Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành ở trường cao đẳng sư phạm bắc ninh giai đoạn 2010 2015

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Nguyễn thị d- số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành tr-ờng cao đẳng s- phạm bắc Ninh giai đoạn 2010 - 2015 LUN VN THC S KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 14 05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA Vinh - 2010 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học năm học 2009-2010 nêu rõ vấn đề sau 23 năm đổi đất nƣớc, giáo dục đại học nƣớc ta đạt đƣợc nhiều kết đáng khích lệ Hàng triệu lao động trình độ cao đẳng, đại học, hàng vạn lao động trình độ thạc sĩ, tiến sĩ lực lƣợng chủ lực, nòng cốt q trình đại hốhóa, cơng nghiệp hốhóa đất nƣớc Số trƣờng đại học, cao đẳng tăng gấp 3,7 lần, số sinh viên tăng gấp 13 lần, số giảng viên tăng gấp lần Tuy nhiên giáo dục đại học đứng trƣớc thách thức to lớn: phƣơng pháp quản lý nhà nƣớc trƣờng đại học, cao đẳng chậm đƣợc thay đổi, không đảm bảo yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo toàn hệ thống, chƣa phát huy mạnh mẽ đƣợc sáng tạo đội ngũ giáo viên, nhà quản lý sinh viên Chất lƣợng nguồn nhân lực khâu yếu kém, kéo dài toàn hệ thống kinh tế Vì vậy, năm học 2009 - 2010 phải năm học khởi đầu cho trình năm tập trung đổi chất việc quản lý giáo dục đại học Đổi quản lý nhà nƣớc giáo dục đại học khâu đột phá để nâng cao chất lƣợng phát triển toàn diện giáo dục đại học Chủ đề năm học 2009 - 2010 là: “Đổi quản lý, nâng cao chất lƣợng đẩy mạnh đào tạo theo nhu cầu xã hội” Đồng thời tiếp tục thực nghiêm túc Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục việt Nam giai đoạn 2006- 2020 Ngày 04/4/2007, Ban Cán Đảng Bộ GD&ĐT ban hành nghị số 08 – NQ/BCSĐ phát triển ngành sƣ phạm, trƣờng sƣ phạm từ năm 2007 đến năm 2015 đề mục tiêu: Ngành Sư phạm Việt Nam giai đoạn phát triển chất, đáp ứng yêu cầu đổi hệ thống giáo dục Việt Nam thời kỳ 2010 - 2020 Ngày 27/02/2010 Thủ tƣớng Chính phủ có Chỉ thị số 296/CT-TTg, Ban cán Đảng Bộ giáo dục Đào tạo có Nghị số 05 đổi quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học, nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học giáo dục Là trƣờng cao đẳng sƣ phạm với nhiệm vụ đào tạo giáo viên từ mầm non tới trung học sở Tuy nhiên trƣớc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực bậc cao đóng góp cho nghiệp cơng nghiệp hốhóa - đại hốhóa q hƣơng đất nƣớc, từ năm 2004 với chủ trƣơng đào tạo đa ngành, trƣờng CĐSP Bắc Ninh làm đề án đề nghị Bộ GD&ĐT cho phép nhà trƣờng đào tạo số mã ngành ngồi sƣ phạm Điều thể nắm bắt đáp ứng kịp thời yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Từng bƣớc đƣa trƣờng trở thành trung tâm đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực cho tỉnh Nhà trƣờng không ngừng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, tạo bƣớc đột phá xây dựng đội ngũ cán ngành khoa học, kỹ thuật đủ số lƣợng đảm bảo chất lƣợng Nhà trƣờng đặt xu hƣớng đào tạo đa ngành hàng đầu tất yếu nhƣng đảm bảo chuẩn thống kiến thức kỹ Đảm bảo chất lƣợng sinh viên trƣờng, đƣợc xã hội chấp nhận tuyển dụng Thực tiễn khẳng định việc nhà trƣờng chuyển sang đào tạo đa ngành đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên việc chuyển từ trƣờng đào tạo giáo viên sang đào tạo đa ngành địi hỏi phải có nghiên cứu lý luận thực tiễn Xuất phát từ lý chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh giai đoạn 2010 – 2015” nhằm góp phần đổi cơng tác quản lý, bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo hiệu nghiên cứu khoa học nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn, quy hoạch định hƣớng phát triển tỉnh Bắc Ninh, thực trạng đội ngũ lao động hệ thống đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Căn vào thực trạng khả phát triển trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Bắc Ninh tiến hành phát triển nhà trƣờng theo hƣớng đào tạo đa ngành nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Nếu thực đƣợc giải pháp có tính thống nhất, đồng cơng tác phát triển đào tạo đa ngành trƣờng CĐSP Bắc Ninh đƣợc nâng cao số lƣợng chất lƣợng, đáp ứng với yêu cầu đổi xu hội nhập giai đoạn Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Trình bày sở lý luận thực tiễn đề tài 5.1.2 Tổng kết, đánh giá công tác đào tạo Trƣờng CĐSP Bắc Ninh 5.1.3 Đề xuất giải pháp, kiến nghị