Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để hướng dẫn học sinh phát hiện các mối liên hệ nhân quả trong dạy học địa lý lớp 10 ban cơ bản

Tr-ờng đại học vinh Khoa địa lý -*** - vị thÞ thu Vận dụng số phƣơng pháp dạy học tích cực để hƣớng dẫn học sinh phát mối liên hệ nhân dạy học Địa lý lớp 10 - BCB Kho¸ luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ph-ơng pháp dạy học Vinh - 2011 Tr-ờng đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vận dụng số phƣơng pháp dạy học tích cực để hƣớng dẫn học sinh phát mối liên hệ nhân dạy học Địa lý lớp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ph-ơng pháp dạy học Giảng viên h-ớng dẫn: mai văn Sinh viên thực hiện: vũ thị thu Lớp: 48A - Địa lý MSSV: 0756031674 Vinh - 2011 LỜI CẢM ƠN Là sinh viên, nhận thức tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học nay, nghiên cứu, xây dựng hoàn thành đề tài nỗ lực thân với động viên giúp đỡ tận tình thầy giáo, bạn bè em học sinh Lời xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy giáo Mai Văn Quyết, người trực tiếp hướng dẫn, động viên, khích lệ, bảo tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin cảm ơn cô giáo Võ Thị Vinh thầy giáo, cô giáo, khoa Địa lý trường Đại học Vinh giúp đỡ, ủng hộ tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài Tơi xin cảm ơn tập thể giáo viên học sinh trường THPT Nơng Cống I - Nơng Cống - Thanh Hố nơi tiến hành thực nghiệm Cuối xin cảm ơn tập thể lớp K48A Địa lý động viên, ủng hộ suốt thời gian qua Đồng thời tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè quan tâm giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Là sinh viên bước đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót mong góp ý, bảo thầy bạn để khố luận hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2011 Sinh viên: Vũ Thị Thu LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình trình nghiên cứu thân Kết nghiên cứu đề tài chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCB Ban HS Học sinh GV Giáo viên GD - ĐT Giáo dục Đào tạo TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông KH – KT Khoa học - Kỹ thuật KT – XH Kinh tế - xã hội PPDH Phương pháp dạy học N - GQVĐ Nêu - Giải vấn đề Nxb Nhà xuất ĐC Đối chứng SGK Sách giáo khoa CNH – HĐH Cơng nghiệp hố – đại hố XHCN Xã hội chủ nghĩa BCHTƯ Ban chấp hành trung ương MLH Mối liên hệ XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Lịch sử nghiên cứu đề tài .3 Mục đích nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu: 6 Phạm vi nghiên cứu Giả thiết khoa học: .6 Phương pháp nghiên cứu: Kế hoạch thực đề tài: 10 Bố cục đề tài: B NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC ĐỂ HƢỚNG DẪN HỌC SINH PHÁT HIỆN CÁC MLH NHÂN QUẢ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 - BCB 1.1.Cơ sở lý luận: .9 1.1.1 Lý luận đổi phương pháp dạy học 1.1.2 Đặc điểm số phương pháp dạy học tích cực 12 1.1.2.1 Một số PPDH phát huy tính tích cực nhận thức học sinh 12 1.1.2.2 Đặc điểm chung số PPDH tích cực việc hướng dẫn học sinh phát MLH nhân dạy học Địa lý lớp 10 – BCB 13 1.2 Cơ sở thực tiễn 14 1.2.1.Đặc điểm học sinh lớp 10 14 1.2.1.1.Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 10 14 1.2.1.2.