PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CÁC MỐI QUAN HỆ NHÂN - QUẢ TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÝ LỚP 10 Sinh viên thực hiện: Trương Ngọc Ánh, K55TN Lê Thị Phương Loan, K55TN Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Đặng Văn Đức ĐẶT VẤN ĐỀ Sự nghiệp giáo dục - đào tạo Việt Nam ngày đạt nhiều thành tựu to lớn, góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước Góp phần vào thành công to lớn đó, không kể tới vai trò vô quan trọng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Đổi phương pháp dạy học Địa lý đòi hỏi phải đổi toàn diện, đồng khâu, phận trình dạy học Địa lý: chương trình, nội dung, phương pháp, phương tiện, kiểm tra đánh giá Trong trình đó, phải lấy học sinh làm trung tâm, người lĩnh hội khối lượng tri thức khổng lồ nhân loại, học sinh người tìm chân lí mới, bổ sung thêm vào kho tàng tri thức nhân loại Một biện pháp giúp học sinh làm điều có hiểu biết sâu sắc mối quan hệ vật tượng Địa lý, mà quan trọng bậc mối quan hệ nhân - Việc tìm mối liên hệ kiến thức để hình thành mối quan hệ nhân - giúp học sinh hiểu rõ chất kiến thức, giúp em khắc phục tình trạng học vẹt, hiểu bài, hiểu rõ chất vấn đề học Đó sở quan trọng để học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống công việc sau Về phía giáo viên, việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung giảng trình độ nhận thức học sinh có tầm quan trọng lớn việc nâng cao hiệu chất lượng dạy học Địa lý Đề tài “Phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân - sách giáo khoa Địa lý lớp 10” nhằm tìm mối quan hệ nhân vật tượng nội dung sách giáo khoa Địa lý lớp 10 phương pháp dạy mối liên hệ đó, giúp học sinh hiểu rõ chất nội dung học tìm phương pháp lĩnh hội kiến thức học khác NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận thực tiễn phương pháp dạy học mối liên hệ nhân SGK Địa lý lớp 10 1.1 Khái niệm mối liên hệ nhân - Mối quan hệ nhân - là: Đó mối liên hệ biểu tương quan phụ thuộc chiều vật, tượng trình địa lý Trong mối quan hệ nhân có hai thành phần : bên nhân bên Chỉ có nhân sinh quả, trái lại, sinh nhân Ví dụ: Quá trình ngoại lực nguyên nhân tượng đá bị rạn nứt, vỡ vụn, địa hình cacxtơ Nhưng ngược lại địa hình cacxtơ, đá vụn bở sinh trình ngoại lực 1.2 Vai trò mối liên hệ nhân - dạy học Địa lý trường phổ thông (sách giáo khoa lớp 10) “Thực chất việc hình thành mối quan hệ nhân - tìm nguyên nhân vật, tượng Việc vạch nguyên nhân hình thành tượng, đối tượng tự nhiên kinh tế - xã hội mặt quan trọng dạy học giáo viên Địa lý Vấn đề mối liên hệ tượng vấn đề quan trọng nhất, phương pháp luận Địa lý với tư cách môn học trường” (N.N Branxki) Ở chương trình sách giáo khoa lớp 10 việc hình thành mối quan hệ nhân bước tiếp sau việc hình thành khái niệm Các khái niệm sống trí nhớ học sinh chúng trình bày cách cô lập, đơn lẻ mà mối liên hệ khái niệm khác Vì vậy, việc tổ chức, hướng dẫn học sinh xác lập mối quan hệ nhân - có ý nghĩa vô quan trọng dạy học Địa lý trường phổ thông Thông qua việc hình thành mối quan hệ nhân - giúp học sinh có điều kiện phát triển lực học tập, lực nhận thức khám phá Đây mục tiêu quan trọng trình dạy học Địa lý Vì vậy, chương trình Địa lý lớp 10, có nhiều mối quan hệ nhân- (hầu tất có, có cón có hai, ba, bốn mối quan hệ nhân - quả), cần tổ chức cho học sinh khám phá sở hình thành khái niệm Khả xác định mối quan hệ nhân - thước đo trình độ tư học sinh Các mối quan hệ nhân sách giáo khoa 10 phương pháp giảng dạy 2.1 Cơ sở hình thành mối quan hệ nhân - sách giáo khoa lớp 10 Chương trình Địa lý 10 PTTH gồm nội dung Địa lý tự nhiên Địa lý kinh tế - xã hội đại cương Về tự nhiên, hệ thống kiến thức đồ, Vũ trụ Trái đất, quy luật lớp vỏ Địa lý Về Địa lý kinh tế - xã hội hệ thống kiến thức dân cư, cấu kinh tế, nông nghiệp công nghiệp, dịch vụ, môi trường phát triển bền vững Mỗi nội dung lại hệ thống kiến thức với mối quan hệ thống Vì vậy, việc dạy học sinh tìm nguyên nhân, kết quả, tích