để phát triển đào tạo đa ngành Trƣờng CĐSP Bắc Ninh 5.2 Phạm vi nghiên cứu Quá trình đào tạo đào tạo ngành, nghề có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, song đề tài tập trung nghiên cứu việc xây dựng “Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh giai đoạn 2010 – 2015” Các phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài, tác giả sử dụng nhóm phƣơng pháp sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nƣớc, Chỉ thị, quy định ngành giáo dục, tài liệu lý luận cơng tác đào tạo văn có liên quan đến công tác đào tạo nhằm đƣa sở lý luận công tác phát triển đào tạo theo hƣớng đa ngành Trƣờng CĐSP 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phỏng vấn lấy ý kiến chuyên gia, cán quản lý trƣờng học, cán giáo viên HSSV công tác đào tạo để từ có sở đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp - Phƣơng pháp tổng kết trình quản lý giáo dục - Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 6.3 Nhóm phương pháp bổ trợ khác - Phƣơng pháp phân tích số liệu: sử dụng để phân tích số liệu thu thập, điều tra đƣợc nhằm mục đích rút nhận xét phục vụ cho đề tài nghiên cứu - Phƣơng pháp dự báo khoa học: Sử dụng khoa học dự báo để xây dựng giải pháp phát triển đào tạo theo hƣớng đa ngành trƣờng sƣ phạm Những đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận Trình bày mục tiêu, nội dung, phƣơng hƣớng cơng nghiệp hốhóa, đại hốhóa Những ảnh hƣởng đến thay đổi cấu lao động, cấu nghề nghiệp cấu trình độ đội ngũ lao động nƣớc ta Làm rõ đặc trƣng kinh tế thị trƣờng Những quy tắc, quy luật vận hành kinh tế thị trƣờng tác động đến vấn đề đào tạo nguồn nhân lực 7.2 Về thực tiễn Điều tra, phân tích thực trạng đội ngũ lao động hệ thống đào tạo nghề tỉnh Bắc Ninh Dự báo nhu cầu, quy mô xu hƣớng nghề nghiệp Đánh giá thực trạng, phân tích điểm mạnh, điểm yếu khả Trƣờng CĐSP Bắc Ninh việc đào tạo ngành nghề đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đề xuất giải pháp, khuyến nghị phát triển ngành nghề, mở rộng hình thức đào tạo nhằm xây dựng phát triển nhà trƣờng giai đoạn 2010 - 2015 Từ mơ hình phát triển Trƣờng CĐSP Bắc Ninh đƣợc áp dụng định hƣớng chung theo hƣớng đa ngành Trƣờng cao đẳng sƣ phạm toàn quốc Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn đƣợc viết thành chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc phát triển đào tạo đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo đa ngành Trƣờng CĐSP Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành trƣờng CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2010 – 2015 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐÀO TẠO ĐA NGÀNH TRONG TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quan điểm , đường lối Đảng nhà nước phát triển KT - XH Dự thảo văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI định chiến lƣợc tiếp tục đẩy mạnh công nghiệp hốhóa, đại hốhóa phát triển nhanh, bền vững, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, xây dựng nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa Quan điểm phát triển - Phát triển nhanh gắn liền với phát triển bền vững, phát triển bền vững yêu cầu xuyên suốt chiến lƣợc - Đổi đồng bộ, phù hợp kinh tế trị mục tiêu xây dựng nƣớc Việt Nam xã hội chủ nghĩa dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công văn minh - Thực hành dân chủ, phát huy tối đa nhân tố ngƣời, coi ngƣời chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển - Phát triển mạnh mẽ lực lƣợng sản xuất với trình độ khoa học cơng nghệ ngày cao đồng thời hoàn thiện quan hệ sản xuất thể chế kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa - Phải xây dựng kinh tế độc lập tự chủ ngày cao điều kiện hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Các đột phá chiến lƣợc: (1) Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, trọng tâm tạo lập mơi trƣờng cạnh tranh bình đẳng cải cách hành (2) Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân (3) Xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng với số công trình đại, tập trung vào hệ thống giao thơng hệ thống đô thị lớn 1.1.2 Các chủ trương công tác giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề Dự thảo văn kiện Đại hội XI Đảng rõ vấn đề: Định hƣớng phát triển, đổi mơ hình tăng trƣởng, đẩy mạnh chuyển dịch cấu kinh tế (mục 9-tr.34: Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo) [6] Phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề cán khoa học, công nghệ đầu đàn Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển lĩnh vực, ngành nghề Thực liên kết chặt chẽ sở sử dụng lao động, sở đào tạo Nhà nƣớc để phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội Thực chƣơng trình, đề án đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao ngành, lĩnh vực chủ yếu, mũi nhọn Chú trọng phát hiện, bồi dƣỡng, phát huy nhân tài; đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hƣớng chuẩn hốhóa, đại hốhóa, xã hội hốhóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Đổi chế tài chính; thực kiểm định chất lƣợng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trƣờng giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trƣờng xã hội Phát triển mạnh nâng cao chất lƣợng dạy nghề giáo dục chuyên nghiệp Hoàn thiện quy hoạch mạng lƣới trƣờng đại học cao đẳng Thực đồng giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục đại học, bảo đảm chế tự chủ gắn với nâng cao trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Tập trung đầu tƣ xây dựng số trƣờng, khoa, chuyên ngành mũi nhọn, trách nhiệm cao Đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, mở rộng phƣơng thức đào tạo từ xã trung tâm học tập cộng đồng, thực tốt bình đẳng hội học tập sách xã hội giáo dục Đánh giá thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực, nhận thức rõ tính cấp bách việc phát triển giáo dục chuyên nghiệp dạy nghề thực Nghị số 05-NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 Ban Cán Đảng Bộ Giáo dục Đào tạo đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010-2012 ngành Giáo dục Đào tạo đề tổ chức thực chủ trƣơng nhằm tăng nhanh quy mô nâng cao chất lƣợng lĩnh vực chuyên nghiệp-dạy nghề Trong nhấn mạnh chủ trƣơng sau: Đa dạng hốhóa loại hình đào tạo bồi dưỡng Phải quán triệt quan điểm giáo dục chuyên nghiệp ngày không đáp ứng nhu cầu biên chế nhà nƣớc, kinh tế quốc doanh mà phải đáp ứng nhu cầu nhân lực lao động kỹ thuật toàn xã hội, thành phần kinh tế Muốn làm đƣợc điều phải đa dạng hình thức đào tạo bao gồm dài hạn quy tập trung lẫn đào tạo ngắn hạn, quy khơng quy, đào tạo chỗ lẫn đào tạo từ xa phát triển loại hình trƣờng trung học nghề quy mơ đào tạo lẫn số lƣợng trƣờng lớp nhằm phát triển đội ngũ cơng nhân kỹ thuật lành nghề có trình độ văn hốhóa tƣơng đƣơng phổ thơng trung học Phát triển hệ thống mạng lưới trường sư phạm [5] Lâu nay, hệ thống đào tạo GV nƣớc chủ yếu theo mơ hình truyền thống (sinh viên sƣ phạm đƣợc tuyển từ năm thứ nhất, học chuyên ngành xen kẽ nghiệp vụ sƣ phạm) Mơ hình đến bộc lộ nhiều điểm bất cập có thay đổi nhu cầu, mục tiêu đào tạo GV Một số trƣờng sƣ phạm tự điều chỉnh theo mơ hình khác (mơ hình mở) chuyển sang đào tạo đa ngành Vì theo dự kiến, Bộ GD&ĐT điều chỉnh mạng lƣới trƣờng sƣ phạm giai đoạn tới theo hƣớng: Đầu tƣ tập trung nguồn lực cho trƣờng ĐHSP trọng điểm (ĐH theo hƣớng nghiên cứu) làm nòng cốt thực chủ trƣơng ngành đổi GD phổ thông đổi hệ thống trƣờng sƣ phạm, giúp trƣờng sƣ phạm khác đào tạo giảng viên trình độ thạc sỹ, tiến sỹ Các trƣờng CĐSP địa phƣơng chuyển sang đào tạo đa ngành chuyên ngành SP, tuỳtùy theo yêu cầu thực tế địa phƣơng Đảm bảo nội dung chuẩn đầu ngành đào tạo trình độ bao gồm nội dung sau: a) Tên ngành đào tạo: tiếng Việt tiếng Anh; b) Trình độ đào tạo: cao đẳng đại học; c) Yêu cầu kiến thức: tri thức chuyên môn, lực nghề nghiệp,… d) Yêu cầu kỹ năng: - Kỹ cứng: Kỹ chuyên môn, lực thực hành nghề nghiệp, kỹ xử lý tình huống, kỹ giải vấn đề,… - Kỹ mềm: Kỹ giao tiếp, làm việc theo nhóm, khả sử dụng ngoại ngữ, tin học, … đ) Yêu cầu thái độ: - Phẩm chất đạo đức, ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm công dân; - Trách nhiệm, đạo đức, tác phong nghề nghiệp, thái độ phục vụ; - Khả cập nhật kiến thức, sáng tạo cơng việc e) Vị trí làm việc ngƣời học sau tốt nghiệp; g) Khả học tập, nâng cao trình độ sau trƣờng; h) Các chƣơng trình, tài liệu, chuẩn quốc tế mà nhà trƣờng tham khảo Tiêu chuẩn hốhóa đội ngũ giáo viên Phải xây dựng đội ngũ giáo viên lĩnh vực chuyên nghiệp dạy nghề theo hƣớng tăng quy mô để đáp ứng phát triển hệ thống trƣờng chuyên nghiệp dạy nghề Đồng thời nâng cao trình độ thông qua công tác bồi dƣỡng đào tạo, đào tạo đào tạo lại Từng bƣớc ban hành chức danh, 10 - Hoàn thiện quy định đảm bảo chế độ đãi ngộ phạm vi quyền hạn Trƣờng kiến