Đặc điểm hoạt động học tập học sinh lớp 10 15 1.2.2 Tình hình vận dụng số phương pháp dạy học tích cực để hướng dẫn học sinh phát mối liên hệ nhân dạy học Địa lý lớp 10 – BCB 16 1.2.3 Sự cần thiết phải vận dụng số PPDH tích cực để hướng dẫn học sinh phát MLH nhân dạy học Địa lý lớp 10 - BCB 17 Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC ĐỂ HƢỚNG DẪN HỌC SINH PHÁT HIỆN CÁC MLH NHÂN QUẢ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 - BCB 19 2.1 Đặc điểm cấu trúc, nội dung chương trình SGK Địa lý lớp 10 - BCB 19 2.1.1 Mục đích xây dựng chương trình SGK Địa lý lớp 10 - BCB 19 2.1.2 Đặc điểm cấu trúc chương trình SGK Địa lý lớp 10 - BCB 20 2.2 Hệ thống mối liên hệ nhân SGK Địa lý 10 - BCB 23 2.2.1 Cơ sở để xác định mối liên hệ nhân 23 Chƣơng 3: VẬN DỤNG MỘT SỐ PPDH TÍCH CỰC ĐỂ HƢỚNG DẪN HỌC SINH PHÁT HIỆN CÁC MLH NHÂN QUẢ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 - BCB 39 3.1 Điều kiện vận dụng số PPDH tích cực hướng dẫn học sinh phát mối liên hệ nhân Địa lý lớp 10 - BCB: 39 3.2 Vận dụng số PPDH tích cực để hướng dẫn học sinh phát MLH nhân dạy học Địa lý lớp 10-BCB 41 3.2.1 Cơ sở để lựa chọn PPDH tích cực dựa vào việc hình thành MLH nhân cho học sinh lớp 10-BCB: 41 3.2.2 Các phương pháp cụ thể 44 3.2.2.1 Phương pháp hướng dẫn học sinh phát MLH nhân Địa lý qua việc khai thác tri thức từ Bản đồ 44 3.2.2.2 Phương pháp N - GQVĐ trình hướng dẫn học sinh phát MLH nhân Địa lý lớp 10 - Ban 52 3.2.2.3 Vận dụng phương pháp đàm thoại để hướng dẫn học sinh phát MLH nhân dạy học Địa lý lớp 10 - BCB 57 3.2.2.4 Phương pháp Thảo luận 63 3.2.2.5 Phương pháp dạy học tích cực khác: 66 3.3 Kết hợp số PPDH tích cực với phương tiện trực quan nhằm hướng dẫn học sinh phát MLH nhân Địa lý lớp 10 - BCB 66 3.3.1 Kết hợp với tranh ảnh: 67 3.3.2 Kết hợp với băng hình: 68 3.3.3 Kết hợp với biểu đồ: 68 Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 70 4.1 Mục đích thực nghiệm: 70 4.2 Nhiệm vụ thực nghiệm: 70 4.3 Đối tượng sở thực nghiệm: 71 4.4 Tổ chức thực nghiệm: 71 4.5 Nội dung thực nghiệm: 71 4.6 Kiểm tra kiến thức sau tiến hành thực nghiệm sư phạm: 82 4.7 Kết thực nghiệm: 82 C KẾT LUẬN 85 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 A PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục phát triển với bước nhảy vọt kỷ 21, đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế tri thức Khoa học công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục tảng phát triển khoa học công nghệ, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trò chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm, lực hệ Để phát triển kinh tế, nhiều nước giới coi trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực coi giáo dục chìa khóa tiến vào tương lai Xác định vai trò quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài giai đoạn cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, hịa chung với xu đổi giáo dục diễn với quy mơ tồn cầu, Đảng nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến giáo dục đào tạo thể nghị hội nghị BCHTƯ Đảng khố Đồng thời, nghị khẳng định đổi nội dung, phương pháp GD - ĐT, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý tăng