lũy kiến thức đối tượng tượng tự nhiên kinh tế xã hội nội dung sách giáo khoa lớp 10 quan trọng thực cần thiết, coi nhiệm vụ trọng tâm dạy học trường phổ thông Để khai thác tìm hiểu sâu sắc mối liên hệ nhân - quả, chúng em chọn phân tích xác lập mối quan hệ nhân - nội dung phần Địa lý tự nhiên Đây phần nội dung có nhiều mối quan hệ nhân - quả, có mối quan hệ nhân - dễ nhận biết, có khó nhận biết, có nhiều mối quan hệ đơn giản nhiều mối quan hệ phức tạp, có mối quan hệ chuỗi khó phân biệt, với yếu tố nguyên nhân, với yếu tố khác lại kết Mà có nhận thức đắn sâu sắc mối qua hệ nhân - này, học sinh hiểu có ứng dụng vào thực tiễn 2.2 Phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân sách giáo khoa Địa lý lớp 10 * Phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân Trong giảng dạy mối quan hệ nhân quả, có nhiều phương pháp: Đàm thoại, giảng giải, dùng sơ đồ, đồ, phương pháp sử dụng kênh hình khác…Trong đó, phương pháp dùng sơ đồ thể tốt mối liên hệ kiến thức Địa lý Các sơ đồ giúp HS nhận biết nét khái quát, kiến thức với * Xác lập biểu thị số phương pháp giảng dạy cho mối quan hệ nhân SGK Địa lý lớp 10 (Phần Địa lý tự nhiên) Ví dụ Bài Hệ chuyển động xung quanh Mặt Trời Trái Đất Nhân Quả Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời Chuyển động biểu kiến hàng năm Mặt Trời Các mùa năm Ngày, đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ Cụ thể: Nhân Quả Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời Thời gian lượng chiếu sáng thay đổi năm Các mùa năm Trục Trái Đất nghiêng Ngày đêm dài ngắn theo mùa theo vĩ độ Thực nghiệm dạy học số mối quan hệ nhân 3.1 Mục đích, yêu cầu nhiệm vụ thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm - Thực nghiệm việc vận dụng số phương pháp giảng dạy mối quan hệ nhân - qua hai (Tại lớp thực nghiệm lớp đối chứng) - Thực nghiệm cách dạy học sinh cách nhận biết tự thiết lập mối quan hệ nhân - - Kiểm tra mức độ nhận thức học sinh (về nhận thức kĩ năng) 3.3 Tổ chức thực nghiệm Chọn bốn lớp: 10C11, 10C13, 10 C14, 10C15 trường THPT Dương Đình Nghệ, huyện Thiệu Hóa, tỉnh Thanh Hóa - Bài thực nghiệm thứ nhất: Bài 9: Tác động ngoại lực đến bề mặt địa hình Trái Đất - Bài thực nghiệm thứ hai: Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió Các lớp thực nghiệm dạy theo phương pháp đề tài đề (theo phương pháp dạy mối quan hệ nhân - quả, đó, học sinh tự thiết lập mối quan hệ nhân - theo nội dung học) Các lớp đối chứng dạy theo phương pháp thông thường Từ đó, rút kết luận tính đắn khả thi đề tài 3.4 Kết đối chứng Bài thực nghiệm số Bài thực nghiệm số Lớp TN (%) Lớp ĐC (%) Lớp TN (%) Lớp ĐC (%) Giỏi (9 -10 đ) 45 21.7 5.3 4.5 Khá (7- đ) 50 69.6 57.9 13.6 TB (5 - đ) 8.7 36.8 68.2 Yếu (0 - đ) 0 13.7 Từ kết đối chứng cho thấy, dạy học theo mối quan hệ nhân - Kết giúp cho HS hiểu sâu sắc vấn đề ứng dụng nhiều việc giải thích tượng khác sống Trong trình giảng dạy theo mối liên hệ nhân - quả, giáo viên, nhận thấy HS không hứng thú tự tìm nguyên nhân tượng mà cảm thấy thú vị tự nhiên, HS thích thú liên hệ với nhiều tượng xảy xung quanh sống em KẾT LUẬN Việc cải cách giáo dục, đặc biệt đổi phương pháp giảng dạy nhiều người quan tâm Trong đó,việc tìm hiểu sâu sắc mối quan hệ nhân - có ý nghĩa to lớn phát triển tư học sinh, đáp ứng yêu cầu thiết giáo dục đại Vì vậy, giáo viên cần có kết hợp phương pháp để đạt hiệu cao dạy học Các phương pháp hu động nhiều giác quan học sinh, hoạt động hoc tập sôi tích cực hơn, hiệu học nâng cao, kiến thức hiểu ghi nhớ vững hơn, khả vận dụng kiến thức học vào thực tiến cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng, 2004, Phương pháp dạy học địa lý theo hướng tích cực, NXB ĐHSP [2] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2006, Lý luận dạy học Địa lý, NXB ĐHSP [3] Nguyễn Ngọc Quang, Đỗ Thị Trang (Dịch) , 1980, Lý luận dạy học Địa lý trường phổ thông, NXB Giáo dục [4] Nguyễn Dược, Mai Xuân San, 1983, Phương pháp giảng dạy Địa lý, NXB Giáo dục