nghị với điều chỉnh, bổ sung đổi công tác bảo đảm chế độ sách đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giảng viên trƣờng CĐSP Bắc Ninh nói riêng - Tiếp tục mở rộng tạo thêm nhiều việc làm thông qua hoạt động đào tạo nhằm tiếp tục tăng thêm mức thu nhập cho đội ngũ giảng viên nguồn thu nhập đáng Đảm bảo thu nhập cho đội ngũ giảng viên mức cao so với địa phƣơng khu vực, có nhƣ đội ngũ giảng viên mới, tồn tâm tồn ý với cơng việc đào tạo hệ trẻ nghiên cứu khoa học - Sớm hình thành trung tâm nghiên cứu chất lƣợng cao Trƣờng CĐSP Bắc Ninh vấn đề mà địa phƣơng khu vực quan tâm nhƣ trung tâm nghiên cứu phát triển giáo dục, Trung tâm nghiên cứu dự báo phát triển nguồn nhân lực v.v nhằm thu hút kinh phí từ đề tài nghiên cứu khoa học cho Trƣờng tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên nâng cao trình độ thu nhập - Tạo môi Trƣờng thuận lợi để đội ngũ giảng viên thoải mái tinh thần, tâm lý nhƣ vật chất tài biện pháp nhƣ tốn thừa kịp thời, làm tốt cơng tác thi đua khen thƣởng Việc tính tiền theo dạy cần tính đến khối lƣợng, trình độ, cấp dạy, thời gian, địa điểm cơng tác thi đua phải có tiêu chí cụ thể, khen thƣởng phải ngƣời việc, thực tạo đƣợc động lực thúc đẩy Trƣờng phát triển Đảm bảo chế quản lý đội ngũ giảng viên: - Đây giải pháp giải pháp nhằm đảm bảo cho giải pháp nhƣ trình bày vận hành có hiệu Cơ chế mặt bên tổ chức nói chung Trƣờng CĐSP Bắc Ninh nói riêng, chế tập hợp phƣơng thức hoạt động, sách, chế độ, nguyên tắc hoạt động, quan hệ quản lý, chế hợp lý thúc đẩy nhà trƣờng phát triển ngƣợc lại chế không đáp ứng đƣợc đổi nhà trƣờng làm kìm 90 Formatted: Indent: First line: 0.5" hãm phát triển - Đảm bảo chế Đảng lãnh đạo, Nhà Trƣờng quản lý, cán bộ, công chức làm chủ Đồng thời xây dựng mối quan hệ làm việc tốt Đảng Chính quyền - Cơng đồn Đồn niên, xây dựng mối quan hệ, đoàn kết tốt nhà quản lý, thống cao lãnh đạo Trƣờng đội ngũ cán bộ, cơng chức nói chung đội ngũ giảng viên nói riêng Trƣờng CĐSP Bắc Ninh nhƣ xã hội thu nhỏ, tính đa dạng mục tiêu, lợi ích, nhu cầu thành viên, việc xây dựng nề nếp lao động, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tập thể yếu tố hàng đầu hoạt động trƣờng Cần tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên tham gia quản lý nhà trƣờng cách: đội ngũ giảng viên tham gia xây dựng nếp sinh hoạt trị, sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tập thể sách lợi ích họ Có nhƣ đảm bảo đƣợc kỷ cƣơng tinh thần đoàn kết trí 3.2.5.2 Với tỉnh sách, quy hoạch phát triển trường CĐSP BN Trƣờng CĐSP Bắc ninh có vai trị ngày quan trọng Formatted: Font: Not Bold Formatted: Space Before: pt phát triển kinh tế - xã hội khu vực, đặc biệt cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng, đại học cho nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa Vì nói việc xây dựng CĐSP Bắc Ninh thành Đại học Bắc Ninh (ĐHBN) bƣớc phát triển tất yếu, phù hợp với xu phát triển giáo Formatted: Condensed by 0.1 pt dục - đào tạo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà khu vực Sự cần thiết ĐHBN đa ngành Ngày 04/4/2001, Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt " quy hoạch mạng lƣới trƣờng đại học cao đẳng giai đoạn 2001-2010 " xác định rõ: xây dựng mạng lƣới trƣờng đại học, cao đẳng đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực, phù hợp với mục tiêu phát triển kinh tế xã hội, củng cố an ninh quốc phịng, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc…" Mục tiêu kim nam cho việc mở rộng quy mô đào tạo trƣờng 91 Formatted: Indent: First line: 0.5", Space Before: pt Formatted: Space Before: pt CĐSP Bắc Ninh khẳng định việc chuyển trƣờng CĐSP Bắc Ninh thành ĐHBN phù hợp với xu phát triển giáo dục đào tạo Từ số liệu khảo sát vấn đề thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển trƣờng CĐSP Bắc Ninh chặng đƣờng 12 năm qua khẳng định đƣợc thƣơng hiệu trƣờng nghiệp đào tạo cung ứng nguồn nhân lực cho tỉnh nhà tỉnh bạn…Tuy nhiên, để có trƣờng ĐHBN ngang tầm, trƣờng CĐSP Băc Ninh cần đƣợc UBND tỉnh Bắc Ninh sớm ủng hộ nhà trƣờng sách quy hoạch phát triển trƣờng giai đoạn 2010 – 2015 Cho phép trƣờng thành lập trung tâm nghiên cứu dự báo phát triển nguồn nhân lực trực thuộc UBND tỉnh Bắc Ninh với mục đích xây dựng Formatted: Indent: First line: 0.5", Space Before: pt Formatted: Font color: Auto hệ thống thông tin thị trƣờng lao động kỹ thuật nhằm xác