cường sở vật chất trường nhiệm vụ trung tâm GD - ĐT Phát triển GD - ĐT quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH - HĐH điều kiện để phát huy nguồn lực người Trong năm qua, giáo dục nước ta có bước phát triển đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học, trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên; quy mô giáo dục tiếp tục tăng hầu hết cấp, bậc học, ngành học, đáp ứng yêu cầu học tập ngày lớn nhân dân Cơ sở vật chất giáo dục tăng cường Đội ngũ GV lớn mạnh thêm, vượt qua khó khăn, góp phần định tạo chuyển biến bước đầu quan trọng giáo dục nước ta Những thành tựu đạt góp phần tích cực chuẩn bị tiền đề cho bước phát triển nghiệp giáo dục kỷ 21 Tuy nhiên, GD - ĐT nước ta đứng trước nhiều khó khăn yếu kém, chất lượng giáo dục thấp, nội dung, phương pháp dạy học lạc hậu; tượng tiêu cực giáo dục nhiều, cấu GD - ĐT cân đối Để khắc phục tình trạng cần phải “Tiếp tục đổi nghiệp GD - ĐT” theo hướng phải “Xây dựng mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch nội dung, phương pháp GD - ĐT”, tạo chuyển biến sâu sắc đổi tổ chức quy trình, nâng cao chất lượng dạy học Trong trường THPT, môn Địa lý lớp 10 phân ban cung cấp cho em kiến thức địa lý chung khái niệm, quy luật địa lý tự nhiên KT - XH đại cương khái quát tượng, quy trình địa lý tự nhiên, nêu số quy luật tác động chúng mặt địa lý, phân biệt tổ chức dân cư sản xuất phổ biến giới để em có sở để hiểu rõ đặc điểm quốc gia, khu vực riêng biệt học địa lý chương trình lớp sau Các mối quan hệ đối tượng, tượng địa lý, tự nhiên với xã hội người Tuy nhiên, việc đổi PPDH gặp nhiều hạn chế, nhiều giáo viên chưa hướng dẫn cho học sinh phương pháp phát mối liên hệ địa lý nên hiệu học tập địa lý chưa cao Trước tình hình đặt yêu cầu cấp bách phải sớm đổi PPDH theo hướng tích cực nhà trường nói chung trường THPT nói riêng nhằm nâng cao hiệu học tập môn địa lý chưa cao Trước tình hình đặt u cầu cấp bách phải sớm đổi PPDH theo hướng tích cực nhà trường nói chung nhà trường THPT nói riêng nhằm nâng cao hiệu học tập môn địa lý đáp ứng yêu cầu thực tế xã hội Việt Nam xu thời đại Từ nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa thực tiễn việc đổi PPDH theo hướng tích cực dạy học địa lý, mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Vận dụng số phƣơng pháp dạy học tích cực để hƣớng dẫn học sinh phát mối liên hệ nhân dạy học Địa lý lớp 10 BCB” Câu 2: Trở ngại lớn phát triển giao thông vận tải nước ta là: a) Địa hình đồi núi b) Cơng nghiệp chế tạo khí phát triển c) Thiên tai thường xuyên xảy d) Thiếu vốn đầu tư Câu 3: Ảnh hưởng mạng lưới sơng ngịi dày đặc tới ngành Giao thông vận tải? a) Không thuận lợi cho vận tải đường ô tô đường sắt b) Thuận lợi cho phát triển Giao thông vận tải đường sông c) Hoạt động Giao thông vận tải mùa lũ dễ bị tắc nghẽn d) Cả a, b, c IV Hoạt động nối tiếp: Dặn dò em nhà trả lời câu hỏi Sách giáo khoa làm tập bảng số liệu 76 GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM SỐ BÀI 42: MÔI TRƢỜNG VÀ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG I Mục tiêu học: Sau học, học sinh cần nắm được: Về kiến thức: - Hiểu mối quan hệ môi trường phát triển nói chung, nước phát triển phát