quản lý CSVC, TBDH Tổ chức, đạo khai thác, bảo quản sử dụng CSVC, TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản CSVC, TBDH lý Mức độ thực Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu 128 10 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Giải pháp quản lý việc kiểm tra, đánh TT giá kết học tập học sinh Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi định kỳ Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi định kỳ Kiểm tra việc chấm thi định kỳ giáo viên Phân tích kết học tập học sinh Mức độ thực Thường xuyên Kết thực Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 129 Mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến Phiếu 2: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho CBQL trường Tiểu học huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hoá Xin đồng chí cho biết, quan điểm mức độ kết thực giải pháp quản lý chuyên môn Hiệu trưởng Thực trạng giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn: TT Giải pháp nâng cao Mức độ thực nhận thức đội Không Không ngũ CBQL hoạt Thường thường thực động quản lý chuyên xuyên xuyên môn Tuyên truyền chiến lược, sách lược tập trung cho GD Đảng Nhà nước Giáo dục nêu cao vai trò quan trọng nhà quản lý việc nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Tham mưu đề xuất với cấp, ngành để hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc nâng cao nhận thức mặt CBQL GV Kết thực Tốt Khá TB Yếu 130 Thực trạng giải pháp tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường Giải pháp tổ chức Mức độ thực quản lý tốt công Không Không TT tác giảng dạy, giáo Thường thường thực dục chăm sóc xuyên xuyên học sinh Tổ chức quản lý tốt việc dạy học theo chương trình, mơn học quy định tự chọn Chú trọng tổ chức quản lý việc dạy học buổi/ngày Đa dạng hố nội dung, hình thức hoạt động ngoại khoá Quan tâm huấn luyện kỹ sống tư vấn tâm lý cho học sinh Đẩy mạnh cơng tác chăm sóc sức khoẻ dinh dưỡng sức khoẻ tinh thần cho học sinh Kết thực Tốt Khá TB Yếu 131 Thực trạng quản lý việc thực nề nếp dạy học Mức độ thực Giải pháp quản lý việc thực nề nếp dạy học Xây dựng nội quy, quy chế nề nếp dạy học nhà trường Nâng cao nhận thức, quán triệt văn bản, quy định ngành, trường tới CBGV Tổ chức, đạo thực nề nếp dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp dạy học theo tuần, tháng, kỳ Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB 132 Thực trạng công tác quản lý lên lớp giáo viên Mức độ thực TT Giải pháp quản lý lên lớp giáo viên Quản lý dạy thông qua thời khoá biểu, lịch báo giảng, kế hoạch dạy Quản lý dạy thơng qua thời khố biểu, lịch báo giảng, kế hoạch dạy Tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Quy định chế độ thông tin, báo cáo việc dạy thay trường hợp GV không lên lớp theo kế hoạch Tổ chức, quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB 133 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Mức độ thực Kết thực Biện pháp quản lý TT việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn GV Phổ biến cho GV nắm vững quy định soạn giáo án chuẩn bị lên lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận quy định soạn bài, thống mục tiêu, nội pháp, dung, phương phương tiện, hình thức tổ chức dạy học Cung cấp cho giáo viên đầy đủ SGK, SGV, tài liệu tham khảo Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV phải thực Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 134 Thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp Giải pháp quản lý việc TT thực đổi Thường phương pháp xuyên Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, quán triệt yêu cầu đổi PPDH Chỉ đạo, tổ chức cho GV thực đổi PPDH Cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPDH Tổ chức thao giảng, Mức độ thực nhân điển hình tiết dạy tốt theo hướng đổi PPDH Yêu cầu GV hướng dẫn học sinh phương pháp tự học Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH Kết thực Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 135 Giải pháp xây dựng, hoàn thiện kiểm tra chặt chẽ thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên tiểu học Giải pháp xây dựng, Mức độ thực Kết thực hoàn thiện kiểm tra TT chặt chẽ thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên tiểu học Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu quy chế đánh giá Bộ GD&ĐT; bổ sung, hoàn thiện quy chế cho phù hợp với thực tế Xây dựng quy trình đánh giá xếp loại chuyên môn Tổ chức đánh xếp loại chuyên môn Kiểm tra chặt chẽ thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 136 Thực trạng công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn Mức độ thực TT Giải pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn xuyên Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chun mơn tránh nặng tính chất hành Tham gia hoạt động đóng góp ý kiến với tổ chuyên môn Yêu cầu thực nghiêm túc chế độ báo cáo; thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Thường Kết thực Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 137 Thực trạng công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Giải pháp quản lý TT phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Tạo điều kiện cho CBGV quán triệt đường lối, sách Đảng Nhà nước Lập kế hoạch quản lý CSVC, TBDH Tổ chức, đạo khai thác, bảo quản sử dụng CSVC, TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản CSVC, TBDH lý Mức độ thực Thường xuyên Không thường xuyên Không thực Kết thực Tốt Khá TB Yếu 138 10 Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Giải pháp quản lý việc kiểm tra, đánh TT giá kết học tập học sinh Chỉ đạo GV thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi định kỳ Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi định kỳ Kiểm tra việc chấm thi định kỳ giáo viên Phân tích kết học tập học sinh Mức độ thực Thường xuyên Kết thực Không Không thường thực xuyên Tốt Khá TB Yếu 139 PHỤ LỤC Phiếu 1: Phiếu trƣng cầu ý kiến giáo viên mức độ cần thiết, tính khả thi thực giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng Tiểu học Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn trường Tiểu học Tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh đội ngũ cán giáo viên, cơng nhân viên nhà trường Xây dựng, hồn thiện, tổ chức thực kiểm tra chặt chẽ việc thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên trường tiểu học Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ quản lý giáo viên Tích cực đổi phương thức hoạt động BGH, tổ chuyên môn hội đồng nhà trường;kết hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức đồn thể đẩy mạnh hoạt động chuyên môn Tạo điều kiện cho cán - giáo viên, phụ huynh học sinh tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào trình quản lý Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Xây dựng, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường tiểu học Đổi tăng cường công tác kiểm tra trường học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi 140 Phiếu 2: Mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến CBQL mức độ cần thiết tính khả thi thực giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng Tiểu học Mức độ cần thiết TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL hoạt động quản lý chuyên môn trường Tiểu học Tổ chức quản lý tốt công tác giảng dạy, giáo dục chăm sóc học sinh đội ngũ cán giáo viên, cơng nhân viên nhà trường Xây dựng, hồn thiện, tổ chức thực kiểm tra chặt chẽ việc thực quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn giáo viên trường tiểu học Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ quản lý giáo viên Tích cực đổi phương thức hoạt động BGH, tổ chuyên môn hội đồng nhà trường;kết hợp với tổ chức trị xã hội, tổ chức đồn thể đẩy mạnh hoạt động chuyên môn Tạo điều kiện cho cán - giáo viên, phụ huynh học sinh tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào trình quản lý Xây dựng phong trào học tập hoạt động giáo dục nhà trường đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh Xây dựng, quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn trường tiểu học Đổi tăng cường công tác kiểm tra trường học Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Khả thi Khả thi Không khả thi 141 ... cho quản lý hoạt động chuyên môn trường tiểu học huyện Như Thanh Đó lý để chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn trƣờng Tiểu học huyện Nhƣ Thanh, tỉnh Thanh. .. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA CẢC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NHƢ THANH TỈNH THANH HOÁ 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động. .. quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Như Thanh tỉnh Thanh Hoá 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường tiểu