định cung cấp thơng tin xác, có nhu cầu ngành kinh tế nhƣ khả đào tạo Hoạt động hệ thống thông tin thị trƣờng lao động cầu nối góp phần quan trọng việc giải quan hệ đào tạo sử dụng Xây dựng hệ thống thông tin thị trƣờng lao động biện pháp quan trọng cần thiết Thông qua sở liệu cung cầu lao động kỹ thuật phạm vi toàn tỉnh nhƣ khu vực, khu công nghiệp để dự báo xác nhu cầu lập kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Phải xây dựng hệ thống thông tin thị trƣờng lao động kỹ thuật làm cho đào tạo gắn chặt với phát triển kinh tế - xã hội, với việc làm Đây sở để định hƣớng lập kế họach phát triển nguồn nhân lực hàng năm thực riêng cho ngành giáo dục mà phục vụ cho doanh nghiệp thân ngƣời lao động tỉnh Đề nghị thành lập cấp tỉnh tổ chức nghiên cứu, điều hành xây dựng kế họach đào tạo sử dụng nguồn nhân lực (phối hợp Sở Giáo dục - Đào tạo, Sở Lao động Thƣơng binh - Xã hội, Sở Nội vụ Ban quản lý khu Công nghiệp tỉnh) Thành lập hội đồng hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp Xây dựng quỹ tín dụng học nghề, hỗ trợ trang 92 Formatted: Indent: First line: 0.5", Line spacing: Multiple 1.48 li thiết bị, xây dựng chế phối hợp đào tạo thực hành trƣờng CĐSP Bắc Ninh doanh nghiệp có trình độ cơng nghệ cao Đề nghị, UBND tỉnh Bắc Ninh nhanh chóng hồn thiện chế, Formatted: Condensed by 0.2 pt sách đảm bảo nghiệp đào tạo phát triển nhà trƣờng đáp ứng nhu cầu nhân lực Formatted: Font color: Auto, Condensed by 0.2 pt tỉnh Giúp nhà trƣờng phát huy cao độ tính tự chủ quản lý hiệu Formatted: Condensed by 0.2 pt quản lý tự chủ nhà trƣờng, tạo đƣợc bƣớc đột phá xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, giảng viên ngành khoa học, kỹ thuật đủ số lƣợng đảm bảo chất lƣợng; sở vật chất, quỹ đất đai sử dụng, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo đa ngành nghiên cứu khoa học phải tiếp tục đƣợc UBND tỉnh Bắc Ninh hỗ trợ kinh phí bổ sung đại hóa… Đề nghị UBND tỉnh Bắc ninh tiếp tục quan tâm phát triển mạng Formatted: Font color: Auto, Condensed by 0.2 pt Formatted: Indent: First line: 0.5", Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.48 li lƣới trƣờng lĩnh vực phục vụ cho công tác phát triển đào tạo nhà trƣờng Đặc biệt UBND tỉnh cần sớm phê duyệt đề án xây dựng trƣờng thực hành trƣờng CĐSP tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị trƣờng học, chế độ sách nhà trƣờng để phát triển trƣờng CĐSP Bắc Ninh thành trƣờng ĐHBN vào năm 2015 3.2.5.3 Với Bộ xây dựng mở ngành đào tạo Trƣờng CĐSP Bắc ninh tiếp tục tham mƣu với Bộ GD&ĐT mở rộng quiquy mô đào tạo, mặt khác, đề nghị Bộ GD&ĐT đặc biệt trọng có chế độ sách đầu tƣ cho công tác đào tạo nhân lực để thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa tỉnh Bắc Ninh Bởi việc mở thêm ngành đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Nhà trƣờng thị trƣờng lao động hoàn toàn phù hợp với phát triển đào tạo đa ngành đề án thành lập Trƣờng Đại học Bắc Ninh đƣợc Ban Thƣờng vụ tỉnh ủy Bắc Ninh kết luận số 54/KL-TU ngày 27/02/2004 Đến nay, Trƣờng xin phép Bộ Giáo dục Đào tạo mở 24 ngành đào tạo Sƣ phạm trình độ Cao đẳng, 05 ngành đào tạo VLVH trình độ cao đẳng; 06 ngành đào tạo ngồi Sƣ phạm trình độ cao đẳng; 06 ngành đào tạo trung cấp quy; 93 Formatted: Font: Not Bold Formatted: Space Before: pt, Line spacin Multiple 1.48 li Formatted: Font color: Auto Formatted: Line spacing: Multiple 1.48 li Formatted: Font color: Auto 08 ngành trung cấp khơng quy chứng Tổng số 49 mã ngành đào tạo xuất phát từ nhu cầu phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh nhà xã hội; đề án phát triển trƣờng CĐSP Bắc Ninh thành trƣờng ĐHBN vào năm 2015.Tơi xin có khuyến nghị sau: Trƣờng CĐSP Bắc Ninh sớm đƣợc Bộ GD&ĐT cho tiến hành Formatted: Line spacing: Multiple 1.43 li nghiên cứu đề án mở ngành Luật; ngành Y-Dƣợc Công nghệ cao theo quy định pháp luật Đề nghị Bộ cho phép trƣờng thành lập trung tâm nghiên cứu dự Formatted: Indent: First line: 0.5", Space Before: pt, Line spacing: Multiple 1.43 li báo phát triển nguồn nhân lực Trung tâm Đào tạo – Bồi dƣỡng chức trƣờng CĐSP Bắc Ninh trực thuộc UBND tỉnh Bắc ninh Đề nghị Bộ GD& ĐT xem xét phê duyệt đề án phát triển trƣờng CĐSP Bắc Ninh thành trƣờng ĐHBN vào năm 2015 theo hƣớng đạo UBND tỉnh Bắc Ninh Đề nghị phƣơng thức quản lý trƣờng theo nguyên tắc tự chủ, tự trang trải chi phí hoạt động tự chịu trách nhiệm theo quy định Quy chế tổ chức vào hoạt động Trƣờng CĐSP Bắc Ninh Bộ Giáo dục Đào tạo cần tăng cƣờng đạo tạo điều kiện Formatted: Indent: First line: 0.5", Line spacing: Multiple 1.43 li thuận lợi để trƣờng thực tốt nhiệm vụ trị Đảng, Nhà nƣớc giao phó tiếp tục đƣợc quan tâm ƣu Bộ GD& ĐT chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng : Chính sách, chế độ, sở vật chất, dự án phát triển đào tạo…cần có phối hợp việc nghiên cứu ban hành quy định chuẩn cho loại hình đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội trƣờng CĐSP 94 Formatted: Indent: First line: 0.5", Right: Space Before: pt, Line spacing: Multiple li Formatted: Font color: Auto Formatted: Font color: Auto Kết luận chƣơng Trong chƣơng đề xuất hệ thống nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo đa ngành trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Bắc Ninh nhằm bƣớc xây dựng phát triển Nhà trƣờng phấn đấu đến năm 2015 nâng cấp trƣờng thành trƣờng Đại học Bắc Ninh Formatted: Space Before: 12 pt Sơ đồ biểu thị mối liên hệ giải pháp: Các giải pháp đảm bảo chất lƣợng Các giải pháp đào tạo Giải pháp công tác tổ chức phát triển đội ngũ Giải pháp phát triển đào tạo đa ngành Trƣờng CĐSP Bắc Ninh Các giải pháp chế Giải pháp xây dựng phát triển điều kiện thiết bị Sự tâm phát triển Nhà trƣờng Lãnh đạo CBGV trƣờng CĐSP Bắc Ninh sách 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn thu đƣợc kết sau đây: - Đã tổng quan đƣợc vấn đề quản lý giáo dục nói chung quản lý trƣờng cao đẳng nói riêng Formatted: Indent: Hanging: 0.72", Line spacing: Multiple 1.53 li, Tab stops: 0.24", L tab + Not at 0.75" Formatted: Indent: First line: 0.5", Line spacing: Multiple 1.53 li Formatted: Indent: Left: 0", First line: 0.5" Line spacing: Multiple 1.53 li, Tab stops: 0.6 List tab + Not at 0.25" - Đã khảo sát thực trạng quản lý đào tạo đa ngành trƣờng CĐSP Bắc Ninh, đƣợc điểm mạnh, yếu nguyên nhân - Đề hệ thống gồm 05 nhóm giải pháp giúp Nhà trƣờng phát triển đào tạo đa ngành là: + Nhóm giải pháp cơng tác tổ chức phát triển đội ngũ + Nhóm giải phát triển đào tạo đa ngành + Nhóm giải pháp đảm bảo chất lƣợng + Giải pháp chế sách + Giải pháp xây dựng phát triển điều kiện trang thiết bị Khuyến nghị Formatted: Indent: First line: 0", Line spacing: Multiple 1.53 li 2.1 Đối với Nhà nước: - Nhà nƣớc cần tiếp tục cải tiến phƣơng pháp đào tạo Nhà trƣờng, Formatted: Line spacing: Multiple 1.53 li khuyến khích trƣờng cao đẳng, đại học phát huy vai trò tự chủ Thực “xã hội hóa giáo dục” đảm bảo nhu cầu, đáp ứng chất lƣợng phát triển nguồn nhân lực cho xã hội - Có chế độ sách đãi ngộ với sở phát triển đào tạo theo nhu cầu xã hội 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: 96 Formatted: Indent: First line: 0", Line spacing: Multiple 1.53 li - Hiện quy định phát triển đào tạo đa ngành trƣờng Formatted: Line spacing: Multiple 1.53 li Sƣ phạm chƣa rõ ràng Bộ Giáo dục Đào tạo cần sớm ban hành hệ thống văn quy phạm pháp luật cụ thể đào tạo phù hợp với địa phƣơng cho trƣờng CĐSP địa phƣơng - Bộ nên phân cấp giao quyền chủ động cho trƣờng đại học, cao Formatted: Condensed by 0.2 pt đẳng để trƣờng tự chủ tự chịu trách nhiệm hoạt động - Mở rộng phạm vi bồi dƣỡng tới cán quản lý trƣờng Cao đẳng , đại học phƣơng pháp “Quản lý hiệu quản lý tự chủ nhà trƣờng” Formatted: Condensed by 0.2 pt 2.3 Đối với lãnh đạo địa phương, khu vực: Formatted: Indent: First line: 0", Space Before: pt Các cấp quyền địa phƣơng, khu vực cần tạo mơi trƣờng thuận lợi cho đội ngũ giảng viên Trƣờng CĐSP Bắc Ninh trực tiếp tham gia vào cơng trình nghiên cứu khoa học nhƣ chuyển giao cơng trình nghiên cứu khoa học vào thực tiễn phát triển kinh tế địa phƣơng khu vực Tiếp tục quan tâm tạo điều kiện giúp nhà trƣờng chiến lƣợc phát triển Giúp nhà trƣờng phát triển đào tạo đa ngành thời kỳ hội nhập Đáp ứng đủ yêu cầu trƣờng ĐHBN tƣơng lai 2.4 Đối với Trường CĐSP Bắc Ninh: Đảng uỷ Ban Giám hiệu Trƣờng CĐSP Bắc Ninh phải tâm cao phát huy vai trò tự chủ cần có Nghị chuyên đề công tác đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu TrƣờngCĐSP Bắc Ninh bối cảnh Tăng cƣờng kinh phí từ nguồn nguồn thu Trƣờng để chi cho công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng mối quan hệ hợp tác với trƣờng đại học, viện nghiên cứu, khu cơng nghiệp ngồi tỉnh để liên kết hợp tác giảng dạy nhƣ đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ nhân lực Phát triển nhà trƣờng theo 97 Formatted: Indent: First line: 0", Space Before: pt hƣớng đào tạo đa ngành Quyết tâm thực đề án thành lập trƣờng ĐHBN vào năm 2015 Formatted: Font: 12 pt, Not Bold DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD & ĐT, chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ hội nhập Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghị lần thứ tƣ - BCH TƢ khóa VII Đảng cộng sản Việt Nam – Văn kiện Đại hội, Đại biểu toàn quốc lần thứ IX – NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2001 Nguyễn Đức Chính – Chất lƣợng KĐCL sở GD & ĐT Đề án phát triển giáo viên giai đoạn 2005 – 2010 Dự thạo văn kiện Đại hội XI Đảng Dự thảo văn kiện Đại hội Đảng Bắc Ninh 2010 Phạm Kiên Cƣờng – Thị trƣờng sức lao động việc làm Việt Nam 1997 Hội nghị toàn quốc trƣờng Cao đẳng sƣ phạm năm 2009 10 Lê Đức Ngọc – Xây dựng văn hóa chất lƣợng tạo nội lực cho sách đào tạo đáp ứng yêu cầu thời đại chất lƣợng – Tạp chí KHGD,số 36 tháng năm 2008 11 Nguyễn Ngọc Lâm (chủ biên) - Trƣờng CĐSP Bắc Ninh 1998 – 2008 12 Nghị BTV Đảng ủy trƣờng CĐSP bắc Ninh đổi quản lý, nâng cao chất lƣợng đào tạo – kỷ yếu số 10/ 2010 13 Lƣu Xuân Mới – Phƣơng pháp luận nghiên cứu KHGD 98 Formatted: Font: 12 pt 14 Lê Đức Ngọc – Bài giảng văn hóa tổ chức – Hà Nội 2008 15 Một số báo, viết kỷ yếu Ban giám hiệu trƣờng CĐSP Bắc Ninh 16 Trần Hồng Quân – Thị trƣờng giáo dục 17 Văn Kiện Đại hội X Đảng 18 Văn kiện Đại hội Đảng Bắc Ninh lần thứ XVII 19 Việt báo 08/01/2005 – Giáo dục cần thay đổi 20 Vƣơng Văn Quang – Trƣờng CĐSP Bắc Ninh phát triển đào tạo theo hƣớng đa ngành – Hội nghị đổi công tác quản lý đào tạo trƣờng CĐSP – CĐSP Bắc Ninh 2008 21 Tràn Kiểm – Tiếp cận đại quản lý giáo dục 22 Lâm Quang Hiệp – Tập huấn tự đánh giá 23 Nguyễn Sinh Huy – Tổng quan mối quan hệ kinh tế giáo dục xét phạm vi nhà trƣờng gắn với cộng đồng 24 Hà Văn Hùng - Tổ chức hoạt động giáo dục xu hội nhập- Vinh 2008 25 Phạm Công Lý - Phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 26 Dƣơng Văn Khoái - Giáo dục ngành liên quan cần cách mạng - 2004 27 Phùng Đại Minh (chủ biên)/ Trịnh Yên Tƣờng- Quản lý hiệu quản lý tự chủ nhà trƣờng – NXB GD Thƣợng Hải 28 BIKAS C.SANYAL – Quản lý trƣờng đại học giáo dục đại học – Hà Nội 2003 29 Phạm Minh Hạc – Phát triển giáo dục, phát triển ngƣời, NXB khoa học 1994 30 Thái Duy Tuyên – Sự Phát triển sách giáo dục Việt Nam – Hà Nội 1999 99 LỜI CẢM ƠN Formatted: Font: 12 pt, Not Bold Luận văn đƣợc hoàn thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Formatted: Font: 12 pt Hội đồng khoa học đào tạo cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học Vinh Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy tƣ vấn cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Đặc biệt tác giả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đinh Xuân Khoa - Bí thƣ Đảng ủy, Hiệu trƣởng Trƣờng Đại học Vinh Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình dẫn phƣơng pháp luận để tác giả nghiên cứu hoàn thành luận văn Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn: Thầy giáo Nguyễn Ngọc Lâm –Bí thƣ Đảng ủy, Hiệu trƣởng Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Bắc Ninh, động viên, khích lệ, hƣớng dẫn, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Cảm ơn giúp đỡ đồng chí lãnh đạo trƣờng CĐSP Bắc Ninh, quan tâm chia sẻ đồng nghiệp, gia đình bạn bè Mặc dù cố gắng, song luận văn tránh khỏi sơ xuất, thiếu sót Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ 100 Formatted: Font: 12 pt, Not Bold NGUYỄN THỊ DƢ KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN Formatted: Font: 12 pt, Not Bold Formatted: Font: Not Bold Formatted: Font: 12 pt, Not Bold Formatted: Font: Not Bold Bộ GD & ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Formatted: Font: 12 pt CĐSP Cao đẳng sƣ phạm Formatted: Font: 12 pt CBGV Cán bộ, giáo viên Formatted: Font: 12 pt ĐHSP Đại học sƣ phạm Formatted: Font: 12 pt ĐT & QLKH Đào tạo quản lý khoa học Formatted: Font: 12 pt GDMN Giáo dục Mầm non Formatted: Font: 12 pt ĐHBN Đại học Bắc Ninh Formatted: Font: 12 pt UBND Ủy ban nhân dân Formatted: Font: 12 pt THCS Trung học sở Formatted: Font: 12 pt THPT Trung học phổ thông Formatted: Font: 12 pt TQM Tiếp cận quản lý chất lƣợng tổng thể Formatted: Font: 12 pt KT & KĐCL Khảo thí kiểm định chất lƣợng Formatted: Font: 12 pt KT- XH Kinh tế - xã hội Formatted: Font: 12 pt HSSV Học sinh, sinh viên Formatted: Font: 12 pt KCN Khu công nghiệp Formatted: Font: 12 pt 101 MỤC LỤC Formatted: Font: Not Bold TrangFormatted: Font: 12 pt, Not Bold Kí hiệu viết tắt dùng luận văn Mở đầu Chƣơng I:Cơ sở lý luận thực tiễn việc phát triển đào tạo theo hƣớng đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Thực trạng đội ngũ lao động công tác đào tạo nguồn nhân lực tỉnh Bắc Ninh 12 1.3 Các khái niệm 14 Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm Bắc Ninh 17 2.1 Khái quát trình hình thành Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Bắc Ninh 17 2.2 Quá trình xây dựng trƣờng cao đẳng sƣ phạm Bắc Ninh thành trƣờng cao đẳng đa ngành 19 2.3 Thực trạng đào tạo đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm Bắc Ninh 25 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 39 Chƣơng Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm Bắc Ninh giai 44 - 2015 102 Formatted: Font: 12 pt Formatted: Font: 12 pt, Not Bold Formatted: Font: 12 pt đoạn 2010 – 2015 3.1 Đề xuất định hƣớng chiến lƣợc phát triển trƣờng CĐSP Bắc Ninh giai đoạn 2010 Formatted: Font: 12 pt, Not Bold 44 3.2 Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành 47 3.2.1.Giải pháp công tác tổ chức xây dựng phát triển đội ngũ 47 3.2.2 Nhóm giải pháp đào tạo 61 3.2.3 Nhóm giải pháp đảm bảo chất lƣợng 79 3.2.4 Giải pháp xây dựng tăng cƣờng điều kiện thiết bị 89 3.2.5 Nhóm giải pháp chế sách 90 Kết luận khuyến nghị 99 Danh mục tài liệu tham khảo 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD & ĐT - Chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ hội nhập Đảng cộng sản Việt Nam -Văn kiện hội nghị lần thứ tƣ - BCH TƢ khóa VII Đảng cộng sản Việt Nam – Văn kiện Đại hội, Đại biểu toàn quốc lần thứ IX – NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 2001 Nguyễn Đức Chính – Chất lƣợng KĐCL sở GD & ĐT Đề án phát triển giáo viên giai đoạn 2005 – 2010 Dự thạo văn kiện Đại hội XI Đảng Dự thảo văn kiện Đại hội Đảng Bắc Ninh 2010 Phạm Kiên Cƣờng – Thị trƣờng sức lao động việc làm Việt Nam 1997 Hội nghị toàn quốc trƣờng Cao đẳng sƣ phạm năm 2009 10 Lê Đức Ngọc – Xây dựng văn hóa chất lƣợng tạo nội lực cho sách đào tạo đáp ứng yêu cầu thời đại chất lƣợng – Tạp chí KHGD,số 36 tháng năm 2008 11 Nguyễn Ngọc Lâm (chủ biên) - Trƣờng CĐSP Bắc Ninh 1998 – 2008 12 Nghị BTV Đảng ủy trƣờng CĐSP bắc Ninh đổi quản lý, nâng cao chất lƣợng đào tạo – kỷ yếu số 10/ 2010 13 Lƣu Xuân Mới – Phƣơng pháp luận nghiên cứu KHGD 103 Formatted: Font: 12 pt, Font color: Auto Formatted: Font: 12 pt 14 Lê Đức Ngọc – Bài giảng văn hóa tổ chức – Hà Nội 2008 15 Một số báo, viết kỷ yếu Ban giám hiệu trƣờng CĐSP Bắc Ninh 16 Trần Hồng Quân – Thị trƣờng giáo dục 17 Văn Kiện Đại hội X Đảng 18 Văn kiện Đại hội Đảng Bắc Ninh lần thứ XVII 19 Việt báo 08/01/2005 – Giáo dục cần thay đổi 20 Vƣơng Văn Quang – Trƣờng CĐSP Bắc Ninh phát triển đào tạo theo hƣớng đa ngành – Hội nghị đổi công tác quản lý đào tạo trƣờng CĐSP – CĐSP Bắc Ninh 2008 21 Trần Kiểm – Tiếp cận đại quản lý giáo dục 22 Lâm Quang Hiệp – Tập huấn tự đánh giá 23 Nguyễn Sinh Huy – Tổng quan mối quan hệ kinh tế giáo dục xét phạm vi nhà trƣờng gắn với cộng đồng 24 Hà Văn Hùng - Tổ chức hoạt động giáo dục xu hội nhập- Vinh 2008 25 Phạm Công Lý - Phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn 26 Dƣơng Văn Khoái - Giáo dục ngành liên quan cần cách mạng - 2004 27 Phùng Đại Minh (chủ biên)/ Trịnh Yên Tƣờng- Quản lý hiệu quản lý tự chủ nhà trƣờng – NXB GD Thƣợng Hải 28 BIKAS C.SANYAL – Quản lý trƣờng đại học giáo dục đại học – Hà Nội 2003 29 Phạm Minh Hạc – Phát triển giáo dục, phát triển ngƣời, NXB khoa học 1994 30 Thái Duy Tuyên – Sự Phát triển sách giáo dục Việt Nam – Hà Nội 1999 Formatted: Font: 12 pt 104 ... Cơ sở lý luận thực tiễn việc phát triển đào tạo đa ngành trƣờng cao đẳng sƣ phạm Chƣơng 2: Thực trạng đào tạo đa ngành Trƣờng CĐSP Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành. .. nghiên cứu ? ?Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh giai đoạn 2010 – 2015? ?? nhằm góp phần đổi cơng tác quản lý, bƣớc nâng cao chất lƣợng đào tạo hiệu nghiên... đào tạo đào tạo ngành, nghề có nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, song đề tài tập trung nghiên cứu việc xây dựng ? ?Một số giải pháp phát triển đào tạo đa ngành trường Cao đẳng Sư phạm