triển nói riêng - Hiểu mâu thuẫn, khó khăn àm nước phát triển phải giải mối quan hệ môi trường phát triển - Hiểu thành viên xã hội đóng góp nhằm giải tốt mối quan hệ môi trường phát triển, hướng tới mục tiêu phát triển bền vững Về kỹ năng: - Rèn luyện kỹ ứng dụng thực tiễn, kỹ phân tích đánh giá tượng địa lý cụ thể Về thái độ: - Xác định thái độ hành vi bảo vệ môi trường, tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường II Phƣơng pháp: Sử dụng số phương pháp dạy học tích cực: Nêu - Giải vấn đề, Đàm thoại, Thảo luận… III Thiết bị dạy học: Một số tranh ảnh có liên quan vấn đề mơi trường nhóm nước, phát triển bền vững IV Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số ghi vào sổ đầu 77 Kiểm tra cũ: 1) Mơi trường tự nhiên có vai trị quan trọng xã hội lồi người khơng có vai trị định đến phát triển xã hội Tại sao? 2) Trình bày khái niệm môi trường, khác môi trường tự nhiên môi trường nhân tạo? Bài mới: Sự ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên đến mức báo động Vấn đề môi trường nhóm nước nào? Giải pháp để giải vấn đề môi trường gì? Tại lại phải phát triển bền vững? Chúng ta tìm hiểu rõ nội dung học hôm Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: (Cả lớp) I Sử dụng hợp lý tài nguyên, Đặt vấn đề: Tìm hiểu sách giáo khoa bảo vệ môi trƣờng điều kiện kết hợp hiểu biết cho biết để phát triển phải sử dụng hợp lý tài nguyên - Mâu thuẫn phát triển sản bảo vệ môi trường xuất ngày tăng với nguồn tài - Giáo viên gợi ý: nguyên thiên nhiên có hạn + Cho học sinh xem số hình ảnh - Sự tiến kinh tế khoa phát triển sản xuất xã hội học kỹ thuật dẫn đến môi trường suy giảm tài ngun sinh thái bị suy thối nhiễm + Thực trạng sản xuất nay, nghiêm trọng thành tựu khoa học đại tác động đến sản xuất xã hội? + Song song với nguồn tài ngun nào? Việc mở rộng sản xuất tác động đến tài nguyên môi trường? - Học sinh: Giả vấn đề kết 78 luận - Giáo viên: Chuẩn bị kiến thức, lấy ví - Giải vấn đề mơi trường địi dụ Hỏi: Tại vấn đề mơi trường mang hỏi phải có nỗ lực lớn tính chất tồn cầu? Có biện pháp quốc gia để giải vấn đề môi trường? - Học sinh: Giải vấn đề kết luận - Giáo viên: Chuẩn kiến thức - Phải sử dụng hợp lý tài nguyên Hỏi: Mọi nỗ lực người để bảo bảo vệ môi trường để phát triển vệ môi trường, sử dụng hợp lý nguồn bền vững tài nguyên thiên nhiên nhằm mục đích gì? Học sinh: Thảo luận trả lời Giáo viên: Chuẩn kiến thức Mục đích để phát triển hơm không làm hạn chế phát triển tương lai Xã hội Phát triển bền vững Kinh tế Môi trường Hoạt động 2: Giáo viên: Ở nƣớc phát triển, môi trƣờng vấn đề lớn Nguyên nhân đâu? II Vấn đề môi trƣờng phát triển nƣớc phát triển: - Chủ yếu gắn với tác động môi trường phát triển công Giáo viên gợi ý câu hỏi phụ: - Thực trạng phát triển công nghiệp, đô 79 nghiệp vấn đề thị - Những vấn đề tồn cầu từ thị nào? trung tâm khí thải lớn - Nguyên nhân sâu xa tác động - Nhiều cơng ty tư chuyển đến mơi trường gì? sở sản xuất sang nước - Sự phân bố mạng lưới công phát triển làm cho vấn đề môi nghiệp đô thị tập trung chủ yếu trường nước phát triển thêm đâu? phức tạp Học sinh: Trả lời Giáo viên: Chuẩn kiến thức Hỏi: Chứng minh nƣớc phát triển làm trầm trọng thêm vấn đề môi trƣờng nƣớc phát triển? Học sinh: Trả lời Giáo viên: Chuẩn kiến thức Hoạt động 3: (Nhóm/cặp) III Vấn đề mơi trƣờng phát Bƣớc 1: Giáo viên chia lớp thành triển nƣớc phát triển Ở nƣớc phát triển nơi nhóm, tìm hiểu + Nhóm 1: Nghiên cứu mục trả lời tập trung nhiều vấn đề môi trƣờng phát triển: câu hỏi: - Chim ẵ din tớch lc a, ắ dõn Ti nước phát triển lại số giới tập trung nhiều vấn đề môi trường - Là khu vực giàu tài nguyên thiên phát triển? nhiên + Nhóm 2: Nghiên cứu mục trả lời - Sự chậm phát triển - Sự hủy hoại môi trường - Sự bùng nổ dân số câu hỏi: Vị trí ngành khai thác chế vấn đề nan giải biến khoáng sản nƣớc phát nước phát triển triển? Tác động hoạt động tới môi trƣờng? Khai thác chế biến khoáng Hỏi: Nhờ thành cách sản nƣớc phát triển 80 mạng khoa học kỹ thuật mà lồi - Vị trí: Là nguồn xuất chủ ngƣời tiết kiệm đƣợc nguyên nhiên yếu để thu ngoại tệ liệu Nhƣng lại mang lại thách - Việc khai thác thông tin thức cho nƣớc phát trọng bảo vệ môi trường dẫ đến nhiễm nguồn nước, đất, khơng khí triển? + Nhóm 3: Nghiên cứu mục trả lời câu hỏi: Việc khai thác tài nguyên nông Hỏi: Vị trí ngành cơng nghiệp, - lâm nghiệp nƣớc lâm nghiệp, lâm nghiệp ảnh phát triển hƣởng tới môi trƣờng nhƣ nào? - Tài nguyên rừng phong phú Bƣớc 2: Học sinh thảo luận theo nhóm - Vị trí: Là hai ngành kinh tế quan theo cặp thời gian phút trọng Bƣớc 3: Giáo vên gọi đại diện - Việc khai thác q mức, đốt nhóm lên trình bày học sinh rừng, đốt nương làm rẫy, mở rộng khác bổ sung Giáo viên chuẩn kiến diện tích canh tác, đồng cỏ, chăn thả gia súc dẫn đến hậu rừng thức Bƣớc 4: Giáo viên nhận xét hoạt bị suy giảm diện tích, chất động nhóm lượng, thúc đẩy q trình hoang hóa vùng nhiệt đới V Củng cố: Giáo viên tổng kết lại nội dung học Sau học em phải trả lời phải sử dụng hợp lý tài nguyên bảo vệ môi trường Phải nắm vấn đề môi trường phát triển nước phát triển phát triển VI Đánh giá: 1) Khoanh tròn đáp án câu sau: Câu 1: Nguyên nhân chủ yếu gây vấn đề nhiễm tồn cầu : a) Việc khai thác tài nguyên khoáng sản nước phát triển b) Tình trạng chậm phát triển KT – XH nước phát triển c) Sự phát triển công nghiệp nước phát triển 81 Câu 2: Để giải vấn đề môi trường cần phải: a Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh b Giúp nước phát triển thoát khỏi cảnh đói nghèo c Áp dụng tiến khoa học kỹ thuật để kiểm sốt tình trạng mơi trường d Tất ý 2) Khoa học kỹ thuật có tác động vào tài nguyên thiên nhiên nào? VII Hoạt động nối tiếp: Dặn dò em nhà trả lời câu hỏi Sách giáo khoa ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ 4.6 Kiểm tra kiến thức sau tiến hành thực nghiệm sƣ phạm: Câu hỏi 1: Chứng minh điều kiện tự nhiên ảnh hưởng chủ yếu đến công việc xây dựng, khai thác mạng lưới giao thông phương tiện vận tải Câu hỏi 2: Chứng minh điều kiện KT - XH có ý nghĩa định phát triển phân bố ngành giao thơng vận tải? Câu hỏi 3: Phân tích tác động khoa học kỹ thuật vào tài nguyên thiên nhiên nào? 4.7 Kết thực nghiệm: Sau tiến hành giảng dạy hai lớp thực nghiệm lớp đối chứng với giáo án trên, tiến hành kiểm tra lớp, tiến hành thu chấm lấy kết Kết đánh giá theo mức sau: + Điểm giỏi: - 10 điểm + Điểm khá: - điểm + Điểm trung bình (TB): - điểm + Điểm yếu: - điểm + Điểm kém: